中班教案《豆及豆制品》反思

第中班教案《豆及豆制品》反思中班教案《豆及豆制品》反思

1、中班教案《豆及豆制品》反思活動(dòng)目標(biāo)

激發(fā)幼兒探究豆類與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)豆類及其制品，并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別豆類、豆制品的能力，并會(huì)表達(dá)自己的認(rèn)知。

能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索豆及豆制品的愿望。

使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

重難點(diǎn)：

幫助幼兒了解豆類及其制品的特征、用途(具有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值)。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別豆類，區(qū)分豆制品。

整個(gè)活動(dòng)都是由淺至深，從易到難，圍繞這個(gè)重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，因?yàn)橛變菏峭ㄟ^(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，所以活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，本活動(dòng)我既作好了物質(zhì)準(zhǔn)備，又作好了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒準(zhǔn)備1—2種豆制品，并簡(jiǎn)單介紹其名稱及吃法。

黃豆(可事先浸泡好一部分)、綠豆、紅豆。

豆?jié){機(jī)一臺(tái)，牙簽若干，活動(dòng)配套多媒體課件一份。

活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和中班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的四個(gè)部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類(1分鐘)→引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征(10分鐘)→實(shí)驗(yàn)演示，感悟豆豆的變化(8分鐘)→觀賞品嘗，了解豆豆的營(yíng)養(yǎng)(6分鐘)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類。

活動(dòng)開(kāi)始，我先以“猜猜誰(shuí)在唱歌”的形式制造懸念，引起幼兒的好奇：我搖一搖裝有各種豆子的包裝盒，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜：“盒子里面誰(shuí)在唱歌”以此導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在以往的活動(dòng)開(kāi)始部分，大多采用直觀導(dǎo)入法引出活動(dòng)，本活動(dòng)中我有意的創(chuàng)設(shè)變魔術(shù)情境(將黃豆、綠豆、紅豆裝在包裝盒子里)讓幼兒聽(tīng)盒子里的“歌聲”從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。起初幼兒雖然對(duì)此很感興趣，但不能回答是豆子，我就請(qǐng)一名幼兒上前，在其它幼兒“變變變!”的呼聲中打開(kāi)盒子看是什么，這樣做更能激發(fā)幼兒的探究欲望。

(二)引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征。

這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)所在，是一個(gè)讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性，讓幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新知識(shí)。這一部分我設(shè)計(jì)了二個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、每組發(fā)一些黃豆、綠豆和紅豆，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看一看、摸一摸，嘗試性地找出黃豆、綠豆和紅豆。

2、探索黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。

(1)幼兒自由觀察，并相互交流對(duì)豆子外形的感知。

(2)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出豆子外形特征。

教師提問(wèn)：

①這些豆子是什么顏色的

②它們是什么形狀的

③它們表面上有什么

④它們摸上去有什么感覺(jué)

小結(jié)：這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的，它們的外形都是硬硬的，橢圓形的，但大小不一樣，黃豆個(gè)兒最大，綠豆個(gè)兒最小。

3、根據(jù)幼兒回答，讓他們“送豆寶寶回家”：把黃豆、綠豆、紅豆送回相應(yīng)的盒子內(nèi)，讓幼兒根據(jù)豆子的顏色特征進(jìn)行分類，再進(jìn)行歸類擺放。

這一環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，在一系列的探索、提問(wèn)、觀察、比較中，在玩豆豆的過(guò)程中相互交流，使幼兒掌握并表達(dá)三種豆子的外形特征，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)活動(dòng)中比較大小和分類的內(nèi)容。

(三)實(shí)驗(yàn)演示，感悟豆豆的變化。

這一部分包括三個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、提示幼兒：“豆寶寶想和大家玩?zhèn)€捉迷藏游戲，它們躲起來(lái)了，躲到哪兒去了呢我們輕輕地叫叫豆寶寶。”隨著叫聲，我出示課件中豆?jié){的圖片，請(qǐng)小朋友運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在圖片中找找豆寶寶。在這里，我通過(guò)這些提問(wèn)來(lái)引發(fā)幼兒討論：“你在圖片中找到豆寶寶了嗎你是從哪里看出來(lái)的請(qǐng)小朋友一起看看，他說(shuō)得對(duì)嗎”

2、創(chuàng)設(shè)第二次變魔術(shù)的情境，讓幼兒觀看豆?jié){的制作過(guò)程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

①請(qǐng)小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的(配班教師用豆?jié){機(jī)把黃豆做成豆?jié){。)

②倒出準(zhǔn)備好的豆?jié){提問(wèn)：“黃豆寶寶呢它沒(méi)有了，變成什么了豆?jié){是什么顏色的”引導(dǎo)幼兒觀察，思考。

③小結(jié)：像豆?jié){這樣用豆子做的食品都叫豆制品。

3、通過(guò)看課件，了解豆豆還能做成其他的豆制品。

①師：“我們豆寶寶本領(lǐng)可大了，它們除了變成豆?jié){，還能變成許多好吃的東西呢!”然后提問(wèn)：“豆寶寶還可以變成哪些好吃的食物”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己知道的其它豆制品。

②引導(dǎo)幼兒看過(guò)課件后小結(jié)：豆腐、千張、豆腐干、油豆腐等都是用黃豆寶寶做出來(lái)的。

③通過(guò)課件依次了解綠豆制品和紅豆制品，再播放其中“找朋友”的游戲來(lái)鞏固幼兒對(duì)豆制品的了解。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，是讓幼兒再一次加深對(duì)豆及其制品的了解。在這里，讓幼兒不僅參與了自主探索，還嘗試了更深層次的分類，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。這也正符合《綱要》精神：孩子是學(xué)習(xí)的主人，教師在幼兒的學(xué)習(xí)中只充當(dāng)支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色。我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、比較法，促進(jìn)了不同水平幼兒的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒都能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)觀賞品嘗，了解豆豆的營(yíng)養(yǎng)。

讓孩子們賞一賞，嘗一嘗各種豆制品，培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃豆制品的情感。

1、我提問(wèn)：“什么東西這么香”然后邊出示幾種豆制品邊說(shuō)“原來(lái)是這些豆干、豆沙等豆制品發(fā)出的香味，你們吃過(guò)嗎”

2、請(qǐng)小朋友聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，一起品嘗豆?jié){、豆腐干等豆制品，教育幼兒它們不光味道好，還很有營(yíng)養(yǎng)，是我們的好朋友，以引起幼兒愛(ài)吃豆制品的興趣和愿望，讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品，身體會(huì)更健康。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒嘗過(guò)豆制品后，喜歡吃，養(yǎng)成常吃豆制品的好習(xí)慣，最后收拾桌面讓他們自己動(dòng)手，培養(yǎng)了他們講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，滲透了健康和社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容。

(五)活動(dòng)延伸，觀察豆豆的生長(zhǎng)。

引導(dǎo)幼兒平時(shí)去自然角觀察豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)：豆豆發(fā)芽，通過(guò)觀察豆芽，激發(fā)幼兒探索豆芽生長(zhǎng)過(guò)程的興趣。為幼兒有興趣的進(jìn)行下一個(gè)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)反思：

“生活即教育”(陶行知語(yǔ))，“教育是為了完美的生活”(斯賓塞語(yǔ))，由此可見(jiàn)，科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，并讓幼兒最終能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，本次活動(dòng)在教育內(nèi)容、活動(dòng)形式、操作材料等方面都呈現(xiàn)出較明顯的生活化特征，具體表現(xiàn)如下：

(一)教育內(nèi)容生活化。

教育內(nèi)容生活化是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。本活動(dòng)利用幼兒身邊常見(jiàn)的事物——黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制品作為科學(xué)探究的對(duì)象，使他們發(fā)現(xiàn)和感受豆類的神奇，了解豆類與人體健康的關(guān)系，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，為幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界提供了獲得直接經(jīng)驗(yàn)的前提和可能;為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和背景。通過(guò)此次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)：如果我們讓幼兒結(jié)合廣闊的社會(huì)生活環(huán)境去學(xué)習(xí)，幼兒的眼界將更加開(kāi)闊，他們對(duì)科學(xué)知識(shí)與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。

