科學(xué)活動(dòng)教案（熱）

第第頁(yè)科學(xué)活動(dòng)教案（熱）

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探究愛(ài)好，進(jìn)展觀測(cè)力和語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人一個(gè)小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

2、帶有磁鐵的文具盒、書(shū)包等實(shí)物及一些圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲"尋寶"導(dǎo)入活動(dòng)。

1、小伙伴，今日老師要帶你們?nèi)?，但是去尋寶時(shí)我們小伙伴都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去？(老師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢？人幼兒自由說(shuō)說(shuō)。

2、現(xiàn)在小伙伴們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了？你們看看會(huì)發(fā)生什么事？老師巡回指導(dǎo)。師：小伙伴看看為什么磁鐵吸不住這個(gè)東西?。坑祝河捎谒悄绢^的。師：伙伴聰慧，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個(gè)東西呢？幼：由于它是塑料的師：小伙伴，你們玩好了嗎？現(xiàn)在時(shí)間到了，你們?nèi)フ覀€(gè)位子坐下來(lái)，老師請(qǐng)小伙伴說(shuō)一說(shuō)剛才磁鐵都吸了什么東西??？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

師：哇！磁鐵的本事可真大??！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)??？幼：他們都是鐵做的。老師小結(jié)：原來(lái)磁鐵可以吸住鐵的東西。

二、兒動(dòng)手操作，發(fā)覺(jué)磁鐵隔物吸鐵的特性師：現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在每個(gè)小伙伴一個(gè)人拿一個(gè)紙板，把磁鐵上面的東西拿下來(lái)放在紙板里，你們?cè)偻嫱婵磿?huì)發(fā)生什么事？師：小伙伴，你們說(shuō)說(shuō)看為什么這些東西在紙板上動(dòng)起來(lái)??？幼：由于紙板下面有磁鐵。老師小結(jié)：小伙伴真聰慧！告知你們磁鐵還有一個(gè)奧秘就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

1、剛才老師不當(dāng)心把許多的別針掉進(jìn)了這些沙子里，你們能不能援助老師想想方法撿起來(lái)啊？但是用手撿太麻煩了，你們有沒(méi)有更好地方法啊？師：剛才我們剛剛學(xué)過(guò)了一個(gè)磁鐵的特點(diǎn)，你們可以不能利用磁鐵來(lái)把老師的別針撿起來(lái)??！誰(shuí)來(lái)試試？??！原來(lái)真的可以啊！

2、原來(lái)磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便?。∧俏覀?cè)賮?lái)看看磁鐵還有什么用處？老師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解。

四、活動(dòng)結(jié)束剛才我們知道了磁鐵有這么多的本事，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本事好不好？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)自始自終都圍圍著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行，剛開(kāi)始老師讓幼兒了解“發(fā)覺(jué)”一詞，按部就班，讓幼兒有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)基于幼兒在以往的'活動(dòng)中已有發(fā)覺(jué)磁鐵的閱歷，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)覺(jué)。在幼兒操作后，在記錄紙上畫(huà)下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒(méi)有一個(gè)小伙伴將自己的名子填上，沒(méi)有起到作用。

在幼兒分別講解并描述自己用磁鐵將什么東西吸起來(lái)的時(shí)候，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來(lái)的，在競(jìng)賽前，老師沒(méi)有交待幼兒肯定要吸不是鐵的東西。

在小組活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究，在數(shù)數(shù)量時(shí)應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量，再報(bào)出來(lái)，或者為了更好培育幼兒的合作意識(shí)，可在競(jìng)賽時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，幾個(gè)人拿東西吸，一個(gè)人特地記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù)。

本次活動(dòng)有靜有動(dòng)，有可操作性的由西，整個(gè)活動(dòng)安排的比較輕松。

本次活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都把自己當(dāng)作一個(gè)主體，其它幼兒無(wú)法參加進(jìn)來(lái)，幼兒無(wú)法實(shí)現(xiàn)相互溝通，無(wú)法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)值得老師思索。

