體育大學畢業(yè)論文

體育大學畢業(yè)論文體育教學培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才的一門學科。下面我整理了體育教育畢業(yè)論文范文，供你參考。

體育教育畢業(yè)論文范文一

初中體育教學中體育游戲應用及影響

一、體育游戲應用在初中體育教學中產生的影響

1.提高學生身體素質

體育教學的宗旨是提高學生身體素質，培養(yǎng)學生熱愛運動的興趣，使學生具備終身體育的理念。在初中體育教學中，許多學校對體育教學的重視程度不夠，體育經費投入不足，體育器材單一，而且教學內容枯燥，導致學生在體育課堂上參與積極性不高。而體育游戲應用在體育教學中可以使學生在身心放松的狀態(tài)下以游戲的形式進行鍛煉，不僅能夠提高神經的興奮性，而且能促進機體新陳代謝，從而有利于學生身體素質的提高。

2.調節(jié)學生消極情緒

由于初中生正處于心理成熟與生理成熟不平衡的階段，往往會出現(xiàn)叛逆心理，再加上學習壓力大，經常會產生負面情緒，尤其會對教師的教育產生反感。而通過參加體育游戲活動就可以調節(jié)學生的消極情緒，讓學生的負面情緒得到舒緩。而且體育游戲又具有競爭性，有利于培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我，勇往直前的精神，同時還會考驗學生的團隊合作能力，讓學生學會在競爭中合作，在合作中競爭。

3.增強集體榮譽感

在體育教學過程中，通過舉辦各種各樣的游戲比賽，例如對抗賽、選拔賽等都可以使學生參與競爭的心理需求在一定程度上得到滿足。多種多樣的體育游戲應用在體育教學中，不僅可以激發(fā)起學生在體育課堂上的活力，從而能夠積極參加體育運動，更重要的是在游戲競賽中可以增強學生的集體意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。值得注意的是，不只是參賽者之間需要有凝聚力，觀賽的學生也要有集體榮譽感，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力。

4.提高人際交往能力

在長期以來應試教育的影響下，體育教師在教學過程中也忽視了學生的主體地位，沒有起到引導學生的作用，教師與學生之間、學生與學生之間都缺少交流互動，導致學生參與積極性不高。而體育游戲在體育教學中的引入，需要學生在遵守游戲規(guī)則的前提下，與小組成員齊心協(xié)力，完成任務。在這個過程中，與他人進行溝通協(xié)調是必不可少的，人際交往能力自然也會得到提高。

二、體育游戲在初中體育教學中的合理應用

1.做好準備工作

體育游戲在體育教學中的優(yōu)勢很突出，但是為了保障體育游戲順利進行，前期的準備工作也是不能忽視的。由于每個班級的同學在許多方面都存在較大的差異，所以在設計游戲時要充分結合學生的特點。例如針對不同年級就要設計不同的游戲，設計低年級體育游戲時，要以調動學生參與體育運動的積極性為目標，多設計一些趣味性大的游戲;設計高年級體育游戲時，可以有一定難度和技巧，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。游戲內容設計好之后，體育教師應提前準備所需要的器械，并確保有合適的運動場地，做好硬件準備工作。只有前期的準備工作一切就緒，才能為游戲正常進行提供保障。

2.趣味性與教育性相結合

體育游戲的引入不僅僅是為了娛樂學生，而是通過游戲達到理想的教學效果。在設計體育游戲時，要充分結合教學內容和教學目標，不僅要使學生主動參與到體育運動中來，而且要完成教學任務，提高課堂質量。因此體育教師在教學過程中，不能過分強調趣味性，要把游戲的趣味性與教育性有機統(tǒng)一起來，才能達到教育目的。

3.競爭性與安全性相結合

體育游戲之所以能激發(fā)起學生的參與興趣，就是因為游戲都帶有競爭性，通常情況下，參賽者的積極性高低與否取決于比賽競爭因素的多少。所以從這個角度來看，體育教師應設計一些競爭性較強的游戲，多融入一些競爭因素，從而激發(fā)學生在體育課堂上的積極性。但是競爭中往往存在不安全因素，再加上中學生爭強好勝的心理，稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。因此，體育游戲的應用應以安全第一為原則，在保證學生人身安全的情況下達到教學目的。

4.真實性與鼓勵性相結合

學生充滿熱情地參與體育游戲中，體育游戲結束后，對比賽結果當然也十分關注，此時，教師要對游戲結果進行評判，為了做到公平公正，教師要依據(jù)游戲規(guī)則認真觀察游戲進行的整個過程。對于贏得比賽的一方，教師要對其優(yōu)良表現(xiàn)進行表揚和贊許;對于比賽失利的一方，教師也要積極鼓勵，爭取下次取得好成績;對于比賽中沒有遵守游戲規(guī)則的同學要嚴厲批評。

