社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件

社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀困惑我們國家的醫(yī)保制度好嗎?聽說外國的醫(yī)保體系比我們好多了,是嗎?社保和商業(yè)保險是什么關(guān)系?我有醫(yī)保已經(jīng)很好了,還需要買商業(yè)保險嗎?醫(yī)保就已經(jīng)足夠了,啥商保都不需要買了面對客戶經(jīng)常會提出社保和商保之間關(guān)系的問題,作為專業(yè)的保險從業(yè)人員,該如何回答我們對醫(yī)保體系了解嗎?前言：學生在初中這個階段，是人生觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，初中生的德育教育管理工作是初中班主任重要的工作內(nèi)容。德育工作涉及到學生的知識、行為、情感等多個方面的相互作用，而班主任是初中學生進行德育教育管理的關(guān)鍵人物，所以要有正確的方法對學生進行德育教育。一、德育教育要突出學生的主體地位初中班主任的德育教育工作要突出學生的主體地位，樹立好新課改后德育工作的新理念。班主任在進行德育教育的時候要和學生做到平等地對話、耐心地交流，充分發(fā)揮學生學習的主體性，提高學生綜合素質(zhì)。在進行德育教育的時候，班主任要首先放下自己的高姿態(tài)和學生建立民主、平等的互動關(guān)系，為提高德育工作帶來積極的因素。老師和學生的關(guān)系是平等的，具有獨立的人格，都有表達自己觀點和想法的權(quán)利，師生雙方首先要學會互相尊重。教師對待學生應(yīng)平等的，不能帶著勢利眼光去看待學生。尤其是老師對學生進行評價做到不護短、不歧視，敢于批評“好生”，同時還要關(guān)愛“差生”。班主任對學生進行德育教育，不能只是做內(nèi)容上比較枯燥的單向的說教工作，應(yīng)同學生一起剖析事例，罷明道理，語氣和藹可親，避免使用容易造成學生產(chǎn)生抵觸情緒的言詞。師生之間要建立良好的互動關(guān)系，相互傳遞情感和交流思想，知心溝通滲透道德認知，提升班主任德育教育效果。二、加強班級文化建設(shè)班主任對學生進行德育教育管理，要建立好良好的文化基礎(chǔ)，發(fā)揮班級文化宣傳主陣地作用。班級文化建設(shè)，首先對教師提出的要求要有全局策劃思想，協(xié)條布置，發(fā)動學生齊參與，構(gòu)建好德育工作的外部環(huán)境；第二要是班級文化建設(shè)要體現(xiàn)出一個班級的文化氛圍和精神風貌。美好的班級環(huán)境能給學生帶來一種美的享受，能陶冶學生學生的情操，在潛移默化中培養(yǎng)學生的道德情感。加強班級文化和校園文化建設(shè)，對學生德育的培養(yǎng)有十分重要的意義。首先要培養(yǎng)學生集體主義精神文化。比如，班主任可以多組織團體活動，拔河比賽、籃球比賽，在活動中體現(xiàn)集體力量，增強班集體凝聚力和集體榮譽觀。班主任要幫助學生形成正確的價值觀和利益觀，杜絕小團體主義和個人主義在班級中形成。將一些傳統(tǒng)文化滲透到班級文化建設(shè)中，學生通過學習傳統(tǒng)文化汲取其精髓而得到精神力量，獲得道德感染，幫助他們形成健康的道德思想。初中班主任在班級中要設(shè)立正確的價值導向，比如，在班級中選取幾位綜合素質(zhì)都很優(yōu)秀的學生作為其他學生學習的榜樣，給學生感召力，在精神上形成引導，讓學生感染學生，提高學生道德感。三、把握社會道德熱點話題，進行針對性道德教育管理德育班會的形式應(yīng)該是多種多樣，氣氛活躍的。班主任不再是單方面的說教，而是由學生作為課堂的主體，老師變?yōu)榘鄷n堂的聆聽者。學期初的第一節(jié)德育教育班會課，班主任可以先安排學生進行自我介紹，談?wù)勛约旱膼酆煤透形?，人生理想，或者組織學生進行朗誦、唱歌、跳舞等娛樂活動。請學生上臺表演，這不僅是在培養(yǎng)學生的膽量，也在拉近學生之間的關(guān)系。老師上勞動課可以組織學生進行“我愛勞動，我光榮”的活動，調(diào)動學生參與”的積極性，讓學生感受到勞動的不易，體會清潔工人的艱辛，從而發(fā)自內(nèi)心地自覺加入環(huán)保隊伍。。另外，將社會上的事例與班上的不良習慣相結(jié)合，班主任還要對學生多進行普法教育，讓學生知道什么能做而什么不能做，有一定的是非判別能力，要讓學生有一定的的法律意識。四、探究多種途徑，重視初中德育教育管理工作的效果1.班主任在進行德育工作的時候，最直接的方法就是和學生進行溝通交流。不過在和學生進行交流之前，要確定談話的內(nèi)容，選擇合理的場合和方式。班主任要學會和學生成為朋友，真誠地對待學生，將自己真正的融入到學生中去。比如，老師可以加入到學生的游戲和活動中去；看到學生在操場上打籃球，可以過去和他們一起比賽。開始學生可能不習慣，慢慢的就會習慣，然后拉近師生的關(guān)系，使學生徹底擺脫拘束，敢于表達自己的任何觀點。當然，班主任也要考慮到學生的差異性，根據(jù)學生的不同，選擇不同的交流方式。2.班主任進行德育工作最有效的管理形式就是自主管理法。