(二)活動(dòng)形式生活化。

在本次活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都是采用設(shè)置情境引起幼兒興趣、提出問(wèn)題、假設(shè)猜想、動(dòng)手操作、分享與交流這幾個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)這樣的嘗試、探究，我們不難發(fā)現(xiàn)只要給幼兒機(jī)會(huì)去嘗試、去實(shí)驗(yàn)、去操作、去思考，幼兒好奇心就得到了滿足，他們?cè)诿幻?，看一看，嘗一嘗的同時(shí)，體驗(yàn)到了分享的快樂(lè)以及探究的樂(lè)趣，也會(huì)產(chǎn)生新的好奇，推動(dòng)他們不斷追求科學(xué)真理，在交流與討論中，孩子們的思維力，口語(yǔ)表達(dá)力及自信心都得到了充分的發(fā)展，我們也感受到了他們成長(zhǎng)的喜悅!我們從中也發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究活動(dòng)的最大優(yōu)勢(shì)就在于幼兒能夠全身心的投入。

(三)操作材料生活化。

充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機(jī)會(huì)，而且還可以避免幼兒出現(xiàn)“無(wú)所事事”和爭(zhēng)搶沖突的情況。在本次活動(dòng)中用到的材料，如各種豆類、豆制品、豆?jié){機(jī)等都是幼兒生活中常見(jiàn)的物品，孩子們通過(guò)自己的雙手去收集，自己的身體去感觀，不斷理解豆、豆制品與人們生活之間的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和思考能力，在幼兒探究的過(guò)程中，我不直接告訴孩子結(jié)果如何和做的步驟，而是放手讓他們自己去經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，孩子們從這個(gè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了科學(xué)探索的方法，如：通過(guò)觀察、感知、比較能找出事物的主要特征，從而增強(qiáng)了探索的主動(dòng)性。

當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，本次活動(dòng)在實(shí)際組織中也存在著一些不足，例如為保證活動(dòng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，活動(dòng)中展示的豆制品實(shí)物是事先準(zhǔn)備好的，沒(méi)有再進(jìn)一步加工成菜肴，要湊近聞才有香味，如果用了課前設(shè)計(jì)中一個(gè)的環(huán)節(jié)：老師現(xiàn)場(chǎng)燒制一個(gè)豆腐炒肉末，將更能讓幼兒感受到豆制品的美味，更加愛(ài)吃豆制品，在今后的活動(dòng)中這個(gè)環(huán)節(jié)也可以加到活動(dòng)延伸中去。

教育向幼兒的生活回歸是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。只有貼近幼兒生活的教育，才能使幼兒的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)。教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們深信，生活才是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！薄皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”生活，就是這在陽(yáng)光下幻化出無(wú)限美麗的源頭活水。從生活中來(lái)，到生活中去，讓科學(xué)活動(dòng)真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁!

2、大班教案《黃豆和豆制品》活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道黃豆的生長(zhǎng)過(guò)程，知道黃豆?fàn)I養(yǎng)好，能制成許多豆制品。

2、發(fā)現(xiàn)黃豆加工后的變化，增加幼兒對(duì)周圍事物變化的興趣。

3、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)在地上結(jié)有黃豆莢的圖片一張。

2、豆制品若干，如豆腐、豆?jié){、豆腐干等等。

3、參觀黃豆制品店

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，回憶講述黃豆的生長(zhǎng)過(guò)程。

“黃豆種下去后是怎樣慢慢長(zhǎng)大，最后結(jié)出黃豆來(lái)的”教師出示圖片或有關(guān)資料，讓幼兒講述。

2、引導(dǎo)幼兒討論黃豆與人們的關(guān)系。

“黃豆對(duì)人有用嗎人們喜歡用黃豆做些什么”(做菜，炸油，做豆芽及各種豆制品如豆腐、豆?jié){等，根據(jù)幼兒講述出示部分豆制品)“人們?yōu)槭裁聪矚g吃黃豆和豆制品呢”“你吃過(guò)那些豆制品是怎樣吃的，感覺(jué)怎么樣”

3、教師讓幼兒說(shuō)一說(shuō)參觀黃豆制品店看見(jiàn)了什么，“剛才小朋友們都看見(jiàn)、豆腐是怎樣做出來(lái)的，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)講一講“黃豆經(jīng)過(guò)磨碎可以做成很多豆制品，黃豆的營(yíng)養(yǎng)和高，多吃黃豆和豆制品對(duì)小朋友身體的長(zhǎng)高和長(zhǎng)大都有幫助，所以小朋友要多吃黃豆和豆制品。以后你們跟著爸爸、媽媽去菜場(chǎng)在仔細(xì)看看，還有那些豆制品。

活動(dòng)建議

1、可以帶幼兒去田里觀察

活動(dòng)延伸

1、組織幼兒幫廚房剝毛豆，觀察嫩豆子長(zhǎng)在豆莢里的情景。

2、帶領(lǐng)幼兒做黃豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，觀察黃豆的發(fā)芽和發(fā)芽所需的條件。

3、中班教案《春風(fēng)》含反思活動(dòng)目標(biāo):

1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并感受詩(shī)歌優(yōu)美的韻味。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話:經(jīng)驗(yàn)回顧，說(shuō)說(shuō)春天的特點(diǎn)。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)春天帶著誰(shuí)來(lái)了(出示春姑娘圖片)

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。

春風(fēng)一吹

吹綠了……吹來(lái)了……

吹開(kāi)了……吹醒了……

吹得……輕輕飄

小朋友們……

(教師鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)

二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌《春風(fēng)》

1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩(shī)歌的方法。

2.個(gè)別幼兒自由選擇圖片來(lái)試編詩(shī)歌。

三、自由創(chuàng)編:指導(dǎo)幼兒利用操作圖卡來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動(dòng)交流。

3.展示作品。

活動(dòng)反思

1、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動(dòng)中注意運(yùn)用開(kāi)放性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高在活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。

歸納了三點(diǎn):圖--字--詞句的過(guò)渡。

小班出現(xiàn)圖記時(shí)多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩(shī)歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對(duì)圖記有了一定理解認(rèn)識(shí)后，可采用標(biāo)志、手勢(shì)、來(lái)學(xué)詩(shī)歌。

中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時(shí)開(kāi)始向抽象性過(guò)渡，可出現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號(hào)。

4、根據(jù)此類活動(dòng)我還展開(kāi)相應(yīng)的延伸活動(dòng)，如《夏天》《我愛(ài)》，都是通過(guò)以上的形式創(chuàng)編不同的詩(shī)歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語(yǔ)表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。

4、中班教案《卷心菜》含反思活動(dòng)目標(biāo)：

1.能通過(guò)仔細(xì)觀察和充分感知卷心菜的獨(dú)特的線條特點(diǎn)。

2.能自主的用線條表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒耐心的將卷心菜內(nèi)的線條畫(huà)出來(lái)。

3.體驗(yàn)像大師一樣繪畫(huà)的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具備線描裝飾經(jīng)驗(yàn)，能使用勾線筆進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。

材料準(zhǔn)備：勾線筆、卷心菜7個(gè)(留有1個(gè)完整的卷心菜、橫切3個(gè)、豎切3個(gè))，大師線描寫(xiě)生作品《卷心菜》圖片做成ppt、操作紙、小黑板一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)卷心菜獨(dú)特的線條特點(diǎn)。

1.出示一個(gè)完整的卷心菜，幼兒自由觀察。

(1)教師：老師手上拿的是什么呀仔細(xì)觀察卷心菜你看到了什么(經(jīng)脈有粗有細(xì))這些線條是怎樣的用你的小手來(lái)畫(huà)一畫(huà)呢。

(2)教師：“你們想不想知道卷心菜里面是什么樣子的”

2.教師橫切卷心菜，幼兒自由觀察。

教師拿著切開(kāi)來(lái)的卷心菜提問(wèn)：你覺(jué)得它像什么(像一朵花、像一棵樹(shù)等)卷心菜里面是什么樣子的(展示在投影儀上讓幼兒觀察線條)這些線條是什么樣子的呢(一層一層包起來(lái)的而且是密密的擺在里面)

教師：讓我們一起沿著卷心菜上線條走一走。(幼兒徒手練習(xí)畫(huà)線條)有誰(shuí)愿意在我的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)呢(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作)

二、教師出示大師作品讓幼兒欣賞。

1.教師：大師也為卷心菜畫(huà)了張像，我們一起看看是什么樣的

2.出示豎切面的卷心菜圖片讓幼兒欣賞。

3.教師提出繪畫(huà)要求：先畫(huà)出橫切面的輪廓，只要畫(huà)一個(gè)，輪廓要畫(huà)大一點(diǎn)。再畫(huà)里面的線條，線條是密密的一層一層的包起來(lái)的，小朋友畫(huà)的時(shí)候要耐心的把卷心菜內(nèi)的線條畫(huà)下來(lái)。

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1.教師：我們也做一位大師來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。記住卷心菜很大哦!

