《兒童游戲理論》考試范圍模板課件

《兒童游戲理論》

考試范圍福建師范大學(xué)xxx1感謝你的欣賞2019-10-2《兒童游戲理論》

考試范圍福建師范大學(xué)1感謝你的欣賞2019第一章兒童游戲的特征☆2感謝你的欣賞2019-10-2第一章兒童游戲的特征☆2感謝你的欣賞2019-10-21、游戲的描述性特征游戲是內(nèi)部動機(jī)控制的行為游戲是重過程、輕結(jié)果的行為游戲是與探究不同的行為游戲是一種模擬的、假裝的行為游戲是令人愉快的、有趣的活動3感謝你的欣賞2019-10-21、游戲的描述性特征游戲是內(nèi)部動機(jī)控制的行為3感謝你的欣賞22、游戲的本質(zhì)性特征游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性。游戲是一種自發(fā)的行為，具有主動性。游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性。游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性。4感謝你的欣賞2019-10-22、游戲的本質(zhì)性特征游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性。4感謝3、我們可以通過對幼兒游戲中的哪些外顯行為的觀察，來認(rèn)識游戲的外部特征？

表情動作角色扮演言語材料5感謝你的欣賞2019-10-23、我們可以通過對幼兒游戲中的哪些外顯行為的觀察，來認(rèn)識游戲4、幼兒游戲動作具有哪些

基本類型與特點?類型：探索、象征、嬉戲特點：非常規(guī)性、重復(fù)性和個人隨意性6感謝你的欣賞2019-10-24、幼兒游戲動作具有哪些

基本類型與特點?類型：探索、象征、5、幼兒扮演的角色類型機(jī)能性角色互補(bǔ)性角色想象的或虛幻性角色7感謝你的欣賞2019-10-25、幼兒扮演的角色類型機(jī)能性角色7感謝你的欣賞2019-106、幼兒在游戲中的言語伙伴之間的交際性語言角色之間的交際性語言以自我為中心的想象性獨白8感謝你的欣賞2019-10-26、幼兒在游戲中的言語伙伴之間的交際性語言8感謝你的欣賞2

7、幼兒游戲的外部行為特征

（1）游戲不同于厭煩無聊，無所事事的被動消極的狀態(tài)。游戲者的表情特征說明游戲者的身心處于積極主動的活動狀態(tài)。（2）幼兒游戲的動作具有非常規(guī)性、重復(fù)性和個人的隨意性的特點。根據(jù)游戲動作的性質(zhì)，可以把其分為即探究、象征與嬉戲三種基本類型。

9感謝你的欣賞2019-10-2

7、幼兒游戲的外部行為特征

（1）游戲不同于厭煩無聊，無所（3）幼兒通過角色扮演，再現(xiàn)自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗。（4）幼兒的游戲往往有言語相伴隨。（5）幼兒的游戲往往依賴于具體的游戲材料或玩具。10感謝你的欣賞2019-10-2（3）幼兒通過角色扮演，再現(xiàn)自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗。10感謝你的8、試分析幼兒游戲活動的動機(jī)內(nèi)部動機(jī)直接動機(jī)內(nèi)部控制11感謝你的欣賞2019-10-28、試分析幼兒游戲活動的動機(jī)內(nèi)部動機(jī)11感謝你的欣賞20199、游戲性體驗幾種主要成分興趣性體驗自主性體驗勝任感體驗／成就感幽默感驅(qū)力愉快12感謝你的欣賞2019-10-29、游戲性體驗幾種主要成分興趣性體驗12感謝你的欣賞20110、游戲活動的外部條件特征幼兒有自由選擇的權(quán)利與可能活動的方式方法由幼兒自行決定活動的難度（任務(wù)）與幼兒的能力相匹配幼兒不尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎懲13感謝你的欣賞2019-10-210、游戲活動的外部條件特征幼兒有自由選擇的權(quán)利與可能1311、兒童游戲的特質(zhì)游戲是兒童的需要游戲是兒童的工作游戲是兒童的權(quán)利14感謝你的欣賞2019-10-211、兒童游戲的特質(zhì)游戲是兒童的需要14感謝你的欣賞2019第二章兒童游戲的價值15感謝你的欣賞2019-10-2第二章兒童游戲的價值15感謝你的欣賞2019-10-21、游戲?qū)和J(rèn)知的發(fā)展