在班級管理上要建立民主和開放的管理機制，給學生平等的決策權(quán)、選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)，讓班級中的每一位學生都參與到班級的管理中來。學生在班級管理中能夠?qū)W習到如何處理好人際關(guān)系，如何去幫助他人，感知自己的責任，培養(yǎng)學生責任心。學生通過參與班務(wù)管理，能夠發(fā)現(xiàn)其他同學的不足，提醒或幫助其改正缺點，提升自己的管理能力，從而更好地糾正自己的價值觀念和不良行為，這也是潛在對自己進行教育。要想讓學生自主管理班級，老師就要將學生放在主體位置，讓學生體會到自己是班級的主人，讓學生在日常生活中學習自我管理，自我教育。德育工作本身就是一項社會性質(zhì)的教育內(nèi)容，光靠學校教育是不夠的，還需要結(jié)合家庭和社會一同完成，建立起多渠道、多層次、多系統(tǒng)的德育教育管理體系。班主任要定期和學生的家長進行聯(lián)系，了解學生在家中的表現(xiàn)，也幫助家長知道學生在學校的情況，雙發(fā)進行交流。老師家長在家中如何進行德育教育提供相應(yīng)的指導；再就是為了鍛煉學生的能力，把德育教育從課堂帶到社會中進行實踐體驗。比如，讓組織學生做志愿者、去敬老院陪伴老人、做社工清潔街道垃圾，在社會環(huán)境中去錘煉，提高道德素養(yǎng)。五、注重師生的情感交流和溝通進行德育教育管理，班主任首先要用高尚的品德來影響學生的道德，為學生樹立榜樣。實踐中證明身教重于言傳，班主任自身的言談舉止和自身形象都會潛移默化地給學生的德育工作帶來影響，所以班主任要加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，以高尚的情操和良好的舉止來引導學生，為學生起到正確的示范作用。其次，班主任要以誠摯的情感去解讀學生的心靈?，F(xiàn)在的交流渠道非常的多，面對面的交流會讓學生感到不自在的話，可以使用深受初中學生喜愛的QQ、郵件等方式來進行溝通交流，避免學生感覺難堪和尷尬。班主任在進行德育教育管理中要學會情感滲透，拉近老師和學生之間的距離，讓學生感受到老師的關(guān)心和愛護，這樣學生才能夠敞開心靈，和老師進行平等的交流，心靈深處的溝通。六、結(jié)束語初中德育教育管理對培養(yǎng)學生的道德和塑造學生的人格，都是有非常重要的作用的。所以初中班主任要切實落實好學生的德育教育工作，引導學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，在進行德育教育管理中以學生為主體，情感為溝通紐帶，班級文化為載體，提高德育教育管理工作。在全面實施素質(zhì)教育的今天，如何開展有效的數(shù)學課堂教學活動是每一位數(shù)學教師積極探索的課題。數(shù)學源于實際，又用于實際，所以在課堂教學中，應(yīng)努力把數(shù)學和學生的實際銜接起來，讓數(shù)學貼近生活，使學生感受到數(shù)學就在生活中，就在自己身邊，從而愿意接近數(shù)學，學習數(shù)學，學好數(shù)學。在教學活動中，可以把學生喜歡的“小動物參加運動會”引入課堂，可以把學生熟悉的“課間游戲活動”引入課堂，讓學生感受到生活有趣，數(shù)學也有趣。長此下去，不斷深化，就能逐步讓學生學會用數(shù)學的眼光去看待周圍世界，從數(shù)學的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用數(shù)學的思想和方法去分析和解決問題，用數(shù)學的語言去解釋得出的答案或結(jié)論，從而促進學生數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀的形成以及學生的數(shù)學學習能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，最終達到提高和完善學生的數(shù)學素質(zhì)的目的。一、教師的教育意識要生活化數(shù)學源于生活，又高于生活，在生活實際中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成一種生活意識是十分必要的。這種教育的核心是注重知識的來源，讓學生在生活中獲取知識，在時間中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，在此過程中充分發(fā)揮學生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)在小學數(shù)學教材知識正由原來的系統(tǒng)太強，與學生的生活聯(lián)系不密切，向?qū)嶋H生活相聯(lián)系靠攏，使教材知識結(jié)構(gòu)與學生認知結(jié)構(gòu)達到同步進行；使學生在學習教學的同時，對生活實踐產(chǎn)生興趣，并在實踐中增強學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。所以在教學中要注意生活，聯(lián)系實際，重視學生直接經(jīng)驗的獲取，把教學歸樸實踐，歸樸生活。二、捕捉“生活現(xiàn)象”引入新知在教學“分數(shù)的初步認識”時，引入學生感興趣的過生日時的情景，我們切生日蛋糕，怎樣分才公平，才分得一樣多？