2017上半年教師資格證考試《體育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))真題及答案（不完整版）

2017上半年教師資格證考試《體育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))真題及答案（不完整版）1.【單選題】正常成年人全身有206塊骨，根據(jù)其形態(tài)可分為不同的類型，指骨屬于()。A.長(zhǎng)骨B.扁骨（江南博哥）C.短骨D.不規(guī)則骨正確答案：A參考解析：本題考查不同部位骨的類型。長(zhǎng)骨分布于四肢，呈長(zhǎng)管狀，分為一體兩端，指骨屬于長(zhǎng)骨，共14塊。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：扁骨呈板狀，面積較大，薄而堅(jiān)固，主要分布于顱骨、胸骨等處，參與形成體腔，具有保護(hù)臟器和為骨骼肌提供附著點(diǎn)等作用。與題干不符，排除。C項(xiàng)：短骨形似立方體，且成群分布，主要分布于手腕部和足踝部，具有使手和足靈活運(yùn)動(dòng)以及分散壓力等作用。與題干不符，排除。D項(xiàng)：不規(guī)則骨形狀不規(guī)則，如椎骨。與題干不符，排除。故正確答案為A。2.【單選題】骨骼肌的黏滯性與溫度有關(guān)，兩者的關(guān)系表現(xiàn)為(??)。A.溫度穩(wěn)定，黏滯性高B.溫度高，黏滯性低C.溫度穩(wěn)定，黏滯性低D.溫度高，黏滯性高正確答案：B參考解析：本題考查骨骼肌的物理特性。骨骼肌具有伸展性與彈性、黏滯性等物理特性。黏滯性與溫度的變化關(guān)系密切，溫度越低，黏滯性越大；溫度越高，黏滯性越小。B項(xiàng)正確。A、C兩項(xiàng)：溫度穩(wěn)定，黏滯性不變,與題干不符，排除。D項(xiàng)：溫度高，黏滯性低,與題干不符，排除。故正確答案為B。3.【單選題】足球運(yùn)動(dòng)中踢定位球時(shí)，為便于小腿發(fā)力，要求支撐腿落在球橫軸稍前方，目的是避免哪一肌肉出現(xiàn)力量性“主動(dòng)不足”？(??)A.臀大肌B.腘繩肌C.腓腸肌D.股直肌正確答案：D參考解析：本題考查多關(guān)節(jié)肌主動(dòng)不足。多關(guān)節(jié)肌作為原動(dòng)肌工作時(shí)，其肌力充分作用于一個(gè)關(guān)節(jié)后，就不能再充分作用于其他關(guān)節(jié)，這種現(xiàn)象稱為多關(guān)節(jié)肌“主動(dòng)不足”。在足球運(yùn)動(dòng)中踢定位球時(shí)，原動(dòng)肌是股直肌，所以為避免其“主動(dòng)不足”，支撐腿應(yīng)落在球的橫軸稍前方。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：臀大肌具有使髖關(guān)節(jié)伸的作用，在足球踢定位球時(shí)髖關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)形式為屈，臀大肌不屬于原動(dòng)肌，所以不存在“主動(dòng)不足”的情況。與題干不符，排除。B項(xiàng)：腘繩肌包括股二頭肌、半腱肌和半膜肌，屬于股后肌群，在完成足球踢定位球時(shí)不屬于原動(dòng)肌，所以不存在“主動(dòng)不足”的情況。與題干不符，排除。C項(xiàng)：腓腸肌位于小腿后面皮下淺層，屬于小腿三頭肌的組成部分，具有使踝關(guān)節(jié)屈的作用，在足球踢定位球時(shí)踝關(guān)節(jié)伸，因此腓腸肌不屬于原動(dòng)肌，所以不存在“主動(dòng)不足”的情況。與題干不符，排除。故正確答案為D。4.【單選題】心臟是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的動(dòng)力泵，支配它的神經(jīng)是()。A.心交感神經(jīng)和心迷走神經(jīng)B.內(nèi)臟感覺(jué)神經(jīng)和軀體感覺(jué)神經(jīng)C.心交感神經(jīng)和軀體感覺(jué)神經(jīng)D.內(nèi)臟感覺(jué)神經(jīng)和心迷走神經(jīng)正確答案：A參考解析：本題考查心的神經(jīng)。分布于心的神經(jīng)主要有交感神經(jīng)系統(tǒng)的心交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)系統(tǒng)的心迷走神經(jīng)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：內(nèi)臟感覺(jué)神經(jīng)管理內(nèi)臟器官和心血管的感覺(jué)，軀體感覺(jué)神經(jīng)分布于體表、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌并感受其刺激。與題干不符，排除。C項(xiàng)：心交感神經(jīng)分布于心臟，而軀體感覺(jué)神經(jīng)分布于體表、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌等處。