初中語文寫作教學(xué)之素材積累 論文

摘要：初中語文作文是教學(xué)的重點(diǎn)，作文能力水平往往反映了學(xué)生的思維能力、觀察能力及情感表達(dá)技巧。寫作的第一步是素材積累，語文老師要培養(yǎng)學(xué)生的素材積累意識，完善作文教學(xué)的模式。從語文作文的素材積累原則出發(fā)，對教學(xué)方法和寫作模式做幾點(diǎn)分析。關(guān)鍵詞：初中語文；寫作；素材寫作教學(xué)的第一步就是積累素材、搜集素材，為培養(yǎng)學(xué)生的這方面能力，筆者進(jìn)行了六年的摸索、實(shí)踐、研究、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、記錄生活、積累素材，提升學(xué)生的作文水平，取得了一定成效。一、注重素材搜集的方法，培養(yǎng)學(xué)生的素材積累意識“為了寫得好，必須充分地掌握素材?！边@是法國著名作家步封曾經(jīng)說過的一句針對學(xué)生的這種困惑，筆者從七年級始教給學(xué)生向外尋找信息資源的策略。1.依托學(xué)校的各種活動(dòng)。科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、文明禮儀節(jié)），這些活動(dòng)是全體學(xué)生參與，在參與的過程中筆者引導(dǎo)學(xué)生說體驗(yàn)談感受，然后寫下來。如下是七年學(xué)生寫的有關(guān)體育節(jié)的段落：學(xué)生甲：也許我們的人生也如這3000米的賽場，我們會聽到聲聲吶喊與加油，也會去證明自己、挑戰(zhàn)自己，中途我們也會想過放棄，但無論怎樣，我們都只是為同一個(gè)目標(biāo)——在終點(diǎn)寫下輝煌?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在這個(gè)3000米但我堅(jiān)信“失敗仍成功之母”。人是在不斷的摸索中成長的，馬克思曾說過：“人要我受益匪淺，一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量；一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏。一條跑道，要四個(gè)人去打造；一個(gè)信念，要四個(gè)人去拼搏。每次交接都是信任的傳遞，每次交接都是永恒的支持，每次交接都是汗水的拼搏……2.依托課堂游戲和特殊節(jié)日。七八年級時(shí)每兩周筆者會利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生做課堂游戲，如：擊鼓傳花、情感體驗(yàn)、體驗(yàn)殘疾人生活等游戲。一些特殊的節(jié)日如母親節(jié)、婦女節(jié)布置學(xué)生去祝三八婦女節(jié)那天筆者布置一項(xiàng)作業(yè)：給家中的女性送祝福。班級有一名乖巧的女同學(xué)，父母離異，自小和奶奶生活在一起，第二天我批改她的隨筆《愛的堅(jiān)守》中寫時(shí)光如白駒過隙，但這段對話，我一直堅(jiān)守著。今天是國際婦女節(jié)，在祝福奶奶節(jié)日每天吃完藥時(shí)能在日歷上打鉤。我知道這樣一份禮物沒有玫瑰那樣?jì)善G美麗，也不如作業(yè)布置得有價(jià)值。3.依托有特色的假期作業(yè)如寒假作業(yè)（1）幫忙做小年大掃除、貼春聯(lián)，自己每天疊被子整理房間。（2）看兩部電影《心動(dòng)奇跡》、《7號房的禮物》，觀賞文化情感節(jié)目《朗讀者》。（3）根據(jù)百度或菜譜，給家人做一種家常菜。（4）給家人選一件年貨或說幾句發(fā)自內(nèi)心的新年祝福。（5）試吃一種沒有吃過的食物，寫出感受。學(xué)生做飯的片段妙趣橫生。學(xué)生甲：用心做的家常菜，比任何大餐都好吃。吃慣父母做的飯菜，不如自己動(dòng)削土豆皮，切青椒絲、土豆絲、洗、淘蔥、姜、蒜。一切準(zhǔn)備完畢，點(diǎn)火倒油，坐等油開。倒入土豆青椒絲，翻炒；放一勺鹽，再放些許蔥蒜，翻炒，出鍋，一氣呵成。沒事，下飯。學(xué)生乙：我愿捧白瓷，嘗一碗人間煙火。二兩糯米粉，半盞牛奶，三勺白糖，一個(gè)小搪瓷碗。木筷將糯米粉的軟、牛奶的醇、白糖的甜，摻著搪瓷碗的煙火味，和盛中途還不忘丟進(jìn)去一顆紅棗。輕按按鍵，“咔嗒”地打開蓋，牛奶的香醇混著紅棗的清甜氣息撲面而來，有些驚訝和期待地，吹開蜂擁而出的霧氣，端出小搪瓷碗，倒去上層多余的，還沒完成羽化的水汽，白白嫩嫩的糕體出現(xiàn)在眼前，紅棗美人一般側(cè)臥其中，顯得更美艷動(dòng)人。抽一柄鐵勺，輕舀一小勺抿入，柔軟而不失彈性，細(xì)膩又有些黏勺，甜度正好。再挖一大口，像是元宵皮的口感，又長了蛋糕的樣子，紅棗酥軟甜蜜，曙紅色的汁染在糕體上，像是抹胭脂。隨心所欲調(diào)制配方，就像拆開一個(gè)禮物盒，你不知道會得到什么，這樣就避免了失望，每一次探索都是樂趣。這個(gè)偶然做出的小甜品，糕體雪白細(xì)膩，作點(diǎn)綴的紅棗暈開就像胭脂，故我起名為“花顏”。4.依托課前三分鐘小故事分享利用語文課前三分鐘，讓學(xué)生講述自己經(jīng)歷或聽聞的故事，具體操作如下：分享故事的順序，如有學(xué)生請假，一輪結(jié)束后再補(bǔ)上。友情、責(zé)任、溫暖、誠信、感動(dòng)。