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文檔簡介
第第頁大班科學(xué)教案集合10篇
大班科學(xué)教案篇1
活動目標(biāo):
1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺,人體哪些部位特別怕癢。
2.在相互撓癢的過程中得到心情的宣泄和釋放。
活動預(yù)備:
海面、羽毛、毛筆、積木、記錄表、記號筆
活動過程:
一、哪里最怕癢
1.師:小伙伴們,你們和爸爸媽媽玩過撓癢癢的游戲嗎?是怎么玩的?
2.那你們想不想和好伙伴一起玩一玩?
3.請你和旁邊的好伙伴相互逗一逗、撓一撓,找找他身上哪些地方特別怕癢,幫他貼上即時貼。
4.幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
[page_break]5.溝通:請你說說你身上哪些地方最怕癢?還有其他怕癢的地方嗎?(老師在人體結(jié)構(gòu)圖上貼上即時貼)
6.師:覺得脖頸特別怕癢的請舉手,看看有多少……(單數(shù)、雙數(shù))
7.小結(jié):小伙伴們都找出了身體上的.脖頸、胳肢窩和腰這幾個地方特別怕癢。
二、癢一癢
1.師:今日老師還帶來了一些東西,看看有什么?
2.海綿摸上去怎么樣?毛筆摸上去怎么樣?……
3.待會兒就請你們找找哪些材料遇到皮膚上特別的癢,把它們記錄下來。
4.(出示記錄表)誰看懂了?可以怎么記錄?
5.小結(jié):請你和好伙伴用這些材料在皮膚上相互撓一撓,在使你感覺特別癢的材料下面畫上一個簡約的標(biāo)記。
6.幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
7.溝通:(展示各組記錄表,出示大記錄表)
我們一起把找出來的材料統(tǒng)計一下,覺得海面癢的有幾個?一起數(shù)一數(shù);還有幾種材料誰情愿來統(tǒng)計一下?
8.師:認真觀測這張大統(tǒng)計表,你們發(fā)覺哪幾種材料特別能引起癢的感覺?為什么?
9.小結(jié):在我們的生活中,一些軟綿綿的、毛茸茸的東西遇到皮膚上就覺得特別癢,而一些硬硬的東西就不太覺得癢。
三、閱歷遷移
在我們的生活中還有很多東西遇到皮膚上是很癢的,我們回去找找看,再和好伙伴一起撓一撓好嗎?
修改看法及建議:
1第一環(huán)節(jié)中的舉手?jǐn)?shù)數(shù)去掉,只要目測一下,小結(jié)一下讓幼兒了解就可以了。
2.老師表述的時候要更明確、規(guī)范,表達出“怕”癢。
3.材料的質(zhì)地感覺這個環(huán)節(jié)約略,老師出示材料之后徑直引導(dǎo)幼兒探究,在探究完成之后再說說材料的質(zhì)地是怎樣的。
4.老師引導(dǎo)幼兒相互撓癢癢的時候可以配上一些象聲詞和肢體語言,讓整個活動氛圍更加的輕松、自由。
大班科學(xué)教案篇2
活動目標(biāo):
1.嘗試用折疊報紙的方法來感知物體的形變會產(chǎn)生彈力。
2.在探究中了解彈力大小與報紙折疊次數(shù)的關(guān)系。
3.在活動中體驗勝利的喜悅。
活動過程:
一、出示報紙:這是什么?報紙有什么用?你玩過報紙嗎?是怎么玩的?
二、感知物體變形會產(chǎn)生彈力
第一次探究:自由探究
1.報紙的玩法可真多,今日我們來嘗試一種新玩法:請你動動腦筋讓水果玩具在報紙上彈起來?,F(xiàn)在每個人拿一張報紙和一個水果玩具去試一試。
2.幼兒探究:嘗試讓水果玩具在報紙上跳起來。
3.溝通活動狀況:你是怎么玩的?把你的玩法介紹給大家。
第二次探究:感知報紙折疊后會產(chǎn)生彈力
1.你們的玩法都很棒,可是我知道報紙折疊后會變成大力士,不用你用力,報紙自己就會把水果玩具彈出去,不信你折折試試。
2.幼兒探究,老師引導(dǎo)幼兒多折幾次。
3.你勝利了嗎?你是怎么做的?請幾名幼兒分別上前邊講邊示范。
4.小結(jié):把報紙多次對折后就會產(chǎn)生彈力。
三、探究彈力大小與報紙折疊次數(shù)的關(guān)系
1.彈力有大小嗎?怎么樣可以讓報紙的彈力更大?我們再來試一試?