與題干不符，排除。D項(xiàng)：內(nèi)臟感覺(jué)神經(jīng)分布于內(nèi)臟器官、心血管和腺體，管理內(nèi)臟器官和心血管的感覺(jué)。與題干不符，排除。故正確答案為A。5.【單選題】關(guān)節(jié)面面積差的大小是影響關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度的關(guān)鍵因素，關(guān)節(jié)面面積差最大的關(guān)節(jié)是(??)。A.橈腕關(guān)節(jié)B.肩關(guān)節(jié)C.髖關(guān)節(jié)D.踝關(guān)節(jié)正確答案：B參考解析：本題考查肩關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)。肩關(guān)節(jié)由肩胛骨的關(guān)節(jié)盂與肱骨的關(guān)節(jié)頭構(gòu)成，屬于典型的球窩關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)頭與關(guān)節(jié)窩的面積差度大，關(guān)節(jié)窩僅能容納關(guān)節(jié)頭的1/4～1/3，靈活性最大，穩(wěn)固性差。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：橈腕關(guān)節(jié)由橈骨的橈腕關(guān)節(jié)面和尺骨下方關(guān)節(jié)盤(pán)組成的關(guān)節(jié)窩與近側(cè)列腕骨、手舟骨、月骨和三角骨組成的關(guān)節(jié)頭構(gòu)成，在靈活性上不如肩關(guān)節(jié)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：髖關(guān)節(jié)由股骨頭和髖臼構(gòu)成，是典型的球窩關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)囊厚而堅(jiān)韌，是人體內(nèi)穩(wěn)固性非常突出的關(guān)節(jié)，在靈活性上不如肩關(guān)節(jié)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：踝關(guān)節(jié)由脛骨的下關(guān)節(jié)面、內(nèi)踝關(guān)節(jié)面和腓骨的外踝關(guān)節(jié)面共同形成的叉狀關(guān)節(jié)，以及距骨滑車的關(guān)節(jié)頭構(gòu)成，在靈活性上不如肩關(guān)節(jié)。與題干不符，排除。故正確答案為B。6.【單選題】下肢肌肉中慢肌纖維百分比組成占優(yōu)勢(shì)的人，較適宜從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是(??)。A.100米跑B.800米跑C.馬拉松跑D.跳高與跳遠(yuǎn)正確答案：C參考解析：本題考查不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的肌纖維類型。參加短時(shí)間、劇烈運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，如短跑、舉重等的運(yùn)動(dòng)員，肌肉中快肌纖維百分比明顯占優(yōu)；參加耐力性項(xiàng)目，如馬拉松、長(zhǎng)跑等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，肌肉中慢肌纖維的百分比占優(yōu)；而對(duì)于有氧能力和無(wú)氧能力需求均較高的中跑運(yùn)動(dòng)員和自行車運(yùn)動(dòng)員，其兩種肌纖維的分布接近相等。C項(xiàng)正確。100米跑屬于短跑項(xiàng)目，快肌纖維占比較高的運(yùn)動(dòng)員適宜從事。A項(xiàng)與題干不符，排除。800米屬于中距離跑，快肌纖維和慢肌纖維均等的運(yùn)動(dòng)員適宜從事。B項(xiàng)與題干不符，排除。跳高與跳遠(yuǎn)屬于短時(shí)間、劇烈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，快肌纖維占比較高的運(yùn)動(dòng)員適宜從事。D項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為C。7.【單選題】體操運(yùn)動(dòng)員在平衡木上做后手翻動(dòng)作時(shí)要求頭部位置要正，是利用了哪種反射原理？()A.狀態(tài)反射B.翻正反射C.直線運(yùn)動(dòng)反射D.旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)反射正確答案：A參考解析：本題考查狀態(tài)反射對(duì)姿勢(shì)的調(diào)節(jié)。