三、總結

為了使體育游戲更好的應用在初中體育教學中，體育教師首先應做好前期的準備工作，然后充分結合教學目標，在保證安全的前提下，使游戲的趣味性與教育性結合起來，最后對游戲的比賽結果作出公正的評判。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮體育游戲的作用。

體育教育畢業(yè)論文范文二

初中體育教學素質拓展訓練意義及措施

一、素質拓展訓練引入初中體育教學的意義

1.新課程改革的要求。

新課程改革下的初中體育教學不僅要培養(yǎng)學生掌握基本運動技能，還應該設計拓展訓練項目，彰顯獨特的辦學理念，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。進行素質教育拓展訓練，能彰顯學校辦學特色，適應新課改的要求，對初中體育教學活動順利開展具有積極作用。

2.有利于豐富課程教學資源。

素質拓展教育能激發(fā)學生熱情，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，逐漸培養(yǎng)學生的終身鍛煉意識，進一步豐富體育教學資源，增強初中體育教學內容的時代感和先進性。素質拓展教育的引入，能不斷豐富課程教學內容，拓展初中體育教學的深度和廣度，激發(fā)學生興趣和熱情，推動課程教學改革和完善。

3.有利于促進學生全面發(fā)展。

對處在成長關鍵時期的初中學生來說，體育教學如果過分依賴學生課堂活動，容易制約學生個性發(fā)展。而素質拓展訓練項目多種多樣，能對學生進行多方面訓練，提高學生組織協(xié)調能力和合作能力，促進學生身心健康全面發(fā)展。

二、素質拓展訓練引入初中體育教學的措施

1.加強拓展訓練基地建設。

初中學校應結合自身情況，考慮素質拓展訓練具體要求，挖掘本校課程資源，充分利用本校設施開展素質教育，為學生進行訓練創(chuàng)造條件。要注重與其他學校合作，加強相互合作與交流，推動資源共享。還可以開發(fā)利用社會資源，為素質拓展創(chuàng)造良好條件，加大宣傳推廣力度，將訓練基地建設納入學校規(guī)劃，爭取社會資金贊助，完善訓練場地基礎設施建設，為更好開展訓練創(chuàng)造便利條件。

2.合理選擇拓展訓練項目。

學?？筛鶕?jù)教學具體需要，設置必修和選修拓展項目，將其納入課程教學之中，保證訓練課程時間的充足，確保課時落實到位，讓學生在訓練過程中鍛煉技能，掌握本領。還可以組織各類游戲，激發(fā)學生對拓展訓練的熱情。例如，集體訓練項目可以高臺演講、尋寶游戲等為訓練內容。為增進學生溝通能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，可以風火輪、解手鏈、信任百步行為訓練項目。讓學生在這些項目中增進了解，更好地學習，提高團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新課程教學模式。

為推動素質拓展項目更好地開展下去，要堅持適應性原則，促進素質拓展訓練有效進行。要對傳統(tǒng)教學方式進行改進和調整，堅持以學生為中心，讓學生成為素質拓展訓練的主體。要結合具體教學內容，巧妙創(chuàng)設情境，注重情境教學法、合作學習法的應用，讓體育課堂教學變得更加有效，推動教學活動順利開展。

4.加強師資隊伍建設。

初中學校要重視專業(yè)技能高、責任心強的教師的引進工作，加強師資隊伍建設。注重對教師的培訓工作，加強管理，讓他們不斷豐富教學經驗，更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法。教師也要加強自身學習，提高責任意識，總結教學經驗，能熟練應用各種教學方式方法，有效組織學生進行素質拓展訓練，發(fā)現(xiàn)不足，今后在教學中不斷改進和完善，讓素質教育取得更好的效果。

5.重視安全管理工作。

素質拓展訓練中，安全教育是非常重要的內容。初中學校應該制定完善的安全管理現(xiàn)實，嚴格落實各項規(guī)定，避免因安全管理不到位而導致安全事故發(fā)生，給學生帶來不必要的傷害。教師在授課和組織學生訓練時，要將安全管理擺在突出位置，提高專業(yè)技能和專業(yè)素質，保證教學組織管理的嚴謹性，加強對學生的引導和監(jiān)督，促進素質拓展訓練活動取得更好的效果。學生在訓練時要聽從指揮，提高安全意識，認真完成各項任務。

三、結束語

初中體育教學不僅要注重基本體育理論和技能教學，更要注重將素質拓展訓練引入課程教學。教師應該認識其重要意義，結合教學要求采取有效對策，更好地開展素質拓展訓練，促進教學效果提升和學生全面發(fā)展。