2.幼兒第三次操作。老師巡回指導(dǎo)。
3.溝通操作結(jié)果:現(xiàn)在把你的發(fā)覺告知大家
4.爭論:為什么折的次數(shù)多的水果玩具彈的.遠,折的次數(shù)少的彈的近。
四、結(jié)束部分:
老師總結(jié):
今日我們發(fā)覺了報紙原來還是大力士,多次折疊后會產(chǎn)生彈力,而是彈力的大小和報紙折疊的次數(shù)有關(guān)系??埪犝f后很不服氣,要來和報紙比誰的力氣大,你認為誰的彈力大?
活動反思:
活動開始我示范用彈力把水果彈出去后孩子便被今日的活動內(nèi)容深深的吸引住了,之后的一切回答都是孩子們自己想出的答案,比如說:報紙要對折,是報紙把物體彈出去的等等。首先,當(dāng)然是讓孩子們自己動手來讓報紙變得有彈力,由于之前的環(huán)節(jié)已經(jīng)引導(dǎo)過孩子們,所以這環(huán)節(jié)基本上每個孩子都能勝利,并且讓報紙產(chǎn)生彈力。勝利后引導(dǎo)孩子們競賽,孩子們熱忱高漲但整個活動次序盡然。競賽最末我特意讓報紙折得次數(shù)多的孩子與折得次數(shù)少的孩子進行競賽,并讓孩子說說看為什么?這樣“折得次數(shù)多,彈力大“的道理孩子們就親眼看見了。
大班科學(xué)教案篇3
本次活動源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》,該書通過小熊一家查找城堡主人的故事開展,把數(shù)學(xué)知識融入其中,將枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。對于大班幼兒而言,復(fù)合分類的內(nèi)容具有肯定的挑戰(zhàn)性,但在日常活動中,我們發(fā)覺大班的孩子,往往會對有肯定難度的活動感愛好,他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的志氣和需要,因此,依據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對知識需求,設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo):
1.嘗試依據(jù)物體特征用摒除方法逐步找到目標(biāo),學(xué)習(xí)復(fù)合分類。
2.積極參加探究活動,體驗分類的樂趣。
活動預(yù)備:白板課件、幼兒操作材料假設(shè)干。
活動過程:一、故事導(dǎo)入,引起幼兒的愛好。
1.故事情節(jié)引入活動。
師:認識他們嗎?小熊一家喜愛旅游,瞧,他們這一次來到了一個很大的森林游玩,他們走得又累又餓,這時他們看到了一個城堡,進入城堡看到一桌豐富的食物,小熊一家太餓了,坐下來就吃了起來……
2.?dāng)?shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。
師:一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來,小伙伴你們來幫忙吧,數(shù)數(shù)有幾只小怪物。
〔假如幼兒數(shù)得不一樣,師:究竟有幾只呢,你是怎么數(shù)的?假如幼兒的答案一樣,師:我們來驗證一下。一個一個數(shù)對我們大班的孩子來說太簡約了,我們可以怎么數(shù)?〕這是活動的開始部分,直選用了繪本中的三張圖片講解并描述故事,通過故事,創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒參加活動的愛好。同時,結(jié)合故事情節(jié),本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容,現(xiàn)階段大班的幼兒應(yīng)當(dāng)學(xué)會多種方法的數(shù)數(shù),本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量,運用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群,能夠援助幼兒學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)。
二、找出小怪物的特征,為分類做預(yù)備。
1.找出小怪物的特征。
師:一共有二十只小怪物,這二十只小怪物一樣嗎?哪些地方不一樣?