2.鼓勵(lì)幼兒耐心細(xì)致地畫(huà)出線條。

四、欣賞與評(píng)價(jià)。

幼兒將作品展示出來(lái)，互相欣賞。

教學(xué)反思：

總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。

5、中班教案《微笑》含反思教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人。

2.愿意給別人帶去快樂(lè)。

3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事《微笑》內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1.掛圖，故事磁帶。

2.兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。

3.空白的圓形卡片，油畫(huà)棒等。

重難點(diǎn)：

理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義,能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

過(guò)程

：

1.看表情圖。

――教師出示兩幅表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。

――引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。

――讓我看看你們甜甜的微笑吧!

2.欣賞故事第一段。

――出示掛圖，欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急

――小鳥(niǎo)、大象、小兔為朋友做了什么朋友感到怎么樣

――小蝸牛能為朋友做些什么呢

――鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。

3.完整欣賞故事。

――請(qǐng)幼兒邊看掛圖，邊完整欣賞故事。

小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事

――為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友

――它是怎樣把微笑送給大家的

――朋友們喜歡微笑嗎你是怎么知道的

――大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起

4.制作“微笑”標(biāo)志。

――幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。

――啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂(lè)，另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。

反思：

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差，另外留給幼兒的時(shí)間較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，在講述故事時(shí)只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事

我班幼兒在情感及認(rèn)知方面理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：(1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后再聽(tīng)老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫(huà)出快樂(lè)的笑臉上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。

通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)才會(huì)得到最好的效果。在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

6、中班教案《螞蟻搬豆》含反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本節(jié)課是以幼兒好動(dòng)、喜歡模仿，對(duì)某一物品有創(chuàng)造性的玩法等特點(diǎn)來(lái)制定的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、訓(xùn)練平衡能力，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

2、能準(zhǔn)確區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色。

3、體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒想出多種玩靠枕的方法

難點(diǎn)：有條件的園，此課程可在對(duì)媒體教師進(jìn)行，再創(chuàng)作一些道具。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、螞蟻頭飾若干，靠枕(紅黃藍(lán))三色若干個(gè)。

2、紅黃藍(lán)三色籃子。

3、平衡木一個(gè)。

4、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

1、隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，教師扮演螞蟻媽媽，帶領(lǐng)螞蟻寶寶去戶外游戲，激發(fā)幼兒找斗斗的樂(lè)趣。

2、找豆豆。豆豆藏在很隱蔽的地方，小螞蟻要仔細(xì)地尋找，培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察能力。

3、玩豆豆。幼兒討論怎樣玩豆豆(用頭頂、抱豆豆、背豆豆、雙腿夾豆豆跳和小朋友合作運(yùn)豆豆……)幼兒可反復(fù)玩豆豆。

4、走獨(dú)木橋。小螞蟻想各種辦法把豆豆運(yùn)過(guò)橋，放到相對(duì)應(yīng)的籃子里，可分組進(jìn)行比賽。

5、把豆豆運(yùn)回家。小螞蟻把籃子里的豆豆運(yùn)回家，體驗(yàn)集體力量大。

五、活動(dòng)延伸

回家后，多了解認(rèn)識(shí)其他物品的顏色。

反思：

1、大部分幼兒極喜歡表現(xiàn)自己，也能用動(dòng)作來(lái)完成要求。也有個(gè)別幼兒膽小，不喜歡回答問(wèn)題，教師在這時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，多給他們提供回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

2、把豆豆放在顏色相應(yīng)的籃子里，幼兒基本全都放對(duì)了，然后讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)什么顏色的豆豆放在什么顏色的籃子里，個(gè)別幼兒還說(shuō)不清楚，也就是對(duì)顏色認(rèn)識(shí)不夠。在此游戲前教師應(yīng)該先對(duì)三種顏色進(jìn)行講解、區(qū)分，讓幼兒明白，再進(jìn)行游戲，從而得到游戲的目的。

7、中班教案《洗手》含反思設(shè)計(jì)背景

為了讓孩子們了解洗手的重要性，知道飯前、便后或手臟時(shí)要洗手，養(yǎng)成愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解洗手的重要性，知道飯前、便后或手臟時(shí)要洗手。

2、掌握洗手的正確方法。

3、教育孩子養(yǎng)成愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是讓孩子學(xué)習(xí)正確的洗手方法，難點(diǎn)是養(yǎng)成洗手習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、人手一塊小毛巾，洗手液或香皂若干。

2、故事《小熊豆豆生病了》。

3、正確洗手方法的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“手指歌”導(dǎo)入活動(dòng)。

“大拇哥、二拇弟、中指哥、四兄弟、小妞妞，來(lái)看戲，大家快來(lái)比一比，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，哪個(gè)指頭長(zhǎng)，哪個(gè)指頭短”

二、聽(tīng)故事《小熊豆豆生病了》。

1、老師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天，老師給小朋友們講個(gè)故事。”

“小熊豆豆可頑皮了，整天爬上爬下，弄得小手可臟了!……”

2、老師邊做手勢(shì)表演邊講故事，小熊豆豆為什么會(huì)肚子疼呢它應(yīng)該怎樣做呀(通過(guò)故事讓孩子們了解手上有許多的細(xì)菌，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。)

3、引導(dǎo)孩子們聯(lián)系自己的實(shí)際進(jìn)行交流(調(diào)動(dòng)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)洗手的重要性)。

提問(wèn)：你們的肚子疼過(guò)嗎為什么會(huì)疼呢

我們應(yīng)該怎么做呢

4、小結(jié)：洗洗小手講衛(wèi)生(鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣)。

三、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們觀看相關(guān)圖片，學(xué)習(xí)洗手的正確方法。

1、調(diào)動(dòng)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述“我是怎樣洗手的”。

2、出示洗手圖片，引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)面，了解洗手的正確方法。

畫(huà)面上的小女孩在干什么

她是怎樣做的咱們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

(引導(dǎo)孩子們理解畫(huà)面內(nèi)容，并啟發(fā)孩子們用自己的語(yǔ)言表述)。

3、老師和孩子們共同講述正確的洗手順序及方法：卷袖子——沖手——搓香皂——搓手心、手背、手指——沖水搓洗——擦手。

(老師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容邊做動(dòng)作邊講解)。

4、引導(dǎo)孩子們邊說(shuō)兒歌邊做洗手模仿動(dòng)作，學(xué)習(xí)洗手的正確方法。

(老師和孩子們一起邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確的洗手順序及方法)。

5、老師和孩子們談話交流：“我們什么時(shí)候該洗手”

(飯前、便后、玩完玩具、手臟時(shí)等)。

四、讓孩子們實(shí)際練習(xí)，洗洗小手講衛(wèi)生，進(jìn)一步掌握洗手的正確方法。

老師引導(dǎo)：“現(xiàn)在已經(jīng)是否吃飯的時(shí)間了，我們一起去洗洗小手吧，看看誰(shuí)的小手洗得最干凈?！?/p>

在實(shí)際練習(xí)中，老師引導(dǎo)孩子邊說(shuō)兒歌邊洗手，指導(dǎo)孩子正確的洗手方法。

教學(xué)反思

勤洗手愛(ài)清潔講衛(wèi)生確實(shí)是我們健康成長(zhǎng)的保護(hù)傘，而幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒用語(yǔ)言或兒歌進(jìn)行提示或指導(dǎo)，使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷鞏固和提高幼兒的健康認(rèn)知水平，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

8、中班教案《我的家》含反思活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)家的喜愛(ài)和對(duì)美的感受能力。

2.幼兒能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫(huà)出花、草、樹(shù)等其他物體。

3.通過(guò)折房子讓幼兒知道房子的結(jié)構(gòu)，有屋頂、墻面、門(mén)、窗。

4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5.感受作品的美感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用正方形的紙折房子。

折出房子兩邊的尖角，并能發(fā)揮想象添畫(huà)景物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.正方形彩紙每人一張、膠棒每人一支(26張)，水彩筆、油畫(huà)棒若干支,裝筆小筐六個(gè)。

2.折好的房子一個(gè)，二幅完整的折、貼、添加景物的畫(huà)，(一塊黑板，一塊布、六塊磁鐵，課前將范畫(huà)貼好｝

3.誠(chéng)邀：親愛(ài)的30班家長(zhǎng)們，為了讓您更多的了解萬(wàn)嬰教育的理念，快樂(lè)教育，快樂(lè)人生;為了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo);為了響應(yīng)萬(wàn)嬰教育機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)觀摩教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放日;路園長(zhǎng)將在4月17日(星期四)上午8：50分在多功能廳，為我們33班幼兒進(jìn)行大班語(yǔ)言故事《小桃仁》的教學(xué)活動(dòng)，歡迎您的光臨，期待您與孩子同樂(lè)!