體育教育畢業(yè)論文范文三

淺談中學體育激勵教學法的運用

1、激勵手段運用的時機

新的課堂改革要求學生充分發(fā)揮自己的主動性，做學習的主人，在學習中要學會探究，通過自己的思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而達到掌握知識的目的，在學習中還要學會全作，與同伴共同學習，共同完成學習任務。實際上，學生在我們體育教師給學生提供自主、合作、探究式的學習機會就是對學生的學習激勵，學生具備了這樣的意識，才會主動的學習，并在學習通過自己的思考與探究進行創(chuàng)造性的學習，從而激發(fā)學生的體育學習熱情。

2、激勵手段的種類

激勵手段在體育教學中的顯示是豐富多樣的，教師要善于對學生的學習進行激勵，而不是吝嗇。激勵的方法很多也很有科學性，所以在激勵的運動時也要做到科學有效，在平時的教學中就注意自己的激勵藝術，讓學生時時刻刻感受到教師對自己的激勵。激勵的方法有很多，下面就對常用的激勵方法進行介紹。

2.1運用目標激勵

每節(jié)課都有一定的目標，對每個學生的學習也有制定一定的目標，只有學生在了這習目標的情況下，學生才能有了動力，在學習中為了完成目標而努力學習，這種目標對學生而言本身就是一種激勵，激勵他們主動學習。在目標的制定時，要讓學生能通過自己的努力達成目標，所以不同的學習目標有所差異，這也符合素質教育的要求。學生有了明確的目標之后，在教師的激勵下，以目標為動力推動學生學習，這種動力就成為了一種動機，不斷朝這個方向而努力。

2.2樹立榜樣進行激勵

在體育教學中給學生樹立榜樣，其作用是不可小覷的，能激勵學生的學習，轉化為學生學習的一種內在的動力。樹立榜樣有很多方面可以影響學生，比如給學生樹立體育方面的明星，劉翔、姚明等都是學生心中的體育明星，這些明星的事跡可以多介紹給他們，也激勵他們用自己的努力為國家爭光。但是，這些明星離我們很遠，很多同學心中也沒有印象，這樣，我們就可以運用身的榜樣激勵他們，比如一次運動會上，我們把破紀錄的同學加以宣傳，讓其他同學向他們學習。另外，教師是學生的直接榜樣，在教學中或者生活中，教師要學生樹立榜樣，處處在學生面前表現(xiàn)優(yōu)秀，讓學生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣，給學生怎樣的激勵。首先是出色的體育教學技術技能，從講解到示范，都要給學生做好榜樣的人物在面前時，要做到具有較高的體育技能，讓學生感覺教師無所不能;其次是教師的言行要一致。如果要把學生作為榜樣，就要選擇那些些品學兼優(yōu)，特別是具有一定體育能力的學生，時時起到示范作用，并讓其擔任小組長起到指揮與協(xié)助教師的作用。

2.3給學生以信任感來激勵

學生喜歡得到教師的信任，這樣學生會覺得能看得起自己，是對自己的肯定，如果信息度高，那么學生也會有較高的自信心。對學生的信任從而就會成為一種激勵，進而激起了學習體育技術學習的主動性。特別是差生，在他們心目中，自己比其他學生差，教師也不會關心自己，久了便會成為一種自卑感，嚴重影響了其自信心，這樣越是沒有信心就越是沒有學心的主動性。教師在教學中，要對這些學生給一些信任，從語言、表情、行動上多鼓勵，讓他們感覺是教師對他們的關注是鼓勵，從而體驗到體育學習成功與快樂，逐步形成體育興趣。

2.4投入情感進行激勵

情感是師生之間互動的基礎，如果教師與學生能夠友好相處，形成一種融洽而又民主和諧的學習氣氛，那么學生才能帶著一個愉快的心去學習。學生也會把教師當成自己的知心朋友，有什么問題會主動向教師請教，在課堂會主動而又細心的聽教師講課，課下會積極的去鍛煉，感覺學習是一種享受。教師在教學中要以熱情的態(tài)度對待每一個學生，比如在學習跳高或者跳箱時，學生有膽怯心理，教師要用微笑打消他們的顧慮，幫助每一個學生克服困難。教師的這些行為，都會給學生很大的鼓舞與激勵。特別是新課程改革下的體育教學，特別提出了情感的教學目標。所以教師在教學中也要充分利用情感教育激勵。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中也要不斷地和學生進行情感上的交流勾通，讓學生對體育教師產生信任感。如果在教學中對某個學生不關注，他完成的學習情況、動作情況等不聞不問，也不給以鼓勵，但是當學生發(fā)生錯誤時，教師卻看在眼里，而且會給以嚴厲的批評，這樣會大大損傷他們的自尊心，會變主動為被動，學習時就會縮手縮腳。所以，教師在教學中要做到寬嚴適度，在與學生保持情感的基礎上快樂學習。

