高等教育與社會(huì)分層的互動(dòng)關(guān)系

高等教育與社會(huì)分層的互動(dòng)關(guān)系

社會(huì)分層是指以法律和規(guī)則為基礎(chǔ)的制度化、相對(duì)不平等的社會(huì)層次結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)而言之,社會(huì)分層就是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),將社會(huì)成員劃分為高低有序的不同等級(jí)或?qū)哟巍ｑR克斯·韋伯曾經(jīng)確立了社會(huì)分層的三個(gè)關(guān)鍵維度,即經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、社會(huì)地位,這三個(gè)維度可以說(shuō)是一個(gè)人在社會(huì)體系中綜合地位的最佳評(píng)價(jià)。其實(shí),一個(gè)人無(wú)論其財(cái)富、權(quán)力還是社會(huì)地位的獲取無(wú)一不與個(gè)人的受教育程度,尤其是受到的高等教育緊緊聯(lián)系在一起。以清華大學(xué)為例,該校在1982到1986年畢業(yè)的4615名學(xué)生中,分配到中央國(guó)家機(jī)關(guān)和中央直屬企事業(yè)單位的為2675人,高達(dá)58%的比例。這一數(shù)據(jù)足以反映出高等教育對(duì)于個(gè)人社會(huì)分層的重要影響。高等教育與反映社會(huì)結(jié)構(gòu)及其變遷的社會(huì)分層之間具有非常明顯的互動(dòng)關(guān)系。這種互動(dòng)關(guān)系主要體現(xiàn)在社會(huì)分層對(duì)高等教育的影響以及高等教育對(duì)社會(huì)分層的影響兩個(gè)層面。一、關(guān)于入學(xué)機(jī)會(huì)社會(huì)分層對(duì)高等教育的影響主要體現(xiàn)在對(duì)高等教育目標(biāo)、教育政策、教育內(nèi)容、教育過(guò)程、教育成就的影響等諸多方面。其中,社會(huì)分層對(duì)教育機(jī)會(huì)是否均等的影響,一直是教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科關(guān)注的重要問(wèn)題。影響高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的因素是一個(gè)高度綜合的因素共同體,除了受階層差異這一重要因素影響外,地區(qū)差異、教育政策與制度、教育結(jié)構(gòu)、性別觀(guān)念等也是一些不可忽視的因素。但不可否認(rèn),社會(huì)分層對(duì)高等教育公平性的影響的確很大。這種影響具體體現(xiàn)在影響不同階層子女入學(xué)機(jī)會(huì)、教育資源的占有、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)條件以及就業(yè)成功率是否均等多方面。我國(guó)的大學(xué)招生政策是,從高分到低分擇優(yōu)錄取(一些特招學(xué)生除外)。從原則上講,只要考生的分?jǐn)?shù)達(dá)到了各高校在當(dāng)?shù)氐淖畹弯浫》謹(jǐn)?shù)線(xiàn),就有權(quán)利和機(jī)會(huì)進(jìn)入該高校學(xué)習(xí),其家庭背景和父母的身份(尤其是父親)應(yīng)該不是什么重要影響因素,但實(shí)際情況并非完全如此。來(lái)自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的考生,以及父親身份分別為農(nóng)民、工人、干部的學(xué)生的入學(xué)機(jī)會(huì)并非完全平等。謝維和、李雪蓮于1998年4月受世界銀行和國(guó)家教育部資助的調(diào)查涉及不同層次的37所高校(大專(zhuān)除外)1994級(jí)和1997級(jí)的學(xué)生近7萬(wàn)人,所得結(jié)果見(jiàn)(表一):從上表可以看出,農(nóng)民子女的比例隨著高校層次的升高逐漸降低,黨政干部、企業(yè)管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的子女所占比例逐漸升高。類(lèi)似上述的調(diào)查還有許多,如余小波以某電力學(xué)院2000級(jí)學(xué)生為樣本,調(diào)查了生源家庭社會(huì)層次與入學(xué)機(jī)會(huì)之間的關(guān)系,通過(guò)具體的數(shù)據(jù)分析,他得出結(jié)論:(在該學(xué)院)父親身份的不同,考生入學(xué)的實(shí)際錄取分也是不一樣的,差異較大的在農(nóng)民子女與干部、工人的子女,前者比后者的實(shí)際錄取分要高出20分。干部、工人子女的錄取分較近,但就整體而言,工人子女的實(shí)際錄取分較干部子女的平均要高4分。