幼兒教育學(xué)心理學(xué)講座課件

學(xué)前教心學(xué)引航夢(mèng)想——愿與郭園鎮(zhèn)姐妹共成長(zhǎng)20110717學(xué)前教心學(xué)引航夢(mèng)想——愿與郭園鎮(zhèn)姐妹共成長(zhǎng)1學(xué)前兒童心理學(xué)之

基本概念學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)（積極的主動(dòng)的有選擇性的）的反映。學(xué)前兒童心理學(xué)之基本概念學(xué)前兒童心理學(xué)心理2學(xué)前兒童心理學(xué)影響兒童心理發(fā)展的因素：遺傳素質(zhì)和生理成熟（生物前提，提供發(fā)展可能性）環(huán)境和教育（決定性條件。其中，教育為主導(dǎo)）學(xué)前兒童心理學(xué)影響兒童心理發(fā)展的因素：遺傳3學(xué)前兒童心理學(xué)幼兒活動(dòng)的三種基本形式：游戲、早期的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。幼兒最主要的活動(dòng)形式：游戲。游戲是什么：

游戲是一種社會(huì)性活動(dòng)、一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是兒童想象與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。學(xué)前兒童心理學(xué)幼兒活動(dòng)的三種基本形式：游戲是什么：4學(xué)前兒童心理學(xué)游戲的主要心理結(jié)構(gòu)：1.想象（游戲材料以物代物，一物多用；游戲角色以人代人；還包括游戲情節(jié)、游戲環(huán)境的想象）2.直接興趣和愉快的情緒。直接興趣推動(dòng)游戲活動(dòng)的進(jìn)行，游戲活動(dòng)往往伴隨愉快的情緒體驗(yàn)。3.動(dòng)作和言語(yǔ)。4.感知、記憶、思維等。學(xué)前兒童心理學(xué)游戲的主要心理結(jié)構(gòu)：5學(xué)前兒童心理學(xué)人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是：感知覺(jué)。記憶的三個(gè)基本過(guò)程：識(shí)記、保持、恢復(fù)。遺忘規(guī)律。想象：不是與生俱來(lái)的。它是兒童的心理發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。無(wú)意想象與有意想象；再造想象與創(chuàng)造想象。學(xué)前兒童心理學(xué)人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是：感知覺(jué)。想象：6學(xué)前兒童心理學(xué)思維動(dòng)作、形象和詞語(yǔ)的關(guān)系在學(xué)前兒童思維中的規(guī)律性變化，使得其思維方式呈現(xiàn)出三種不同的形態(tài)：直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維和萌芽狀態(tài)的抽象邏輯思維。學(xué)前兒童心理學(xué)思維7學(xué)前兒童心理學(xué)判斷題：言語(yǔ)能力是生而具有的。錯(cuò)。言語(yǔ)不是生而具有的，言語(yǔ)是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

學(xué)前兒童心理學(xué)判斷題：言語(yǔ)能力是生而具有的。8學(xué)前兒童心理學(xué)幼兒情緒情感的發(fā)展：主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富化和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。學(xué)前兒童心理學(xué)幼兒情緒情感的發(fā)展：9學(xué)前兒童心理學(xué)之