體現(xiàn)在哪些方面？游戲可以促進(jìn)兒童語言發(fā)展游戲可以促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展游戲能提高兒童解決問題的能力16感謝你的欣賞2019-10-21、游戲?qū)和J(rèn)知的發(fā)展

體現(xiàn)在哪些方面？游戲可以促進(jìn)兒童語2、游戲?qū)和鐣缘陌l(fā)展

體現(xiàn)在哪些方面？游戲能發(fā)展兒童的自我意識游戲可以提高兒童的自控能力游戲能促成幼兒良好同伴關(guān)系的建立游戲有利于兒童親社會行為的形成17感謝你的欣賞2019-10-22、游戲?qū)和鐣缘陌l(fā)展

體現(xiàn)在哪些方面？游戲能發(fā)展兒童的3、游戲?qū)和榫w、情感的發(fā)展

體現(xiàn)在哪些方面？游戲與兒童情緒體驗

A、游戲可以給兒童積極的情緒體驗B、游戲有利于兒童消極情緒的宣泄游戲與兒童情感發(fā)展

A、游戲可以豐富和深化兒童的情感B、游戲可以促進(jìn)兒童情感的發(fā)展18感謝你的欣賞2019-10-23、游戲?qū)和榫w、情感的發(fā)展

體現(xiàn)在哪些方面？游戲與兒童情4、游戲?qū)和眢w的發(fā)展體現(xiàn)在

哪些方面？游戲能促進(jìn)兒童基本動作的發(fā)展游戲能促進(jìn)兒童運(yùn)動能力的發(fā)展

游戲能促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育19感謝你的欣賞2019-10-24、游戲?qū)和眢w的發(fā)展體現(xiàn)在

哪些方面？游戲能促進(jìn)兒童基本第三章兒童游戲的理論

20感謝你的欣賞2019-10-2第三章兒童游戲的理論

20感謝你的欣賞2019-10-21、名詞解釋①精力過剩說（剩余精力說）②松弛消遣說③預(yù)演說（練習(xí)說、生活預(yù)備）④復(fù)演論⑤渲泄說⑥激活論⑦元交際論21感謝你的欣賞2019-10-21、名詞解釋①精力過剩說（剩余精力說）21感謝你的欣賞201精力過剩說（剩余精力說）：席勒、斯賓塞，游戲是由于機(jī)體內(nèi)剩余的精力需要發(fā)泄的最佳表現(xiàn)形式。松弛消遣說：拉扎魯斯，游戲是松弛、恢復(fù)精力的一種方式。預(yù)演說（練習(xí)說、生活預(yù)備）：格羅斯，游戲是對未來生活的預(yù)先練習(xí)和準(zhǔn)備。22感謝你的欣賞2019-10-2精力過剩說（剩余精力說）：22感謝你的欣賞2019-10-2復(fù)演論：霍爾，游戲是遠(yuǎn)古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演。渲泄說：蒙尼格，游戲是兒童釋放攻擊驅(qū)力的最好途徑。游戲的益處在于發(fā)泄被抑制的侵犯性沖動，減輕焦慮。23感謝你的欣賞2019-10-2復(fù)演論：23感謝你的欣賞2019-10-2激活論：伯萊因、埃利斯，游戲是一種內(nèi)在動機(jī)性行為，游戲能維持中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最佳激活水平。元交際論：貝特森，兒童在游戲時往往通過動作、表情傳遞著一種隱含的信息：“這是游戲”。24感謝你的欣賞2019-10-224感謝你的欣賞2019-10-22、精神分析學(xué)派的游戲理論基本思想：游戲是宣泄受壓抑的沖動的最好途徑。代表人物1、弗洛伊德2、艾里克森25感謝你的欣賞2019-10-22、精神分析學(xué)派的游戲理論基本思想：游戲是宣泄受壓抑的沖動的3、前蘇聯(lián)活動游戲理論的基本思想1、游戲是反映社會的活動；2、游戲是有目的、有計劃的活動；3、游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動；4、游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動。26感謝你的欣賞2019-10-23、前蘇聯(lián)活動游戲理論的基本思想1、游戲是反映社會的活動；24、皮亞杰的游戲理論及其與認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)的游戲階段游戲是認(rèn)知水平的表現(xiàn)形式；游戲是一種同化活動，是一種在已有經(jīng)驗范圍里的活動，它的價值不是促進(jìn)認(rèn)知水平的提高，而是對原有知識技能的練習(xí)和鞏固。27感謝你的欣賞2019-10-24、皮亞杰的游戲理論及其與認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)的游戲階段游戲是認(rèn)知與認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)的游戲階段（1）感覺運(yùn)動時期（0-2歲）——練習(xí)性（實踐性、機(jī)能性）游戲（2）前運(yùn)算時期（2-7歲）——象征性游戲（3）具體運(yùn)算時期（7-12歲）——規(guī)則性游戲28感謝你的欣賞2019-10-2與認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)的游戲階段（1）感覺運(yùn)動時期（0-2歲）——5、不同時期游戲理論研究的重點古典的游戲理論：主要研究游戲產(chǎn)生的原因，即兒童為什么要游戲?，F(xiàn)代的游戲理論：主要研究游戲的功能，游戲與兒童發(fā)展的關(guān)系。當(dāng)代的游戲理論：一是加強(qiáng)游戲生理機(jī)制的研究；二是重視游戲?qū)Ψ侵橇σ蛩刈饔玫奶接憽?9感謝你的欣賞2019-10-25、不同時期游戲理論研究的重點古典的游戲理論：主要研究游戲產(chǎn)第四章兒童游戲的分類☆

