高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5篇

第頁共頁高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5篇(精選)高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一[新課導(dǎo)入]通過上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量，內(nèi)力作用的總趨勢是使地表變得上下不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節(jié)課我們要進(jìn)一步以山岳為例來學(xué)習(xí)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造和影響。師：通過上節(jié)課活動(dòng)的討論，我們知道山脈是我國地形的骨架。其實(shí)，山脈不僅在我國是地形的骨架，對(duì)于整個(gè)地球外表的地表形態(tài)來說，山脈也是陸地的骨架。同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們看到的喜馬拉雅山和維蘇威火山的景觀嗎?它們的成因有何不同?生：記得。喜馬拉雅山的形成和維蘇威火山都是內(nèi)力作用的結(jié)果，但前者是由于地殼的運(yùn)動(dòng)形成的，后者是巖漿噴發(fā)形成的。師：對(duì)，說明大家對(duì)已學(xué)過的知識(shí)掌握得很好。山岳有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等。喜馬拉雅山就屬于褶皺山脈。(板書)褶皺山[老師精講](播放動(dòng)畫“褶皺的形成”，投影圖片“褶曲示意圖”)師：褶皺是怎樣形成的?褶皺的根本單位是什么?生：巖層由于地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)大擠壓作用而發(fā)生變形，產(chǎn)生的一系列波狀彎曲就是褶皺。褶皺的根本單位是褶曲。師：對(duì)。看圖說明，褶曲有哪兩種根本的形態(tài)?如何區(qū)別它們?生：褶曲有兩種根本形態(tài)，一種是背斜，一種是向斜。從形態(tài)上可以區(qū)別它們，背斜的巖層向上拱起，表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地。師(微笑)：假如你是一名野外地質(zhì)工作者，你到大自然中去，用剛剛的方法作為判斷背斜和向斜的根據(jù)，那么你很有可能“南轅北轍”啊。生：(看圖4.9“褶曲示意”，認(rèn)真觀察、分析^p背斜、向斜的根本判斷根據(jù))師：在真正的野外地質(zhì)工作中，一座山嶺并不一定就是背斜，一個(gè)谷地也不一定就是向斜，這是為什么呢?那么到底什么才是判斷背斜、向斜的真正根據(jù)呢?生(看書)：巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要根據(jù)。背斜的中心局部巖層較老，兩翼巖層較新;而向斜中心局部巖層較新，兩翼巖層較老。師：很正確，請(qǐng)看動(dòng)畫。(播放動(dòng)畫“背斜成谷，向斜成山”)(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)背斜、向斜中巖層的受力進(jìn)展分析^p，理解成因)師：為什么背斜反而會(huì)成為谷地，向斜反而會(huì)變?yōu)樯綆X呢?生：背斜的頂部受到的是張力，巖石破碎，容易被侵蝕，所以變成了谷地;向斜的軸部受到的是擠壓力，巖石堅(jiān)硬，侵蝕的速度很慢，反而成為了山嶺。師：很好。我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿爾卑斯—喜馬拉雅山系。(出示世界地形圖，讓學(xué)生找出這兩大山系)有的規(guī)模很小，只有幾十米。(閱讀材料：板塊運(yùn)動(dòng)與褶皺山系。用圖片投影出巖石圈六大板塊的構(gòu)成，使學(xué)生借助于直觀形成對(duì)六大板塊的認(rèn)識(shí)，理解板塊運(yùn)動(dòng)與地貌成因之間的關(guān)系)(活動(dòng)探究)(p80活動(dòng)?；顒?dòng)1是對(duì)學(xué)生是否能學(xué)以致用的檢驗(yàn)，考察學(xué)生是否掌握了背斜、向斜的根本判斷根據(jù)?；顒?dòng)2需要結(jié)合背斜、向斜不同部位的受力分析^p，讓學(xué)生展開討論，得出結(jié)論)師：活動(dòng)1向我們展示了一個(gè)山嶺，一個(gè)谷地，終究哪一個(gè)是背斜，哪一個(gè)是向斜呢?請(qǐng)大家展開討論，根據(jù)剛剛掌握的判斷方法答復(fù)。生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于軸部受壓力，巖石堅(jiān)硬不易被侵蝕，所以最后成了山嶺。而乙地是背斜，它的頂部受到的是張力，巖層破碎，容易被侵蝕，反而成了谷地。師：很好!說明大家真正學(xué)會(huì)了透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握了背斜和向斜根本的判斷根據(jù)。請(qǐng)看活動(dòng)第2題，考慮后答復(fù)。(此題有難度，學(xué)生可能答復(fù)不夠到位，老師評(píng)價(jià)總結(jié)：背斜是天然的拱形構(gòu)造，平安穩(wěn)定。而向斜是一種儲(chǔ)水構(gòu)造，不利于施工，且隧道開挖部位受到的是張力，易破碎塌方)師：地殼的運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要力量，褶皺山脈是其形成的一類，另外一種常見的由地殼運(yùn)動(dòng)而形成的山岳是——斷塊山。(板書)(二)斷塊山(出示動(dòng)畫“斷層的形成”)師：根據(jù)動(dòng)畫，請(qǐng)說一說斷層是怎么樣形成的?“斷層”和“斷裂”一樣嗎?生：地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)大的壓力和張力，超過了巖石的承受力時(shí)，巖石就會(huì)斷裂破碎，這只是斷裂。