狀態(tài)反射指頭部空間位置的改變，以及頭與軀干的相對(duì)位置發(fā)生改變時(shí)，反射性地引起軀干和四肢肌肉緊張性改變的反射活動(dòng)。它包括迷路緊張反射和頸緊張反射，例如體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行后手翻、后空翻或在平衡木上做動(dòng)作時(shí)，舉重時(shí)提杠鈴至胸前瞬間頭后仰，都利用了狀態(tài)反射。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：翻正反射指當(dāng)人和動(dòng)物處于不正常體位時(shí)，通過(guò)一系列協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)將體位恢復(fù)常態(tài)的反射活動(dòng)，例如跳水中的許多轉(zhuǎn)體動(dòng)作，要先轉(zhuǎn)頭，再轉(zhuǎn)上半身，然后轉(zhuǎn)下半身；籃球轉(zhuǎn)身過(guò)人的動(dòng)作，要先轉(zhuǎn)頭以帶動(dòng)身體，這比整個(gè)身體一起轉(zhuǎn)動(dòng)更迅速且協(xié)調(diào)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：人體在主動(dòng)或被動(dòng)地進(jìn)行直線加、減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，即發(fā)生肌張力重新調(diào)配恢復(fù)常態(tài)現(xiàn)象，這種反射稱為直線運(yùn)動(dòng)反射，分為升降反射和著地反射。與題干不符，排除。D項(xiàng)：人體在進(jìn)行主動(dòng)或被動(dòng)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了恢復(fù)正常體位而產(chǎn)生的一種反射活動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)反射。例如，在彎道上跑步時(shí)，身體向左側(cè)傾斜，將反射性地引起軀干右側(cè)肌張力增加，以保持身體姿勢(shì)。與題干不符，排除。故正確答案為A。8.【單選題】運(yùn)動(dòng)應(yīng)激會(huì)影響兒茶酚胺的分泌，其分泌量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的關(guān)系是()。A.強(qiáng)度大，分泌多B.強(qiáng)度適中，分泌多C.強(qiáng)度小，分泌多D.強(qiáng)度適中，分泌少正確答案：A參考解析：本題考查兒茶酚胺對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)和適應(yīng)。兒茶酚胺主要包括腎上腺素和去甲腎上腺素，主要功能是動(dòng)員能量釋放和提高身體功能。在運(yùn)動(dòng)應(yīng)激狀態(tài)下，兒茶酚胺類物質(zhì)分泌增多，且增多程度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度密切相關(guān)，即運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，升高的幅度也越大。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為A。9.【單選題】在一個(gè)心動(dòng)周期中，瞬間動(dòng)脈血壓的平均值稱為平均動(dòng)脈壓，其值約等于(??)。A.收縮壓與舒張壓之和的1/2B.收縮壓與1/3脈壓之和C.收縮壓與1/3舒張壓之和D.舒張壓與1/3脈壓之和正確答案：D參考解析：本題考查平均動(dòng)脈血壓的計(jì)算方法。動(dòng)脈血管內(nèi)血液對(duì)于單位面積血管壁的側(cè)壓力，稱為動(dòng)脈血壓。在一個(gè)心動(dòng)周期中，動(dòng)脈血壓隨著心室的收縮與舒張發(fā)生有節(jié)律的波動(dòng)。心室收縮射血時(shí)，動(dòng)脈血壓急劇升高，在心室收縮中期達(dá)到最大，稱收縮壓。心室舒張時(shí)，動(dòng)脈血壓下降，在心舒末期降至最低，稱舒張壓。收縮壓與舒張壓的差值稱脈搏壓，簡(jiǎn)稱脈壓。整個(gè)心動(dòng)周期中各瞬間動(dòng)脈血壓的平均值，稱為平均動(dòng)脈壓。由于整個(gè)心臟的收縮期比舒張期短，所以平均動(dòng)脈壓的數(shù)值接近舒張壓，約等于舒張壓與1/3脈壓之和。故正確答案為D。10.【單選題】能夠有效評(píng)價(jià)人體有氧耐力訓(xùn)練效果的生理指標(biāo)是(??)。A.最大心率B.最大心輸出量C.乳酸閾D.運(yùn)動(dòng)后過(guò)量氧耗正確答案：C參考解析：本題考查乳酸閾強(qiáng)度訓(xùn)練法。