嬰幼兒教育基礎知識

嬰幼兒教育基礎知識前言嬰幼兒教育的基本理論:它講述學前教育概念、學前教育機構(gòu)的類型，介紹學前教育目的、目標、原則、內(nèi)容、組織兒童活動的原理方法。幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，與小學的銜接等。勾勒學前教育的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，對教育的本質(zhì)、對學前教育的價值、對教育者和受教育者在教育過程中的地位及其相互作用原理等有一個清醒的認識。教學目的通過對嬰幼兒教育基本理論知識的學習幫助學習者樹立現(xiàn)代兒童觀、教育觀；初步掌握對嬰幼兒教育的必備的知識和技術；為更好的履行保育員工作職責奠定基礎。第一章嬰幼兒教育概述什么是嬰幼兒教育

對0—6歲年齡階段的嬰幼兒實施的教育就稱為嬰幼兒教育。廣義教育：家庭教育學校教育社會教育狹義教育：學校教育（幼兒園）嬰幼兒教育的意義：生長發(fā)育認知發(fā)展個性、社會性發(fā)展１９８１年聯(lián)合國教科文組織

學前教育概念能夠激發(fā)起出生直到進小學的兒童的學習愿望，給他們學習體驗，且有助于他們整體發(fā)展的活動綜合。什么是幼兒教育學

人一生按年齡劃分為若干個階段嬰兒期（0-3歲）、幼兒期（3-6歲）兒童期（6-11、12歲）少年期（11、12-14、15歲）青年期、成年期、老年期幼兒教育學：研究3-6歲幼兒的教育，探索其特點和規(guī)律的科學。對嬰幼兒實施教育的形式及特征

學前家庭教育的特征（領先性、長久性、單獨性、隨意性、隨機性）學前社會教育的特征（群體性、目標性、計劃性、多樣性）學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展幼兒教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽為“幼兒園之父”。他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。兒童的花園（Kindergarten）

我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構(gòu):1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園（1904年改名為武昌蒙養(yǎng)院）陶行知：鄉(xiāng)村幼兒園----南京燕子磯張雪門：北平香山慈幼院陳鶴琴：幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園

幼兒教育思想的發(fā)展德國的福祿貝爾（1782-1852年）游戲理論，是第一個闡明游戲價值的人，他認為“游戲是生命的鏡子”。游戲中玩具是必須的——恩物；親子教育，創(chuàng)立世界第一個為母親創(chuàng)辦的講習會。保姆養(yǎng)成所。

意大利蒙臺梭利（1870-1952年）主張自由教育：培養(yǎng)和保護兒童自身學習的積極性。重視環(huán)境的作用:一個自由發(fā)展的環(huán)境；有秩序的環(huán)境；生機勃勃的環(huán)境；愉快的環(huán)境教師作用:環(huán)境的創(chuàng)設者、觀察者、指導者重視感覺教育：敏感期系統(tǒng)的多方面的感官訓練，與外部世界直接接觸

皮亞杰瑞士心理學家教育理論：認知發(fā)展理論內(nèi)容：活動、興趣、需要；兒童發(fā)展連續(xù)性、階段性；智力的建構(gòu)過程。方法：游戲與探索、操作

陶行知的教育思想

生活即教育，游戲即工作---生活中心教學做合一------做是學的中心解放幼兒的創(chuàng)造力解放幼兒的頭腦、雙手、嘴、空間、時間學他們渴望學的學問，做他們高興的事

陳鶴琴的教育思想

創(chuàng)立“活教育”理論做中學做中教大自然，大社會是活教材（活教育17條原則）凡是幼兒能做的，讓他們自己做；凡是幼兒能想的，讓他們自己想

我國幼兒教育制度的發(fā)展1903年幼稚園--1912年蒙養(yǎng)院--1922年幼稚園1951年幼兒園---納入學制系統(tǒng)1996年6月《幼兒園工作規(guī)程》2001年9月教育部頒布《幼兒園教育指導綱要》（試行）。2010年11月國務院發(fā)布了《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》強調(diào)了學前教育的公益性和普惠性?！侗本┦兄虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010——2020）

戰(zhàn)略目標：公平教育：全面普及學前教育，學前三年毛入園率達到99%，建立覆蓋全市的0—3歲幼兒家庭教育指導網(wǎng)絡?！侗本┦袑W前教育三年行動計劃》現(xiàn)代兒童觀什么是兒童觀：