假如斷裂面兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，這才是斷層。師：非常好!那么斷層會(huì)形成哪些地貌呢?生：山嶺和谷地，統(tǒng)稱為斷塊山地(斷塊山)。師：對(duì)!斷塊山是地殼運(yùn)動(dòng)過程中形成的一種分布廣泛的地貌形態(tài)，有的規(guī)模很大，如華山。師：華山、泰山都是中國的五岳名山，你知道它們各自以什么特點(diǎn)著稱嗎?生：華山——“險(xiǎn)”，泰山——“雄”。師：很好，說明大家知識(shí)面很寬。正因?yàn)槿A山和泰山是由于斷層而形成的斷塊山，屹立在谷地和平原的邊緣，才顯得那樣高大雄險(xiǎn)，廬山也是的斷塊山。(活動(dòng)探究)(p81活動(dòng)，地質(zhì)構(gòu)造是學(xué)生此前沒有接觸過的概念，需老師作以說明)(地質(zhì)構(gòu)造：由地殼的運(yùn)動(dòng)而引起巖層的變形或變位)(出示圖片“褶皺山——喜馬拉雅山、斷塊山——華山”)(學(xué)生討論，老師總結(jié))斷塊山由于受斷層控制，所以外形一般呈斷塊狀，較少有綿長的山脈，山地與平原的分界限較明顯，往往比擬陡峻、挺拔。而褶皺山往往是一系列背斜和向斜，山嶺和谷地相間分布在較寬的河谷地帶往往形成山區(qū)主要的居民點(diǎn)和農(nóng)耕區(qū)。高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二教學(xué)目的1.知識(shí)與才能。理解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式,運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖來說明風(fēng)海流形成的原因運(yùn)用世界洋流形式圖和世界表層洋流分布圖,解釋洋流的分布規(guī)律,進(jìn)步學(xué)生歸納概括、化繁為簡、以簡馭繁的才能。2.過程與方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析^p風(fēng)海流的成因,歸納世界洋流的分布規(guī)律,理解世界洋流分布形式,并能畫出世界表層洋流的分布簡單形式圖。3.情感態(tài)度價(jià)值觀。通過分析^p洋流的形成和分布規(guī)律,進(jìn)步對(duì)地理要素之間互相浸透和互相制約、互相影響的理解。通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),獲得解決問題的方法,將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)可以前后聯(lián)絡(luò),有效解決疑慮,分析^p問題的來龍去脈。綜合運(yùn)用地理知識(shí)才能進(jìn)步。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過洋流形式圖的成因分析^p,描繪世界洋流分布圖,掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是洋流形式圖的形成推理、分布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。教學(xué)過程(一)、洋流的概念及分類1、洋流的概念:學(xué)生自主閱讀課本,找出概念中的【關(guān)鍵詞】：^p:常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。2、洋流的性質(zhì)分類:介紹寒、暖流的概念,練習(xí)寒暖流的判斷3、洋流的成因分類:介紹風(fēng)海流、補(bǔ)償流、密度流由此可知,洋流是由多種因素綜合作用形成的,有風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中,盛行風(fēng)是最主要的動(dòng)力。過渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下,一旦開場運(yùn)動(dòng)后,就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響,而改變方向。如今我們一起結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的洋流成因來概括世界洋流形式圖,看看它們之間有怎樣的關(guān)系。4、洋流的分布:設(shè)問1:促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運(yùn)動(dòng)的原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的盛行風(fēng)。設(shè)問2:在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域,洋流的運(yùn)動(dòng)方向如何?引導(dǎo)學(xué)生看出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導(dǎo)學(xué)生考慮:為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的?5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖,引導(dǎo)學(xué)生從圖中得出洋流運(yùn)動(dòng)規(guī)律。學(xué)生分別用紅筆和藍(lán)筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流,歸納寒暖流分布規(guī)律。盛行風(fēng)是洋流運(yùn)動(dòng)的主體動(dòng)力,在北印度洋海區(qū),盛行風(fēng)向隨季節(jié)變化而改變,形成南亞季風(fēng)。考慮:南亞冬夏季風(fēng)方向如何?