初中語文群文閱讀教學(xué)策略初探 論文

初中語文群文閱讀教學(xué)策略初探升都有著極其重要的意義。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；群文閱讀；實(shí)施策略傳統(tǒng)的單篇閱讀方式而言,能將閱讀文章按照主題來進(jìn)行明確整合,從而提高閱讀教學(xué)的效率性,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到更為良好的學(xué)習(xí)效果。群文閱讀應(yīng)用于初中語文課堂中，有效的策略開展群文閱讀教學(xué)呢？一、群文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣學(xué)生在有限的空間和時(shí)間內(nèi)獲得了更為豐富的知識(shí)素材，這大大開闊了學(xué)生視閱讀自主性。2.豐富閱讀量新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中畢業(yè)生的課外閱讀總量在400萬字左右，要閱讀超過260萬字的課外文字,至少每年閱讀兩部名著。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)生存闊學(xué)生眼界。3.強(qiáng)化語文思維傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)在問題的設(shè)計(jì)上比較單一化，往往注重語文基本功的訓(xùn)思維方式找到讀物的不同，以此來提高學(xué)生的思維深度，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀廣度。二、群文閱讀教學(xué)的實(shí)施策略1.從作品寫作手法開展群文閱讀教學(xué)快速了解文本內(nèi)涵以及作者情感。七年級(jí)下冊(cè)第五單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)托物言志的手法，教師可以《紫藤蘿瀑布》為代表來解讀狀物抒情散文,引導(dǎo)學(xué)生如何超越作學(xué)生明白這類散文有共同的寫作特點(diǎn)即作者借助于對(duì)事物形象的描摹與事物經(jīng)象。在完成講解任務(wù)后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他文章進(jìn)行閱讀，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題:“課文哪些內(nèi)容是典型事例、這些事例展現(xiàn)了人物什么形象?”還可以設(shè)計(jì)“課文哪些是對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫？從這些敘述中表露出作者什么情感?”上述問題有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用典型事例、細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫讀的效果。2.從作品內(nèi)容角度開展群文閱讀教學(xué)但均從不同側(cè)面記述了人與動(dòng)物的故事，將這些文本放在一起，有助于學(xué)生加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步思考人與自然的關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。3.從作品主題開展群文閱讀教學(xué)和人生的理解，并從中獲得有益啟示，從而獲取更為豐富深刻的生活體驗(yàn)。4.從作品作者開展群文閱讀教學(xué)群文閱讀的特點(diǎn)就在于引導(dǎo)學(xué)生將共同點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納,構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)框架,進(jìn)而對(duì)文章中的文化知識(shí)形成更深層次的感悟。而在群文閱讀教學(xué)開展的過程中,許多學(xué)生都會(huì)對(duì)某個(gè)作者的文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,教師應(yīng)重視這個(gè)問題,巧妙結(jié)合群文閱讀教學(xué)開展的要求,引導(dǎo)學(xué)生在群文閱讀中整合某個(gè)作者的文章,以對(duì)該作者的生平背景、寫作風(fēng)格和特點(diǎn)進(jìn)行深人的分析和探討,以此為后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。務(wù)后，教師可以將老舍先生的其他類似文本合并在一起創(chuàng)建群文閱讀教學(xué)課堂。這些小說人物命運(yùn)有何共同特征?對(duì)比生活經(jīng)歷有什么異同？也可帶領(lǐng)學(xué)生深入思考文章為什么要這樣安排情節(jié)？創(chuàng)作這些人物的目的是什么?通過師生之間的熱議閱讀文本并分析探討，這樣就大大提高了學(xué)生的閱讀辨析能力和思維能力。閱讀教學(xué)對(duì)于初中語文而言有重要意義，通過以上四個(gè)方面進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，以此將文章進(jìn)行靈活整合，引導(dǎo)學(xué)生在群文閱讀的過程中與文本進(jìn)行對(duì)話交流,參考文獻(xiàn)：[1]蔣軍晶.讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀一群文閱讀這樣做[M].北京:中國人民大學(xué)出版社，2016.[2]蔣軍晶.語文課上更重要的事一一關(guān)于單篇到“群文”的新思考[J].人民教育，2012(12).[3]魏小娜.閱讀課型的新嘗試:群文閱讀[J].