基本概念與方法研究學(xué)前兒童心理的常用方法：觀察法（日記法傳記法觀察記錄）實(shí)驗(yàn)法（自然實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法）測(cè)驗(yàn)法調(diào)查法談話和作品分析法等學(xué)前兒童心理學(xué)之基本概念與方法研究學(xué)前兒童心理的常用10學(xué)前兒童心理學(xué)幼兒心理的一般特點(diǎn)：認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性開(kāi)始形成最初的個(gè)性傾向。小班幼兒心理特點(diǎn)：行為具有強(qiáng)烈的情緒性；愛(ài)模仿；思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性。中班：愛(ài)玩會(huì)玩；思維具體形象。大班：好學(xué)好問(wèn)；抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展；個(gè)性初具雛形。學(xué)前兒童心理學(xué)幼兒心理的一般特點(diǎn)：小班幼兒心理特點(diǎn)：行為具有11學(xué)前兒童心理學(xué)學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；從具體到抽象；從被動(dòng)到主動(dòng)；從零亂到成體系。學(xué)前兒童心理學(xué)學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)：12學(xué)前兒童心理學(xué)心理的發(fā)展具有幾個(gè)特點(diǎn)：1.具有方向性和順序性；2.具有連續(xù)性和階段性；3.具有不平衡性（關(guān)鍵期與危機(jī)期。關(guān)鍵期：2-3歲口語(yǔ)發(fā)展、4歲圖形知覺(jué)、外語(yǔ)12歲之前等等；危機(jī)期：2歲自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，獨(dú)立行動(dòng)需要、3歲、7歲、11-12歲都是發(fā)展的危機(jī)年齡）；4.具有個(gè)別差異（例：雙胞胎一起生活，同樣的撫養(yǎng)和教育但發(fā)展仍會(huì)有差異）。學(xué)前兒童心理學(xué)心理的發(fā)展具有幾個(gè)特點(diǎn)：13學(xué)前兒童心理學(xué)學(xué)前兒童心理學(xué)還應(yīng)包括：新生兒心理的發(fā)生、嬰兒（出生后的第一年）心理的發(fā)展。（略）學(xué)前兒童心理學(xué)14學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)齡前兒童教育為研究對(duì)象，探討其發(fā)展變化規(guī)律及實(shí)踐問(wèn)題，闡明學(xué)前教育工作一般原理的一門(mén)科學(xué)。學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)15學(xué)前教育學(xué)一、著作、觀點(diǎn)與教育家二、概念、簡(jiǎn)述類三、原則與方法學(xué)前教育學(xué)16學(xué)前教育學(xué)一、著作觀點(diǎn)《理想國(guó)》：古希臘哲學(xué)家柏拉圖提出從學(xué)前期起由國(guó)家對(duì)兒童進(jìn)行公共教育的主張?！墩螌W(xué)》古希臘哲學(xué)家亞里斯多德作出學(xué)前年齡劃分，7歲前為學(xué)前期。學(xué)前教育學(xué)一、著作觀點(diǎn)17學(xué)前教育學(xué)《大教學(xué)論》《母育學(xué)?！方菘私逃铱涿兰~斯提出重視兒童游戲，反對(duì)讀寫(xiě)教育。《愛(ài)彌兒》★

法國(guó)啟蒙思想家教育家盧梭主張尊重兒童自由、符合兒童本性。

學(xué)前教育學(xué)《大教學(xué)論》《母育學(xué)?！贰稅?ài)彌兒》★18學(xué)前教育學(xué)瑞士教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為只有適當(dāng)?shù)亟逃安拍苁谷顺蔀槿恕?。英?guó)空想社會(huì)主義者歐文

創(chuàng)辦幼兒學(xué)校學(xué)前教育學(xué)瑞士教育家裴斯泰洛齊19學(xué)前教育學(xué)《人的教育》《幼兒園教學(xué)法》《母親與兒童及游戲》等德國(guó)學(xué)前教育家福祿貝爾學(xué)前教育理論體系的奠基人。研制了幼兒“恩物”，創(chuàng)辦了幼兒園，被稱為“幼兒園之父”。學(xué)前教育學(xué)《人的教育》《幼兒園教學(xué)法》《母親與兒童及游戲》等20學(xué)前教育學(xué)《蒙臺(tái)梭利教育法》