學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風(fēng)的方向,根據(jù)風(fēng)向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。(二)、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響1、通過教材案例分析^p,探究洋流對(duì)氣候的影響。將全班分組,主要任務(wù)為:閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”。答復(fù)(1)挪威卑爾根屬于什么氣候類型?與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型?(2)大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異?為什么?(3)北極圈內(nèi)氣候寒冷,為什么會(huì)出現(xiàn)終年不凍港?閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。答復(fù)(5)秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少?該地屬于什么氣候類型?(6)南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長?對(duì)兩組同學(xué)的答案進(jìn)展補(bǔ)充。暖流--增溫增濕;寒流—降溫減濕2、結(jié)合相關(guān)圖片,探究洋流對(duì)漁場的影響。(1)課件展示:“世界洋流和四大漁場分布圖”(2)學(xué)生觀察、討論、分析^p:①四大漁場中,成因相似的漁場有哪幾個(gè)?②為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢?③秘魯漁場又是怎樣形成的呢?3、用上述一樣的方法,組織活動(dòng)讓學(xué)生探究洋流對(duì)航海、海洋污染的影響。完成活動(dòng)后,答復(fù)本節(jié)課所提問題:哥倫布兩次航行為什么會(huì)花費(fèi)不同的時(shí)間呢?4、課堂小結(jié)5、課堂練習(xí)教學(xué)目的1.知識(shí)與技能(1)理解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。(2)理解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成局部及形成過程。2.過程與方法(1)根據(jù)資料，可以分析^p不同河段河流侵蝕作用的差異。(2)閱讀河流堆積地貌示意圖，可以分析^p沖積平原各局部的成因及地貌特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。2.流水堆積地貌的形成?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.流水侵蝕地貌的形成原理。2.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析^p及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。3.洪(沖)積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。教學(xué)工具多媒體設(shè)備教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)風(fēng)水學(xué)在中國文化中是一門遠(yuǎn)流長的學(xué)問。其目的是教誨民眾，在山河大地之間，挑選一處合適人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進(jìn)而使長居此地的人們安康、平安又興隆成功。雖然經(jīng)過時(shí)間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學(xué)的思想。比方，殷商時(shí)代的居住風(fēng)水──“攻位于汭”(汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸)就蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，也表達(dá)了道法自然的哲學(xué)思想。一、河流侵蝕地貌與堆積地貌(一)河流侵蝕地1.溯侵蝕及其形成地貌學(xué)生活動(dòng)：識(shí)別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷根據(jù)。老師活動(dòng)：結(jié)合圖片講解溯侵蝕。甲河頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。經(jīng)過長期開展，甲河的頭不斷向乙河處挪動(dòng)，最后與之溝通?？梢?，通過溯侵蝕作用，河流向頭局部延伸，河谷加長。承轉(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了!引導(dǎo)學(xué)生分析^p導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么?2.下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時(shí)結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“v形谷”過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過去、如今、將來，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教材圖4.17“河谷的演變”，答復(fù)下列問題：①描繪圖中所示的河谷的演變過程。②假設(shè)我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出如今什么河段?老師結(jié)合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小結(jié)。