“讓幼兒與環(huán)境對(duì)話”表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流淌環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境，同時(shí)促進(jìn)了幼兒、老師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對(duì)話”。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1。通過(guò)比較，進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形的不同。

2。初步感知圓形與生活的人親密關(guān)系。

3。培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4。情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5。激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

圓形、三角形、正方形積木假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞輪子工程師的作品

1?！菜鸭鞣N帶輪子的圖片自行車(chē)、飛機(jī)、摩托車(chē)、輪椅、三輪車(chē)、小汽車(chē)、卡車(chē)、火車(chē)、旱冰鞋、寶寶車(chē)、輪船等〕讓幼兒天觀測(cè)這些是什么？哪里有輪子，哪里沒(méi)有輪子。

2。爭(zhēng)論：這里有許多東西都是輪子工程師的作品，輪子工程師就是造輪子的.人，找一找哪是他造的輪子。

二、觀測(cè)并思索圓形輪子的作用

1。工程師設(shè)計(jì)的輪子都是什么外形的？為什么是圓形的？

2。一個(gè)輪子的是什么車(chē)，兩個(gè)輪子的是什么，三個(gè)輪子的是什么？四個(gè)輪子的是什么？很多輪子的是什么？

三、比較圓形、三角形、正方形。

1。出示三角形、正方形的輪子圖。有什么地方會(huì)用到它們呢？為什么它們不能做輪子？

2。假如把圓形的輪子換成三角形或正方形會(huì)發(fā)生什么事？

3。玩一玩試一試看哪些積木能滾動(dòng)。

4。有一次，輪子工程師做了一些三角形、正方形的輪子。他想用來(lái)干什么呢？原來(lái)啊，工程師把壞蛋的自行車(chē)和汽車(chē)的輪子換成三角形、正方形的，這樣壞蛋騎上自行車(chē)就摔跤，想開(kāi)車(chē)，汽車(chē)一動(dòng)也不會(huì)動(dòng)。壞蛋都跑不掉了。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象有趣的故事情景，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形；比較認(rèn)識(shí)圓形圓滾滾、無(wú)邊無(wú)角的特征，感知圖形與現(xiàn)實(shí)生活的親密關(guān)系。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯

幫助材料：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動(dòng)過(guò)程

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕師：“今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?！?/p>

〔2〕幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

〔3〕你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？它落下來(lái)的'速度是什么樣的？

2、再一次拋接物體，發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

〔1〕啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)覺(jué)物體下落速度不同。

〔2〕引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

〔1〕師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。

〔2〕幼兒嘗試驗(yàn)索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、為什么物體都會(huì)往下落？

師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢？”〔是由于地球的引力。〕

5、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

7、活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

活動(dòng)反思

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維技能的培育，加強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌控科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中，大班幼兒已經(jīng)接觸過(guò)許多彈性玩具，如皮球、蹦蹦床、拉力器等等，對(duì)它們非常感愛(ài)好，并積累了有關(guān)彈性的零碎閱歷。本活動(dòng)以彈性為主線，引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式主動(dòng)探究，感受彈性的特征，發(fā)覺(jué)彈性的神秘，體驗(yàn)彈性物品的有趣，感受彈性在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)科學(xué)進(jìn)展給人們生活帶來(lái)的改變。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒自主嘗試制作彈性玩具，進(jìn)展幼兒動(dòng)手制作的技能，援助幼兒獲得勝利的體驗(yàn)，培育幼兒的自信心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)彈性感愛(ài)好，愿意探究有彈性的物體，感知彈性的特點(diǎn)。

2、了解彈性在生活中的運(yùn)用，培育幼兒觀測(cè)、發(fā)覺(jué)四周事物特性的技能。

3、能細(xì)心操作，大膽溝通，有良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：彈性玩具、彈簧一個(gè)，PPT〔各種運(yùn)用彈性的游戲和實(shí)物〕