家庭層次除對(duì)個(gè)人接受高等教育的學(xué)校層次產(chǎn)生重要影響外,還對(duì)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)選擇(冷門(mén)與熱門(mén)專(zhuān)業(yè))具有重要影響。劉宏元對(duì)武漢大學(xué)1995級(jí)新生的狀況做了調(diào)查,具體調(diào)查數(shù)據(jù)見(jiàn)(表二):劉宏元得出結(jié)論:在該校的“熱線(xiàn)學(xué)科”專(zhuān)業(yè)中,農(nóng)民和工人子女的比例進(jìn)一步低于其在總體中的比例,而在“基礎(chǔ)學(xué)科”專(zhuān)業(yè)中則相反。與此相對(duì),黨政干部、企事業(yè)單位干部和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的子女則更多地進(jìn)入了“熱線(xiàn)學(xué)科”,三者相加在“計(jì)算機(jī)科學(xué)”中達(dá)59.4%,在當(dāng)時(shí)比較熱門(mén)的“國(guó)際貿(mào)易”和“國(guó)際金融”專(zhuān)業(yè)中更高達(dá)80%左右,幾乎形成壟斷地位。二、高等教育的重視程度是受教育者社會(huì)流動(dòng)的見(jiàn)維合高等教育是一種潛在的社會(huì)地位,其深深地影響著人們的社會(huì)分層與流動(dòng)。此外,就高等教育本身而言,不同層次和水平的大學(xué)對(duì)人們今后的社會(huì)分層仍然產(chǎn)生較大影響。如前文所述清華大學(xué)1982到1986年畢業(yè)的4615名學(xué)生,分配到中央國(guó)家機(jī)關(guān)和中央直屬企事業(yè)單位的達(dá)到2675人,足以說(shuō)明就讀大學(xué)的層次,對(duì)于個(gè)人今后在社會(huì)分層中的重要影響。鄭若玲曾對(duì)廈門(mén)大學(xué)1997-2001屆博士畢業(yè)生的家庭出身做過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查統(tǒng)計(jì),調(diào)查對(duì)象包括文、理、經(jīng)濟(jì)三大類(lèi)中歷史、法律、財(cái)金、會(huì)計(jì)、物理、化學(xué)等14個(gè)系的共計(jì)316份檔案,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)(表三):鄭若玲得出結(jié)論,父輩為非知識(shí)階層,子輩通過(guò)接受高等教育而向上流入知識(shí)階層的比例高達(dá)56.7%(其中農(nóng)民占了37%),高于父子均為知識(shí)階層的代際水平流動(dòng)比例43.3%。這足以說(shuō)明接受高等教育對(duì)于社會(huì)地位較低的階層向上流動(dòng)具有積極的促進(jìn)作用。美國(guó)社會(huì)學(xué)家詹克斯談到:“所有這些研究表明受教育程度越高,收入也就越多……”“然而,即便來(lái)自同一類(lèi)型的家庭,考試成績(jī)一樣,最初職業(yè)相似,大學(xué)畢業(yè)的人最終獲得的職業(yè)地位也比只上完高中的人高。研究還表明獲得學(xué)士學(xué)位對(duì)收入有很大影響。高中畢業(yè)生可能比具有同樣背景但沒(méi)念完高中的人收入高約51%。而大學(xué)畢業(yè)生可能比具有同樣背景但大學(xué)沒(méi)畢業(yè)的人收入多76%。”“不過(guò),考慮到收入,大學(xué)的選擇就重要了。這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)‘重點(diǎn)’大學(xué)的畢業(yè)生比‘非重點(diǎn)’大學(xué)的畢業(yè)生收入多28%?！闭部怂沟难芯糠从沉嗣绹?guó)社會(huì)分層與受教育程度之間的相關(guān)性。美國(guó)的狀況基本上可以反映當(dāng)代高等教育對(duì)社會(huì)分層的普遍影響。在今天的中國(guó)社會(huì),上述現(xiàn)象仍然存在。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨曾指出:“教育遠(yuǎn)非一種消費(fèi)行為,在此意義上,上學(xué)不僅僅是為了得到滿(mǎn)足或效用。相反,公共和個(gè)人用于教育的費(fèi)用,意在獲取生產(chǎn)性‘存量’。這種‘存量’包含在人體中,將來(lái)能提供各種服務(wù)。”美國(guó)社會(huì)學(xué)家布勞和鄧肯曾對(duì)美國(guó)社會(huì)分層進(jìn)行實(shí)證研究,他們向35000名20—60歲的男人發(fā)出調(diào)查表,問(wèn)“是什么決定著一個(gè)兒子能否取得比他父親更高的社會(huì)地位?”從27000份回答中,他們得出的結(jié)論是:最重要的是兒子接受教育的程度?？梢?jiàn),教育尤其是高等教育將直接影響受教育者的社會(huì)流動(dòng)方向以及社會(huì)地位的提高。