小學語文教案5篇

第第頁小學語文教案5篇

學校語文教案篇1

教學目標：

知識與技能：

(1)認讀生字及由生字組成的新詞。

(2)理解文中重點句子的意思。

(3)說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜愛叫“皮巧根橋?”

(4)流利、正確、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

(1)通過拼音認讀練習，掌控本課生字與新詞。

(2)通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

(3)通過朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，達到體會文章思想感情的目的。

情感立場與價值觀：

教育同學：只要是對人們有援助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

教學重難點：

1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜愛叫“皮巧根橋?

2、有感情的朗讀課文，體會文章告知我們的道理。

課時劃分：1課時

教具預(yù)備：幻燈片

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學們肯定見到過很多橋吧，這里，老師預(yù)備了幾張橋的圖片，我們一起來觀賞吧。(放幻燈片1—5張)

2、圖片里有木制的小橋，有結(jié)實的石橋、混凝土橋。今日我們學的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書課題)。這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今日我們就一起來學習《皮巧根橋》。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。

2、請同學們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(同學默讀課文)

3、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(同學回答后，老師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)脑?，砍到一顆大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。)

4、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎?(放幻燈片9，指名認讀生字)放幻燈片10，先指名同學認讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。)

三、細讀課文，感悟內(nèi)容

1、明確任務(wù)。

師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還要依據(jù)課后的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去溝通解決。(放幻燈片11)請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務(wù)。(指一名同學讀)

2、合作學習。

師：現(xiàn)在，你們明確了學習任務(wù)，就用自己喜愛的方式來讀課文吧。請同學們記?。骸安粍庸P墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋緣由的語句，畫上橫線;把描寫造橋經(jīng)過的重要語句畫上波浪線;把人們?yōu)槭裁催€喜愛叫皮巧根橋的有關(guān)語句畫上圓點。然后，同桌之間相互爭論溝通，找出答案，好嗎?(同學讀課文，做記號)

3、集體溝通。

①師：現(xiàn)在，老師要檢查同學們的學習效果啦。問題(1)：皮巧根為什么要架橋?

(生答：由于上學路遠，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河里，發(fā)生危急，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。)(放幻燈片12)

師歸納板書：架橋的緣由：水流急、岸陡峭、不允許

②師：問題(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?

③指名同學讀一讀自己畫出來的句子。依據(jù)同學讀的句子，老師隨機歸

納板書：架橋的經(jīng)過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

④師：請同學們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(同學朗讀句子)

⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不簡單?(同學回答后放幻燈片13)讓同學讀一讀上面的'句子。

⑥師：這座橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣?(放幻燈片15)

⑦師：問題(3)：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜愛叫“皮巧根橋?”請同學們朗讀課文第14—15自然段，再依據(jù)課文內(nèi)容回答。(同學匯報后,放幻燈片16)

⑧師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與仰慕，為了表示對皮巧根的無限感恩，為了紀念他，所以人們一貫用“皮巧根橋”。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與仰慕。

2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有許多，你能說一兩件事來表達人物的良好品質(zhì)——愛心嗎?(同學說實例，老師加以引導(dǎo))

五、布置作業(yè)，指導(dǎo)完成

1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習題，你們會做嗎?(同學口答，師演示答案)

2、師：今日，同學們聽講仔細，我盼望你們以后繼續(xù)保持這種學習習慣。(放幻燈片18)

學校語文教案篇2

一教學目標

知能目標：1會認3個生字。會寫10個生字。

2培育同學朗讀、理解技能。

3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

過程與方法：

指導(dǎo)同學通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

情意目標：

培育同學讀書愛好；指導(dǎo)同學聯(lián)系實際理解成語的含義，指導(dǎo)自己的生活實際。

二教學重點：理解成語的含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點詞理解句子。

三教學思路

四教學預(yù)備：布置預(yù)習，自同學字詞語；預(yù)備小鳥和青蛙頭飾。

五課時安排：2課時

六授課時間

第一課時

一導(dǎo)入：揭示課題，解題。

1在《識字4》一課我們學習了一組成語，大家背一背。

2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

二初讀課文，檢查預(yù)習?！?、3部分對調(diào)〕

1自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。

2說說讀懂了什么。〔課文寫的是誰和誰之間的什么事？〕它們在爭辯什么？

3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

〔1〕比一比，再組詞。

井〔〕沿〔〕抬〔〕開〔〕沒〔〕拍〔〕

〔2〕用“答”字擴詞。

三講讀課文，悟出道理。

1你們也爭辯爭辯，讀一讀小鳥和青蛙的.話。

2分角色朗讀，在讀的時候，老師相機指導(dǎo)同學讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的自以為是。同時，