2、學(xué)具：幼兒操作材料：記錄表、記號(hào)筆、橡皮泥、玻璃球、積木、海綿、橡皮筋、小氣球人手一份；電線、毛根、積木、貼花紙假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、初觀玩具，激發(fā)童趣。

〔1〕、師：心愛(ài)的小伙伴們，立刻要過(guò)圣誕節(jié)了，小丑娃娃要和我們小伙伴一起來(lái)過(guò)節(jié)，小丑娃娃躲在哪里呢？哦，原來(lái)小丑娃娃躲在盒子里，我們一起喊123、把它請(qǐng)出來(lái)。

〔2〕、小丑娃娃是怎么出來(lái)的？

2、由彈簧和實(shí)物分析出彈性概念。

〔1〕提問(wèn)：小丑為什么會(huì)蹦上來(lái)？他有什么奧秘武器呢？

師：原來(lái)小丑娃娃的奧秘武器是彈簧。

〔2〕老師出示彈簧，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧。

〔3〕幼兒玩彈簧、探究彈簧的特性。你發(fā)覺(jué)彈簧有什么厲害的.本事嗎？

小結(jié)：彈簧在用力拉它、壓它時(shí)，他會(huì)變形；手一松，它又還原到原樣，這就是彈簧的彈性。

3、探究比較、感知彈性。

〔1〕出示記錄表，猜想彈性。

師：原來(lái)彈簧有這么有趣的彈性，今日小丑娃娃還帶來(lái)了橡皮泥、橡皮筋、積木、海綿、玻璃球、氣球，我們來(lái)猜一猜，誰(shuí)會(huì)和彈簧一樣有彈性呢？

(2)實(shí)物探究，驗(yàn)證彈性：幼兒按記錄表上的物品逐一做試驗(yàn)，在有彈性的物品下打勾。

〔3〕依據(jù)幼兒記錄表小結(jié)：橡皮筋、海綿、氣球和彈簧一樣，用力拉、壓時(shí)它會(huì)變形，手一松它會(huì)還原，它們都有彈性；橡皮泥能變形，但不能復(fù)原原來(lái)的樣子；玻璃球、積木不能變形，所以它們都沒(méi)有彈性。

4、聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知。

〔1〕、發(fā)散思維，聯(lián)系生活。

師：橡皮泥、海綿、氣球有彈性，其實(shí)我們的身上就有很多有彈性的地方，自己摸一摸，找一找。

〔2〕、由近及遠(yuǎn)，推升層次。

師：除了剛才那些有彈性的物品，平常你還看過(guò)玩過(guò)或用過(guò)什么有彈性的物品嗎？

〔3〕、再入生活，拓展知識(shí)。

師：有很多有彈性的伙伴一貫藏在我們身邊，看看他們藏在哪兒呢？〔播放PPT〕

5、原來(lái)有這么多東西有彈性，小丑娃娃好不好玩，那你們想不想來(lái)做一個(gè)彈性玩具呢？

6、幼兒制作，老師指導(dǎo)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，讓幼兒在探究活動(dòng)中掌控運(yùn)米的科學(xué)方法。

2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)：用大小不同的工具來(lái)運(yùn)同一堆米，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。

3、培育幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的技能。

活動(dòng)預(yù)備：米、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引起幼兒愛(ài)好。

今日我們來(lái)玩一個(gè)運(yùn)米游戲，你想用什么工具來(lái)運(yùn)米？

2、幼兒第一次運(yùn)米。

〔1〕提出要求：兩人一組輪番運(yùn)米，并記錄運(yùn)米的總次數(shù)。

〔2〕出示統(tǒng)計(jì)表格，記錄每組幼兒運(yùn)米次數(shù)，并引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題?！裁拷M兩人運(yùn)用一個(gè)工具運(yùn)同一堆米，為什么次數(shù)不一樣〕

〔3〕引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法運(yùn)米：每一次要運(yùn)得一樣多，通過(guò)爭(zhēng)論、示范明確運(yùn)米的詳細(xì)操作規(guī)章〔滿杯后用工具刮平〕