指對兒童的認識、看法以及與此有關的一系列觀念之總和。兒童觀的變化和對幼兒的影響父母的隸屬品（古代）洛克（17世紀）---白板論盧梭（18世紀）---自然論---《愛彌兒》杜威（20世紀）兒童中心教育現(xiàn)代---發(fā)現(xiàn)了兒童巨大的能力和發(fā)展?jié)摿Α?959年聯(lián)合國大會通過了《兒童權利宣言》兒童應當?shù)玫饺说淖饑篮妥鹬?，享有生存權、發(fā)展權、受教育權1989年聯(lián)合國大會通過《兒童權利公約》，以前所未有的法律約束力使兒童權利保護進入政府的職責和行為范疇，實現(xiàn)了從理想向現(xiàn)實的飛躍。現(xiàn)代兒童觀可以概括為六個方面兒童是人，具有獨立人格兒童是全方位不斷發(fā)展的整體的人兒童發(fā)展有個體差異兒童具有巨大潛能兒童具有主觀能動性男女平等幼兒與教師的相互關系：民主、平等的社會成員關系，因此把幼兒僅僅視為純粹的“受教育對象”看不到它首先是一個獨立人，顯然是錯誤的。師生關系，教師成為幼兒生存、發(fā)展、學習等權利最主要的維護者，幼兒則是被保護者?，F(xiàn)代兒童觀

兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存和發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。第二章各年齡嬰幼兒教育要領出生至周歲小兒的教育

一歲和兩歲兒童的教育三歲兒童的教育

四歲兒童的教育五六歲兒童的教育第三章托兒所的保育和教育（0—3歲兒童的保育和教育）托兒所的保育教育的首要任務是：保障小兒健康。托兒所的物質(zhì)環(huán)境設備：用具與玩具的要求、環(huán)境布置要求。托兒所的集體保教原則：培養(yǎng)小兒良好的心理和身體素質(zhì)，貫徹以保為主，保教并重的原則；集體教育與個別教育相結(jié)合原則堅持正面教育善于運用注意力轉(zhuǎn)移的方法托兒所與家庭密切聯(lián)系,取得家長的參與配合,并開展對家長的家庭教育指導第四章幼兒園的教育幼兒園教育的目標：對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園的雙重任務：

幼兒園對幼兒實施保育和教育；為家長工作、學習提供便利條件。幼兒園教育的原則

保教結(jié)合的原則：以游戲為基本活動的原則教育的活動性和活動的多樣性原則發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則

保教結(jié)合的原則保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育：主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設有力的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身心和機能良好的發(fā)育，促進其獨立生活能力。教育：

則重在培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒認知情感、能力、引導幼兒學習必要的知識技能等。保教結(jié)合的依據(jù)幼兒生長發(fā)育的特點幼兒的身心發(fā)展水平幼兒的集體生活兩者關系：

保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透保育員也應將“讓幼兒知道必要的安全、保健常識，學習保護自己?！弊鳛樽约汗ぷ髂繕说膬?nèi)容。

保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的，保教結(jié)合是全面發(fā)展教育方針在幼兒期的具體體現(xiàn)，也是我國幼教實踐工作的總結(jié)，幼教工作者要充分認識保教結(jié)合在幼兒全面發(fā)展中的意義真正將保教結(jié)合的思想落實到幼兒園每一環(huán)節(jié)工作中。怎樣實行保教結(jié)合的原則良好的物質(zhì)環(huán)境良好的精神環(huán)境：教師的情緒與情操、幼兒園生活的豐富有趣、教師正確引導的教育方法是構(gòu)建幼兒園良好精神環(huán)境的三個重要因素。保育與教育充滿在幼兒園各種活動中教師、保育員各自做好本職工作，加強工作的協(xié)調(diào)性教師和保育員要了解每個幼兒，有針對性地實施個別保育與教育。以游戲為基本活動的原則

游戲是幼兒園的基本活動。也是幼兒園課程的基本形式什么是基本活動：在人生的某個階段，其出現(xiàn)頻率最高，對人的生存發(fā)展最有價值，最適合那一年齡階段的活動。游戲是幼兒的權利發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則

幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日生活發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。一日生活中的各種活動不可偏廢，各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體。教育的活動性和活動的多樣性原則

教育的活動性:通過多種活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，才能夠逐步積累經(jīng)驗獲得真知。教育活動的多樣性:幼兒園的活動不應是單一的,因活動的內(nèi)容、形式不同,在幼兒發(fā)展中的作用是不一樣的.強調(diào)生活活動和自由活動生活活動不僅是幼兒健康成長所必須，也是幼兒最重要的學習內(nèi)容和學習途徑我國幼兒園教育的目標對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展制定幼兒園教育目標的依據(jù)：幼兒身心發(fā)展的水平和特點為依據(jù)社會要求時代要求為依據(jù)幼兒園保育和教育目標分解