在遞增負(fù)荷運(yùn)動(dòng)中，血乳酸濃度隨運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的遞增而增加，當(dāng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到某一負(fù)荷時(shí)，血乳酸濃度會(huì)急劇增加，血乳酸出現(xiàn)急劇增加的那一點(diǎn)（乳酸拐點(diǎn)）稱為“乳酸閾”，這一點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度即乳酸閾強(qiáng)度。它反映了機(jī)體的代謝方式由有氧代謝為主過(guò)渡到無(wú)氧代謝為主的臨界點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn)。有氧耐力主要與人體肌肉中的糖原儲(chǔ)備有關(guān)，個(gè)體乳酸閾是訓(xùn)練有氧耐力最有效的強(qiáng)度指標(biāo)。C項(xiàng)正確。最大心率是每個(gè)人心率增加的一定限度，又稱極限心率，最大心率=220–年齡。A項(xiàng)與題干不符，排除。心輸出量是指每分鐘一側(cè)心室射出的血液總量，又稱每分輸出量。B項(xiàng)與題干不符，排除。運(yùn)動(dòng)后過(guò)量氧耗是將運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)期處于高水平代謝的機(jī)體恢復(fù)到安靜水平消耗的氧量。D項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為C。11.【單選題】在運(yùn)動(dòng)技能形成的分化階段，教師應(yīng)強(qiáng)化正確動(dòng)作并注重(??)。A.動(dòng)作主要環(huán)節(jié)B.動(dòng)作的示范C.糾正錯(cuò)誤動(dòng)作D.動(dòng)作的講解正確答案：C參考解析：本題考查分化階段的教學(xué)要點(diǎn)。在分化階段，教學(xué)需注意加深對(duì)動(dòng)作內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，建立完整的動(dòng)作的概念；強(qiáng)化正確動(dòng)作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作；加大動(dòng)作難度，建立更精細(xì)的分化抑制。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：動(dòng)作主要環(huán)節(jié)應(yīng)該在泛化階段強(qiáng)調(diào)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：在泛化階段應(yīng)采取直觀教學(xué)方式（如糾正錯(cuò)誤動(dòng)作）進(jìn)行教學(xué)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：在泛化階段應(yīng)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解動(dòng)作的基本要領(lǐng)和做法。與題干不符，排除。故正確答案為C。12.【單選題】?jī)和倌陼r(shí)期經(jīng)常進(jìn)行大強(qiáng)度力量訓(xùn)練會(huì)對(duì)心臟形態(tài)產(chǎn)生不良影響，主要表現(xiàn)為(??)。A.心室壁增厚、心容積增大B.心室壁不變、心容積增大C.心室壁增厚、心容積減小D.心室壁不變、心容積減小正確答案：C參考解析：本題考查體育鍛煉對(duì)兒童少年心血管系統(tǒng)的影響。經(jīng)常進(jìn)行大強(qiáng)度力量訓(xùn)練，機(jī)體克服高阻力負(fù)荷，肌肉收縮緊張性高使心臟收縮后的負(fù)荷增加，引起搏出量減少，機(jī)體只能通過(guò)加強(qiáng)心肌的收縮力來(lái)保證供血，長(zhǎng)此以往，心肌細(xì)胞增粗，心室壁增厚，而心臟的整體大小無(wú)明顯變化，心容積相對(duì)減少。故正確答案為C。13.【單選題】下列哪種維生素可促進(jìn)鈣的吸收？(??)A.維生素AB.維生素EC.維生素CD.維生素D

正確答案：D參考解析：本題考查維生素D的生理功能。維生素D主要功能是，調(diào)節(jié)鈣、磷代謝，促進(jìn)小腸對(duì)鈣和磷的吸收與利用；促進(jìn)骨組織的鈣化；構(gòu)成健全的骨骼與牙齒。D項(xiàng)正確。維生素A的生理功能為，維持正常視覺(jué)功能；維持骨骼正常生長(zhǎng)發(fā)育；促進(jìn)生長(zhǎng)和生殖；對(duì)機(jī)體免疫有重要影響。A項(xiàng)與題干不符，排除。維生素E的生理功能為，抗氧化，維持細(xì)胞膜的完整性和正常功能；延緩衰老、預(yù)防大細(xì)胞性溶血性貧血。B項(xiàng)與題干不符，排除。維生素C的生理功能為，參與體內(nèi)氧化還原過(guò)程，維持組織細(xì)胞的正常能量代謝；促進(jìn)鐵的吸收；增加機(jī)體抗病能力，促進(jìn)傷口愈合；阻斷亞硝胺在體內(nèi)形成，防癌、抗癌。