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣：

1.老師用神秘的表情和語(yǔ)氣吸引幼兒的注意力，“今天園長(zhǎng)媽媽用紙折了一個(gè)禮物要送給我們30班的小朋友，你們想知道是什么嗎

2.請(qǐng)小朋友看看這像什么(老師出示折好的一間房子，引起幼兒的興趣)。這個(gè)房子就是園長(zhǎng)媽媽的家，好看嗎那么你們想不想也折一個(gè)小房子，當(dāng)作自己的家呢

3.瞧，這是園長(zhǎng)媽媽的家，漂亮嗎(出示范畫(huà)給幼兒欣賞折、貼、畫(huà)自己的家)。園長(zhǎng)媽媽畫(huà)了些什么呢(幼兒邊看邊說(shuō))你們想不想也把自己的家畫(huà)出來(lái)呢

4.現(xiàn)在我先來(lái)教小朋友折一個(gè)房子，變成自己的家好嗎等一會(huì)小朋友再把自己的家添畫(huà)上美麗的風(fēng)景好嗎

二、講解示范：

1.先用正方形紙折出小房子。(教師講解示范，幼兒跟折)把正方形紙邊對(duì)邊對(duì)齊折;再橫著對(duì)折后打開(kāi)，折出中心線;把兩邊的紙向中心線折;用手指伸進(jìn)去折出房子兩邊的尖角。2.我們把折好的小房子在反面用膠棒涂抹，貼在紙上，然后再請(qǐng)小朋友添畫(huà)自己家小區(qū)的風(fēng)景，比比誰(shuí)的家最美麗。

三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)：

1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫(huà)各種風(fēng)景和物體。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽涂色，使畫(huà)面色彩鮮艷。

四、講評(píng)：

幼兒互相欣賞，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的家最漂亮，并請(qǐng)幾名幼兒上前給大家分享自己的作品。

教學(xué)反思：

久違了，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)!

常言道：拳不離手曲不離口，才能不荒廢技藝和專業(yè)。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓我有一種擔(dān)憂和壓力，又有一種期待和挑戰(zhàn)。擔(dān)憂的是，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、常規(guī)養(yǎng)成是否好，壓力卻是，我的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合幼兒年齡特點(diǎn)而期待的是，又能和孩子們一道折折、畫(huà)畫(huà)，體驗(yàn)、享受、欣賞孩子們的教學(xué)成果了，說(shuō)到挑戰(zhàn)，卻是對(duì)我教育教學(xué)能力和駕馭課堂能力的檢驗(yàn)。我喜歡這樣的挑戰(zhàn)，因?yàn)椋松褪窃诓粩嗟奶魬?zhàn)中完善自我的。

其實(shí)這節(jié)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是應(yīng)30班朱老師的要求而上的，我是硬著頭皮接受了朱老師的欽點(diǎn)。然而令我欣慰的是，孩子們是那么的配合，家長(zhǎng)是那么的給力，老師是那么的認(rèn)真，整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，幼兒掌握了折房子的要領(lǐng)，家長(zhǎng)了解了幼兒園的教學(xué)方法及自己孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，老師們對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織、設(shè)計(jì)、示范、演示、講解等都有了一定的提高和認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)非常流暢，完成了教學(xué)目標(biāo)。

9、中班教案《靜電》含反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力。

2、能夠細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，感受探索的樂(lè)趣。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力;

用吸管摩擦生電的正確方法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、吸管人手一根、卷紙若干、碎紙片若干;

2、清水、盆子、小紙船(形成小池塘的場(chǎng)景);自制旋轉(zhuǎn)木馬;柳條(柳樹(shù));水龍頭(細(xì)細(xì)的水流);灑落的鉛筆粉末。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天，老師來(lái)給你們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎

(出示吸管)這是什么

幼：吸管和碎紙片

教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒(méi)變化;教師用眼神和表情讓幼兒觀察吸管是否有變化;然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說(shuō)“變變變”，再拿出來(lái)，輕輕靠近紙片，用眼神或動(dòng)作提示幼兒觀察變化。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么(幼兒講述看到的現(xiàn)象)

二、猜測(cè)探索：靜電產(chǎn)生的原因

1、探索靜電產(chǎn)生的原因——磨擦生電

(1)小紙片主動(dòng)跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來(lái)變這個(gè)魔術(shù)的呢

(幼兒猜測(cè)、討論，如果幼兒有說(shuō)用水、用漿糊之類，教師讓幼兒親自摸一摸，究竟有沒(méi)有)(鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè))

(2)小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢你們現(xiàn)在自己去試試，看看你會(huì)不會(huì)變這個(gè)魔術(shù)，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會(huì)主動(dòng)地跳到吸管上，我旁邊也為你們準(zhǔn)備了一些材料，如果需要可以選取使用。

(幼兒操作，教師觀察、引導(dǎo))

(3)誰(shuí)會(huì)變這個(gè)魔術(shù)了請(qǐng)告訴我們你是怎么變的

(幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示)

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，要點(diǎn)：摩擦得又輕又快。

(5)幼兒再次嘗試操作(此環(huán)節(jié)是否省略，看幼兒第一次的操作的成功率而定)

(6)教師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過(guò)磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會(huì)跳上來(lái)了。

2、猜測(cè)、總結(jié)磨擦生電現(xiàn)象是靜電反應(yīng)

提問(wèn)：為什么吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后小紙片就會(huì)跳到吸管上來(lái)，這是什么原因呢

(幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè))

教師小結(jié)：這是靜電，吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后，會(huì)產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。

三、操作體驗(yàn)：靜電對(duì)輕的物體的作用力

1、師：有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎

2、介紹游戲情境1：

(1)柳條因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，正靜靜地垂著，如果用摩擦帶電后的魔棒靠近它，你猜柳條會(huì)有什么變化(會(huì)飄動(dòng)起來(lái))

(2)請(qǐng)一名幼兒嘗試驗(yàn)證后，將自己的發(fā)現(xiàn)在記錄紙上記錄下來(lái)。

3、介紹另外四種游戲：這兒有許多的小船停在水邊，一動(dòng)也不動(dòng);木馬停在原地沒(méi)有旋轉(zhuǎn);水流也在象一條線似的靜靜地流著;鉛筆灰灑落在紙上，我想把它用一樣?xùn)|西把它搬到盤(pán)子里去;

4、引導(dǎo)猜想：假如你們用自己手中帶有靜電的魔術(shù)棒輕輕地靠近它們，猜猜會(huì)有變化嗎會(huì)有怎么樣的變化

四、幼兒實(shí)踐驗(yàn)證

1、真的是你們猜的這樣嗎可以去試一試，并且把試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，玩一種，記一種，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多

教師觀察，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述

五、交流分享。

你將有靜電的魔術(shù)棒靠近它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么(讓幼兒

對(duì)照自己的記錄，充分描述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

六、教師總結(jié)。

你們用帶靜電的吸管輕輕靠近游戲材料時(shí)，它們都動(dòng)起來(lái)了，改變了原先的位置。

七、遷移運(yùn)用：討論與交流自己的生活體驗(yàn)。

師：“你在生活中曾遇到過(guò)靜電嗎”

幼：(回憶自己生活中的靜電現(xiàn)象)如：在干燥的日子和小伙伴拉手時(shí)被“電”到，梳頭時(shí)頭發(fā)根根豎起，脫衣時(shí)“滋滋啦啦”的聲音和點(diǎn)點(diǎn)火花、玩滑滑梯時(shí)“呲拉呲拉”的聲音……

師：“被‘電’到是什么樣的感覺(jué)”(疼、麻……)