2.5通過體育競賽進行激勵

有體育就有競賽，這是我們意識中所首先想到的，所以體育教學中也應該時時有一些競賽，競賽在一定程度上能激勵學生的學習。但是競賽也要有始有終，競賽結束之后要進行總結，如果沒有總結，學生不知道競賽后得到了什么，勝的得到了，失敗的也要總結教訓以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結束后，勝方很顯然除了體力好以外，還要其他的優(yōu)點，教師加以鼓勵，而對于失敗者，我們除了讓學生理解自己身體是一個方面，但我們還要一定技巧來取勝，比如接棒的時候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時，敗方卻反敗為勝了，而這時教師進行鼓勵，鼓勵他們在方法上有了很大的改進，鼓勵他們再接再厲，取得下一次的勝利，這給了學生信心。

2.6施以適當?shù)膽土P進行激勵

有人對新課標下的無劣性評價進行了質疑，說如今的體育課只有激勵而沒有懲罰，這些質疑的聲音是有一定的道理的，所以，在體育教學中，我們不但對學生有獎勵，還有適當?shù)膽土P。我們把這種懲罰看作是一種激勵，但是激勵的前提是最好不要傷害學生的自尊，而是讓他們感覺自己不好好努力就要付出一定的代價。比如在進行“注意力”的反口令練習時，在比賽前向學生聲明，但自己出現(xiàn)錯誤時，要對其進行懲罰，或者是跑100m，或者是蹲起跳10次等等，還要告訴他們，這些懲罰是本著學生自愿的原則，不可強求。

2.7利用合理評價進行激勵

體育教學中的評價不可少，科學的評價、正確的評價能真實的反映學生的學習情況，是學生學習的一面鏡子。中學體育激勵教學法的運用，評價時要以激勵為副，以建設性的評價為主。學生都具有自尊心，也希望得到別人的認可，特別是都對他們較高的評價會讓他們學習興趣大增。所以，在體育教學中，教師要注意觀察學生的一點點進步，而且要采用即時評價，這種評價方法特別對于那些基礎差的學生更具有激勵作用。