C項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為D。14.【單選題】在包扎前臂、大腿和小腿粗細(xì)相差較大的部位時(shí)，應(yīng)采用(??)。A.環(huán)形包扎B.螺旋形包扎C.“8”字形包扎D.轉(zhuǎn)折形包扎正確答案：D參考解析：本題考查不同部位損傷的繃帶包扎法。轉(zhuǎn)折形包扎用于包扎前臂、大腿和小腿粗細(xì)相差較大的部位。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：環(huán)形包扎適用于頭額部、手腕和小腿下部等粗細(xì)均勻的部位。與題干不符，排除。B項(xiàng)：螺旋形包扎用于包扎肢體粗細(xì)相差不多的部位，如上臂、大腿下段和手指等處。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“8”字形包扎多用于包扎肘、膝、踝等關(guān)節(jié)處。與題干不符，排除。故正確答案為D。15.【單選題】“抽屜試驗(yàn)”通常用于檢查膝關(guān)節(jié)哪條韌帶的損傷？(??)A.髕韌帶B.脛側(cè)副韌帶C.腓側(cè)副韌帶D.十字交叉韌帶正確答案：D參考解析：本題考查膝關(guān)節(jié)前后十字韌帶損傷的檢查方法。抽屜試驗(yàn)具體操作方法：患者仰臥，膝關(guān)節(jié)屈曲90°位，檢查者坐于床邊以臀部抵壓住患足，雙手握住脛骨上端用力拉、推，雙側(cè)對(duì)比，如有異常前后錯(cuò)動(dòng)則為陽(yáng)性。脛骨上端有異常向前移動(dòng)，提示前十字韌帶斷裂；脛骨上端有異常向后移動(dòng)，提示后十字韌帶斷裂。故正確答案為D。16.【單選題】某學(xué)生有“青春性高血壓”，平時(shí)經(jīng)常參加鍛煉，體育課健康分組時(shí)應(yīng)把該生編入(??)。A.準(zhǔn)備組B.基本組C.醫(yī)療體育組D.禁運(yùn)動(dòng)組正確答案：B參考解析：本題考查青少年血壓增高的健康分組。對(duì)患有“青春期高血壓”的學(xué)生，如果過(guò)去一直從事運(yùn)動(dòng)，則不應(yīng)終止體育鍛煉，但應(yīng)加強(qiáng)保健指導(dǎo)，適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和強(qiáng)度，避免進(jìn)行連續(xù)緊張激烈的比賽，并少參加舉重、摔跤等有屏氣動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此，應(yīng)編入基本組。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：凡身體發(fā)育和健康狀況有輕度異常，功能狀況雖無(wú)明顯不良反應(yīng)，但平時(shí)較少參加體育活動(dòng)且身體素質(zhì)較差者，可編入準(zhǔn)備組。與題干不符，排除。C項(xiàng)：凡身體發(fā)育和健康狀況有明顯異常和殘疾，不能按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行活動(dòng)者，編入醫(yī)療體育組。與題干不符，排除。D項(xiàng)不屬于健康分組的組別，排除。故正確答案為B。17.【單選題】終身體育是基于哪位教育家的終身教育思想而提出的？(??)A.陶行知B.約翰·洛克C.約翰·杜威D.保羅·朗格朗正確答案：D參考解析：本題考查終身教育的提出。1965年，法國(guó)教育家保羅·朗格朗在聯(lián)合國(guó)教科文組織會(huì)議上提出了“終身教育”的倡議，20世紀(jì)60年代末，蘇聯(lián)學(xué)者在此基礎(chǔ)上明確提出了終身體育的主張。D項(xiàng)正確。陶行知提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的主張，形成了“生活教育”教學(xué)思想體系。A項(xiàng)與題干不符，排除。洛克提出了“白板說(shuō)”，并提倡“紳士教育”，推崇德育和體育教學(xué)。B項(xiàng)與題干不符，排除。從實(shí)用主義經(jīng)驗(yàn)論和機(jī)能心理學(xué)出發(fā)，杜威批判了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點(diǎn)——“教育即生活”和“學(xué)校即社會(huì)”。C項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為D。18.【單選題】體育教師在備課基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委或同行陳述自己的教學(xué)構(gòu)想，這一形式屬于(??)。A.評(píng)課B.模擬上課C.講課D.說(shuō)課正確答案：D參考解析：本題考查說(shuō)課的概念。