幼兒體育幼兒智育幼兒德育幼兒美育體育目標

促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展,增強體質(zhì)，增進健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣參加體育活動的興趣。幼兒體育的內(nèi)容促進幼兒健康成長的；發(fā)展幼兒基本動作的；培養(yǎng)良好生活習慣的；增強幼兒自我保護意識的。（安全教育）幼兒體育的途徑：為幼兒創(chuàng)設良好的生活環(huán)境科學護理幼兒生活精心組織各項體育活動，提高幼兒健康水平。實施幼兒體育應注意的問題：注重幼兒身體素質(zhì)提高；注重培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和態(tài)度；專門體育活動與日?；顒酉嘟Y(jié)合。注意體育活動中教師的指導作用。幼兒園的戶外體育活動至少有2個小時，幼兒園體育中不能把目光盯帶技能技巧的訓練上，幼兒智育目標：培養(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲望，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用多種感官和語言的基本技能能力，以及初步的動手能力。幼兒智育的內(nèi)容：發(fā)展智力；引導幼兒獲得粗淺的知識；培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。

幼兒智育的途徑：組織多種形式的教育活動，發(fā)展幼兒智力；創(chuàng)設寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒自主活動。實施幼兒智育應注意的問題：處理好智力與知識技能之間的關系；重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)；注意幼兒知識的結(jié)構(gòu)化。幼兒德育目標：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。幼兒德育內(nèi)容：發(fā)展幼兒社會性；發(fā)展幼兒個性。日常生活是實施幼兒德育的最基本途徑；幼兒德育目標強調(diào)從情感入手。專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段；利用游戲培養(yǎng)幼兒的良好道德行為。實施幼兒德育應注意的問題：熱愛與尊重幼兒；遵從道德的規(guī)律實施德育；重視指導幼兒行為的技巧。幼兒美育目標：培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。幼兒美育的內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒的審美情感，審美感知，審美想象和創(chuàng)造。注重幼兒的情感體驗和態(tài)度而不是僅僅指藝術教育。幼兒園教育的工作原則

教材270--272幼兒園的生活活動

（教材272頁）幼兒園的一日生活活動包括：進餐、飲水、睡眠、盥洗、入廁等指導要領：建立合理的生活常規(guī)堅持一貫性、一致性和靈活性。日常生活活動是施教的機會。日常生活活動中的保育與教育

幼兒園的教育活動

（教材274頁）教育活動的價值在于教育過程教育內(nèi)容以保教目標和幼兒水平和興趣為依據(jù)。利用環(huán)境資源各種感官處于積極活動狀態(tài)—參與、直接體驗集體活動與個別活動提供充分的活動機會幼兒園的游戲活動

（教材275-282頁)

游戲的特點：游戲是一種輕松愉快的活動（游戲無強制性的外在目的，不刻意達到目標，不單純追求某一結(jié)果）游戲是一種自愿和自由的活動（成人對游戲的控制是隱形的控制，教師作為游戲的伙伴通過扮演角色來進行指導。）游戲是一種假想活動（角色的假象、材料的假象、情景的假象）游戲具有社會性幼兒游戲活動的價值促進幼兒體力的發(fā)展促進幼兒智力的發(fā)展促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展促進幼兒情感的發(fā)展促進幼兒社會性的發(fā)展促進幼兒的美感幼兒游戲活動的準備游戲條件的創(chuàng)設：科學合理的時間安全適宜的空間、場地豐富的游戲材料幼兒經(jīng)驗的準備和積累游戲中教師應注意重視幼兒的自發(fā)性游戲。教師應給予適當幫助，如精神上的鼓勵、關注等尊重幼兒游戲的自主性：尊重幼兒游戲的意愿和興趣；尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。充分利用游戲組織幼兒園教育活動滿足幼兒對多種游戲的需求觀察并合理的參與幼兒的游戲正面評價游戲幼兒園一日生活中各種活動的組織要領（284頁）幼兒園一日活動包括：

接待幼兒入園、早操教育活動、間隙活動、自由游戲于戶外活動盥洗、進餐、睡眠、勞動、散步、實驗操作、離園等幼兒園保育員的職責與工作細則（295）接待入園戶外活動盥洗游戲活動