3、總結

總之，要想提高體育課堂教學效率，對于學生的激勵非常重要，這樣可以讓學生以更高的熱情參與學習，更好的達成教學目標，提高學生的學習信心。

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18、高校體育精神教育的必要性研究

19、新形勢下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建與創(chuàng)新研究

20、大學生心理健康教育與體育教育融合機制研究體育專業(yè)畢業(yè)論文參考選題體育專業(yè)畢業(yè)論文參考選題（精選210句）大學生活在不經意間即將結束，我們畢業(yè)前都要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計劃的、比較正規(guī)的檢驗大學學習成果的形式，那么應當如何寫畢業(yè)論文呢？以下是我精心整理的體育專業(yè)畢業(yè)論文參考選題，僅供參考，歡迎大家閱讀。1、新課標下中學體育教學內容的選擇與安排2、內江市體育高考生運動訓練研究3、內江市輕體育發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢4、內江師范學院公體女生中體育“差生”成因及對策5、中學生健美操興趣培養(yǎng)方法研究6、西部地區(qū)城市社區(qū)體育資源的開發(fā)與利用7、劍閣縣中學體育教學資源研究8、健美操教學教法探索研究9、健美操基本動作的分類研究10、競技健美操訓練方法的探索11、大眾健身操評價標準的相關研究12、健美操特殊課種的范疇與挖掘13、武術競賽規(guī)則的演變對套路發(fā)展的影響14、武術套路中側踢抱腿的技術分析15、體育課對中小學生行為習慣的影響16、傳統(tǒng)武術在高校開展的可行性研究17、北京奧運會對我國武術產業(yè)發(fā)展的影響18、制約廣安社區(qū)休閑體育發(fā)展的社會因素分析19、山東淄博市農村體育發(fā)展現(xiàn)狀分析20、軟式排球在我省高校開展的可行性研究21、內江市中學排球運動現(xiàn)狀分析22、體育社團組織在高校課外體育活動中的功能研究23、四川省普通高校體育社團組織的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究24、四川省普通高校學生課外體育鍛煉的調查分析25、對高校體育教學模式的分析與發(fā)展研究26、普通高校實施體育課內外一體化教學的思考27、淺析我國戶外運動的發(fā)展前景28、普通高校實施“陽光體育運動”的對策研究29、普通高校學生體育社團的調查分析30、普通高校足球專業(yè)學生訓練能力培養(yǎng)對策探討31、青少年足球運動員技術能力培養(yǎng)探討32、現(xiàn)代足球比賽動態(tài)探討33、內江市青少年足球運動員發(fā)展現(xiàn)狀調查分析34、現(xiàn)代足球比賽快速反擊打法特征的思考35、農村中小學足球開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策36、內江師范學院第九屆大學生足球比賽的思考37、我院小型足球發(fā)展現(xiàn)狀對策研究38、四十二式太極拳對老年人健身價值的探討39、傳統(tǒng)武術在學校開展的價值研究40、武當武術在十堰地區(qū)學校開展的調查研究41、08奧運后武術走向的研究42、淄博地區(qū)太極拳開展的現(xiàn)狀及發(fā)展研究43、論傳統(tǒng)武術與現(xiàn)代競技武術的關系44、淺談中學生籃球意識的培養(yǎng)與訓練45、論籃板球在比賽中的作用46、內江師范學院健康教育課程調查研究47、內江師范學院公體太極拳教學現(xiàn)狀及對策研究48、有氧健身操對女大學生身心健康影響分析研究49、論社區(qū)體育與全民健身運動關系及對策研究50、試論體育的商業(yè)化發(fā)展51、蓮花十八項的開展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究——以貴州銅仁地區(qū)為個案52、論高校體育與心理健康的關系53、試論農村體育的現(xiàn)代轉型——廣安臨水縣御臨鄉(xiāng)的個案研究54、試論傳統(tǒng)體育在體育教學中的運用——以貴州德江第一中學為例55、內江老年體育活動研究56、內江師范學院體育社團現(xiàn)狀調查與分析——以籃球協(xié)會為例57、中學體育課的問題及對策研究——以內江市龍會中學為例58、壽光市文家第二初級中學體育課中游戲活動的開展的`現(xiàn)狀調查分析59、濱州市休閑體育的發(fā)展研究60、淺談體育類網絡游戲對青少年參與體育活動的積極影響61、基層短跑運動員訓練前準備活動的調查與分析62、青少年籃球運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)研究63、簡陽市中學體育教育現(xiàn)狀的調查及分析64、中學生體育學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)65、普通高校健美操協(xié)會功能的調查分析66、淺析中學體育教師性格對學生體育興趣形成的影響67、閬中市中學田徑教學現(xiàn)狀的調查與分析68、攀枝花學院學生余暇體育活動現(xiàn)狀調查與分析69、中學體育教學中體育游戲的運用策略分析70、濰坊市濰城區(qū)老年人體育鍛煉的現(xiàn)狀調查分析71、論大學生體育鍛煉與心理健康的關系72、高中體育教學方法的探討73、體育新課標教材的使用對中小學體育教育的影響74、淺析普通高校校園體育文化75、建設有中國特色的學校體育理論與實踐的研究；76、學校體育現(xiàn)狀與改革發(fā)展的研究；77、學校體育與健康的研究；78、社會主義市場經濟條件下，學校體育改革與發(fā)展的研究；79、學生體育與健康狀況及對策的研究；80、體育教育過程中學生個性發(fā)展的研究；81、“學校、家庭、社會”體育一體化的研究；82、《全民健身計劃綱要》在學校貫徹和實施的研究；83、學生余暇體育的研究；84、我國學校健康教育內容、方法、途徑的研究；85、素質教育與（大、中、小學校）體育改革的研究；86、學校體育在素質教育中充分發(fā)揮作用的研究；87、素質教育與體育師資培養(yǎng)提高的研究；88、師資隊伍建設與培養(yǎng)途徑的研究；89、學校體育貫徹“健康第一”指導思想的研究；90、學校體育課程改革與體育教材建設的研究；91、體育教學改革實驗的實例分析；92、體育考試原則、作用、項目及標準制訂與發(fā)展趨勢的研究；93、體育教學模式的研究；94、兩類課程一體化的研究；95、學校體育與中小學生減負相關因素的研究；96、現(xiàn)代學校體育與民族傳統(tǒng)體育的研究；97、體育專業(yè)培養(yǎng)目標與教學改革的研究；98、大、中、小學校競技體育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的研究；99、學校體育與社區(qū)體育的研究；100、影響學生健康的環(huán)境因素及對策的研究；101、優(yōu)化學校體育管理機構的研究；102、關于實施在、中、小學生《體育合格標準》與《國家體育鍛煉標準》的研究；103、學校體育與體育產業(yè)化的研究；104、學校體育設施開發(fā)利用的研究；105、知識經濟對學校體育發(fā)展的研究；106、體育教學、運動訓練及體育鍛煉中有關心理因素的研究；107、計算機在體育教學、訓練、競賽及科研中應用的研究；108、學校體育科研現(xiàn)狀與對策的研究。