傳統(tǒng)經(jīng)典·時(shí)代發(fā)展·三元思辨-2022年全國(guó)卷高考作文探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選傳統(tǒng)經(jīng)典·時(shí)代發(fā)展·三元思辨——2022年全國(guó)卷高考作文探究摘年由考試中心統(tǒng)一命制的高考語(yǔ)文試題繼續(xù)落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，為國(guó)選材。今年的作文命題更強(qiáng)調(diào)真實(shí)，緊扣時(shí)代主題，把握價(jià)值取向。分析近幾年全國(guó)卷命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)，今年的全國(guó)卷作文在注重傳統(tǒng)經(jīng)典，緊跟時(shí)事發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重邏輯建構(gòu)，側(cè)重多元發(fā)散論述。由此觀察高考作文的變化趨勢(shì)，以便一線教師在課堂中更好的教學(xué)。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)經(jīng)典，時(shí)事發(fā)展，邏輯建構(gòu)，三元思辨一、注重傳統(tǒng)經(jīng)典，哲理深刻今年最受熱議的高考作文，非全國(guó)甲卷莫屬。以《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于亭子匾額題名的情節(jié)作為引子，讓考生通過(guò)不同角度進(jìn)行思辨，具有深刻的哲理寓意。材料選段本身與名著進(jìn)作文這一形式還比較新穎，或許在之后會(huì)成為一種趨勢(shì)。教育部統(tǒng)編的高中語(yǔ)文教材于2019年9月開(kāi)始使用，最大的亮點(diǎn)和難點(diǎn)是“整本查了學(xué)生創(chuàng)造性思維拓展能力。文字的閱讀與寫(xiě)作教養(yǎng)，即養(yǎng)成閱讀能力和寫(xiě)作能力”。[1]近日公布的2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，再次強(qiáng)調(diào)“整本書(shū)閱讀”，并學(xué)水平要求較高，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師們更要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏在訪談時(shí)談到，《紅樓夢(mèng)》12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選鍛煉和提高?！钡拈喿x姿態(tài)，學(xué)習(xí)精讀與瀏覽相結(jié)合等方法，有意識(shí)地提升自己的閱讀品位。[2]哲理，這樣的命題與中國(guó)語(yǔ)文的特點(diǎn)更為貼近。2021年全國(guó)乙卷作文的引用語(yǔ)出自于漢朝時(shí)期著名的辭賦家、思想家楊雄的《法年高考全國(guó)Ⅰ卷的作文則根據(jù)管仲和鮑叔牙各自輔佐公子糾、公子小言稿的形式相結(jié)合，進(jìn)行命題。由此可見(jiàn)，高考命題的趨勢(shì)將會(huì)注重傳統(tǒng)經(jīng)典，又不乏深刻的哲理寓意。二、緊跟時(shí)代發(fā)展，探討時(shí)事高考作文近幾年立足點(diǎn)更加宏觀，作文話題多圍繞經(jīng)濟(jì)，文化，社會(huì)治理，民生，生態(tài)五大領(lǐng)域展開(kāi)，每年都選擇最具有時(shí)事性的領(lǐng)域考察，多次直面時(shí)代重大事件。江卷直接考了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新，聚焦創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的啟示，并且提到了“高質(zhì)量發(fā)展”當(dāng)年國(guó)考“水系城市建設(shè)”同樣的命題思維。去年全國(guó)甲卷的作文“可為與有為”，材料以第一人稱“我們”，引領(lǐng)學(xué)生把過(guò)的22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選節(jié)日、唱的歌曲、讀的作品、敬仰的革命烈士等紅色文化基因與自身成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，深渴望“積極有為”，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中“奮發(fā)有為”。如此，“立德樹(shù)人”就有機(jī)地融入到了語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的考查中，更多地引導(dǎo)考生思考——應(yīng)該怎樣結(jié)合個(gè)人的發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展，響應(yīng)時(shí)代的召喚，使自己的人生境界得到升華，續(xù)寫(xiě)新的時(shí)代篇章。