那么你知道怎么樣預(yù)防靜電嗎讓我們回去繼續(xù)了解一下預(yù)防靜電的一些好辦法。

活動(dòng)延伸：

幼兒與父母共同查找資料，進(jìn)一步了解人們生活中的靜電現(xiàn)象，以及預(yù)防靜電的辦法。

教學(xué)反思：

為了使孩子們對(duì)“摩擦起電”產(chǎn)生更濃厚的興趣，提問(wèn)道，“除了塑料尺，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、橡皮、尺子、玻璃、吸管等等。在操作活動(dòng)中，孩子們還有了新的發(fā)現(xiàn)，除了用塑料尺摩擦布引起這種現(xiàn)象，自己身體的一些部位摩擦之后也能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，比如用鉛筆摩擦衣服或褲子;吸管摩擦頭發(fā)，皮膚這些都會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。最后帶領(lǐng)孩子們一起討論與交流“靜電的現(xiàn)象”，讓孩子們知道哪些摩擦之后可以起靜電現(xiàn)象，哪些摩擦之后不可以起靜電現(xiàn)象。觸電對(duì)人體的危害及如何預(yù)防靜電，讓孩子們認(rèn)識(shí)到科學(xué)現(xiàn)象。

10、中班教案《種蠶豆》含反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的種子，比較其異同。

2、學(xué)習(xí)種植的基本技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的持久觀察力及愛(ài)護(hù)植物的感情。

3、會(huì)正確使用一些簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子、水壺等。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集幾種種子，在自然角做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。

2、一些簡(jiǎn)單的種植工具。

3、蠶豆生長(zhǎng)的圖片，讓幼兒事先了解蠶豆的外形特征、生長(zhǎng)過(guò)程和種植的季節(jié)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)各類種子

師：“小朋友拿來(lái)了這么多豆豆，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫忙揀一揀，把相同的豆豆放在一個(gè)碗中。”(幼兒動(dòng)手操作)“你分出了幾種豆你認(rèn)識(shí)嗎”“對(duì)，它們是蠶豆、黃豆、紅豆?！薄白屑?xì)比一比，蠶豆、黃豆、紅豆的樣子是什么樣的有哪些地方是一樣的、哪些地方是不一樣的”

教師小結(jié)：它們都是豆，表面很光滑，圓圓的、捏上去硬硬的，都可以當(dāng)種子。不同的地方是有的大、有的小，顏色不一樣，吃起來(lái)的味道也不一樣。”

2、了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程，知道秋天是播種蠶豆的好季節(jié)。

師：“豆豆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢”教師出示蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程圖，讓幼兒觀察?！皠偛判∨笥芽戳藞D片，了解了種子生長(zhǎng)的過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友一起討論：種子生長(zhǎng)需要什么什么季節(jié)是播種的好季節(jié)

教師小結(jié)：植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣、土壤。在種植時(shí)要選擇好種子，再種，種子才會(huì)慢慢的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。春天是播種的好季節(jié)?！薄皩?duì)了，現(xiàn)在正是春天，是播種的好時(shí)節(jié)，我們一起去種種子，好不好”

3、學(xué)習(xí)選種。

討論：是不是所有的蠶豆都可以當(dāng)種子為什么

師：“小朋友都很聰明，看的非常仔細(xì)：蠶豆上有蛀洞的、豆特別小的、殼的顏色枯黃的，都不能當(dāng)種子?！薄罢?qǐng)小朋把顆粒飽滿的蠶豆選出來(lái)?！?/p>

4、種植蠶豆。

(1)師：“剛才我們都知道了種子生長(zhǎng)發(fā)育需要泥土、水、陽(yáng)光、空氣?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣種蠶豆(請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述)

(2)教師示范：先將土放在種植盆中，然后用小鏟子挖一個(gè)小洞，放進(jìn)3——5粒蠶豆，然后用泥土蓋上，澆上水。

5、學(xué)習(xí)管理蠶豆的技能，愛(ài)護(hù)蠶豆。

師：怎樣才能讓蠶豆長(zhǎng)的好(適量的澆水、施肥、還要除草)

教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的都很棒，下面就讓我們大家去我們的種植園種蠶豆吧。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的成功之處在于：

1、選材貼近幼兒的生活。我園《挖掘運(yùn)用鄉(xiāng)土資源在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題研究中，我們倡導(dǎo)運(yùn)用生活中的資源引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身的觀察、參與，培養(yǎng)樂(lè)探究、勤表達(dá)等良好的習(xí)慣，在本次活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)?；顒?dòng)中，老師引導(dǎo)孩子觀察、講述蠶豆的外形，并且啟發(fā)他們大膽猜想，最后通過(guò)種植積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

2、設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙：活動(dòng)中老師引導(dǎo)幼兒用自己看的懂的方式進(jìn)行猜想記錄，然后充分運(yùn)用幼兒自己的記錄，引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì)種植，最后再次運(yùn)用這張記錄進(jìn)行區(qū)分，以幫助幼兒最后總結(jié)正確的經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn)，這種記錄是有效的，取得了事半功倍的效果。

3、活動(dòng)具有系列性：本次活動(dòng)是蠶豆系列活動(dòng)中的一個(gè)，雖然這樣的活動(dòng)看似很平常，但是它是真實(shí)有效的，符合幼兒的學(xué)習(xí)方式，所以取得了良好的效果。這也給我們一個(gè)啟示：只有真正能幫助幼兒建構(gòu)、積累經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)才是真實(shí)有效的。

11、中班教案《花兒朵朵》含反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)把正方形紙進(jìn)行對(duì)折，并嘗試目測(cè)剪弧線。

2、借助固體膠把剪下來(lái)的東西組合粘帖成花朵。

3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、彩紙、固體膠、剪刀

2、花園的背景圖、背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、紙紙寶寶變魔術(shù)，引出主題。

1、小朋友，你們看這是什么(彩紙)

2、紙紙寶寶可調(diào)皮了，它爬呀爬爬到老師的腰里，你們猜，彩紙寶寶會(huì)變成什么(裙子、腰帶)它又爬呀爬，爬到老師的脖子上，這會(huì)兒它又會(huì)變成了什么(領(lǐng)帶、圍巾)它有爬呀爬，爬到了我的頭上，你們看，它會(huì)變成了什么(蝴蝶結(jié)、帽子)

教師小結(jié)：彩紙寶寶變了那么多好玩的東西，它現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫忙了，它想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它呢(剪、折、撕)

二、剪刀娃娃變魔術(shù)，教師示范剪出花朵。

1、現(xiàn)在我們就要折和剪的方法來(lái)變一變。

2、先把正方形彩紙對(duì)折，變成了什么形狀(長(zhǎng)方形)再對(duì)折，變成了什么(正方形)再次對(duì)折，有變成了什么形狀(三角形)并出示在展板上。

3、好，開(kāi)始變魔術(shù)了。在折的一邊的中間開(kāi)始，小剪刀開(kāi)始爬山了，爬呀爬，爬過(guò)彎彎的小山坡，爬到了另一邊，變成了什么(花朵)

4、請(qǐng)一幼兒上來(lái)練習(xí)。

5、如果有花莖和葉子，我就可以跳舞了，我們?cè)賮?lái)幫幫它吧。教師示范用綠色的彩紙剪花莖和葉子，再用固體膠粘帖。

三、幼兒制作花朵

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友的小手也動(dòng)起來(lái)，折一折、剪一剪、變一變，變出不同顏色的花朵吧。

1、交代要求：A、做剪的時(shí)候要保持安靜;B、用完剪刀以后，要把剪刀的嘴巴合上，不然它的嘴巴會(huì)累的;C、做好后，把紙屑放在塑料筐里。

2、幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)，并播放背景音樂(lè)。

四、展示、評(píng)講

春天到了，花兒都開(kāi)了，你們看，漂亮嗎(漂亮)

1、你喜歡哪一朵為什么

2、在活動(dòng)中你遇到了什么困難是怎么解決的

活動(dòng)反思：

第一個(gè)環(huán)節(jié)“彩紙寶寶變魔術(shù)”，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能快速進(jìn)入狀態(tài)，更好的集中了幼兒的注意力。通過(guò)大膽想象紙條變成了裙子、蝴蝶結(jié)等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。第二個(gè)環(huán)節(jié)“教師示范剪出花朵”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本來(lái)我就讓幼兒對(duì)折，再采用了爬山的方法，讓幼兒在有趣的情境中學(xué)會(huì)剪弧線。但是看來(lái)我高估了孩子們的動(dòng)手能力，在一幼兒練習(xí)時(shí)，就出現(xiàn)了問(wèn)題，即對(duì)折的方法不對(duì)，導(dǎo)致花朵沒(méi)有成功，給了我一個(gè)措手不及。雖然經(jīng)過(guò)調(diào)整，當(dāng)幼兒操作時(shí)也時(shí)有這種現(xiàn)象發(fā)生。后來(lái)經(jīng)過(guò)研討，說(shuō)直接對(duì)折成三角形就不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題了，看來(lái)還是我考慮的不夠周全，下次注意吧。