筆者讓語文科代表提前一周通知講故事的學(xué)生，讓他們有充足的時(shí)間準(zhǔn)備和撰稿。（3）講故事時(shí)長限制三分鐘左右，必須脫稿。每節(jié)語文課前由課代表主持并宣布：“老師、同學(xué)們好，這期課前三分鐘的故事主題是×××，現(xiàn)在有請×××同學(xué)給滿分1028分），小組長負(fù)責(zé)發(fā)、收記分單交課代表統(tǒng)計(jì)。（4）其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。為激勵(lì)學(xué)生用心精心準(zhǔn)備故事，凡是課前三分鐘故事被推送到班級微信公眾號的加5分，一輪結(jié)束后按分值高低，前10名學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。二、保證作文教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的素材積累技巧為激勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄生活，筆者采取如下方法：1.寫周記。故事、身邊的故事，但班級舉行的活動(dòng)必須要寫過程及感受，不低于500字。每周一上午收周記，不論多忙，筆者一定及時(shí)批閱，勾畫周記中的好詞好句，周二進(jìn)行點(diǎn)評表揚(yáng)，讀優(yōu)秀的周記樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。八年級時(shí)，周記的要求有所提高，寫自己身邊的事及聽聞的事，班級集體活動(dòng)必須要寫，字?jǐn)?shù)不低于600字，每篇周記必須要運(yùn)用三種以上的修辭手法，周記結(jié)尾處必須要有自己的感受。九年級時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，周記由一周一篇改為兩周一篇，寫自己身邊的事、聽聞的事，班級集體活動(dòng)必須要寫，字?jǐn)?shù)不低于600字，每篇周記必須要運(yùn)用四種以上的修辭手法，間隔兩個(gè)月要有記敘、議論、說明三種文體。2.出作品集，體驗(yàn)成功。精彩的七年級等。七年級結(jié)束，筆者從周記中精選優(yōu)秀作品，分類編冊，在班級出版。優(yōu)秀作品分類匯總?cè)缦拢海?）我的煩惱(2)人物形象(3)情感珍藏(4)我愛我家(5)我愛我校(6)我愛我?guī)?7)動(dòng)物朋友(8)詩詞花蕾(9)書影評說(10)自然物語號人物安徽好人—方××，2號人物體育健兒—周××……者對他們的畢業(yè)寄語，寫完班級每個(gè)學(xué)生的故事后裝訂成冊，中考后發(fā)給學(xué)生。作水平，通過寫作讓學(xué)生樹立自信、樹立感恩意識、學(xué)會體味生活，做個(gè)有情懷的快樂人。有了一系列活動(dòng)的依托，掌握了素材積累的技巧，學(xué)生寫作的素材積累很多，但是這些豐富的信息以一種原始蕪雜的狀態(tài)存在于學(xué)生記憶中。仍有一些學(xué)生難以從這些高度融合的原始材料中遴選適宜的材料作為寫作內(nèi)容，或者無法確定哪些材料可以作為寫作內(nèi)容。此時(shí)，學(xué)生面臨的寫作困難是：高度復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)如同一團(tuán)亂麻，完全無從下手。而筆者相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)就是：教給學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中調(diào)用或遴選適宜內(nèi)容并加以有效組織的策略。有次筆者邀請一位優(yōu)秀的學(xué)姐到班級分享“科學(xué)的復(fù)習(xí)方法”，分享結(jié)束后的第二節(jié)課我要求學(xué)生以學(xué)姐為參考對象，寫一篇作文，作文題是“她”。學(xué)生說這個(gè)題目沒法寫，因?yàn)閷λ涣私?，許多孩子只寫了200多字就沒內(nèi)容寫了。筆者看了他們的作文只寫了學(xué)姐的外貌和分享過程，還有許多內(nèi)容都沒有寫進(jìn)去。于是筆者把他們喊到辦公室拿出稿紙對他們說：“現(xiàn)在我寫幾個(gè)問題，你們來答?！保?）你坐在教室，在等學(xué)姐來時(shí)，想了些什么？又做了些什么？（2）學(xué)姐走上講臺說了什么？你的感受是什么？（3）有哪幾個(gè)學(xué)生參與互動(dòng)提問？提的哪個(gè)問題你感興趣？你的感受是什么？（4）在學(xué)姐分享復(fù)習(xí)方法時(shí)，老師在干什么？老師為什么請她來分享？（5）她給你最后印象是什么？學(xué)生答完后，筆者問他們：假如現(xiàn)在讓你寫她，你還覺得難嗎？你把你答的這些他們開開心心地把超出600字的作文拿給筆者批改。學(xué)生的原稿中，只寫了一個(gè)維度：她。自己的心理活動(dòng)與外在活動(dòng)等內(nèi)容完被忽視了。筆者向?qū)W生提出了幾個(gè)問題，通過這些問題，可以觸發(fā)學(xué)生非常豐富的寫作內(nèi)容。于是，學(xué)生在這幾個(gè)問題的幫助下，順利完成了對習(xí)作的修改。有些學(xué)生缺乏將“自我感受”融入寫作內(nèi)容的能力，筆者將這一內(nèi)