30感謝你的欣賞2019-10-2第四章兒童游戲的分類☆

30感謝你的欣賞2019-10-21、兒童游戲有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)？（1）根據(jù)兒童發(fā)展的分類法（2）根據(jù)游戲活動的分類法31感謝你的欣賞2019-10-21、兒童游戲有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)？（1）根據(jù)兒童發(fā)展的分類法31感根據(jù)兒童發(fā)展的分類法A、按照兒童智力發(fā)展的分類：皮亞杰：練習(xí)性游戲（感覺運(yùn)動游戲）、象征性游戲、規(guī)則性游戲B、按照兒童社會性發(fā)展的分類帕頓：無所事事（偶然的行為）、旁觀、獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲C、按照兒童情緒體驗的分類比勒：機(jī)能性游戲、想象性游戲、接受性游戲和制作性游戲32感謝你的欣賞2019-10-2根據(jù)兒童發(fā)展的分類法A、按照兒童智力發(fā)展的分類：32感謝你的根據(jù)游戲活動的分類法A、以游戲的特征分類薩拉·斯米蘭斯基：功能游戲、建筑游戲、扮演游戲和規(guī)則游戲

B、以游戲的內(nèi)容分類薩頓·史密斯：模仿游戲、探索游戲、嘗試游戲和造型游戲

C、以游戲的主題（時間）分類比拉：未分化型、累積型、連續(xù)型、分節(jié)型、統(tǒng)一型

D、以游戲的教育作用分類我國：創(chuàng)造性游戲、規(guī)則性游戲33感謝你的欣賞2019-10-2根據(jù)游戲活動的分類法A、以游戲的特征分類33感謝你的欣賞202、名詞解釋創(chuàng)造性游戲、有規(guī)則游戲角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲智力游戲、音樂游戲、體育游戲34感謝你的欣賞2019-10-22、名詞解釋創(chuàng)造性游戲、有規(guī)則游戲34感謝你的欣賞2019-創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲是兒童以想象為中心，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，是幼兒期典型的、特有的一種游戲。它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。35感謝你的欣賞2019-10-2創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲是兒童以想象為中心，主動地、創(chuàng)造性地反映角色游戲角色游戲，也稱為象征性游戲，是幼兒以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲，是幼兒期典型的游戲。36感謝你的欣賞2019-10-2角色游戲角色游戲，也稱為象征性游戲，是幼兒以模仿和想象，通過結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲，也稱建筑游戲、建構(gòu)游戲。它是幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料(積木、積塑、金屬結(jié)構(gòu)材料、沙、雪等)，通過手的創(chuàng)作來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。37感謝你的欣賞2019-10-2結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲，也稱建筑游戲、建構(gòu)游戲。37感謝你的欣賞2表演游戲表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話等文學(xué)作品的內(nèi)容，運(yùn)用語言、動作、表情來扮演作品中的角色，創(chuàng)造性地再現(xiàn)文學(xué)作品的一種游戲。38感謝你的欣賞2019-10-2表演游戲表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話等文學(xué)作品的內(nèi)容，運(yùn)用語有規(guī)則游戲有規(guī)則游戲是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲。它以生動有趣的游戲形式，使兒童在自愿的、愉快的情緒中完成增進(jìn)知識、發(fā)展能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。39感謝你的欣賞2019-10-2有規(guī)則游戲有規(guī)則游戲是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的、有明智力游戲智力游戲是成人根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計的一種游戲，它將學(xué)習(xí)的因素和游戲的形式緊密結(jié)合起來，因而是向幼兒進(jìn)行智育的十分有效的手段。40感謝你的欣賞2019-10-2智力游戲智力游戲是成人根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計的一種游戲，它將音樂游戲音樂游戲是在音樂伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲活動，它是幼兒園音樂活動的組織形式之一。41感謝你的欣賞2019-10-2音樂游戲音樂游戲是在音樂伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲活動，它是體育游戲體育游戲是以發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動作為主的一種有規(guī)則游戲。它是幼兒體育活動的組織形式之一，具有娛樂性和競賽性的特點。42感謝你的欣賞2019-10-2體育游戲體育游戲是以發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基3、角色游戲的特點扮演角色是角色游戲的中心環(huán)節(jié)