12、中班教案《對(duì)不起》含反思活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)游戲活動(dòng)教育幼兒學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語(yǔ)。如：“請(qǐng)”、“謝謝”“你好”、“對(duì)不起”、“再見(jiàn)”。

2.培養(yǎng)幼兒友好相處，能處理好同伴之間的關(guān)系。

3.大膽說(shuō)出自己對(duì)的理解。

4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教育幼兒講文明，并使用文明禮貌用語(yǔ)。

2.引導(dǎo)幼兒正確處理同伴之間的矛盾，從而提高交往能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.自編情景故事一個(gè)。2。掛圖四張。

3.歌表演磁帶一盒。4。小紅花若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、講故事(一天,陽(yáng)光明媚、天氣晴朗,老師帶小朋友在院子里玩滑梯。大家都玩的非常高興,只有方方和婷婷不玩。老師發(fā)現(xiàn)了,走過(guò)去問(wèn)是怎么回事婷婷告訴老師:剛才上滑梯的時(shí)候方方不小心踩了我的腳,婷婷被踩疼了可方方也不理,婷婷感到既委屈又疼,于是,兩人就誰(shuí)也不理誰(shuí)了。在老師的勸說(shuō)下方方走到婷婷面前,用細(xì)小的聲音說(shuō)了一句“對(duì)不起……,”沒(méi)想到這神奇的三個(gè)字一出口,婷婷頓時(shí)不哭了,原諒了方方,兩個(gè)好朋友又重歸于好了。)

2、提問(wèn):小朋友,你碰到過(guò)這樣的事情嗎你是怎樣做的呢

小結(jié):生活中我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不小心碰到了別人,這個(gè)時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉;而當(dāng)別人不小心碰到了我們,也要向我們道歉,我們才愿意原諒他。這樣大家在一起才能和睦、愉快的相處。

二、觀看掛圖。

1、玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。

2、喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。

3、吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。

4、睡覺(jué)時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上了。

小結(jié);老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看掛圖邊討論:如果掛圖上的小朋友是我,我會(huì)怎樣做!

三、欣賞歌曲《對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系》

1、教師演唱歌曲,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲內(nèi)容。

2、教師和幼兒一起演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作。

3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友到前面來(lái)進(jìn)行情境表演。

小結(jié):為了我們的社會(huì)大家庭更加和諧、文明,我們從小就要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。向歌詞里唱的那樣,勇敢的向人家道歉,說(shuō)聲“對(duì)不起”。這是多么具有神奇作用的三個(gè)字啊!——“對(duì)不起”。無(wú)論別人多么生氣他也一定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜向你說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”的!

教學(xué)反思

1.帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語(yǔ):“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”,并評(píng)選出每周的“文明禮貌用語(yǔ)小明星”,張貼小紅花。2。通過(guò)聽(tīng)故事，小朋友們學(xué)會(huì)了在與人交往時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，并懂得禮貌用語(yǔ)在日常交往中的意義。3.。請(qǐng)小朋友邊看圖邊討論了如果是自己，會(huì)使用什么禮貌用語(yǔ)，從而培養(yǎng)了孩子與人交往的禮貌行為。4。通過(guò)歌曲，《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》，教育小朋友們之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。5。小朋友們喜歡聽(tīng)故事，做音樂(lè)游戲，并知道了“對(duì)不起”的神奇。

13、中班教案《風(fēng)車》含反思教學(xué)目標(biāo)：

1、制作簡(jiǎn)易風(fēng)車，體驗(yàn)制作樂(lè)趣。

2、通過(guò)玩風(fēng)車探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：

紙張(報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有玩風(fēng)車的經(jīng)驗(yàn)，知道制作風(fēng)車的方法，在玩的過(guò)程中提出提問(wèn)，對(duì)什么紙適合做風(fēng)車有了疑問(wèn)并做了猜想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

記錄根據(jù)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并與同伴交流分享。

探究不同紙張風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程：

1、說(shuō)一說(shuō)。

(1)引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。

教師：猜想了哪些紙適合做風(fēng)車

幼兒：報(bào)紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫(huà)紙。

(2)分享自己的猜想。

教師：你是怎樣猜想的為什么

幼兒：瓦楞紙結(jié)實(shí)，不會(huì)破。

幼兒：手揉紙柔軟，會(huì)轉(zhuǎn)得快。

幼兒：圖畫(huà)紙硬，會(huì)轉(zhuǎn)得快。

教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢

2、做一做(制作風(fēng)車)。

根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。

3、玩一玩(感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng))。

讓幼兒到戶外動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。

4、想一想(由分享個(gè)人驗(yàn)證結(jié)果引出集體驗(yàn)證表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理)。

教師：你的驗(yàn)證結(jié)果是什么是哪里出了問(wèn)題(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來(lái)”。)

教師：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是用什么樣的紙制作的(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車)

5、評(píng)一評(píng)(集體驗(yàn)證結(jié)果，選出最適合做風(fēng)車的紙)。

教師：能轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車是哪些紙做的哪些紙最適合做風(fēng)車

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)到手工去制作風(fēng)車。

教學(xué)評(píng)析：

活動(dòng)生成源于幼兒在玩過(guò)程中提出的問(wèn)題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見(jiàn)而又熟悉的紙張，如報(bào)紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊?；顒?dòng)中讓幼兒自我猜想、自我驗(yàn)證，在游戲中引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探究“什么紙張最適宜做風(fēng)車”?；顒?dòng)游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動(dòng)流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問(wèn)啟發(fā)性強(qiáng)?；顒?dòng)中記錄方法新穎，采用實(shí)物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性。

活動(dòng)可以更開(kāi)放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個(gè)風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進(jìn)行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。

教學(xué)反思：

在以前的教學(xué)過(guò)程中，都是老師為孩子先準(zhǔn)備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動(dòng)腦筋選擇材料過(guò)程中包含了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且孩子們對(duì)于自己選擇的材料很喜歡，制作風(fēng)車的過(guò)程也十分順利。

優(yōu)點(diǎn)：

問(wèn)題是孩子學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是教師了解孩子的窗口。本活動(dòng)正是抓住了孩子們?cè)谕骘L(fēng)車的過(guò)程中提出“用什么紙制作風(fēng)車更好”這一問(wèn)題生成的。孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是他們學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，也是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。

不足：

由于前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊不夠充分，有的幼兒因?yàn)閷?duì)制作風(fēng)車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風(fēng)車的紙張也沒(méi)有得到成功的體驗(yàn)。針對(duì)此種現(xiàn)象，教師并沒(méi)有給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

在科學(xué)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，當(dāng)老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風(fēng)車后，老師沒(méi)有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來(lái)時(shí)，才引導(dǎo)幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來(lái)”。幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是活動(dòng)的閃光點(diǎn)，教師能抓住這些教育契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究。

14、中班教案《豆豆買(mǎi)豆豆》含反思

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)各種塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途廣泛。

2、發(fā)展幼兒的觀察力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。

3、教育幼兒不要亂丟塑料制品，防止環(huán)境污染。

4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

塑料制品及其他物品若干;操作用的三組材料(桌子、水、袋子、蠟燭、塑料管、玻璃片、塑料片、金屬調(diào)羹、塑料調(diào)羹等)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)塑料制品，了解其用途。

1、師：老師在桌子上放了許多塑料做的東西，你們來(lái)看看是什么，有什么用

2、請(qǐng)幼兒觀察后回答。

3、小結(jié)：這些東西都是塑料做的，我們叫它塑料制品，塑料制品有玩具、有鍛煉身體用的體育器械……塑料制品的用途可真多。

二、探索了解塑料制品的特性。

1、玩塑料制品，初步探索其特性。

提問(wèn)：老師請(qǐng)你們玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品，你能發(fā)現(xiàn)什么

