部編人教版六年級上冊語文 第27課 我的伯父魯迅先生 導學案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔27我的伯父魯迅先生導學案課題我的伯父魯迅先生課型新授課教學目標1.感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.有感情地朗讀課文。.教學重點理解含義深刻的句子：體會魯迅先生的崇高品質(zhì)。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2.查閱相關(guān)資料，讀一讀魯迅的作品。(學生)課時安排1課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、揭示課題，明確內(nèi)容(用時：3分鐘)1.板書課題。2.依題設(shè)疑：作者為什么在“伯父”后面又加了一個“魯迅先生”?1.齊讀課題。2.有針對性地進行思考與交流。(“伯父”在前，“魯迅先生”在后，說明作者在本文中主要表達的是對伯父的懷念之情，而后才是人民心中景仰的偉大的文學家、思想家及革命家魯迅先生。)教師要布置學生課前搜集資料，為本節(jié)課的理解做準備。二、自學探究,初步感知(用時：15分鐘)1.出示自學提示，引導學生自學。自學提示：用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加個小標題。畫出精彩語句，進行恰當?shù)呐ⅰ?.指名進行概括。3.小組交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象?1.根據(jù)自學提示進行自學，畫出精彩語句，進行批注。2.嘗試為回憶的五件事概括出小標題。(課文主要寫了作者回憶伯父魯迅的五件小事：談《水滸傳》、談“碰壁”、放爆竹和花筒、救助車夫、關(guān)心女傭。)3.在小組內(nèi)，結(jié)合自己畫的精彩語句及批注進行交流。學生在完成預學卡后可直接交流概括為五件事。提示學生概括小標題時，可以根據(jù)段意概括，也可以根據(jù)各部分的完整故事來提煉小標題。提煉的小標題一般不是完整的句子，多數(shù)是短語。三、整體感悟,品析形象(用時：17分鐘)1.全班交流，抓住關(guān)鍵語句談一談魯迅給自己留下的印象。(1)品讀“談《水滸傳》”。(2)品讀“談碰壁”。①指名交流、匯報。②介紹背景，理解“四周黑洞洞的”③指導朗讀。(3)品讀“放爆竹和花筒”。引導學生抓住關(guān)鍵語向來匯報。(4)品讀“救助車夫”。①抓住關(guān)鍵語句體會人物形象。②介紹當時的社會背景。(5)品讀“關(guān)心女傭”。①指導學生交流，重點透視魯迅先生的品質(zhì)。②理解最后一個自然段的意思。2.指導學生有感情地朗讀課文的第一部分。3.學習首尾呼應的寫法。4.探究：文章第一部分與其他部分之間的聯(lián)系。(第一部分是“結(jié)果”——魯迅先生受到人民的愛戴，后面的幾部分是魯迅先生受到愛戴的原因。課文緊緊圍繞中心句——“的確……為別人想得多”展開敘述，布局合理，情真意切。)1.結(jié)合自己批注的內(nèi)容進行匯報。(1)①畫出對伯父的語言神態(tài)描寫的句子。想想伯父的話是什么意思。②根據(jù)自己的理解談談“囫圇吞棗、張冠李戴”的意思，試著運用它們說句子。③探究：伯父為什么會送給“我”書?(2)①結(jié)合關(guān)鍵語句如“微笑”“嘴唇，上的胡子跟著一動一動的”“摸了摸自己的鼻子”等感受伯父的風趣幽默。②結(jié)合搜集的資料理解魯迅先生的話的含義。③男女生合作讀。(3)抓住描寫魯迅先生神態(tài)的句子，體會魯迅先生對美好的事物也是喜愛的、欣賞的。