2.理解標(biāo)記的含義。
師:我們用這個標(biāo)記來表示**,那這個標(biāo)記表示什么呢?〔是與不是、有與沒有〕在這個環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)幼兒找出小怪物的特征,并運動白板的淡入功能,逐一顯示幼兒說到的小怪物的特征標(biāo)記,并區(qū)分“是”與“否”的標(biāo)記,為后面的多種特征的分類做好預(yù)備。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類
1.繼續(xù)故事情節(jié),提出要求。
師:小怪物們看到自己的食物被吃了,特別生氣,他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來,這時一只小怪物跳出來說“等等,我們來玩著找人游戲,我們的大王就在我們中間……只能提5個問題。”
繼續(xù)故事情節(jié),提出要求。在故事情節(jié)中,利用小怪物的身份提出依據(jù)5個問題找出大王的'要求,具有承上啟下的作用。
2.引導(dǎo)幼兒依據(jù)小怪物的特征進行提問。
師:大王會是誰呢?你覺得大王會是什么樣子的呢?〔幼兒會說出某種特征〕師:那我們來問問“大王,大王,你長〔有〕**嗎?”〔操作課件,出示記錄表,在第一個問題處放上標(biāo)記〕在這里如何將問題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵,因此,在這里,運用了指向明確的提問“大王會是誰呢?你覺得大王會是什么樣子的呢?”那么孩子確定會回答“我覺得是有牙的那個,或者是有角的那個……”等等,減削了幼兒不須要的胡亂猜想,突出特征的功能。老師接著孩子的回答,“那我們來問問大王,是不是長了牙齒……?”這樣很自然地就引出了第一個問題,有了第一個問題指引,后面的問題就迎刃而解了。
3.依據(jù)特征運用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。
師:長〔有〕**可能會是大王,那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧?!蚕旅娴男』锇榭梢愿嬷趲着诺趲讉€,為了不漏掉,我們找的時候要根據(jù)順次找,檢查是也要根據(jù)順次來〕當(dāng)?shù)谝粋€問題得到解答后,我運用了套圈的方式,把初步選中的目標(biāo)圈出來,縮小目標(biāo)范圍,在套圈的過程中,引導(dǎo)幼兒說一說第幾排第幾個符合要求,為了不漏掉,告知孩子們找的時候要根據(jù)順次找,檢查是也要根據(jù)順次來。滲透了排序的知識點以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等。
4.依據(jù)特征運用摒除法逐一摒除目標(biāo),找出怪物大王。
師:被套到圈的小怪物有幾個?這里誰可能是大王呢?誰來問第二個問題?
師:長〔有〕**的可能是大王,那沒長〔有〕的呢?我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?〔拿掉〕對,要把沒長〔有〕的摒除出去。
師:第三個問題誰來?〔……〕這次要把誰摒除出去?〔幼兒操作〕師:第四個問題?〔……〕〔幼兒操作〕師:你為什么要把這個小怪物的圈圈拿下來?
師:大王長什么樣子的呢?〔看著記錄表說一說〕對這就是大王〔把大王拿到標(biāo)記圖上〕這個環(huán)節(jié)是依據(jù)接下來的提問,逐一摒除目標(biāo)的過程,電子白板的任意拖動以及淡入淡出功能,能夠清楚地呈現(xiàn)摒除的過程,在這個環(huán)節(jié)中,從第二個問題開始都由幼兒來操作,摒除目標(biāo),老師給了孩子與白板互動的機會,同時起到了示范講解的作用,為后面的幼兒自主操作奠定基礎(chǔ)。
大班科學(xué)教案篇4
設(shè)計意圖:
在本次活動中,我以“讓誰先吃好呢”的故事情景為切入口,推動幼兒對于排序閱歷的遞進建構(gòu)。在開始部分,讓幼兒拿出動物卡片按從高到矮、從長到短、從重到輕給五個動物排序,這是動作水平的排序;然后,通過讓幼兒觀測排序圖,從毛毛蟲的角度用語言表述出從矮到高、從短到長、從輕到重的排序.這是表象水平的排序;最末,讓幼兒找出自己能得第一的優(yōu)勢(這需要幼兒調(diào)動自己全部的排序閱歷,并在頭腦中自如地進行逆向思維,才能很快找出讓自己先吃到“桃子”的“優(yōu)點”),此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在進展幼兒感知事物之間規(guī)律關(guān)系的技能,援助幼兒逐步進行抽象水平的思索,最終達到擺脫詳細事物、在抽象層次上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。
目標(biāo):
1.嘗試按多種特征給動物進行正逆排序。
2.積極參加操作活動,感受排序活動的樂趣。
預(yù)備:
課件“讓誰先吃好呢”,小動物卡片每人—套。
過程:
一、初步了解動物的主要特征
1.引出話題。
師:看,這是一個又大又香的桃子。你們想吃嗎?