109、體能訓練對小學生身體素質影響的實驗研究110、少數(shù)民族地區(qū)中學體育教學現(xiàn)狀調查與對策分析1、大學體育教育中的終身體育教育的分析2、體育教育評價與體育教育改革的分析3、體育教育中大眾體育教育研究4、了解世界高等體育教育動態(tài)擴展中國高等體育教育影響5、分析體育教育管理對初中體育教育質量的提升6、加強現(xiàn)代體育教育人才的培養(yǎng)推動現(xiàn)代體育教育的發(fā)展7、初中體育教育實施快樂體育教育方法探討8、論高校體育教育與終身體育教育9、以談體育教育向以人為本轉變的現(xiàn)代體育教育觀念10、試析體育教育教育對體育教育市場規(guī)范化的影響11、農村體育教育資源配置失衡對體育教育的影響12、體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)與中小學體育教育人才需求脫節(jié)的原因及解決對策13、終身體育教育與家庭體育教育的目標研究14、古代西方體育教育與近代體育教育的發(fā)展15、從美國大學特殊體育教育看我國大學特殊體育教育的發(fā)展16、高校體育教育是進行終身體育教育的有效途徑17、美國高質量體育教育在我國小學學校體育教育中的應用18、試論終身體育教育在學校體育教育中的實施19、高校體育教育專業(yè)應重視培養(yǎng)學生的體育教育能力20、高校體育教育發(fā)展狀況及農業(yè)高校體育教育發(fā)展的對策21、融合共享：運動弱勢學生體育教育改革的時代訴求22、現(xiàn)代體育文化發(fā)展對體育教育的影響23、當前體育教育存在的問題及對策分析24、素質教育培養(yǎng)背景下大學體育教育教學創(chuàng)新途徑25、如何重視我們的體育教育？26、高中體育教育現(xiàn)狀及反思27、中學體育教育要與時俱進28、民族地區(qū)體育教育現(xiàn)狀與對策研究29、通識教育理念下高校公共體育教育課程研究30、如何提高高中體育教育教學的有效性31、高校體育教育中終身體育習慣的培養(yǎng)分析32、從運動動機角度探討中學體育教育改革33、談談體育教育觀念的轉變34、淺議中學體育教育策略新觀點35、談中學體育教育存在的問題及改進建議36、構建適應中小學體育教育專業(yè)人才需求的培養(yǎng)體系與實踐研究37、高職院校體育教育中思想政治教育的培養(yǎng)途徑芻議38、關于體育教育專業(yè)游泳專修課改革的思考39、實施快樂體育教育，提升體育教學質量40、學前體育教育工作研究41、論高職體育教育中的體驗式教學42、基于高職體育教育改革的思考與探索43、中職學校體育教育之我見44、淺談體育教育專業(yè)籃球專項學生體能訓練45、體育教育生態(tài)發(fā)展之我見46、經濟落后地區(qū)農村初中體育教育問卷調查及分析47、“三維一體”教學模式在高校體育教育專業(yè)學生體操教學中的構建與實驗研究48、高校體育教育專業(yè)學生文化素質教育問題研究49、中醫(yī)藥院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的保障體系研究50、淺析體育教育對心理健康的作用51、素質教育背景下大學體育教育創(chuàng)新改革途徑52、高職體育教育改革53、社會新形勢下高校體育教育理念的更新與重構54、農村小學體育教育現(xiàn)狀分析55、淺談幼兒體育教育現(xiàn)狀及解決對策56、中外體育教育研究現(xiàn)狀的比較57、體育教育需要轉變的幾個觀念58、學校生命安全教育與體育教育淺談59、體育教育畢業(yè)生就業(yè)過程中凸顯的問題及對策研究60、高等院校體育教育訓練學的專業(yè)課程設置研究61、如何對初中生進行體育教育62、高校師范生公共體育教育策略的研究63、中美特殊體育教育法律制度的比較64、當前我國體育教育價值訴求的成因分析65、淺談中職體育教育與拓展訓練的結合66、體育新聞對高校體育教育的影響67、職業(yè)院校體育教育教學改革探討68、中學體育教育中學生個性的發(fā)展策略初探69、淺探體育教育專業(yè)學生畢業(yè)論文撰寫中存在的問題70、體育教育專業(yè)學生專業(yè)思想調查分析71、淺談初中體育教育中如何實施素質教育72、運城學院體育教育專業(yè)開設花棍舞特色教學的可行性研究73、體育教育專業(yè)學生實習支教崗前培訓課程體系的構建74、對農村小學體育教育資源開發(fā)和利用現(xiàn)狀的思考75、體育教育對小學生智力發(fā)展的作用76、山東省高校體育教育專業(yè)基本功大賽存在問題及對策研究77、儒家思想對當代學校體育教育影響之研究78、高校體育教育視野下太極推手對大學生健康的價值探討79、試論學校體育教育方法與終身體育意識80、探究中學體育教育對德育培養(yǎng)的滲透81、論生命教育內涵及與體育教育之契合82、體育教育與訓練要點分析83、農村學校體育教育之我見84、對體育教育中道德教育的一些思考85、“健康導向”下的大學體育教育探索研究86、以學生體質分析為導向的大學體育教育改革之我見87、合肥師范學院體育教育實習的課堂教學現(xiàn)狀研究88、美國學校體育教育計劃及借鑒意義89、農村小學體育教育現(xiàn)狀與發(fā)展探析90、中小學校體育教育之拙見91、中職學校體育教育的改革和創(chuàng)新92、體育教育專業(yè)學生實習支教崗前培訓需求調查分析93、如何提高高中體育教育的有效性94、高校體育教育的現(xiàn)狀及其素質教育淺談95、淺析小學體育教育現(xiàn)狀及提高途徑96、陶行知體育教育思想在當代高校體育教學中的應用97、體育教育的協(xié)同效應研究98、淺析中學體育教育體系的構建及現(xiàn)狀研究99、淺談終身體育教育在我國學校體育中的發(fā)展100、集約化高校園區(qū)體育教育資源與開放式教學模式構建體育學術論文范文兩篇(2)體育學術論文范文篇二