引導(dǎo)同學開展探究：

天究竟大還是??？青蛙和小鳥誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，一望無際。

青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。

3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。

表演當中啟發(fā)同學理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。

四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會看到什么，會說些什么？

板書設(shè)計：

坐井觀天

青蛙

天只有井口那么大

見識少，看事物不全面

小鳥

天一望無際

四作業(yè)：星級：認讀詞語。

二星級：積累詞語：井底之蛙

見多識廣

鼠目寸光

一望無際

第二課時

一復(fù)習：

1認讀詞語。

2讀一讀自己積累的詞語

二指導(dǎo)同學在田字格里書寫生字。

1觀測8個生字，想一想每個字的特點，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫一個。同學仿照寫其他的。

2重點指導(dǎo)寫“慢”。

學校語文教案篇3

教學目標：

1、學習2、3、4小節(jié)認識樹木能擋狂風、阻風沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來干凈和安靜。

2、通過自主、合作、探究式的研讀，學懂課文；知道愛惜綠樹，加強環(huán)保意識。

3、有感情地朗讀課文。

教學預(yù)備

1、多媒體課件

2、布置同學收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1．齊讀課題。親切一點!(讀)洪亮一點!(讀)

2．(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。

(指名讀，齊讀)

二、自主探究，讀中感悟

(一)學習第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的`衛(wèi)兵。打開課文，讀讀第二小節(jié)。

1．初讀第二小節(jié)，談感受。你覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？

2．指導(dǎo)朗讀。

“高喊著……”“手臂”指什么？

指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。

出示狂風、沙，怎么讀?！昂鸾兄奔由蟿幼髯x。

3．看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)

(二)、研讀第三小節(jié)

1．看錄像，談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么？聽到什么？課文是怎么寫的？用自己喜愛的方式讀一讀。(指導(dǎo)動筆劃劃)，

2．小組合作讀，展示溝通。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組溝通，談感受。

自讀，指名讀，說說還有不明白的地方嗎？

三、拓展延伸，回來生活

1．說說綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用？(同學課外已搜集)

2．綠色的衛(wèi)兵的自述。

3．在環(huán)保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫環(huán)保心里話。)

4．展示溝通。

三、分層作業(yè)

1．有感情地背誦課文。

2．請給小樹澆澆水。

3．進一步收集有關(guān)綠樹環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報。

學校語文教案篇4

［案例］

一天中午，原本在學校食堂吃飯的我，由于臨時有事，一貫到上課前才趕到學校。沒想到，我還沒趕回學校，就有一個人來找我。

這是一位女同志，她走進教室說：“請問周老師在嗎？我姓王，是中學老師，請你們告知周老師，學習心得在這個星期內(nèi)完成，周六早上一同去交。周老師回來后請她打個電話給我，手機號碼還重復(fù)了幾遍〕。”說完就離開了教室。

上課鈴響了，我像平常一樣走進教室，剛踏進教室，“老師——”小伙伴們紛紛舉手，說有人找我。

“有人找我？”我問，“是誰呀？”嘴上這樣問著，心里卻靈機一動，何不趁著這個機會讓同學學會轉(zhuǎn)述別人的話呢？

“是個女的。不知道叫什么名字?！毙』锇閭兌荚趽u頭，是呀，怎么忘了問呢？

“女的？女的范圍很廣，有老奶奶、阿姨……”

“是位阿姨?！毙』锇槔^續(xù)答道。

“是高是矮？是胖是瘦？穿什么樣的衣服？”

當小伙伴們生動形象地將找我的人從頭到腳地描述完畢后，我非常興奮地說：“哎呀，那是中學的王老師??！確定是她！”小伙伴們感到很興奮，他們覺得這半天沒白說。

我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了四個字“學會轉(zhuǎn)述”。接著說：“今日，我們就來學習怎樣轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話?！薄搽m然這時候還沒有學到練習七，我覺得教材的先后順次并不是最重要的，要看老師是不是擅長利用教材?！?/p>

“轉(zhuǎn)述，最基本的要求是要做到精確，不能模糊。誰能把剛才的狀況精確地轉(zhuǎn)述給周老師呢？”