高等教育對(duì)社會(huì)分層的影響主要通過(guò)社會(huì)代際流動(dòng)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人在社會(huì)中地位的改變。社會(huì)流動(dòng)是指?jìng)€(gè)人或群體在社會(huì)分層結(jié)構(gòu)與地理空間結(jié)構(gòu)中位置的變化。在當(dāng)今社會(huì),由于科層制在管理系統(tǒng)中的不斷完善,以及生產(chǎn)活動(dòng)中科技含量與技術(shù)水平越來(lái)越高,都對(duì)勞動(dòng)者提出了更高的教育水平和知識(shí)要求。高等教育是個(gè)人潛在社會(huì)地位的重要表現(xiàn)形式。城鄉(xiāng)各地許多家長(zhǎng)都殷切希望自己的子女能夠考上好的大學(xué),許多貧困山區(qū)的農(nóng)民不惜花費(fèi)高出自己家庭年收入許多的學(xué)費(fèi),讓子女上大學(xué),說(shuō)到底是希望后輩能夠通過(guò)接受高等教育使自己如同“鯉魚(yú)跳龍門(mén)一般”將社會(huì)地位、社會(huì)聲望、經(jīng)濟(jì)收入等決定社會(huì)階層的因素徹底改變,以后徹底脫離農(nóng)村。而且,隨著個(gè)人社會(huì)層次的提高,又會(huì)反過(guò)來(lái)影響整個(gè)家庭在社會(huì)中所處的地位。教育、學(xué)歷不僅是當(dāng)代社會(huì)人們獲得社會(huì)地位的“敲門(mén)轉(zhuǎn)”,而且也是大多數(shù)人獲得不同職業(yè)的最重要的依據(jù)與憑證,是個(gè)人未來(lái)職業(yè)和收入最重要的決定性因素。最后,我們應(yīng)該注意到高等教育還是一種潛在的分層標(biāo)準(zhǔn)。人們?cè)谔岚胃刹?、晉升職務(wù)時(shí),除一定的技能和道德修養(yǎng)外,還要從個(gè)人的受教育程度尤其是高等教育學(xué)歷等方面考慮。目前,我國(guó)的干部任用制度,要求某一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備相應(yīng)的學(xué)歷條件,就是上述問(wèn)題的一個(gè)有力證明。三、社會(huì)分層對(duì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響在這篇文章里,我們探討了社會(huì)分層與高等教育之間的互動(dòng)關(guān)系。高等教育對(duì)社會(huì)代際流動(dòng)的影響非常巨大,這是勿庸置疑的事實(shí),也比較顯而易見(jiàn),因此在這里我們不作過(guò)多探討,我們將重點(diǎn)放在討論社會(huì)分層對(duì)高等教育的影響這一層面。家庭層次的不同會(huì)影響到個(gè)人就讀學(xué)校的層次以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)的“好壞”。這就足以說(shuō)明,盡管隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高等教育逐漸走向大眾化,但是社會(huì)分層仍然深深地影響著高等教育。在我國(guó),社會(huì)分層對(duì)高等教育的影響體現(xiàn)在如下一些方面:在入學(xué)機(jī)會(huì)上,城鄉(xiāng)存在重大差異,“1998年進(jìn)行的一項(xiàng)對(duì)全國(guó)37所不同層次高校的調(diào)查顯示,城鄉(xiāng)之間獲得高等教育的機(jī)會(huì)整體差距為5.8倍,在全國(guó)重點(diǎn)院校中則達(dá)到8.8倍,即便在地方高校中也有3.4倍,超過(guò)了城鄉(xiāng)居民經(jīng)濟(jì)收入的名義差距(2.8倍)。”干部與工人子女在入學(xué)機(jī)會(huì)上也存在很大差異。在專(zhuān)業(yè)選擇上,干部子女就讀熱門(mén)專(zhuān)業(yè)明顯高于工人、農(nóng)民子女,工人和農(nóng)民子女在專(zhuān)業(yè)選擇上也存在一定差異,農(nóng)民子女要選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)往往要付出更大代價(jià)———即要考出更高的分?jǐn)?shù)。就上述現(xiàn)象的原因,有人做過(guò)專(zhuān)門(mén)探討,如余小波就歸納出四點(diǎn)原因。第一,社會(huì)分層以及由此引發(fā)的教育機(jī)會(huì)不均等有其客觀(guān)性。第二,綜合素質(zhì)的差異影響了入學(xué)機(jī)會(huì)的不均等。第三,高考估分以及填報(bào)志愿的差異。第四,教育腐敗以及各種不正之風(fēng)的存在。鄭若玲將社會(huì)分層對(duì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響原因主要?dú)w結(jié)于經(jīng)濟(jì)因素。她認(rèn)為各職業(yè)階層由于經(jīng)濟(jì)收入的差異,從而深刻影響到子女在各種教育資源的獲取、學(xué)校條件、學(xué)習(xí)時(shí)間等方面。