師:森林里的小動物也想吃??纯词悄男﹦游?,請你們來說一說。
2.了解動物的主要特征。
師:你們看,這是長耳朵的小兔,還有什么樣的小動物呢?(幼兒用“**樣的**”的句式說一說小動物的特征。)
師:數(shù)一數(shù),一共有幾位伙伴?(五位伙伴。)
(析:老師引導(dǎo)幼兒完整講解并描述動物的最明顯特征和名稱,使幼兒對這五種動物的重要特征有了清楚的認識,為接下來按多種特征排序做了有效的鋪墊。)
二、按動物的某一特征排序
1.按動物的高矮、長短等排序。
師:五個小動物都想先吃到桃子。讓誰先吃好呢?它們決斷來比一比。
(1)按個子的高矮排序。
師:長頸鹿把脖頸挺得高高的。你們猜,它會說比什么才能讓自己先吃到桃子?
幼:長頸鹿想比誰最高。
(析:一個“猜”字把思索的主動權(quán)交給了幼兒。)
師:不錯,長頸鹿就是要比身高。(老師點擊課件:長頸鹿說:“比比誰最高,誰就先吃桃子?!?
師:你們看出來了嗎?誰最高?請你們比比小動物個子的高矮,根據(jù)從高到矮的順次給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)
師(出示排序圖,如圖1):你們看,小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?是怎么排的?
(析:讓幼兒在操作后說出排序的'方法,能援助幼兒內(nèi)化排序知識。)
(老師點擊課件:“看見了吧?看見了吧?我的個子最高,桃子就該我先吃!”長頸鹿把脖頸伸得長長的,預(yù)備去咬那個又大又紅的桃子??墒且粋€反對的聲音響了起來。是誰呢?)
(2)按耳朵的長短排序。
(老師點擊課件:“這么做不行!”長耳朵兔子豎著耳朵跑過來。)
師:猜猜看,兔子會說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的耳朵最長,誰就先吃桃子!)
師:那就比比,看看究竟誰的耳朵最長吧。請你們比比小動物耳朵的長短,根據(jù)從長到短的順次給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)
(析:幼兒需要摒除動物大小的干擾,才能正確地按耳朵的長短排序。)
師(出示排序圖,如圖2):你們看,小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?
(老師點擊課件:“看,還是我的耳朵最長吧,桃子就該我先吃!”小兔子說道。)
師:小兔子吃到桃子了嗎?有沒有其他動物反對呢?我們來看看。
(3)按尾巴的長短排序。
(老師點擊課件:“這樣也不對!”小猴子倒掛在樹上,大喊了一聲。)
師:猜猜看,猴子會說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的尾巴最長,誰就先吃桃子!)
師:請你們比比小動物尾巴的長短,根據(jù)從長到短的順次給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)
師(出示排序圖,如圖3):你們看,小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?
(老師點擊課件:“我的尾巴最長,桃子就該我先吃!”猴子說道。)
(析:幼兒在猜想一操作一驗證的學(xué)習(xí)過程中,不僅掌控了按動物特征排序的方法,更體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧觥?
2.按動物的輕重排序。
師:猴子有沒有吃到桃子呢?我們來看看。
(老師點擊課件:“不行!”大肚皮的犀牛用勁兒地跺著腳說。)
師:剛才,長頸鹿要求比個子的高矮,兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短,這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢?它會怎么說?(比比誰最重,誰就先吃桃子!)
(幼兒操作圖片,按從重到輕排序。)
師(出示排序圖,如圖4):看看,小動物是怎么排隊的?你排對了嗎?
(老師點擊課件:“看,最重的是我吧!所以這個桃子應(yīng)當(dāng)我先吃?!毕3筇易拥姆较蜻堰堰训刈吡诉^去……)
3.按動物的高矮、大小、長短、輕重進行新一輪的排序。
(老師點擊課件:“不行!”這時,一點也不起眼的毛毛蟲大喊一聲。)
師:毛毛蟲那么小,它會想比什么才能讓自己得第一呢?
