初中語文教學(xué)中微課的應(yīng)用實踐探討 論文

初中語文教學(xué)中微課的應(yīng)用實踐探討摘要：信息時代背景下，微課教學(xué)技術(shù)得到了各大教師的青睞與追捧，自主靈活與研究，以供各位參考。關(guān)鍵詞：初中語文；微課；應(yīng)用策略引言：微課，作為一種新興的教學(xué)方式，在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)生參與微課學(xué)習(xí)的積極性。一、當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）課堂教學(xué)缺乏趣味性致語文課堂缺乏趣味性。比如，部分語文教師的授課流程為:聽寫生詞、檢查學(xué)而無法保障課堂教學(xué)的有效性。（二）未重視學(xué)生的主體性會需求的優(yōu)質(zhì)人才。二、初中語文教學(xué)中微課的應(yīng)用實踐（一）微課創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)課堂高效段，在教學(xué)中通過視頻、音頻等資料降低理解的難度，實現(xiàn)課堂的高效。例如，的情境創(chuàng)設(shè)，大大提高了課堂效率。（二）巧用微課教學(xué)技術(shù)，鍛煉學(xué)生思維生了解與掌握閱讀方法;在幫助學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語句方面，問答式微課起著較高的輔助教學(xué)作用;表演式微課有益于學(xué)生學(xué)會采用多種方式來朗讀。在開展閱文內(nèi)容。（三）微課整合難點(diǎn)，提升綜合素養(yǎng)之間是有本質(zhì)區(qū)別的。這樣的知識整合，可以不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。（四）巧用微課教學(xué)技術(shù)，活躍課本知識蘊(yùn)涵的思想情感，以此來將其內(nèi)化為自己的知識。所以，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下，詞句中的重點(diǎn)詞語，在運(yùn)用微課講解后，可以融入此重點(diǎn)詞語的反義與近義詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣及提高教學(xué)效率。微課時長一般為10分鐘左右，此種簡明扼面，還是在幫助學(xué)生加深理解方面，都發(fā)揮著不可小覷的作用。（五）微課拓展知識，突破教學(xué)疑難生呈現(xiàn)具體的情境，使其能夠真實感受到課文中所描述的內(nèi)容，降低理解難度，生通過圖片去探究文字里的變化，故鄉(xiāng)由美好變得衰敗，閏土從活潑變得麻木，難點(diǎn)。（六）巧用微課教學(xué)技術(shù)，搭建情景劇教學(xué)方式在初中語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中合理引入情景劇模式有利于活躍課堂氛圍并激思想與情感。三、結(jié)語新思維水平，輔助學(xué)生形成更高的語文學(xué)科素養(yǎng)。參考文獻(xiàn):－146，149．131．［5］王守強(qiáng),張小翠.初中語文教學(xué)中微課的應(yīng)用實踐探討[J].基礎(chǔ)教育論壇,2022(10):2.［6］李萍.初中語文課