3、幼兒第二次運(yùn)米，驗(yàn)證。

〔1〕統(tǒng)計(jì)運(yùn)米次數(shù)

〔2〕引導(dǎo)觀測(cè)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：同一堆米用同樣的工具，都裝滿抹平了來(lái)運(yùn)，運(yùn)的次數(shù)是一樣的。

4、幼兒第三次用不同工具運(yùn)米。

〔1〕幼兒猜測(cè)大工具來(lái)運(yùn)剛才的一堆米，運(yùn)的次數(shù)會(huì)怎么樣？

〔2〕幼兒操作

〔3〕統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

〔4〕幼兒通過(guò)觀測(cè)數(shù)據(jù)得出：運(yùn)的次數(shù)不一樣；大杯子那一排的`數(shù)據(jù)小，小杯子那一排的數(shù)據(jù)大……

老師小結(jié)：用大小不同的工具運(yùn)同一堆米，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。

5、延伸游戲

請(qǐng)小伙伴想想，假如用小碗來(lái)運(yùn)米，運(yùn)的結(jié)果又會(huì)怎么樣？下次我們?cè)賮?lái)試一下。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

設(shè)計(jì)思路：

大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體〔如石頭、雪花片等〕在水中沉浮的閱歷，所以假如活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀測(cè)各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛(ài)好不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來(lái)，可以提高幼兒探究的積極性，也有利于幼兒思維技能的進(jìn)展。

大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性漸漸減削，思維的`詳細(xì)形象性進(jìn)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思索的機(jī)會(huì)，又要著重培育思索的有意性，培育幼兒先猜測(cè)〔思索〕再操作。操作后讓幼兒多講解并描述、爭(zhēng)論，促進(jìn)形象思維的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)：〔1〕感知物體在水中的沉出現(xiàn)象?！?〕學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的圖標(biāo)〔↑↓〕來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：〔1〕能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗(yàn)?！?〕能與同伴溝通、溝通與合作來(lái)探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：〔1〕愿意參與探究沉與浮的小試驗(yàn)?！?〕初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：〔1〕感知物體在水中的沉出現(xiàn)象?！?〕學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的圖標(biāo)〔↑↓〕來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

難點(diǎn)：探究調(diào)整物體沉浮的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹(shù)葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)試驗(yàn)材料

師：今日我們班來(lái)了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

二、試驗(yàn):沉與浮

1、老師示范：老師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜想的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把預(yù)備的材料進(jìn)行猜想，把猜想的結(jié)果記錄在記錄紙上。

老師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜想的結(jié)果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現(xiàn)來(lái)的，那就在"？"這一列中做一個(gè)"↑"，〔一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子〕假如你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)"↓"〔一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子〕。

2、試驗(yàn)，把試驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,老師留意觀測(cè)記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);留意觀測(cè)幼兒的表現(xiàn).

鑰匙是浮現(xiàn)來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師預(yù)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

3、依據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中溝通最末結(jié)果。

提問(wèn)："有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的？"

總結(jié)：〔出示表格和實(shí)物并演示〕通過(guò)試驗(yàn)我們知道浮現(xiàn)來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升試驗(yàn)

〔一〕怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去

1、師：小伙伴們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好伙伴，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試?！布偃缬變阂幌伦酉氩坏椒椒ǎ梢越o幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭(zhēng)論，假如還是沒(méi)有小伙伴想出方法再加以引導(dǎo)?！?/p>

3、師：小伙伴們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、老師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

〔二〕怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)

1、師：小伙伴們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂(lè)?？墒?，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的援助，看，橡皮泥寶寶和樹(shù)葉寶寶是好伙伴，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們！

2、幼兒嘗試?！布偃缬變阂幌伦酉氩坏椒椒?，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭(zhēng)論，假如還是沒(méi)有小伙伴想出方法再加以引導(dǎo)?！?/p>

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹(shù)葉寶寶一起玩了，他好快樂(lè)?？伤幸粋€(gè)問(wèn)題想問(wèn)小伙伴們"我的體重沒(méi)變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下；當(dāng)把我做成船的外形時(shí)，我就會(huì)浮現(xiàn)來(lái)，為什么呢？"