承轉(zhuǎn)：從圖上看，本來比擬平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。從河岸角度來看，每個(gè)彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牟鍒D4.17中的b圖上找出兩種河岸，假設(shè)你有疑問請(qǐng)參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。3.凹岸侵蝕、凸岸堆積那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌;凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描繪到這兩種河岸的差異。學(xué)生活動(dòng)：①結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出實(shí)景圖中的凸岸和凹岸。②閱讀古詩，找出詩句中描繪凸岸和凹岸的局部。③根據(jù)詩歌推斷兩種河岸形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，并說明理由。承轉(zhuǎn)：假如有一平直河道，因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異，進(jìn)而導(dǎo)致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)開展下去呢?(二)河流堆積地貌1.河漫灘平原學(xué)生活動(dòng)：推測圖中河道形態(tài)的演變趨勢。老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析^p河道形態(tài)的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘平原的形成。承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型。2.洪積──沖積平原學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，找出圖中沖積扇的位置，并說明理由。老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析^p采玉地點(diǎn)的地貌類型，指導(dǎo)學(xué)生分析^p沖積扇不同部位的顆粒大小。同時(shí)，老師要借助課件展示沖積扇的實(shí)景圖和素描圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征。承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇，進(jìn)而可能擴(kuò)大為洪積──沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入?？谟謺?huì)形成什么樣的地貌呢?3.三角洲平原老師活動(dòng)：帶著學(xué)生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領(lǐng)學(xué)生建立三角洲的實(shí)景概念。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，根據(jù)教材描繪總結(jié)三角洲的形成條件。老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以整理、標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而形成簡練的語言。師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型承轉(zhuǎn)：學(xué)完河流地貌的知識(shí)，同學(xué)們能否解釋本節(jié)課之初提出的問題呢?學(xué)生答復(fù)后，老師進(jìn)展總結(jié)，說出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水”的荒唐之處。同時(shí)，老師也要進(jìn)展解釋，風(fēng)水之目的是尋求宜居所在，遵循科學(xué)原理，摒棄其中迷信成分。承轉(zhuǎn)：從上例我們也可以看出，河流地貌對(duì)人類活動(dòng)有很大的影響。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“河流地貌對(duì)聚落分布的影響”，總結(jié)河流地貌對(duì)聚落分布的詳細(xì)影響。二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響老師引導(dǎo)學(xué)生提取信息，完成課件上所提出的的問題。(一)河流在聚落形成中的作用世界大城市多靠近河流，于河流能提供充足的消費(fèi)、生活用水;同時(shí)，靠近河流方便對(duì)外聯(lián)絡(luò)和運(yùn)輸。農(nóng)業(yè)社會(huì)，社會(huì)的開展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。(二)河流對(duì)聚落分布的影響河流地貌中的堆積地貌對(duì)聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來洪澇災(zāi)害，平原上的聚落還要考慮如何防止洪水的威脅。山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣，既能避開洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢條件。高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四1、城市土地利用和功能分區(qū)過渡：人類是在土地上進(jìn)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的，因此，土地是城市內(nèi)部空間構(gòu)造的物質(zhì)根底，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機(jī)關(guān)用地等不同類型。