(4)①抓住伯父的動作、語言、神態(tài)描寫來體會魯迅先生對車夫的關(guān)心。②了解當時勞動人民生活痛苦的背景，談一談自己的感受。(5)①女傭的話說明了什么?談談自己的理解和感受。②在全班交流：為什么說“伯父為自己想得少,為別人想得多”?2.有感情地朗讀第一部分，體會人物的悲痛心情。3.找到與結(jié)尾相呼應的語句，體會這種寫法的巧妙。4.探究課文的寫法特色：了解課文第一部分與其他部分之間的關(guān)系。1.在談論讀書中，引導學生抓住伯父的語言和神態(tài)，理解伯父話里的弦外之音。2.在感悟救助車夫時，重點指導學生理解“跪”，可以先讓學生說說體會，然后感悟“半跪”的姿勢。3.在學習“女傭的回憶”這部分內(nèi)容時，教師應在學生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：女傭的話表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動人民，平等待人，還可以看出他忘我的戰(zhàn)斗精神。四、拓展閱讀,總結(jié)全文(用時：5分鐘)1.指導學生交流課前查閱的有關(guān)魯迅生平及文學成就的資料。2.課件出示：魯迅先生的文學成就簡介。1.交流課前查閱的魯迅先生的相關(guān)資料。2.欣賞課件：魯迅先生的文學成就。把自己讀過的書，講給同學們聽。1.學生交流后引入魯迅先生的一副對聯(lián)：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。2.將學生查閱的資料投影展示。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《我的伯父魯迅先生》創(chuàng)新教案教學目標1.知識與能力有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受人們對魯迅的愛戴，體會魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。2.過程與方法結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，能聯(lián)系上下文或查字典理解“囫圇吞棗、張冠李戴”等詞的意思。3.情感與價值激勵學生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風霜”等常用詞語應用寫話，學會給課文加小標題，學習課文用具體事例和抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學重點體會含義深刻的句子的意思，體會文章的思想感情。教學難點理解含義深刻的句子的意思。課前預習1.讀通讀順課文，自學生字新詞，應用學過的方法理解新詞的意思。2.思考：課文的每部分寫了什么內(nèi)容？3.收集有關(guān)魯迅的資料。課時安排：1課時教學過程一、提示課題，了解魯迅1.出示課件：魯迅圖像2.同學們，這就是——（生：魯迅），板書：魯迅先生，讓我們帶上“先生”二字再深情地呼喚一遍。3.誰能根據(jù)課前收集到的有關(guān)的資料用簡潔的話介紹一下魯迅先生。4.看來同學們對魯迅先生了解得還真不少，然而魯迅先生已永遠地離開了我們。在魯迅逝世九周年，他的侄女周曄寫了一篇紀念他的文章。板書：我的伯父，題目叫做——（生：我的伯父魯迅先生）5.從課題中你知道了什么？她已經(jīng)稱魯迅為稱“伯父”了，為什么還稱他為“先生”？【利用圖像、課題資源，引導學生了解了魯迅先生，了解了題意】二、檢查預習，學習詞語1.通過預習，你畫下了哪些想積累的詞語，和同桌交流一下?！九囵B(yǎng)學生自主積累詞語的意識】2.出示生字詞課件：追悼