4、幼：……〔此問(wèn)題有肯定難度，可以先讓幼兒思索、溝通和爭(zhēng)論1-2分鐘。到時(shí)假如幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)?！?/p>

5、老師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)，

活動(dòng)延伸：

1、師：小伙伴們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小伙伴們看是什么，小伙伴們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：……

3、老師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會(huì)沉，還是會(huì)浮。其實(shí)，小伙伴們，我們?cè)谏钪羞€有很多東西大家不知道它們?cè)谒惺菚?huì)沉還是會(huì)浮，小伙伴們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、鼓舞幼兒大膽試驗(yàn)，性格記錄，充分表述。

3、培育幼兒實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)重心現(xiàn)象的探究愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透亮管、記錄表、多媒體課件。

2、知識(shí)預(yù)備：了解圓的物體〔如小圓球、小鋼珠〕是會(huì)滾動(dòng)的。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。

1、老師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探究的愛(ài)好。

師：小伙伴們你們看，今日老師給你們帶來(lái)了一粒小膠囊，這個(gè)小膠囊它可不一般，它今日還要給小伙伴表演一個(gè)節(jié)目，想不想看？

師：小膠囊在干什么？你們想試一試嗎？

2、幼兒動(dòng)手試一試。

3、幼兒爭(zhēng)論：為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭，而老師的能翻呢？

二、猜想互動(dòng)，集體統(tǒng)計(jì)。

1、幼兒猜想：

師：老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的綠豆、小鋼珠、小石子〔看實(shí)物照片〕，小伙伴們請(qǐng)你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭？〔出示綠豆、小鋼珠、小石子〕幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

2、介紹記錄表，幼兒猜想老師記錄。

師：請(qǐng)小伙伴大膽猜想，和你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)你的猜想結(jié)果。

3、老師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。

師：你覺(jué)得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。

三、動(dòng)手操作，性格記錄。

1、交代試驗(yàn)操作要求?！补奈栌變捍竽戇\(yùn)用各種材料來(lái)試驗(yàn)?！?/p>

師：請(qǐng)小伙伴們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)覺(jué)，然后將試驗(yàn)結(jié)果記錄在你的試驗(yàn)表中。〔操作時(shí)，請(qǐng)留意安全?！?/p>

2、老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、幼兒試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)結(jié)果。

四、共同溝通，共享閱歷。

1、生生互動(dòng)，溝通記錄表。

師：請(qǐng)做好試驗(yàn)的小伙伴和你的好伙伴溝通一下你的新的發(fā)覺(jué)。

2、展示記錄表，請(qǐng)多位幼兒共享各自的發(fā)覺(jué)。

3、出示大統(tǒng)計(jì)表，驗(yàn)證猜想。

師：猜想只是一種想法，而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)覺(jué)其中真正的奧秘。

五、觀看課件，了解原理。

1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

2、師小結(jié)：由于小鋼珠是圓的，它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連綿不斷地翻起跟頭來(lái)了。今日我們究竟找到了小膠囊翻跟頭的奧秘，快樂(lè)嗎？〔快樂(lè)！〕

六、延伸。

師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒(méi)有其他的材料會(huì)勝利呢？

活動(dòng)反思：

1、操作探究前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的'意向，激起幼兒探究發(fā)覺(jué)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？”的問(wèn)題特別投入、專(zhuān)注地進(jìn)行操作探究活動(dòng)。

2、操作探究中敢“放”?；顒?dòng)過(guò)程中，老師充分相信幼兒的自主探究技能，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但老師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供應(yīng)他們，而是鼓舞幼兒再?lài)L試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習(xí)得閱歷，真正把探究學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探究后能“啟”。每次操作探究后，老師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、閱歷在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互溝通和爭(zhēng)論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。老師還擅長(zhǎng)設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思索，進(jìn)行猜想，進(jìn)而繼續(xù)探