于是，小伙伴們又向我轉(zhuǎn)述王老師來找我的緣由。

一位同學說：“周老師，中學的王老師讓你把學習心得寫好?！?/p>

我興奮地點點頭說：“是中學的王老師找我，學習心得的事我已經(jīng)知道了。”小伙伴們一個個把手舉得高高的?！皩W習心得要快點寫，這個星期內(nèi)完成。”“王老師說星期六早上和她一起去交。”

我笑了起來：“這么多的內(nèi)容要轉(zhuǎn)述給我，不過，轉(zhuǎn)告不但要精確，還要講周到。”

這時又有一個同學舉手說：“周老師，阿姨還說，叫你打個電話給她。”“電話號碼留下了嗎？”我有意問〔其實這個手機號碼我知道〕。大家都在用力地想，“是1390615……后面的我就不知道了?！薄澳阍趺粗狼懊娴钠邆€數(shù)的？”“我爸爸的手機號碼前面就是這幾個數(shù)?！边@是另外一個小朋站起來說：“后面是2918?！蔽铱洫劻怂?，又趕忙問：“你能告知老師，你是怎樣記住的嗎？”這個小伙伴回答道：最末四位數(shù)是2918，我把它記作“你〔一般話中的èr宜興話中就讀‘你’〕就要發(fā)”，所以就記住了。

我興奮地帶頭給她鼓掌，連連贊揚她講得好：這個小伙伴不但仔細聽別人講了什么，而且還想方法記位這些內(nèi)容。只有這樣，轉(zhuǎn)述別人的事情才會精確、周到。

“請大家預(yù)備預(yù)備，看誰能把這件事說得精確周到。說得好的，老師就嘉獎一本‘采蜜本’?！?/p>

……

［反思］

從以上的教學片斷，我們至少可以得到以下啟示：

一、口語交際是聽與說雙方互動的'過程。

口語交際是一門全新的課程，它與過去的聽話、說話有著顯著的區(qū)分，它強調(diào)的是多向、互動、交際，強調(diào)的是交際過程中民主同等意識的培育。在本案例中，老師抓住生活中的平常事，讓同學轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話，通過這聽與說這雙方互動的過程來達到教學目標。

二、口語交際要在詳細的環(huán)境中進行。

“花草是活書，樹木是活書，天地是活的知識寶庫，便是活的書。”葉圣陶老先生的話，讓我充分感覺到口語交際訓(xùn)練其實就在詳細的生活環(huán)境中。在本案例這種真實的情境里，同學們樂于表達，勇于表達，還學會了怎樣表達。這才是口語交際真正的目的。

三、老師要擅長抓住時機利用教材。

教材無非是個例子，靠著這個例子我們老師要能舉一反三。本案例中，雖然練習七的內(nèi)容還在學期的后面才能進行教學，但這件事發(fā)生在前，如何利用這現(xiàn)成的口語交際情境進行教學，我想這也需要老師們要對全冊教材進行討論，抓住生活中的亮點，查找口語交際的場景。

如今不少老師在教學中，考慮得最多的是知識點的傳授，是訓(xùn)練點的確立，卻恰恰忽視了學習中的人的感受。原本有滋有味的話題，同學卻感到索然無味，這就要求老師要了解同學的生活，了解他們的需求，使同學在口語交際中真正活起來、動起來。老師是牧羊人，要把可愛的孩子引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受，這才是語文教學的最高境界。

學校語文教案篇5

【教學目標】

１、認識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

【教學重點】

１、規(guī)范書寫８個生字。

２、分角色有感情地朗讀對話。

【教學難點】

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

【教具預(yù)備】

生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

【教學過程】

〖課前預(yù)習

１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。

２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

３、通過查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的簡約常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。〔同學依據(jù)個人愛好查找資料，不對資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓舞同學多讀課外書，學習課外知識?！?/p>

４、用“？”標出不懂的詞語。

第一課時

一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課

１、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？〔自由說，可以說自己在課外收集的'成語?！?/p>

２、談話：這些成語經(jīng)常就是一個有趣的故事。今日，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事?！舶鍟n題〕

３、讀題，釋題?！舶瀹嬕豢诰?/p>

二、初讀課文，檢查預(yù)習

１、自由讀課文。留意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀天。

２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

４、提問：課文有幾個自然段？〔７個〕

指名分段讀課文，訂正字音。

５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？〔在黑板旁邊簡約標注?！?/p>

你能援助同學解決這些困難嗎？〔解決較簡約的問題。〕其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意

１、