關于對體育文化與體育文學的關系分析

摘要：體育文化和體育文學均與體育相關，在社科研究持續(xù)拓展，信息傳播技術大力發(fā)展的新形勢下，體育文化和體育文學既有不同之處，也有相同之處，因而很容易引發(fā)混淆。本文對體育文化和體育文學分別進行了解讀，闡述了體育文化與體育文學的相同點和不同點，并提出了體育文化與體育文學的結合途徑。

體育與文學之間的關系十分密切，體育文學誕生于遠古時期，對后世的體育文學具有極大的影響，而體育文學的創(chuàng)作又隨著全球各國民族體育文化的發(fā)展而得到了發(fā)展。假如說體育事業(yè)將會萬古長青，那么體育文學和體育事業(yè)將會得到共同發(fā)展。在如今體育文學和體育文化共同發(fā)展的形勢下，體育文學的內涵和外延發(fā)生了新的變化。就體育文學作品的內涵來看，作家們已不再限于從金牌來看，而是從更為廣闊的生活面來獲取更多的信息，讓體育價值在不同意義上顯現(xiàn)出來。體育文學作品立足于剖析體育問題，讓體育在各不相同的價值層面上表現(xiàn)為文化現(xiàn)象。因此，我們能夠強烈地感受到體育作品當中的文化，而且要讓體育文學從冠軍文學當中擺脫出來，立足于文化，開辟出更為廣闊的文化發(fā)展空間。

對體育文化和體育文學的解讀

體育可以說是人類文化中十分重要的內容之一，是一種運用身體運動來求得個體身心全面發(fā)展的一種具有競技性、娛樂性以及教育性等特點的社會活動，而體育文化則是一種以人類的體育行為主要特征的社會現(xiàn)象，是出于人對于體育之所需，在現(xiàn)實中對各類體育活動和活動組織形式所采取的活動規(guī)范以及設施之構成。所謂體育文化，主要是指關系人類體育運動的物質、制度以及精神文化的綜合。其主要包括了體育情感、體育價值、體育道德、體育制度以及體育物質條件等。一般來說，體育文化由體育物質文化、體育制度文化以及體育觀念文化三個部分構成。在日常的生活過程中，體育文化不但應當滿足人類自然本質之所需，而且還應當滿足現(xiàn)代人對于體育文化之需要，所以，體育和人之間能夠構成較為穩(wěn)定的價值關系。假如應用文化的定義，體育文化即為人類社會活動與體育活動當中所設置起來的一整套規(guī)范化價值體系，主要用于滿足人的自身需要與改造自身所具有的文化類型。

體育文學將體育與文學進行很好的結合。體育文學隨著文學與體育的形成而不斷發(fā)展，而從體育文學出現(xiàn)之日起，人類的運動就成為了文學中的重要主題。文學可以把體育運動當中原本的輝煌切實轉變成永恒的美，不但能夠抒發(fā)出從自由體育運動所激發(fā)出來的情感，并且能夠揭示出體育和社會之間更為深刻與復雜之聯(lián)系。遠古時期的體育和軍事、祭禮、娛樂以及生產勞動等活動結合在一起;現(xiàn)代社會范疇內的體育是鍛煉人的身體以及增強體質的各類活動，主要有田徑、體操、游泳、武術、登山、滑雪、摔跤以及自行車等多個項目。實際上，當前體育的范圍已經大大超出了身體鍛煉的范圍。如今，還包含身體鍛煉、游戲等競爭要素的各類身體運動均為體育。

體育文化與體育文學的相同點

1.兩者產生的根源一致

體育文化和體育文學均源自于人們的體育運動。一是體育文化主要來自于體育運動。體育是人類社會創(chuàng)造出來的一種身體文化的樣式，也是人體運動發(fā)展之后的產物。人在滿足了自身的基本物質生活要求之后，身體運動已經從采集、狩獵與捕魚等物質生活需求物的得到與生產的體力勞動當中脫離開來，擺脫了純生物性以及物質功利性。一旦人們將身體運動視為一種形式、一種手段，有目的和有選擇性地挖掘人體的潛力，并且積極地促進身心全面協(xié)調發(fā)展的社會實踐活動之后，其身體運動也就具有了體育文化的含義。