小結(jié)：塑料制品顏色鮮艷，不容易摔破。

2、操作，進(jìn)一步探索其他特性。

(1)提出操作要求，要求幼兒參加每一組的活動(dòng)。

提問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了塑料制品的哪些秘密

(2)教師逐步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的秘密。

第一組：比較玻璃片與塑料片，金屬調(diào)羹與塑料調(diào)羹，玻璃杯與塑料杯的不同。

第二組：燃燒小實(shí)驗(yàn)。

第三組：用不同材料的袋子裝水。

(3)幼兒探索后回答。

三、游戲"看誰(shuí)找得對(duì)"

1、提出要求：在倉(cāng)庫(kù)里找到塑料制品放在桌上，看誰(shuí)找得對(duì)。

2、幼兒游戲。

3、幼兒一起檢驗(yàn)。

四、教育幼兒不亂丟塑料制品，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

1、提問(wèn)：

(1)塑料制品也有不好的地方，你們知道嗎

(2)塑料制品壞了、舊了怎么辦能不能亂扔為什么

2、小結(jié)。

【活動(dòng)延伸】

尋找處理廢舊塑料制品的方法。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)都從幼兒的生活出發(fā)，每一個(gè)環(huán)節(jié)給幼兒提供了表達(dá)和探索的機(jī)會(huì)。通過(guò)看看、玩玩、摸摸，了解了塑料制品的特性和用途，以及塑料在人們生活中的運(yùn)用廣泛，幼兒對(duì)塑料制品是非常的熟悉，但是他們對(duì)塑料制品的了解又是零散的，需要教師幫助他們梳理原有的經(jīng)驗(yàn)，讓他們辨證地認(rèn)識(shí)塑料制品的優(yōu)勢(shì)與危害，從而萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

39、中班社會(huì)教案反思《螞蟻搬豆》活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本節(jié)課是以幼兒好動(dòng)、喜歡模仿，對(duì)某一物品有創(chuàng)造性的玩法等特點(diǎn)來(lái)制定的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、訓(xùn)練平衡能力，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

2、能準(zhǔn)確區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色。

3、體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒想出多種玩靠枕的方法

難點(diǎn)：有條件的園，此課程可在對(duì)媒體教師進(jìn)行，再創(chuàng)作一些道具。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、螞蟻頭飾若干，靠枕(紅黃藍(lán))三色若干個(gè)。

2、紅黃藍(lán)三色籃子。

3、平衡木一個(gè)。

4、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

1、隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，教師扮演螞蟻媽媽，帶領(lǐng)螞蟻寶寶去戶外游戲，激發(fā)幼兒找斗斗的樂(lè)趣。

2、找豆豆。豆豆藏在很隱蔽的地方，小螞蟻要仔細(xì)地尋找，培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察能力。(快思老師.教案網(wǎng)出處)

3、玩豆豆。幼兒討論怎樣玩豆豆(用頭頂、抱豆豆、背豆豆、雙腿夾豆豆跳和小朋友合作運(yùn)豆豆……)幼兒可反復(fù)玩豆豆。

4、走獨(dú)木橋。小螞蟻想各種辦法把豆豆運(yùn)過(guò)橋，放到相對(duì)應(yīng)的籃子里，可分組進(jìn)行比賽。

5、把豆豆運(yùn)回家。小螞蟻把籃子里的豆豆運(yùn)回家，體驗(yàn)集體力量大。

活動(dòng)延伸

回家后，多了解認(rèn)識(shí)其他物品的顏色。

活動(dòng)反思：

1、大部分幼兒極喜歡表現(xiàn)自己，也能用動(dòng)作來(lái)完成要求。也有個(gè)別幼兒膽小，不喜歡回答問(wèn)題，教師在這時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，多給他們提供回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

2、把豆豆放在顏色相應(yīng)的籃子里，幼兒基本全都放對(duì)了，然后讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)什么顏色的豆豆放在什么顏色的籃子里，個(gè)別幼兒還說(shuō)不清楚，也就是對(duì)顏色認(rèn)識(shí)不夠。在此游戲前教師應(yīng)該先對(duì)三種顏色進(jìn)行講解、區(qū)分，讓幼兒明白，再進(jìn)行游戲，從而得到游戲的目的。

40、中班數(shù)學(xué)游戲教案及教學(xué)反思《螞蟻搬豆》活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

2、在螞蟻搬豆的游戲中融入按顏色分類的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

3、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、黃豆、紅豆、綠豆若干，墊子8塊，紅、黃、蘭籃子各4個(gè)，螞蟻頭飾若干。

2、天線寶寶頭飾若干、紅、黃、蘭絲帶若干，場(chǎng)景布置寶寶樂(lè)園。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)引趣：以老師扮演螞蟻媽媽，小朋友扮演小螞蟻角色引起幼兒活動(dòng)的興趣。

2、小螞蟻跟著“媽媽”做運(yùn)動(dòng)。(活動(dòng)前準(zhǔn)備動(dòng)作)

3、小螞蟻學(xué)本領(lǐng)(練習(xí)爬，將墊放在場(chǎng)地四周練習(xí)爬)

1、游戲玩法及規(guī)則：

(1)介紹游戲場(chǎng)地

(2)介紹游戲的玩法及規(guī)則：

“這里有許多豆子，黃豆子、紅豆子、綠豆子，我們把它們搬回家好嗎媽媽要求每只螞蟻一次搬一個(gè)豆子，向前爬，將紅豆子放在紅籃子里，是綠豆子的放在綠籃子里，是黃豆子的放在黃籃子里，然后跑回再繼續(xù)搬豆子，把這里的豆子全搬回家準(zhǔn)備過(guò)冬?！?/p>

2、幼兒練習(xí)：教師指導(dǎo)幼兒將豆子分類放。

3、活動(dòng)結(jié)束：教師：小螞蟻我們一起把豆子搬回去吧。

活動(dòng)反思：

《螞蟻搬豆》游戲幼兒很感興趣，我利用現(xiàn)有的教材資源進(jìn)行改編，把原來(lái)的環(huán)境中單一的豆子改為紅黃綠不同大小的豆子，[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]把原來(lái)單一的投放改為分類投放相應(yīng)的紅黃綠裝籃子，就將原來(lái)單一的體育游戲融入數(shù)學(xué)排除大小的干擾按顏色歸類，在游戲中幼兒扮演螞蟻不厭其煩搬豆并按游戲的規(guī)則歸類擺放，當(dāng)一只螞蟻“搬”錯(cuò)緊隨其后的螞蟻就會(huì)大聲的說(shuō)“你放錯(cuò)了”催他改錯(cuò)，，當(dāng)他第二次游戲時(shí)就不會(huì)犯錯(cuò)了，體育游戲與數(shù)學(xué)的整合，改變了單一、呆板、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓幼兒快樂(lè)的游戲、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

老師們的評(píng)析：《螞蟻搬豆》是舊的游戲，但教師在創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境時(shí)巧妙的投放紅黃綠不同大小的豆子和紅黃綠裝豆子的籃子，在原有的游戲基礎(chǔ)上在玩法和規(guī)則中增加要求：搬到什么顏色的豆子就應(yīng)該放在什么顏色的籃子里，自然地將按顏色分類的知識(shí)融入體育活動(dòng)之中，為幼兒積累分類經(jīng)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

41、中班科學(xué)課教案及反思《電話》含反思教學(xué)意圖：

隨著電話號(hào)碼的普及，電話號(hào)碼在幼兒生活中隨處可見(jiàn)，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《電話》。旨在滿足孩子對(duì)電話的興趣和用途。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)的密切關(guān)系。

2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時(shí)不能隨便亂打。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

中班科學(xué)課教案及反思《電話》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、電話2部，手機(jī)1部。

2、110、120、119電話號(hào)碼卡片各1張;警車、救護(hù)車、火警車圖片各1張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜謎語(yǔ)引起幼兒的興趣。

師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說(shuō)話哪兒聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話聽(tīng)得清”小朋友動(dòng)腦筋猜一猜，這是什么(電話)

2、出示電話、手機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察電話的外形構(gòu)造，學(xué)會(huì)正確使用電話。

師:電話是什么樣子的呢(有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線)手機(jī)沒(méi)有電線。

小結(jié)：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。

3、電話在生活中的用途。

師：你們家有電話嗎(有)你打過(guò)電話嗎(有)師：你給誰(shuí)打電話是為什么事打電話(問(wèn)候、祝賀、詢問(wèn)、聯(lián)系、請(qǐng)求幫助)

4、遇到危急時(shí)你會(huì)打什么電話求救。

(1)當(dāng)你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會(huì)打什么電話求救(110出示)(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了，要打什么求救電話(119)(3)當(dāng)家里有人病了，暈倒時(shí)，要打什么電話求救(120)