去年北京卷以“建黨100周年”為背景，引導(dǎo)廣大考生思考“生逢其時(shí)”的青春年華需要怎樣的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，青年們應(yīng)該如何抓住時(shí)代機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代需求，走向成功。使命，振奮拼搏精神。生如果沒(méi)有發(fā)展的眼光來(lái)看世界，那就很是難寫(xiě)，甚至無(wú)從下筆，而且有的高考作文沒(méi)三、注重邏輯建構(gòu)，三元思辨今年高考的41道題。俗手”背后的本質(zhì)——分別是“基礎(chǔ)”、“創(chuàng)新”和“弄巧成拙”的三元關(guān)系。新高考Ⅱ卷的作文題目直接就告訴你是——“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”的三元關(guān)系。的關(guān)系，但仔細(xì)審題后發(fā)現(xiàn)，08年到22年是一次跨越，但是后面還跟著“再跨越”，還得從22越”是“再跨越”的基礎(chǔ)，如果你沒(méi)有前面的積淀，就無(wú)法直接創(chuàng)造“空中樓閣”。這四套由教育部考試院命制的高考作文題目，本質(zhì)上都是三個(gè)元素之間的動(dòng)態(tài)演合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)列舉素材。寫(xiě)作思路首先可以探討國(guó)家層面，例如（1）政治上：移用中化用，傳承中創(chuàng)新，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選文化上：堅(jiān)守傳統(tǒng)文化，做傳統(tǒng)文化的“尋寶者，守護(hù)者，開(kāi)拓者”，在文化中的傳承和創(chuàng)新；（4）軍事上：從一開(kāi)始直接購(gòu)買瓦良格號(hào)——到改進(jìn)的“遼寧號(hào)”——再到自主研發(fā)的“福建艦”；（5）高鐵，橋梁，芯片等科技創(chuàng)新類，可以用2021年“感動(dòng)中國(guó)”中國(guó)航天團(tuán)隊(duì)的頒獎(jiǎng)詞，“發(fā)射，入軌，著陸，九天探望，一氣呵成。追趕，并跑，領(lǐng)跑，50年差距，一載跨越”；（6）生態(tài)文明上的“碳中和”等等。個(gè)人層面上，由于高中生的生活經(jīng)驗(yàn)比較單薄，從自身來(lái)寫(xiě)不好入手，但是我們可以從反面進(jìn)行論述。比如，在尊重知識(shí)，保護(hù)知識(shí)，再創(chuàng)新的過(guò)程中，避免去侵犯他人的權(quán)利。2018年全國(guó)Ⅱ卷的實(shí)用類文本閱讀——保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，就可以化用到作文里。但是，化用不是亂化，創(chuàng)新不是亂創(chuàng)新。我們要以移用為根，以化用為干，開(kāi)出創(chuàng)新的花朵，結(jié)出創(chuàng)新的果實(shí)。今年新高考Ⅰ卷的作文題目，從材料的呈現(xiàn)方式來(lái)看，是對(duì)2021年全國(guó)乙卷形式元概念間的辯證關(guān)系分析。結(jié)構(gòu)固然重要，但它并非是寫(xiě)作的根本目的。題目還要求我們談?wù)摴湃藢?duì)理想的追求，其實(shí)是就揚(yáng)雄的比喻作延伸進(jìn)行寫(xiě)作。手”兩者關(guān)系上，而忽略了“俗手”。但題目中所說(shuō)的三元關(guān)系，不能偏廢?！氨臼帧焙茫?yàn)椴豢赡芟碌拿恳粋€(gè)子都是“妙手”。“妙手”更像是錦上添花，畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，絕大多數(shù)，考生還應(yīng)該是先把“本手”寫(xiě)好。生覺(jué)得“俗手”難寫(xiě)，但我們不能刻意避免俗手，而是要思考當(dāng)你下出“俗手”的時(shí)，點(diǎn)，升華之處是你要把看起來(lái)是“俗手”的棋，及時(shí)止損，逆風(fēng)翻盤(pán)。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選做法。四、結(jié)語(yǔ)素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。月的詞語(yǔ)、句段，而是要我們回歸課本，引領(lǐng)閱讀，回歸語(yǔ)言文字的本源。閱卷標(biāo)準(zhǔn)比較空，難以把握。所以，把握題目的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作文更為重要。怎樣的文章才算切題呢？在題意中如何展開(kāi)比較重要？其實(shí)，作文最重要考察的是——思維。能得高分必然是寫(xiě)作中有令人眼前一亮的思想。特別是今年的高考作文命題，從出題上杜絕了“套路化、死讀書(shū)”式的作文。過(guò)去一些作文的文風(fēng)遭人詬病，很多是因?yàn)樵~藻華麗，卻詞不達(dá)意；語(yǔ)言看似華美，卻缺失了對(duì)人生的實(shí)際思考，只會(huì)堆砌論述。所以，語(yǔ)文絕不僅僅是一堂文學(xué)課，語(yǔ)文教育更應(yīng)該要對(duì)當(dāng)代，對(duì)現(xiàn)實(shí)有更