吊唁

咳嗽

敷藥

女傭

水滸傳

殯儀館

失聲痛哭

囫圇吞棗

張冠李戴

恍然大悟

飽經(jīng)風霜（1）你理解哪個詞的意思？你是怎么理解的？（是聯(lián)系上下文還是查字典）（2）請你從以上四字詞中，選一個詞語應用說話?！娟P(guān)注詞語教學，讓教學從學生的學習需要出發(fā)】三、初讀課文，整體感知1.請同學們自由讀讀課文，想想：作者認為魯迅先生是一個什么樣的人？你從課文中哪里讀出來的？2.齊讀課文最后一段，板書:為自己想得少，為別人想得多四、學習第一段，體會受愛戴1.自由輕聲讀，圈畫出魯迅先生深受許多人愛戴的語句，從哪里看出他深受愛戴？（挽聯(lián)多，花圈多，各色各樣的人多）2.參考資料（課件出示以下內(nèi)容），師配樂朗讀：22日下午開始出殯。出殯前，從萬國殯儀館門前，膠州路、極司斐爾路、兆豐路，早已站著長長的隊伍。出殯時，治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊伍的前導。隊伍跨著沉重的步伐前進，沿途又有許多群眾加入了行列，送葬的隊伍越來越長?！具m當?shù)馁Y料補充，再現(xiàn)了當時出殯時的情景，進一步感受魯迅先生受愛戴】3.送葬的隊伍越來越長，你看到了——，看到了——，看到了——，還看到了——（可以是不同的人群，可以是人們在送葬時的不同表現(xiàn)）【創(chuàng)設(shè)情景進行說話訓練，凸顯魯迅先生的受愛戴】4.對于魯迅的逝世，誰都悲痛萬分，作者也不另外，你從哪里體會到作者的悲痛心情？課件出示以下句子朗讀：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。5.讀著這句話你的心情怎樣？（生：沉重、悲痛）請你帶著這樣的心情再讀讀這句話。四、學習課文，討論交流1.魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人，讀讀課文，想想：作者回憶了魯迅先生幾件事？用小標題的方式注在旁邊。2.四人小組中交流討論一下，看誰的小標題更簡潔更合理。3.小組派代表全班交流，師小結(jié)后相機板書：談《水滸傳》

笑談“碰壁”燃放花筒救助車夫

關(guān)心女傭五、精讀課文，朗讀感悟1.自讀自悟。選自己最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可以畫出來一會兒交流?！驹诔踝x課文學生對課文內(nèi)容有了整體感知的基礎(chǔ)上，讓學生選擇“最感興趣的一件或兩件事”進行精讀訓練，體現(xiàn)了因材（才）施教。這樣處理教材（不求所有學生全面解讀教材），不同程度的學生都有比較充分的閱讀時空，學生閱讀的基本能力與習慣能得到較好的培養(yǎng)】2.集體交流：你學習了哪件事？你的體會是什么？3.交流：談《水滸傳》（1）談《水滸傳》這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？（2）“哈哈！還是我的記性好?！边@句話你還體會到什么？（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？（4）魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎？他關(guān)心的是——（青少年）（5）小結(jié)：魯迅先生是一個

的人。4.交流：燃放花筒①導入：魯迅先生在和敵人斗爭時是個戰(zhàn)士，在生活中卻非常慈愛。我們一起來讀第14～16自然段感受一下吧！②引導學生聚焦描寫神態(tài)的句子，體會伯父的慈祥。

我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。預設(shè)：說明伯父很慈祥，平常難得有放松的時候。小結(jié)：體現(xiàn)了伯父非常熱愛生活。教師引導：一起來說說放花筒的魯迅先生給你留下的印象。交流反饋：這是一位慈祥、真性情的伯父，因為伯父買了許多爆竹和花筒給我們，他放花筒時神情是那樣自然而和諧。5.交流：救助車夫、關(guān)心女傭（1）文中除了“我”，還寫了他對誰的關(guān)心？（車夫、女傭）（2）他是怎么救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說說自己的體會。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你從魯迅嚴肅的表情中你又體會到了什么。（3）適時滲透讀相關(guān)的語句。（4）他又是怎么關(guān)心女傭的？從中你體會到了什么？（5）魯迅先生關(guān)心的僅僅是“我”、車夫、女傭嗎？他關(guān)心的是——（勞動人民）他關(guān)心的是——（千千萬萬的人民）（5）小結(jié)：魯迅先生是一個

的人。6．交流：笑談“碰壁”（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這句話的？從中你又體會到了什么？（2）課件出示參考資料：當時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫、暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。（3）分角色朗讀對話，加深體驗。（4）小結(jié)：魯迅先生是一個

的人。7．你還有不理解的句子嗎？提出來交流交流吧。8．拓展：從收集的資料和你對魯迅先生的了解，你覺得魯迅先生還是一個

什么樣的人。為什么？（愛國、惜時、愛書如命等）【通過交流