意大利女教育家蒙臺(tái)梭利《民主主義與教育》《學(xué)校與社會(huì)》《兒童與課程》

學(xué)前教育學(xué)21學(xué)前教育學(xué)美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威主張“兒童中心說(shuō)”在學(xué)前教育理論發(fā)展中有著廣泛和深遠(yuǎn)的影響。學(xué)前教育學(xué)22學(xué)前教育學(xué)前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭學(xué)前教育具有階級(jí)性前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯兒童品德教育《將整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出口號(hào)：“健康，健康，第三個(gè)還是健康。”學(xué)前教育學(xué)前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭學(xué)前教育具有階級(jí)性《將23學(xué)前教育學(xué)孔子：我國(guó)春秋末期思想家、教育家主張“慈幼”，即愛(ài)護(hù)和撫育兒童。顏之推：我國(guó)南北朝思想家、著名學(xué)者提倡及早教育兒童主張從嚴(yán)教育?！锻身氈肺覈?guó)南宋思想家朱熹重視學(xué)前教育。學(xué)前教育學(xué)孔子：我國(guó)春秋末期思想家、教育家主張“慈幼”，即24學(xué)前教育學(xué)我國(guó)近代著名教育家蔡元培對(duì)學(xué)前教育有著較為系統(tǒng)的論述0-1歲母育；1-3歲蒙養(yǎng)院教育；3-6歲幼稚院教育。提出體智德美和諧發(fā)展。學(xué)前教育學(xué)我國(guó)近代著名教育家蔡元培25學(xué)前教育學(xué)《兒童心理之研究》《家庭教育》《活教育理論與實(shí)施》現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴

疾呼“中國(guó)需要幼稚教育”，為我國(guó)創(chuàng)立了系統(tǒng)的全面的具有特色的學(xué)前教育理論。學(xué)前教育學(xué)《兒童心理之研究》現(xiàn)代著名教育家26學(xué)前教育學(xué)《中國(guó)教育改造》等倡導(dǎo)“生活教育”?；居^點(diǎn)是：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一?！胺踩松枰闹匾?、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”?！傲蠼夥拧保拷夥艃和念^腦、雙手、嘴巴、眼睛、空間和時(shí)間。人民教育家——陶行知學(xué)前教育學(xué)《中國(guó)教育改造》等“凡人生所需要的重要吸管、傾向27學(xué)前教育學(xué)我國(guó)著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)朱慶瀾

著述《家庭教育》主張教育孩子時(shí)父母要態(tài)度一致、要求統(tǒng)一；主張教育孩子時(shí)嚴(yán)格掌握分寸?！坝幸?guī)矩的自由叫活潑，沒(méi)有規(guī)矩的自由叫放肆；不放肆叫做規(guī)矩，不活潑叫做呆板?！?/p>