商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動(dòng)要求接近消費(fèi)者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費(fèi)人口，因此，商業(yè)活動(dòng)大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動(dòng)在某地開展起來后會(huì)帶來眾多的消費(fèi)者，這，又會(huì)吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的效勞，這些方便的效勞設(shè)施又會(huì)吸引更多的人和效勞，這就是集聚效應(yīng)。通過集聚效應(yīng)，商業(yè)區(qū)逐漸形成。商業(yè)區(qū)分布于市中心、交通干線的兩側(cè)或街角路口。設(shè)問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務(wù)區(qū)：整個(gè)城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、效勞、金融、貿(mào)易、信息等活動(dòng)高度集中，建筑物以高層為主，交通運(yùn)輸便捷，零售商業(yè)興隆。住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動(dòng)時(shí)間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū)。此處學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)歷比照高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū)。工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)互相聚集而形成的。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且有很強(qiáng)的協(xié)作性。由于消費(fèi)過程中有大量的運(yùn)輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設(shè)施。以上3個(gè)區(qū)是城市中常見的功能區(qū)。2、城市內(nèi)部空間構(gòu)造的形成在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間構(gòu)造，也叫城市地域構(gòu)造。具有代表性的城市地域構(gòu)造有以下3種。同心圓形式、扇形形式、多核心形式。這3個(gè)形式的閱讀屬于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的，故我讓學(xué)生自己閱讀即可。3、影響城市內(nèi)部空間構(gòu)造的因素城市內(nèi)部空間構(gòu)造的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。主要有：經(jīng)濟(jì)因素、經(jīng)濟(jì)收入、知名度、宗教種族、歷史原因等，其中經(jīng)濟(jì)因素是主要因素。由于城市里各種功能的活動(dòng)都要占用一定的土地，而城市土地的供給是有限的，因此地價(jià)決定了每種土地用于哪一種活動(dòng)。而地價(jià)取決于間隔市中心遠(yuǎn)近和交通便捷程度。此處ppt出示經(jīng)濟(jì)因素對(duì)功能區(qū)的影響示意圖。學(xué)生看《新新學(xué)案》大冊(cè)子第25頁。分析^p功能區(qū)和間隔市中心遠(yuǎn)近、交統(tǒng)統(tǒng)達(dá)度之間的關(guān)系。高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五教學(xué)目的設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：1.理解電子通信的開展和影響。2.理解電子通信帶來的社會(huì)變革。過程與方法：可以通過實(shí)例說明電子通信的影響和作用。情感態(tài)度價(jià)值觀1.可以辯證地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)帶來的影響;2.培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.電子通信的影響和作用。2.互聯(lián)網(wǎng)帶來的社會(huì)變革。難點(diǎn)：信息化與數(shù)字化以及信息高速公路與國際互聯(lián)網(wǎng)的理解。教學(xué)方法歸納法和個(gè)案分析^p法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)承轉(zhuǎn)過渡：在“人類活動(dòng)地域聯(lián)絡(luò)的主要方式”一課中我們對(duì)通信的有關(guān)知識(shí)已有了一定的理解，在信息時(shí)代，信息傳輸?shù)闹饕緩绞请娮油ㄐ?，電子通信的主要?nèi)容有哪些呢?為此這節(jié)課著重講述通信開展的最新趨向──電子通信。一、電子通信利用電作為通信手段是19世紀(jì)30年代以來的事，電信起步晚于郵政，但開展速度異常迅猛。在信息時(shí)代，信息傳輸?shù)闹饕緩绞请娦?，特別是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，使信息傳播更加快捷，而電子通信是電信領(lǐng)域的“排頭兵”。多媒體投影圖7.24，老師提問：____和普通郵件有何差異?學(xué)生閱讀教材：學(xué)生考慮討論：老師引導(dǎo)學(xué)生：1.傳遞的網(wǎng)絡(luò)不同。____通過電信網(wǎng)絡(luò)(數(shù)字網(wǎng));普通郵件通過郵政網(wǎng)