想象活動是角色游戲的支柱自主自愿是角色游戲的靈魂

43感謝你的欣賞2019-10-23、角色游戲的特點扮演角色是角色游戲的中心環(huán)節(jié)43感謝你

4、結(jié)構(gòu)游戲的特點多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。建構(gòu)活動是結(jié)構(gòu)游戲的支柱。

44感謝你的欣賞2019-10-24、結(jié)構(gòu)游戲的特點多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。5、表演游戲的特點是幼兒自娛自樂的活動。是以文學(xué)作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演。對幼兒口語發(fā)展有特殊的作用。45感謝你的欣賞2019-10-25、表演游戲的特點是幼兒自娛自樂的活動。45感謝你的欣賞2第五章兒童游戲的指導(dǎo)☆

46感謝你的欣賞2019-10-2第五章兒童游戲的指導(dǎo)☆

46感謝你的欣賞2019-10-21、名詞解釋觀察法掃描法、定點法、追蹤法記錄法行為檢核、事件詳錄介入方式平行介入、合作介入、指導(dǎo)性介入、外部介入47感謝你的欣賞2019-10-21、名詞解釋觀察法47感謝你的欣賞2019-10-2掃描法對班級的全體幼兒平均分配時間，在相等的時間里對每個幼兒輪流進(jìn)行觀察。適合于了解全班幼兒的游戲概況。48感謝你的欣賞2019-10-2掃描法對班級的全體幼兒平均分配時間，在相等的時間里對每個幼兒定點法觀察者固定在游戲中的某一地點進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要來此地點的幼兒都可以作為觀察的對象。適合了解一個主題或一個游戲區(qū)的游戲情況。49感謝你的欣賞2019-10-2定點法觀察者固定在游戲中的某一地點進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，追蹤法觀察者事先確定1－2個幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動情況。被觀察的對象走到哪里，觀察者就追蹤到哪里。適合于了解個別幼兒在游戲全過程中的情況。50感謝你的欣賞2019-10-2追蹤法觀察者事先確定1－2個幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲行為檢核（表格型）行為檢核是將觀察的項目和行為預(yù)先列出表格，然后檢查行為是否出現(xiàn)，或行為表現(xiàn)的等級如何，并在所符合的條目上做上標(biāo)記。51感謝你的欣賞2019-10-2行為檢核（表格型）行為檢核是將觀察的項目和行為預(yù)先列出表格，事件詳錄（文字型）事件詳錄是對某種特定行為或事件的完整過程進(jìn)行原始的、真實的記錄，并作分析與評價。52感謝你的欣賞2019-10-2事件詳錄（文字型）事件詳錄是對某種特定行為或事件的完整過程進(jìn)平行介入教師在游戲中與幼兒玩同一個主題的游戲，扮演同一角色，但不與幼兒相互交往，教師以自己所扮演的角色的動作、語言和對角色的態(tài)度，作為對幼兒的示范，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒。

53感謝你的欣賞2019-10-2平行介入教師在游戲中與幼兒玩同一個主題的游戲，扮演同一角色，合作介入教師加入幼兒正在開展的游戲，所扮演的角色是一種互補(bǔ)的關(guān)系，教師根據(jù)幼兒當(dāng)時的興趣和需要，以角色身份加以指點，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。54感謝你的欣賞2019-10-2合作介入教師加入幼兒正在開展的游戲，所扮演的角色是一種互補(bǔ)的指導(dǎo)介入由教師建議或開始一個游戲，教師在游戲中有一個固定的角色，以角色的語言對幼兒進(jìn)行隱而不露的點撥。