說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流、共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：評(píng)課是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的角度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。與題干不符，排除。B項(xiàng)：模擬上課也稱為微課教學(xué)，或者無(wú)生試講，指教師在沒(méi)有學(xué)生的情況下，把教學(xué)過(guò)程的片段壓縮，進(jìn)而呈現(xiàn)出來(lái)的一種真實(shí)課堂形式。與題干不符，排除。C項(xiàng)：講課即正常的教學(xué)活動(dòng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。19.【單選題】體育教師或教練員采用贊許的表情，鼓勵(lì)那些因膽怯而不敢做動(dòng)作的學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員，該做法屬于(??)。A.暗示訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練法C.認(rèn)知訓(xùn)練法D.漸進(jìn)放松訓(xùn)練法正確答案：A參考解析：本題考查體育教學(xué)和訓(xùn)練中心理暗示的形式與方法。暗示訓(xùn)練是指利用語(yǔ)言、手勢(shì)、表情以及其他刺激物，采用間接、含蓄的方法，對(duì)訓(xùn)練者的心理狀態(tài)和行為施加影響的過(guò)程。暗示訓(xùn)練法又包括自我暗示、他人暗示、表情和體態(tài)暗示、環(huán)境暗示、標(biāo)志暗示、語(yǔ)調(diào)暗示法。表情和體態(tài)語(yǔ)言是體育教師或教練員與學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員溝通知識(shí)、技術(shù)和情感的良好媒介。例如，體育教師或教練員可以用贊許的表情鼓勵(lì)那些因膽怯而不敢做動(dòng)作的學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員；用皺眉和搖頭表示學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員完成的動(dòng)作仍需改進(jìn)；通過(guò)有節(jié)奏地?fù)]舞手臂，來(lái)向?qū)W生或運(yùn)動(dòng)員暗示整套技術(shù)動(dòng)作的節(jié)奏或韻律。A項(xiàng)正確。系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是一種以漸進(jìn)方式克服神經(jīng)癥焦慮的技術(shù)。這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除神經(jīng)癥焦慮的目的。B項(xiàng)與題干不符，排除。認(rèn)知訓(xùn)練法也稱認(rèn)知療法，又有人把它稱為認(rèn)知調(diào)整或思維控制訓(xùn)練。C項(xiàng)與題干不符，排除。漸進(jìn)放松訓(xùn)練法是利用全身各部位肌肉的緊張和放松，并輔以深呼吸和表象來(lái)調(diào)控人們緊張情緒的一種訓(xùn)練方法。D項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為A。20.【單選題】教練員以運(yùn)動(dòng)員為中心，以平等、合作的態(tài)度管理運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這種領(lǐng)導(dǎo)方式的類型屬于(??)。A.專制型B.民主型C.放任型D.綜合型正確答案：B參考解析：本題考查教練員領(lǐng)導(dǎo)方式的分類。通常把教練員的領(lǐng)導(dǎo)方式分為三種類型，即專制型、民主型和放任型。民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的特點(diǎn)是以運(yùn)動(dòng)員為中心、合作的態(tài)度、定向于運(yùn)動(dòng)員。B項(xiàng)正確。專制型領(lǐng)導(dǎo)方式的特點(diǎn)是以取勝為中心、發(fā)號(hào)施令、定向于任務(wù)。專制型的教練員有助于運(yùn)動(dòng)隊(duì)或運(yùn)動(dòng)員的成功。A項(xiàng)與題干不符，排除。放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的特點(diǎn)是無(wú)中心、不參與、不過(guò)問(wèn)、聽(tīng)之任之、無(wú)所謂。C項(xiàng)與題干不符，排除。教練員的領(lǐng)導(dǎo)方式不包括綜合型。D項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為B。21.【單選題】體育教學(xué)直觀性原則主要依據(jù)下列哪一規(guī)律提出？