由于要接受高等教育,而且根據(jù)不同學(xué)校的層次、類(lèi)型所交納的各種費(fèi)用也不盡相同,促使一部分學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的家庭條件而選擇不同的高校。比如說(shuō),1997年全國(guó)高校全面實(shí)行并軌收費(fèi),即沒(méi)有過(guò)去所說(shuō)的公費(fèi)、自費(fèi)之分,學(xué)生上大學(xué)都要交費(fèi),因而一些來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū),以及許多農(nóng)民、下崗工人的子女更樂(lè)意選擇學(xué)費(fèi)相對(duì)較低的師范院校、農(nóng)林院校以及地礦院校等等。筆者完全同意上述觀(guān)點(diǎn),只是覺(jué)得需要再加補(bǔ)充。筆者認(rèn)為中國(guó)目前存在的社會(huì)分層影響高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)以及專(zhuān)業(yè)選擇的現(xiàn)象,存在著一定的歷史原因以及制度因素。盡管自上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái),高校逐漸擁有了一定“自主權(quán)”,民辦高等教育也在逐漸興起,但是我國(guó)高等教育中的“計(jì)劃”色彩仍然相當(dāng)濃厚。中央教育主管部門(mén)在招生計(jì)劃的制定和分配上仍然具有最終決定權(quán)。此外,自建國(guó)以來(lái),就存在的城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)以及近年來(lái)出現(xiàn)的貧富分化不斷加劇也是促使社會(huì)分層影響高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)以及專(zhuān)業(yè)選擇的一個(gè)重要原因。在楊東平和張玉林的研究中,盡管各自數(shù)據(jù)來(lái)源不盡相同,他們都把造成教育機(jī)會(huì)不均等最顯著的原因歸結(jié)為城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)中學(xué)制度。張玉林指出:“它是城鄉(xiāng)分割的教育制度下基礎(chǔ)教育階段機(jī)會(huì)不平等累積的結(jié)果,在公共教育經(jīng)費(fèi)投入不足、靠農(nóng)民自身的力量又無(wú)法承受義務(wù)教育之重的情況下,農(nóng)家子女往往在初中甚至小學(xué)階段就被淘汰出局,從而無(wú)緣參加高等教育機(jī)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)?！币?yàn)楦叩冉逃统?、中等教育緊密聯(lián)系在一起,高等教育決不是孤立存在的,高校的生源直接來(lái)自各種不同類(lèi)型的高中。正如張玉林等人所指出的那樣,目前我國(guó)的教育資源分配,在地區(qū)間、城鄉(xiāng)間都存在著極大的不平衡。這仍然是教育的城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)以及整個(gè)社會(huì)的二元結(jié)構(gòu)的直接反映。以小學(xué)為例,據(jù)《南方周末》報(bào)道:“1999年,全國(guó)2036個(gè)縣和縣級(jí)市中有1021個(gè)縣的小學(xué)生均‘公用經(jīng)費(fèi)’不足10元,而北京市則為757.6元,上海市為747.4元?！本透叩冉逃f(shuō)起,我國(guó)的許多高校,尤其是一些名牌高校多集中于東部沿海城市以及一些中心城市,仍然呈現(xiàn)出東西部之間、城鄉(xiāng)之間、中心城市和地方之間的巨大差異。就高考錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)而言,各地的差異更加巨大。例如“1999年高校重點(diǎn)文科院校北京錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)為466分,湖南為556分,相差90分;重點(diǎn)理科院校北京錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)為460分,湖北為566分,相差106分;一般文科院校和一般理科院校,北京的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)也比湖北低77分和144分。貴州省1998年人均GDP為2323元(北京為1.8萬(wàn)元,為貴州的7.75倍),理工科本科重點(diǎn)線(xiàn)480分,文史類(lèi)(含外語(yǔ))重點(diǎn)線(xiàn)為514分,也高于北京市。”綜上所述,我們可以看出,中國(guó)目前的社會(huì)分層嚴(yán)重影響各階層子女在接受高等