師(出示前面4張排序圖):這些圖中,小動物在比什么?是誰想的方法?根據(jù)什么順次排隊的?(援助幼兒回憶4個動物排序的方法。)毛毛蟲也想先吃到桃子,它會和別的動物比什么才能得第一呢?你們想想看。
(析:排序圖的涌現(xiàn)使幼兒在回憶從高到矮、從長到短、從重到輕排序的基礎(chǔ)上,想到了毛毛蟲可以從矮到高、從短到長、從輕到重排序,讓自己得第一,從而化解了逆向排序這一難點。)
師:你們想出了不少方法,我們一起來看看毛毛蟲想的方法和你們一不一樣。
(老師點擊課件,如圖5:毛毛蟲說:“要比誰的個子最小,我是第一名;要比誰的耳朵最短,我也是第一名;要比誰的尾巴最短,我又是第一名;要比誰的體重最輕,第一名的還是我!我得了四個第一,所以,這個桃子就應(yīng)當(dāng)我先吃!”)
師:毛毛蟲得了幾個第一?是怎么比的?
師(小結(jié)):小動物們?yōu)榱说玫谝幌氡M了方法,拿自己的優(yōu)點比。聰慧的毛毛蟲只是轉(zhuǎn)變了比較的方法,根據(jù)從矮到高、從短到長、從輕到重的順次比,結(jié)果就完全不一樣了。
三、品嘗桃子
師(點擊課件):毛毛蟲得了4個第一,它一邊說著,一邊鉆進了大桃子的肚子里,美美地品嘗著,邊吃邊說:“伙伴們,一起來吃吧,桃子真好吃呀!”5個小動物一起共享著又大又紅的桃子。
師(小結(jié)):只要我們仔細觀測,肯動腦筋,就會找到許很多多的排列比較方式。不僅可以從高到矮、從長到短、從重到輕排,還可以反過來從矮到高、從短到長、從輕到重排,這樣遇到問題時我們解決的方法就會多一些。
四、拓展活動
師:你們想不想學(xué)學(xué)小動物比一比?請同桌的5個小伙伴為一組,假設(shè)每組有一個桃子,想一想你比什么才能讓自己得第一,先吃到桃子。
(析:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,幼兒需要不斷地操作和應(yīng)用,才能真正理解所學(xué)的知識?!氨仁裁床拍茏屪约合瘸缘教易印钡膯栴},使幼兒在應(yīng)用中內(nèi)化了正逆排序的閱歷。)
大班科學(xué)教案篇5
活動目標(biāo):
1、情愿了解老虎的習(xí)性、生活習(xí)慣、形狀特征等。
2、能學(xué)用相關(guān)的詞語〔埋伏等〕描述視頻中的見聞。
3、有老虎是愛護的概念和意識。
4、在活動中,讓幼兒體驗勝利的喜悅。
5、培育幼兒動手操作技能,在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。
活動過程:
一、引用原有閱歷描述自己知道的老虎
1、故事里的大老虎是一只怎樣的大老虎?
先是粗暴,后來是有愛、良善。
2、真正的大老虎是什么樣的?你見過嗎?
引導(dǎo)幼兒自由講解并描述。
二、了解老虎的形狀特征
1、老虎是怎樣的?
外面看得到的叫長相,也叫形狀。用黃色的老虎頭表示。
2、除了這個,老虎還是怎樣的?
藍色老虎頭:行動〔如吼叫〕
紅色老虎頭:食物〔如吃肉,喝水等〕
三、出示視頻,觀看并講解并描述
1、請小伙伴們先看看,看了請你說說視頻中的老虎是什么樣的?
尖銳的牙齒
耳朵在動
2、完整講解并描述捕食過程
a、預(yù)備行動〔學(xué)習(xí)埋伏新詞〕
b、老虎很會動腦筋,是有聰慧的動物。
c、埋伏——潛行——奔跑——埋伏——捕獲
3、老虎寶寶
老虎是怎么對寶寶的?