學(xué)前教育學(xué)我國(guó)著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)朱慶瀾28學(xué)前教育學(xué)二、部分概念與含義幼兒園教育的基本任務(wù)：一是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。二是幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。（《幼兒園工作規(guī)程》第3條）學(xué)前教育學(xué)二、部分概念與含義29學(xué)前教育學(xué)幼兒園保育教育的具體目標(biāo)：體育方面促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。智育方面發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。德育方面萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。美育方面培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（參見(jiàn)《規(guī)程》第5條）學(xué)前教育學(xué)幼兒園保育教育的具體目標(biāo)：30學(xué)前教育學(xué)幼兒體育的任務(wù)：保護(hù)幼兒的生命健康，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育；發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身體技能的協(xié)調(diào)發(fā)展；培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)前教育學(xué)幼兒體育的任務(wù)：31學(xué)前教育學(xué)合理的生活作息：兩餐間隔時(shí)間不少于3.5小時(shí)、不超過(guò)4小時(shí)；幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于2小時(shí)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。其他：每年體檢一次，每半年測(cè)身高、視力一次，每季度量體重一次。學(xué)前教育學(xué)合理的生活作息：兩餐間隔時(shí)間不少于3.5小時(shí)、不超32學(xué)前教育學(xué)托幼機(jī)構(gòu)經(jīng)常性的體育活動(dòng)形式有：體育課、早操、戶外活動(dòng)、體育游戲等。有條件的幼兒園應(yīng)開(kāi)展的“三浴”鍛煉是指：日光浴、空氣浴和水浴。學(xué)前教育學(xué)托幼機(jī)構(gòu)經(jīng)常性的體育活動(dòng)形式有：33學(xué)前教育學(xué)幼兒園的教育活動(dòng)包括：1游戲活動(dòng)2教學(xué)活動(dòng)3日常生活活動(dòng)4幼兒勞動(dòng)活動(dòng)5節(jié)日及娛樂(lè)活動(dòng)學(xué)前教育學(xué)幼兒園的教育活動(dòng)包括：34學(xué)前教育學(xué)游戲的分類：一般分為兩大類。一類是有固定的公開(kāi)規(guī)則的游戲，包括體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲；一類是創(chuàng)造性游戲即有隱蔽規(guī)則的游戲，包括主題角色游戲、建筑游戲、表演游戲。學(xué)前教育學(xué)游戲的分類：一般分為兩大類。35學(xué)前教育學(xué)主題角色游戲的主要結(jié)構(gòu)因素是：游戲的主題游戲的角色游戲的情節(jié)和動(dòng)作游戲的規(guī)則學(xué)前教育學(xué)主題角色游戲的主要結(jié)構(gòu)因素是：36學(xué)前教育學(xué)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織形式：集體教學(xué)（上課）分組教學(xué)個(gè)別教學(xué)學(xué)前教育學(xué)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織形式：37學(xué)前教育學(xué)幼兒園的一日生活活動(dòng)一般包括：入園、晨檢、早點(diǎn)、早操、教育活動(dòng)、間隙活動(dòng)、自選游戲、進(jìn)餐、午睡、午點(diǎn)、游戲、離園等。學(xué)前教育學(xué)幼兒園的一日生活活動(dòng)一般包括：38學(xué)前教育學(xué)幼兒勞動(dòng)的種類：自我服務(wù)性勞動(dòng)為集體服務(wù)的勞動(dòng)（比如：值日）園地種植和飼養(yǎng)勞動(dòng)自制玩具。學(xué)前教育學(xué)幼兒勞動(dòng)的種類：39學(xué)前教育學(xué)托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的任務(wù)：使其與家庭在教育工作中協(xié)調(diào)一致，以促進(jìn)兒童正確的行為和習(xí)慣的形成，鞏固兒童對(duì)知識(shí)和技能、技巧的掌握，保證兒童的健康成長(zhǎng)。學(xué)前教育學(xué)托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的任務(wù)：40學(xué)前教育學(xué)托幼機(jī)構(gòu)的具體任務(wù)：第一，了解兒童家庭的具體情況和兒童在家庭中的表現(xiàn)；第二，向兒童家長(zhǎng)介紹托兒所、幼兒園工作的教育工作情況與要求；第三，向家長(zhǎng)提供較全面的家庭教育知識(shí)和方法；第四，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)工作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的智慧和才能，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共同探討教育問(wèn)題與困難，改善對(duì)兒童的教育以及辦園條件等，不斷提高兒童教育的質(zhì)量。學(xué)前教育學(xué)托幼機(jī)構(gòu)的具體任務(wù)：第一，了解兒童家庭的具體情況和41學(xué)前教育學(xué)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德與職業(yè)智能兩個(gè)部分。學(xué)前教育學(xué)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)42學(xué)前教育學(xué)職業(yè)道德：熱愛(ài)幼教事業(yè)、熱愛(ài)和尊重兒童；團(tuán)結(jié)同志寬以待人；嚴(yán)于律己為人師表。學(xué)前教育學(xué)職業(yè)道德：43學(xué)前教育學(xué)職業(yè)智能結(jié)構(gòu)：包括知識(shí)與能力兩個(gè)方面。知識(shí)結(jié)構(gòu)：廣博的文化科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)知識(shí)；向兒童傳授的各門(mén)課程的基本知識(shí)和技能技巧；掌握學(xué)前教育和兒童心理學(xué)知識(shí)。能力結(jié)構(gòu)：1.觀察和了解兒童的能力2.組織幼兒教育活動(dòng)的能力3.向兒童進(jìn)行教育的能力4.語(yǔ)言表達(dá)能力5.思維力、想象力和創(chuàng)造力6.藝術(shù)表達(dá)能力7.自我調(diào)節(jié)、控制能力8.組織管理能力9.教育評(píng)價(jià)能力10.科學(xué)研究能力11.自學(xué)能力。學(xué)前教育學(xué)職業(yè)智能結(jié)構(gòu)：包括知識(shí)與能力兩個(gè)方面。知識(shí)結(jié)構(gòu)：44學(xué)前教育學(xué)代明環(huán)：是美國(guó)著名質(zhì)量管理學(xué)家代明建立的理論，在幼兒園管理中廣為應(yīng)用。它是制定和實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的循環(huán)圈，由四個(gè)環(huán)節(jié)八個(gè)步驟組成。四個(gè)環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃實(shí)施檢查處理。八個(gè)環(huán)節(jié)：1提出問(wèn)題2分析原因3抓住關(guān)鍵4擬定計(jì)劃；5實(shí)施計(jì)劃落實(shí)措施；6檢查計(jì)劃實(shí)施情況；7總結(jié)經(jīng)驗(yàn)鞏固成果表?yè)P(yáng)先進(jìn)8遺留問(wèn)題轉(zhuǎn)入下輪。學(xué)前教育學(xué)代明環(huán)：是美國(guó)著名質(zhì)量管理學(xué)家代明建立的理論，在幼45學(xué)前教育學(xué)填空題：我國(guó)幼兒園的管理實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和各有關(guān)部門(mén)分工負(fù)責(zé)的原則。幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)前教育學(xué)填空題：46學(xué)前教育學(xué)填空題：幼兒園作為學(xué)前期教育的主要承擔(dān)者，應(yīng)主動(dòng)做好與