(??)A.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適應(yīng)性規(guī)律B.人體機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律C.運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律D.辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律正確答案：D參考解析：本題考查直觀性原則提出的依據(jù)。體育教學(xué)基本原則主要有直觀性原則、主體性原則。直觀性原則提出的依據(jù)是從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，再?gòu)某橄蟮乃季S到實(shí)踐，這就是認(rèn)識(shí)規(guī)律，即認(rèn)識(shí)客觀實(shí)際的辯證途徑。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適應(yīng)性規(guī)律的整個(gè)過(guò)程包括工作階段—相對(duì)恢復(fù)階段—超量恢復(fù)階段—復(fù)原階段。與題干不符，排除。B項(xiàng)：人體機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律是指體育教學(xué)中學(xué)生的身心同時(shí)參加活動(dòng)，在反復(fù)的練習(xí)和休息的交替過(guò)程中，學(xué)生的生理機(jī)能變化有一定的規(guī)律性。從一節(jié)體育課來(lái)看，呈上升—穩(wěn)定—下降的趨勢(shì)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：運(yùn)動(dòng)技能的形成通常分為3個(gè)階段，即粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)與提高動(dòng)作階段、鞏固與運(yùn)用自如階段。與題干不符，排除。故正確答案為D。22.【單選題】在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師運(yùn)用擊掌和發(fā)聲的方式誘導(dǎo)學(xué)生完成助跑與起跳銜接動(dòng)作，這種教法稱為(??)。A.助力誘導(dǎo)B.阻力誘導(dǎo)C.定向誘導(dǎo)D.領(lǐng)先誘導(dǎo)正確答案：D參考解析：本題考查直觀法中的領(lǐng)先誘導(dǎo)的教學(xué)方法。直觀教學(xué)中的條件誘導(dǎo)與限制的形式有很多，如助力、阻力、定向和領(lǐng)先等形式。領(lǐng)先誘導(dǎo)是利用超前的信號(hào)和某種視聽(tīng)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激或引導(dǎo)，以利于完成某一動(dòng)作的直觀方法。D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：助力和阻力是借助外力的幫助，或?qū)棺璧K與限制，使學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)和肌肉本體感覺(jué)，體驗(yàn)正確的用力時(shí)機(jī)、大小，辨別動(dòng)作的時(shí)間、空間特點(diǎn)，以直接體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：定向誘導(dǎo)是以具體的或形象的方向標(biāo)志物、標(biāo)志線、標(biāo)志點(diǎn)，給學(xué)生指示動(dòng)作的方向、幅度、軌跡和用力點(diǎn)等的直觀方式。與題干不符，排除。故正確答案為D。23.【單選題】根據(jù)練習(xí)的需要，在相對(duì)固定條件下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這種練習(xí)方法稱為(??)。A.間歇練習(xí)法B.重復(fù)練習(xí)法C.持續(xù)練習(xí)法D.變換練習(xí)法正確答案：B參考解析：本題考查重復(fù)訓(xùn)練法的概念。重復(fù)訓(xùn)練法指多次重復(fù)同一練習(xí)，兩次（組）練習(xí)之間安排相對(duì)充分休息的練習(xí)方法。通過(guò)相對(duì)穩(wěn)定的負(fù)荷強(qiáng)度的多次刺激，可使機(jī)體盡快產(chǎn)生較高的適應(yīng)性機(jī)制，有利于運(yùn)動(dòng)員發(fā)展和提高身體素質(zhì)。B項(xiàng)正確。間歇訓(xùn)練法指對(duì)多次練習(xí)間歇時(shí)間作出嚴(yán)格規(guī)定，使機(jī)體處于不完全恢復(fù)狀態(tài)下，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的訓(xùn)練方法。