小學(xué)生語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

小學(xué)生語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動思考、獨(dú)立探究問題的能力。在小學(xué)生語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力至關(guān)重要。本文將從培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識、創(chuàng)設(shè)自主閱讀的環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣等方面進(jìn)行闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識

教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生對自主閱讀的重視與熱愛。教師可以讓學(xué)生了解到，自主閱讀是提高語文能力的重要途徑，能夠增長知識、擴(kuò)大閱讀量、開闊眼界等。通過講述閱讀的好處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生主動參與到自主閱讀中。

二、創(chuàng)設(shè)自主閱讀的環(huán)境

學(xué)校應(yīng)提供豐富的閱讀資源，如圖書館、閱覽室等，讓學(xué)生有條件進(jìn)行自主閱讀。同時，教師應(yīng)合理安排課堂時間，給予學(xué)生一定的自主閱讀時間。教室也可以設(shè)置課外閱讀角，供學(xué)生自由選擇和閱讀各類圖書。此外，學(xué)校還可以定期組織閱讀活動，如讀書分享會、書展等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀

1.目標(biāo)導(dǎo)向。教師可以從學(xué)生已掌握的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀目標(biāo)。比如，學(xué)生可以在每學(xué)期初制定一個閱讀計劃，規(guī)定讀多少本書、讀什么類型的書等。同時，教師還可以幫助學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)的調(diào)整和評估，讓學(xué)生有目標(biāo)意識地進(jìn)行自主閱讀。

2.選書導(dǎo)向。在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣愛好和閱讀能力，給予一些建議性的書單，供學(xué)生參考選擇。同時，可以給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣和欣賞能力。

3.閱讀策略引導(dǎo)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時，可以教授一些閱讀策略，如快速閱讀、精讀、略讀等。同時，還可以教授一些理解文本的方法，如預(yù)測、揣摩、聯(lián)想等。這些策略和方法可以幫助學(xué)生更好地理解和把握文本內(nèi)容。

四、激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣

1.形式多樣化。教師可以采用多種形式來激發(fā)學(xué)生對自主閱讀的興趣。比如，可以進(jìn)行閱讀分享活動，讓學(xué)生在課堂上分享自己讀過的書和感受；可以定期組織讀書角，讓學(xué)生在校園里找到安靜的地方閱讀；可以組織閱讀比賽，鼓勵學(xué)生在有限時間內(nèi)讀完更多的書籍等。

2.多媒體輔助。教師可以利用多媒體技術(shù)，如投影儀、電腦、手機(jī)等，給學(xué)生播放一些有趣的動畫片、電影剪輯、繪本影像等，讓學(xué)生對作品有直觀的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.給予獎勵。學(xué)校可以設(shè)置一些閱讀獎勵制度，定期評選“閱讀之星”，表彰在自主閱讀中成績突出的學(xué)生。同時，可以給學(xué)生提供一些獎勵，比如圖書獎勵、文具獎勵等，以激勵學(xué)生更加積極地參與自主閱讀。

總之，在小學(xué)生語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是一個系統(tǒng)性、長期性的工程。學(xué)校、教師和家長應(yīng)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主閱讀環(huán)境，引