2.兩者的發(fā)展軌跡一致

體育文化和體育文學均伴隨著體育活動之發(fā)展而得到發(fā)展，所以說發(fā)展的軌跡是一致的。體育文化之產生是在人們從動物性轉化為人性過程當中各類因素進行綜合演化之結果，即體育文化是人在改造自我時，從動物的本能轉變?yōu)樽杂X行為人性時，將原始的野性和進攻性運用勞動、游戲、教育和合理競爭關系逐步加以形成的特有文化現(xiàn)象，這就是體育文化。體育史和人類社會的歷史同樣悠久。在人類文明的長河之中，體育文化始終是一個逐漸加以發(fā)展的漫長過程，也是人類文化十分重要的組成內容之一。但是，在人和自然進行斗爭的過程中，在相當長的一段時間里，人們對于體育文化的認識尚不清晰。有資料證明，人類真正感受到體育文化對于人類社會發(fā)展所造成的直接影響，還是在19世紀中期的歐洲文藝復興運動以后，尤其是20世紀中葉以來，伴隨著全球科學技術水平的不斷發(fā)展，體育科技人員得到了大量新發(fā)現(xiàn)，由此而更多地從體育哲學與人文社會學視野進行了深入研究，并且逐漸從感性認識向理性方向發(fā)展。雖然早期體育因為人們所生活的地域環(huán)境、生活習慣等存在差異，但是其所創(chuàng)造出來的體育形態(tài)、性質與目的大體上是一致的。為了能夠更好地生存與發(fā)展，人類學會了跑、跳和攀爬等大量技能以及生產知識，并且作為重要的社會文化現(xiàn)象代代傳承下來，而且隨著時間的不斷推移，逐步形成了如今絢爛多姿的體育文化。

3.兩者均具備民族性

體育文化是以民族形式為基礎不斷發(fā)展起來的，對于民族體育之產生與發(fā)展具有十分重要的影響。在各個社會生活共同體之中，語言、宗教、道德、藝術以及民族氣質的穩(wěn)定性等共同構建起各類傳統(tǒng)文化，從而證明了一種傳統(tǒng)文化迥異于另一種傳統(tǒng)文化具備相對的獨立性;各民族因傳統(tǒng)文化之影響，在體育文化上均顯示出一定的差異，而且是各自相對獨立地發(fā)展的，從而表現(xiàn)出很強的民族性，體育文學同樣如此。因為民族在產生與發(fā)展中所產生的語言、性格、民族風貌、風土人情、傳統(tǒng)道德以及生活方式等，讓各民族文學均打上了本民族的印跡，而體育文學作為文學中十分重要的一種，自然也就具備了民族特性。

體育文化與體育文學的不同點

1.兩者具有不同的特征

體育文化的特征主要表現(xiàn)為以下四類形式：其一是健身性，也就是為了健康的身體而選擇參與體育活動以增強體質;其二是競爭性。競爭為體育之靈魂，缺少競爭也就意味著沒有超越，自然也就不會有創(chuàng)新與發(fā)展;其三是休閑娛樂性。休閑體育不但能強化人們的健康意識，而且還能讓人原本高度緊張的神經有所放松，從而調節(jié)現(xiàn)代人的情緒與心理;其四是教育性。這是因為體育競技場中的體育道德也是社會公德中一個十分重要的組成部分。2.兩者具有不同的特點

體育文化之特點可分成我國傳統(tǒng)體育文化的特點與西方體育文化的特點兩類。我國傳統(tǒng)體育文化具有非常顯著的整體性思維特征，主要表現(xiàn)為強調追求人和自然之間的和諧統(tǒng)一、練神和練形之間的和諧統(tǒng)一、人和社會之間的和諧意識。西方體育文化所具備的最大特點是規(guī)則清晰明確、競爭公平公正、尺度客觀標準、評價合理準確，所以也被稱為物理體育。西方國家的體育運動往往能讓人感受到十分強勁的競爭，激發(fā)人們勇于進取，運用不同的技術和戰(zhàn)術來攻擊對方，并且更加合理地滿足人所具有的原始動力，也就是具有攻擊性的宣泄，與此同時，也能造就現(xiàn)代人強烈的競爭意識。

體育文學具有迥然不同的特點：一是體育文學作品是作家出于直接受到源自于體育的靈感而精心創(chuàng)作出來的作品。體育文學以體育為主要題材，包含了許多具體的體育項目。二是，體育文學作品的主人公多為體育界人士，且著重表現(xiàn)