學生討論，然后自己動手也來分一下。要求分得一樣多``````最后，得出每人一份，分得一樣多，這叫“平均分”。這樣，利用人分物品的生活現(xiàn)象引出“平均分”，不但使學生增加了動手操作的機會，且使學生對新概念感到新穎、親切。利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，使學生對數(shù)學有一個親近感，感到數(shù)學與“生活”同在，并不神秘，同時，也激發(fā)了學生大膽探索的興趣。三、創(chuàng)設(shè)生活情景，使生活經(jīng)驗數(shù)學化小學生年齡雖小，但已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，形成了不少數(shù)學表象，因此，在數(shù)學中要善于結(jié)合教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情趣為實例。使學生感到在課堂上學習就像日常生活中遇到的問題一樣，需要大家一起來研討解決，通過自己的動手操作，集體的共同研究，最終得出學習結(jié)論。如在“不同方向看”的教學中，要充分利用生活的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗，建之初步的空間概念，教學中，組織學生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學生站在不同的角度觀察這個建筑物，體會從不同角度看一個物體時。所看到的形狀的變化，并用簡單的圖畫下來，這樣，學生就在愉快的氣氛中學到了知識。四、結(jié)合生活實際，設(shè)計習題現(xiàn)在有相當多的練習題與學生的生活實際相隔較遠，教學中難以調(diào)動學生的積極性，為此，在練習環(huán)節(jié)應(yīng)將原有一些脫離學生生活的習題，做適當?shù)母慕M，引進相關(guān)的生活問題，以加深理解新知，激發(fā)學生練習興趣，提升學生數(shù)學應(yīng)用意識和能力。如學習了求平均數(shù)的方法后，設(shè)計了下面幾組習題：1、陳揚班同學的平均身高是138厘米，所以她的身高就是138厘米，這樣說對嗎？2、教學測試，小英所在的三1班的平均成績是91分，小玲所在的三2班的平均成績是89分，所以小英的數(shù)學成績比小玲高，對嗎？3、小麗的身高是145厘米，她到一條平均水深為140厘米的小河里去游泳一定沒有危險，這樣說對嗎？這些問題都是學生身邊活生生的數(shù)學事實，他們感興趣，有解決辦法，從學生獲得成果的笑容里能看到，學生喜歡這樣結(jié)合實際的學習。五、把日常生活中的問題生活化教師應(yīng)該有意識的把日常生活中的問題數(shù)學化，使學生在我們的引導下逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學的“本領(lǐng)”，使他們認識到“數(shù)學是生活中的組成部分，生活處處離不開數(shù)學”，要養(yǎng)成事事、時時、處處運用數(shù)學知識的習慣，調(diào)動他們主動學習數(shù)學，創(chuàng)新性運用數(shù)學的積極性。例如，在平時下課的時候，向?qū)W生提出這樣的問題：你今年幾歲了？多高?。可眢w有多重？比一比你和你的同學誰重，誰高……，這些都是小學生經(jīng)常遇到的問題，而要準確的說出結(jié)果，就需要我們量一量，稱一稱，算一算，這些都離不開數(shù)學。再如，生活中常用的各種知識，像按比例分配水電費，計算利息，日常購物均發(fā)生在身邊，我們買東西，做衣服，外出旅游，都離不開數(shù)學。像這樣讓學生用學過的知識來解決日常生活中的問題，不僅激發(fā)了學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學走向生活。數(shù)學教學與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學生生活過程中，與引導學生學會運用所學知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密?？傊?，在教學中，緊密聯(lián)系學生的生活實際情況，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，從而讓數(shù)學生活化，形象化，通俗化，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，這樣不僅有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，促使知識理解，而且有利于培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識，提高學生解決日常生活實際問題的能力和創(chuàng)造能力。社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀21、靜念園林好，人間良可辭。社1社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀2困惑我們國家的醫(yī)保制度好嗎?