55感謝你的欣賞2019-10-2指導(dǎo)介入由教師建議或開始一個游戲，教師在游戲中有一個固定的角外部介入教師不參加到游戲中去，而在游戲外部以教師真實身份做出評價和建議，可以通過言語提示、提問、評論或適時出示玩具和游戲材料，來推進(jìn)游戲的進(jìn)一步開展。56感謝你的欣賞2019-10-2外部介入教師不參加到游戲中去，而在游戲外部以教師真實身份做出2、兒童游戲的指導(dǎo)可以分為幾個環(huán)節(jié)？每個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)關(guān)鍵是什么？起始環(huán)節(jié)——自由選擇主體環(huán)節(jié)——自主展開結(jié)束環(huán)節(jié)——自由交流57感謝你的欣賞2019-10-22、兒童游戲的指導(dǎo)可以分為幾個環(huán)節(jié)？每個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)關(guān)鍵是什么起始環(huán)節(jié)的指導(dǎo)關(guān)鍵通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境和豐富多彩的材料，鼓勵幼兒自己決定要玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情。58感謝你的欣賞2019-10-2起始環(huán)節(jié)的指導(dǎo)關(guān)鍵通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境和豐富多彩的材料主體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)關(guān)鍵引導(dǎo)幼兒自主地開展游戲，讓幼兒充分表現(xiàn)、自由交往、友好協(xié)作、大膽創(chuàng)新，使幼兒的需要得以滿足、情感得以激發(fā)。交往技能得以培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。59感謝你的欣賞2019-10-2主體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)關(guān)鍵引導(dǎo)幼兒自主地開展游戲，讓幼兒充分表現(xiàn)、自結(jié)束環(huán)節(jié)的指導(dǎo)關(guān)鍵引發(fā)幼兒自發(fā)地進(jìn)行交流，積極地表達(dá)情感，共同解決難題，共同分享快樂，為幼兒提供充分的表現(xiàn)、交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會。60感謝你的欣賞2019-10-2結(jié)束環(huán)節(jié)的指導(dǎo)關(guān)鍵引發(fā)幼兒自發(fā)地進(jìn)行交流，積極地表達(dá)情感，共3、如何創(chuàng)設(shè)游戲的物質(zhì)環(huán)境？合理安排活動室，設(shè)置豐富的游戲區(qū)。開放公用的房間，開辟全園性的游戲室。對現(xiàn)有的設(shè)備、場所加以改造和利用。利用戶外游戲場地開展游戲。嘗試讓幼兒自己布置游戲場地。61感謝你的欣賞2019-10-23、如何創(chuàng)設(shè)游戲的物質(zhì)環(huán)境？合理安排活動室，設(shè)置豐富的游戲區(qū)4、介入幼兒游戲的時機(jī)當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不安全傾向時；當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時；當(dāng)幼兒在游戲中主動尋求幫助時；當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力時；當(dāng)幼兒在游戲中反映不符合社會規(guī)范的消極內(nèi)容時；當(dāng)幼兒在游戲中因為遇到挫折、糾紛難以實現(xiàn)自主愿望時。62感謝你的欣賞2019-10-24、介入幼兒游戲的時機(jī)當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不安全傾向時；62感5、游戲講評的重點與注意點游戲講評的重點：（1）共同分享游戲的體驗（2）共同探討游戲中的問題