引出粉色老虎頭:家人
4、綠色老虎頭:老虎的生活環(huán)境
延伸:我們生活的地方就是我們的環(huán)境
四、小結(jié):今日學(xué)到了什么新知識?
援助幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
五、老虎是愛護動物
老虎生活在什么地方?〔東北虎、華南虎〕
世界上還有哪些地方有老虎?
為什么要愛護老虎?〔延伸到課外〕
活動反思:
本故事生動有趣,老師在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容的時候,啟發(fā)幼兒觀測甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點,如某某動物的牙齒很銳利,它能把一個動物吃掉,某個動物的腳丫很大,能把動物踩扁等,引導(dǎo)幼兒了解為什么有些動物怕他,理解動物之間強、弱關(guān)系。提示幼兒觀測動物的表情怎么樣,是生氣了,還是興奮了。請幼兒學(xué)學(xué)動物們生氣和興奮的樣子。通過仿照動物的.游戲,激發(fā)幼兒的愛好。幼兒能很清晰地理解課文內(nèi)容,老師進而引導(dǎo)幼兒理解一物降一物的特征。本節(jié)活動幼兒的參加愛好都很高,回答下列問題積極主動,但由于幼兒的生活閱歷不足閱歷少,對有的動物不了解,所以在回答下列問題中不能正確回答,這需要我們在以后的教學(xué)中多增加這方面的知識。
大班科學(xué)教案篇6
活動目標(biāo):
1、認識各種動物的尾巴。
2、了解動物尾巴的作用。
3、激發(fā)幼兒有探究的欲望。
教學(xué)重點:
了解動物尾巴的作用。
教學(xué)難點:
知道壁虎尾巴和其余動物尾巴的不同之處。
活動預(yù)備:
故事《奇妙的尾巴》磁帶,各種動物身體和尾巴分開的圖片〔金魚,松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎〕
活動過程:
1、找尾巴。
出示小動物的身體
師:小伙伴們看老師黑板上的是什么東西?。磕憧此鼈冇惺裁刺貏e之處嗎?
出示動物的尾巴,讓幼兒幫小動物找尾巴并說一說小動物的尾巴像什么?
師:你覺得這些尾巴美麗嗎?這些尾巴不僅美麗他們還有很大的用處呢?
帶領(lǐng)小伙伴們觀看動物的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說各個動物尾巴的作用。
2、觀賞故事。
師:小伙伴們說的真好,老師把小伙伴們說的話編成了一個好聽的.故事。
老師放錄音后提問:
〔1〕故事里都有誰啊?
〔2〕剛剛故事里還有哪個小動物我們剛才沒有說到的?。?/p>
師:它的尾巴與其他小動物的尾巴有什么不同的地方?
它的尾巴斷了怎么辦了?〔知道壁虎的尾巴斷了,可以長出新的尾巴〕
3、找一找。
發(fā)給幼兒每人一根動物的尾巴讓幼兒自己去找小動物的身體。
大班科學(xué)教案篇7
活動目標(biāo)
1、發(fā)覺物體扔到空中會自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分,嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
3、探究同一物體外形不同下落狀況也不同。
活動預(yù)備
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等,記錄紙、筆,白紙人手兩張
活動過程
一、導(dǎo)入
老師:秋天到了,一片片樹葉落下來,樹葉落下來是怎么樣的?
〔幼兒自由講解并描述〕
二、幼兒探究并爭論。
1、幼兒猜想并嘗試
老師:你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。
2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較,發(fā)覺物體下落時的異同。
老師:請你找一個好伙伴比一比,看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?
3、幼兒溝通
〔1〕你有什么發(fā)覺嗎?〔幼兒自由溝通〕
〔2〕為什么有的物體落的快,有的物體落的慢?
4、老師小結(jié):全部的物體都會下落的,不同物體下落的速度有快有慢。
5、老師演示一張皺紙和一塊積木
引導(dǎo)幼兒觀測,發(fā)覺物體下落路徑是不一樣的。
三、幼兒分組探究,根據(jù)物體下落的路徑進行歸類記錄。
1、請幼兒分組試驗,觀測桌上的物體的下落方式,并商量用自己的方式進行記錄。
老師:請你再去試一次,把你的發(fā)覺記錄在紙上,你這些東西根據(jù)落下的路徑記在紙上。
2、每組派一個孩子溝通各組的發(fā)覺,并介紹自己的記錄方法。
老師:你是怎么記錄的?你有什么新的發(fā)覺?