5、玩配對(duì)的游戲：應(yīng)該打什么電話(發(fā)給幼兒人手一份卡片)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事，然后應(yīng)該打什么電話求救，幫他們正確連線。

6、模擬急救現(xiàn)場(chǎng)打電話求救，初步學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的家庭地址。

(1)首先會(huì)正確撥打求救電話110、120、119(2)會(huì)簡(jiǎn)單明確地回答現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題，會(huì)完整的表達(dá)事情

7、知道不能隨便亂打急救電話。

8、小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)電話，今天我們學(xué)會(huì)了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時(shí)候才能打，沒(méi)有危急時(shí)是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。

延伸活動(dòng)：

1、觀看電話機(jī)演變發(fā)展的錄像片，讓幼兒了解電話機(jī)發(fā)展的歷史。

2、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間可以告知對(duì)方自己家中的電話號(hào)碼，離園回家后可以互相打電話，繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)電話的興趣。

3、把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。

教學(xué)反思：

《電話》這一活動(dòng)，既有新意，又具有時(shí)代特色。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不拘泥過(guò)去的限制，而是充分考慮到幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的普遍影響。本活動(dòng)將“電話機(jī)”這一通訊工具作為幼兒的認(rèn)識(shí)對(duì)象，以便幼兒在生活中，能適時(shí)準(zhǔn)確地運(yùn)用這一通訊工具。課題的選擇貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉的，符合教學(xué)的原則。幼兒通過(guò)玩游戲的形式，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，通過(guò)比較分析，認(rèn)識(shí)了解各種電話機(jī)的外形構(gòu)造和功能，幼兒學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。特別是讓幼兒自己玩電話，從中學(xué)習(xí)并掌握電話的正確使用方法、禮貌用語(yǔ)及社會(huì)性的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到了更多的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，動(dòng)靜交替、環(huán)環(huán)緊扣，幼兒的興趣很濃、興致高漲，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，很投入，達(dá)到了預(yù)期的效果。因此，這一課題的選用，對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、生活能力的提高是很有益處的。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織中，注重兒童的年齡特點(diǎn)和教育的內(nèi)在規(guī)律，通過(guò)游戲、觀察、回憶已有經(jīng)驗(yàn)、比較等手段，為幼兒提供了充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì);通過(guò)打電話讓幼兒在積極主動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)各種電話機(jī)的外形特點(diǎn)構(gòu)造與各種功用，學(xué)習(xí)電話機(jī)的正確使用方法及有關(guān)的社會(huì)知識(shí)，從而獲得了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

不足之處：

在設(shè)計(jì)電話號(hào)碼時(shí)，我忘記了把固定電話和手機(jī)號(hào)碼分開(kāi)來(lái)，給孩子帶來(lái)了很多的不便。在今后的活動(dòng)中不斷的反思自己提升自己。

42、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《各種各樣的豆制品》含反思活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的豆制品，知道豆制品是黃豆做成的。

2.通過(guò)觀察活動(dòng)，知道豆制品的種類很多，樂(lè)意在集體面前介紹自己吃過(guò)的豆制品。

3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幾種常見(jiàn)的豆制品(如：豆腐、百葉糕、豆腐干等)。

2.有目的地挑幾種豆制品及其它不是豆制品的(如：牛奶、面包、雞蛋等)放在桌上。

3、每個(gè)小朋友一只碗和一把勺子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、品嘗豆?jié){，引出黃豆。

師：寶寶們，看!王老師今天帶來(lái)了什么;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);誰(shuí)來(lái)猜猜看(出示豆?jié){)師：到底是什么呢我們來(lái)嘗嘗看好不好

——幼兒品嘗豆?jié){師：原來(lái)是豆?jié){啊!那寶寶們知道豆?jié){是用什么做的嗎

師：真聰明，都將使用黃豆寶寶做的。(出示黃豆)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃豆是什么樣的(黃黃的、圓圓的、表面光滑的)

2、出示豆制品，讓小朋友自己說(shuō)說(shuō)。

師：黃豆寶寶本領(lǐng)很大，它除了能做成豆?jié){，還能做成很多東西。

師：今天王老師帶來(lái)了一些!我們一起來(lái)看看，都有些什么呀

——請(qǐng)幼兒上來(lái)介紹。(從顏色、觸摸感、軟硬程度方面介紹)老師在旁幫助。

師：你們介紹得真不錯(cuò)!

3.引出豆制品概念，認(rèn)識(shí)其它黃豆制品。

師：用黃豆做成的東西，它們有一個(gè)共同的名字，叫豆制品。

師：你們吃過(guò)豆制品嗎你吃過(guò)哪些豆制品”

師：“為什么要吃豆制品”

小結(jié)：“豆制品營(yíng)養(yǎng)豐富，豆制品中含有蛋白質(zhì)和維生素，它能使我們的身體變強(qiáng)壯，能增強(qiáng)我們的身體抵抗力?！?/p>

4.讓幼兒區(qū)分豆制品。

師：“王老師不小心將豆制品跟其它東西混在一起了，你能幫我把豆制品找出來(lái)嗎”

幼兒到桌上從各種物品中找出豆制品，并放到前面的桌上。

老師和幼兒一起檢驗(yàn)，找出錯(cuò)的，并糾正。

師：“你們真能干，表?yè)P(yáng)寶寶們!王老師請(qǐng)你們吃豆制品好不好!”

5.幼兒品嘗豆制品。

活動(dòng)反思：

“生活即教育”(陶行知語(yǔ))，“教育是為了完美的生活”(斯賓塞語(yǔ))，由此可見(jiàn)，科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，并讓幼兒最終能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，本次活動(dòng)在教育內(nèi)容、活動(dòng)形式、操作材料等方面都呈現(xiàn)出較明顯的生活化特征，具體表現(xiàn)如下：

(一)教育內(nèi)容生活化。

教育內(nèi)容生活化是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。本活動(dòng)利用幼兒身邊常見(jiàn)的事物——黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制品作為科學(xué)探究的對(duì)象，使他們發(fā)現(xiàn)和感受豆類的神奇，了解豆類與人體健康的關(guān)系，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，為幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界提供了獲得直接經(jīng)驗(yàn)的前提和可能;為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和背景。通過(guò)此次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)：如果我們讓幼兒結(jié)合廣闊的社會(huì)生活環(huán)境去學(xué)習(xí)，幼兒的眼界將更加開(kāi)闊，他們對(duì)科學(xué)知識(shí)與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。

(二)活動(dòng)形式生活化。

在本次活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都是采用設(shè)置情境引起幼兒興趣、提出問(wèn)題、假設(shè)猜想、動(dòng)手操作、分享與交流這幾個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)這樣的嘗試、探究，我們不難發(fā)現(xiàn)只要給幼兒機(jī)會(huì)去嘗試、去實(shí)驗(yàn)、去操作、去思考，幼兒好奇心就得到了滿足，他們?cè)诿幻?，看一看，嘗一嘗的同時(shí)，體驗(yàn)到了分享的快樂(lè)以及探究的樂(lè)趣，也會(huì)產(chǎn)生新的好奇，推動(dòng)他們不斷追求科學(xué)真理，在交流與討論中，孩子們的思維力，口語(yǔ)表達(dá)力及自信心都得到了充分的發(fā)展，我們也感受到了他們成長(zhǎng)的喜悅!我們從中也發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究活動(dòng)的最大優(yōu)勢(shì)就在于幼兒能夠全身心的投入。

(三)操作材料生活化。

充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機(jī)會(huì)，而且還可以避免幼兒出現(xiàn)“無(wú)所事事”和爭(zhēng)搶沖突的情況。在本次活動(dòng)中用到的材料，如各種豆類、豆制品、豆?jié){機(jī)等都是幼兒生活中常見(jiàn)的物品，孩子們通過(guò)自己的雙手去收集，自己的身體去感觀，不斷理解豆、豆制品與人們生活之間的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和思考能力，在幼兒探究的過(guò)程中，我不直接告訴孩子結(jié)果如何和做的步驟，而是放手讓他們自己去經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，孩子們從這個(gè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了科學(xué)探索的方法，如：通過(guò)觀察、感知、比較能找出事物的主要特征，從而增強(qiáng)了探索的主動(dòng)性。

當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，本次活動(dòng)在實(shí)際組織中也存在著一些不足，例如為保證活動(dòng)在規(guī)定