63感謝你的欣賞2019-10-25、游戲講評的重點與注意點游戲講評的重點：63感謝你的欣賞2游戲講評的注意點教師要隨機(jī)地、靈活地抓住游戲的閃光點讓它在游戲的講評中得到肯定。以正面教育為主，消極內(nèi)容不講評。每次游戲講評的時間不宜過長，以5—10分鐘為宜。游戲講評并不是每次游戲后的必要環(huán)節(jié)，可以視游戲開展的情況適當(dāng)進(jìn)行。64感謝你的欣賞2019-10-2游戲講評的注意點教師要隨機(jī)地、靈活地抓住游戲的閃光點讓它在游第六章兒童游戲的評價65感謝你的欣賞2019-10-2第六章兒童游戲的評價65感謝你的欣賞2019-10-21、為什么要進(jìn)行游戲評價？（一）了解幼兒提供每位幼兒發(fā)展?fàn)顩r的客觀資料，作為計劃教育教學(xué)并與家長溝通的依據(jù)。了解每位幼兒與幼兒園課程目標(biāo)有關(guān)的發(fā)展?fàn)顩r，以衡量和調(diào)整課程目標(biāo)。了解幼兒的個別差異，作為因材施教和個別教育的依據(jù)。66感謝你的欣賞2019-10-21、為什么要進(jìn)行游戲評價？（一）了解幼兒66感謝你的欣賞20（二）了解教師1、了解教師的兒童觀、教育觀、游戲觀2、了解教師創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的情況3、了解教師在游戲中與幼兒互動的情況4、了解教師對幼兒游戲的指導(dǎo)技能67感謝你的欣賞2019-10-2（二）了解教師1、了解教師的兒童觀、教育觀、游戲觀67感謝你2、游戲評價的原則有哪些？描述性經(jīng)常性廣泛性形成性個別性整合性（見華愛華著《幼兒游戲理論》P237） 68感謝你的欣賞2019-10-22、游戲評價的原則有哪些？描述性68感謝你的欣賞2019-13、游戲評價的項目與指標(biāo)（1）對幼兒游戲行為的評價（2）對教師指導(dǎo)行為的評價（3）對游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價69感謝你的欣賞2019-10-23、游戲評價的項目與指標(biāo)（1）對幼兒游戲行為的評價69感謝你對幼兒游戲行為的評價1、游戲的情感體驗（1）自主程度（2）參與程度（3）愉悅程度70感謝你的欣賞2019-10-2對幼兒游戲行為的評價1、游戲的情感體驗70感謝你的欣賞2012、游戲的認(rèn)知表現(xiàn)（1）經(jīng)驗（2）規(guī)則（3）語言（4）解決問題（5）轉(zhuǎn)換替代（6）裝扮71感謝你的欣賞2019-10-22、游戲的認(rèn)知表現(xiàn)（1）經(jīng)驗71感謝你的欣賞2019-10-3、游戲的社會性發(fā)展（1）游戲群體（2）交往合作72感謝你的欣賞2019-10-23、游戲的社會性發(fā)展（1）游戲群體72感謝你的欣賞2019-4、游戲的動作技能（1）基本動作（2）精細(xì)動作73感謝你的欣賞2019-10-24、游戲的動作技能（1）基本動作73感謝你的欣賞2019-1（二）對教師指導(dǎo)行為的評價看教師與幼兒的關(guān)系看教師的觀察能力看教師介入游戲的能力看教師的語言表達(dá)看教師指導(dǎo)的效果看教師是否重視游戲常規(guī)的建立看教師的反思評價能力74感謝你的欣賞2019-10-2（二）對教師指導(dǎo)行為的評價看教師與幼兒的關(guān)系74感謝你的欣賞（三）對游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價1、游戲時間的安排2、戶外場地的特征3、室內(nèi)空間的結(jié)構(gòu)4、游戲材料的提供75感謝你的欣賞2019-10-2（三）對游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價1、游戲時間的安排75感謝你的欣賞第七章兒童游戲與玩具76感謝你的欣賞2019-10-2第七章兒童游戲與玩具76感謝你的欣賞2019-10-21、玩具在兒童游戲中的作用激發(fā)幼兒游戲的動機(jī)支撐幼兒游戲開展、促進(jìn)游戲水平的提高為幼兒提供練習(xí)能力的機(jī)會77感謝你的欣賞2019-10-21、玩具在兒童游戲中的作用激發(fā)幼兒游戲的動機(jī)77感謝你的欣賞2、玩具主要的分類形式按玩具的材料分：金屬玩具和非金屬玩具按玩具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分：靜態(tài)玩具、機(jī)動玩具、電子玩具按玩具的功能分：智能玩具、聲響玩具、形象玩具、裝飾玩具、健身玩具、科教玩具按玩具的形狀分：成型玩具（專門化玩具）、未成型玩具（非專門化玩具）。78感謝你的欣賞2019-10-22、玩具主要的分類形式按玩具的材料分：金屬玩具和非金屬玩具73、選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)玩具應(yīng)具有教育性玩具要具有可操作性玩具要