3、老師簡約小結(jié):
不同物體下落的`路徑不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。
四、引導(dǎo)幼兒進一步探究同樣的東西外形不同,落下來的狀況也不同。
1、出示相同的兩張紙
幼兒猜想:你可以用什么方法讓他們落下的時候不一樣?
2、幼兒自己嘗試,老師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的外形
3、溝通:你用了什么方法?
五、延伸:
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘,觀測其與其他物體下落的不同。
大班科學(xué)教案篇8
活動目標(biāo)
1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會自由下落,不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培育幼兒動手試驗和觀測的技能。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的愛好。
4、情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。
5、在活動中,讓幼兒體驗勝利的喜悅。
活動預(yù)備
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松塔
活動過程
一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
1、師“今日老師預(yù)備了很多東西請你們來玩扔?xùn)|西的游戲?!?/p>
2、游戲要求:每次選擇一種物品進行嘗試看誰發(fā)覺的問題多。
3、幼兒自由操作老師個別指導(dǎo)。
4、你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時候有什么感覺?最末結(jié)果是什么樣的?你發(fā)覺了什么問題?
二、再一次拋接物體發(fā)覺物體下落速度有快有慢。
1、實踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時拋接,比較物體下落的速度。
2、選擇你認為落地速度快的物體
3、你發(fā)覺什么東西落得快什么東西落得慢
三、小結(jié):今日我們做了一個有趣的游戲知道物體扔上去以后都會下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。
四、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。
師出示兩張相同的紙,啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來。
五、延伸活動。
觀看人在太空的'錄象。
嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度。
活動反思
吸引力是一種看不見、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢?我選擇了游戲活動——扔?xùn)|西,首先感知物體的下落現(xiàn)象,其次比較兩種物體的下落速度,再次爭論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參加游戲并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、探究者從而培育幼兒動手試驗和觀測的技能。
延伸活動試驗,如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動與區(qū)域活動有機結(jié)合。通過孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實踐探究的愛好,從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。
在實施中我覺得自己在教學(xué)活動中多了一份觀測和思索,并能實時的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動中我一貫在考慮要不要運用記錄表,但考慮幼兒缺乏基本的閱歷,而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體,可結(jié)果和我意料恰恰相反,報紙和塑料袋都被孩子選擇了,所以我立刻意識到了這一點,將快慢的相對性實時的引進教學(xué)活動,既豐富了孩子的認知也實現(xiàn)了自己教學(xué)活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題。
1、試驗材料考慮還不夠細致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等
2、在孩子游戲時,許多孩子都會第一時間把他的發(fā)覺告知我,可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動。對于這種現(xiàn)象我想有孩子性格的緣由也有我們平常的熬煉引導(dǎo)緣由。由于集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會,所以以后我可以嘗試設(shè)一個同伴溝通的環(huán)節(jié),讓他們相互溝通,分組選擇代表進行發(fā)言,這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓感受到合作的歡樂。
3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者,相對以往的教學(xué)活動我說的少了許多更多的是孩子的試驗、但在總結(jié)的時候我還是涌現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。
大班科學(xué)教案篇9
活動目標(biāo):
1、通過試驗獲得相關(guān)物體特性的閱歷。〔如:光是直射的,先是松軟的,可以彎曲的等?!?/p>
2、在活動中提出自己的假設(shè),并愿意通過試驗來驗證。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的探究愛好,提高幼兒的動手操作技能。
活動預(yù)備:
不同外形的白色彎管假設(shè)干,一段既有螺帽的尼龍線、打氣筒、鉛筆、手電筒假設(shè)干,直管彎管假設(shè)干,幼兒試驗記錄表假設(shè)干,老師試驗記表一張。
活動過程:
1、出示直管。
師:這是什么?平常有什么東西可以穿越這根直管?
師:今日老師給你們帶來了四樣?xùn)|西,它們分別是一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會發(fā)光的手電筒,〔一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會發(fā)光的手電筒〕你們來猜猜
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