聽說外國的醫(yī)保體系比我們好多了,是嗎?社保和商業(yè)保險是什么關(guān)系?我有醫(yī)保已經(jīng)很好了,還需要買商業(yè)保險嗎?醫(yī)保就已經(jīng)足夠了,啥商保都不需要買了面對客戶經(jīng)常會提出社保和商保之間關(guān)系的問題,作為專業(yè)的保險從業(yè)人員,該如何回答我們對醫(yī)保體系了解嗎?困惑3醫(yī)保發(fā)展歷史錄醫(yī)保政策解讀醫(yī)保發(fā)展歷史4世界醫(yī)保模式一醫(yī)療保險由民眾需求變成國家需要世界醫(yī)療保險發(fā)展簡史18世紀末口民間保險在歐洲發(fā)展。一開始多是某種行業(yè)或社區(qū)由消費者19世紀初自愿組織各種基金會、互助救濟組織。(企業(yè)和國家不參與19世紀末口這種自愿的民間保險逐漸轉(zhuǎn)向社會保險。20世紀初口德國建立地方病基金會,是世界上最早的社會健康保險組織1883年(業(yè)主出大部分,職工出一部分。之后,國家從政府財政支出一部分作為健康保險費,且立法管理1944年口1944年國際勞工組織通過《醫(yī)療服務(wù)建議》,呼吁各國政府對公民實行“綜合的普遍的健康保護"。但至今,發(fā)達國至今家中僅有澳大利亞、美國政府不資助,鼓勵民間保險。世界醫(yī)保模式一醫(yī)療保險由民眾需求變成國家需要5世界醫(yī)保模式一醫(yī)保的模式各國各有優(yōu)劣1.國家衛(wèi)生服務(wù)模式(英國NHS)2社會醫(yī)療保險模式(德國)3.商業(yè)保險模式(美國)4.儲蓄型醫(yī)疔保障模式(新加坡)世界醫(yī)保模式一醫(yī)保的模式各國各有優(yōu)劣6社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件7社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件8商業(yè)保險模式(美國)一患者淪為資本家砧板上的魚肉美國:市場主導型軍是鐵死口依靠私營保險實現(xiàn)醫(yī)療保障壓保么口醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)由醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)、醫(yī)療保險組織、醫(yī)療保險參加者組成。醫(yī)療保障和醫(yī)療體制分離,沒有社會化醫(yī)療制度或全民性健康保案例美國不敢叫救護車,費用太貴。商業(yè)保險模式(美國)一患者淪為資本家砧板上的魚肉9社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件10社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件11社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件12社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件13社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件14社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件15社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件16社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件17社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件18社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件19社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件20社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件21社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件22社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件23社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件24社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件25社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件26社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件27社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件28社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課件29社保醫(yī)療的歷史沿革與政策解讀課