和

的銜接工作，做好與

和

的聯(lián)系工作。學(xué)前教育學(xué)填空題：47學(xué)前教育學(xué)

三、原則與方法幼兒園教育在總體上要堅(jiān)持的原則：規(guī)211堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。2遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)體健康發(fā)展。3面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。學(xué)前教育學(xué)

三、原則與方法幼兒園教育在總體上要堅(jiān)持的原則：48學(xué)前教育學(xué)幼兒園教育在總體上要堅(jiān)持的原則：4合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。5創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。6以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。學(xué)前教育學(xué)幼兒園教育在總體上要堅(jiān)持的原則：4合理地綜合組織各49學(xué)前教育學(xué)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則：1科學(xué)性與思想相統(tǒng)一的原則2教師主導(dǎo)作用與幼兒積極性相結(jié)合的原則3量力性原則4直觀原則5循序漸進(jìn)原則6鞏固性原則7統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則學(xué)前教育學(xué)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則：50學(xué)前教育學(xué)幼兒園教學(xué)常用的教學(xué)方法：1.語(yǔ)言的方法（講授法、談話法）2.直觀的方法（演示法、觀察法）3.練習(xí)的方法4.游戲的方法（貫穿幼兒園教學(xué)過(guò)程之中）。學(xué)前教育學(xué)幼兒園教學(xué)常用的教學(xué)方法：1.語(yǔ)言的方法（講授法51學(xué)前教育學(xué)我國(guó)家庭教育的基本原則：嚴(yán)格要求與尊重愛(ài)護(hù)相結(jié)合的原則；以身作則原則；要求統(tǒng)一、教育一致性原則。學(xué)前教育學(xué)我國(guó)家庭教育的基本原則：52學(xué)前教育學(xué)家庭教育的方法：說(shuō)理榜樣鍛煉陶冶評(píng)價(jià)學(xué)前教育學(xué)家庭教育的方法：說(shuō)理53學(xué)前教育學(xué)家庭教育類型：民主型（教育型）專橫型溺愛(ài)型放任型。學(xué)前教育學(xué)家庭教育類型：民主型（教育型）54學(xué)前教育學(xué)家長(zhǎng)工作的原則：

尊重家長(zhǎng)的原則；區(qū)別對(duì)待的原則；要求適度的原則；雙向反饋的原則。學(xué)前教育學(xué)尊重家長(zhǎng)的原則；55學(xué)前教育學(xué)家長(zhǎng)工作的主要方法：家庭訪問(wèn)、家庭聯(lián)系簿、接待家長(zhǎng)咨詢與個(gè)別談話、家長(zhǎng)開(kāi)放日、各種類型的家長(zhǎng)學(xué)校與召開(kāi)科學(xué)育兒報(bào)告會(huì)。學(xué)前教育學(xué)家庭訪問(wèn)、家庭聯(lián)系簿、接待家長(zhǎng)咨詢與個(gè)別談話、家長(zhǎng)56學(xué)前教育學(xué)幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和不成熟性；勞動(dòng)任