A項(xiàng)與題干不符，排除。持續(xù)訓(xùn)練法指負(fù)荷強(qiáng)度較低、負(fù)荷時(shí)間較長(zhǎng)、無(wú)間斷地連續(xù)進(jìn)行練習(xí)的訓(xùn)練法。C項(xiàng)與題干不符，排除。變換訓(xùn)練法指變換運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式以及條件，以提高趣味性及運(yùn)動(dòng)員的積極性、適應(yīng)性和應(yīng)變能力的訓(xùn)練方法。D項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為B。24.【單選題】在足球比賽中，出現(xiàn)下列哪種情況應(yīng)判給對(duì)方踢直接任意球？(??)A.拖延時(shí)間持球超6秒B.阻礙對(duì)方隊(duì)員前進(jìn)C.沖撞對(duì)方隊(duì)員D.以危險(xiǎn)的方式比賽正確答案：C參考解析：本題考查直接任意球的判罰。判罰直接任意球的情況有：①踢或企圖踢對(duì)方隊(duì)員；②絆摔或企圖絆摔對(duì)方隊(duì)員；③跳向?qū)Ψ疥?duì)員；④沖撞對(duì)方隊(duì)員；⑤打或企圖打?qū)Ψ疥?duì)員；⑥推對(duì)方隊(duì)員；⑦為了得到對(duì)球的控制而搶截對(duì)方隊(duì)員時(shí)，于觸球前觸及對(duì)方隊(duì)員；⑧拉扯對(duì)方隊(duì)員；⑨向?qū)Ψ疥?duì)員吐唾沫；⑩故意手球（不包括守門(mén)員在本方罰球區(qū)內(nèi)）。C項(xiàng)正確。拖延時(shí)間持球超6秒判罰間接任意球。A項(xiàng)與題干不符，排除。阻礙對(duì)方隊(duì)員前進(jìn)判罰間接任意球。B項(xiàng)與題干不符，排除。以危險(xiǎn)的方式比賽判罰間接任意球。D項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為C。25.【單選題】下列哪一選項(xiàng)是籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合中的傳切配合？(??)A.

B.C.

D.正確答案：C參考解析：本題考查對(duì)傳切配合的戰(zhàn)術(shù)圖解的認(rèn)識(shí)。傳切配合包括一傳一切和空切兩種，一傳一切配合指持球隊(duì)員傳球后，利用啟動(dòng)速度和假動(dòng)作擺脫防守，向籃下切入接回傳球投籃的配合；空切配合指無(wú)球隊(duì)員掌握時(shí)機(jī)，擺脫對(duì)手，切向防守空隙區(qū)域接球投籃或做其他進(jìn)攻配合。C項(xiàng)正確。突分配合是持球隊(duì)員運(yùn)球突破對(duì)手后，遇到對(duì)方補(bǔ)防或關(guān)門(mén)時(shí)，及時(shí)將球傳給進(jìn)攻時(shí)機(jī)最好的同伴進(jìn)行攻擊的一種配合方法。A項(xiàng)與題干不符，排除。掩護(hù)配合是掩護(hù)隊(duì)員采用合理的行動(dòng)，用自己的身體擋住同伴防守者的移動(dòng)路線，使同伴借以擺脫防守，或利用同伴的身體和位置使自己擺脫防守的一種配合方法。B項(xiàng)與題干不符，排除。策應(yīng)配合是進(jìn)攻隊(duì)員背對(duì)或側(cè)對(duì)球籃接球，以他做樞紐，與同伴空切或繞切相結(jié)合，借以擺脫防守，創(chuàng)造各種進(jìn)攻機(jī)會(huì)的一種里應(yīng)外合配合方法。D項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為C。26.【單選題】排球比賽中的陣容配備有多種形式，其中“四二”配備的圖示是()。A.B.C.D.正確答案：A參考解析：本題考查排球比賽陣容配備的形式。“四二”配備由四名進(jìn)攻隊(duì)員（兩名主攻隊(duì)員與兩名副攻隊(duì)員）和兩名二傳隊(duì)員組成，四名進(jìn)攻隊(duì)員分別站在對(duì)角的位置上。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：“五一”配備，由五名進(jìn)攻隊(duì)員和一名二傳隊(duì)員組成。隊(duì)員的站位與“四二”配備基本相同。五名進(jìn)攻隊(duì)員中的其中一名作為接應(yīng)二傳。接應(yīng)二傳在主二傳隊(duì)員來(lái)不及傳球時(shí)承擔(dān)傳球任務(wù)，但主要還是承擔(dān)進(jìn)攻任務(wù)。目前，在水平較高的隊(duì)中普遍采用這種配備形式。與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng)：不屬于排球比賽的陣容配備形式。與題干不符，排除。故正確答案為A。27.【單選題】初學(xué)技巧側(cè)手翻時(shí)（以左前跨腿為例），手掌撐地的姿勢(shì)要求(??)。A.右手外旋90°，左手內(nèi)旋90°B.左手、右手均內(nèi)旋90°C.左手外旋90°，右手內(nèi)旋90°D.左手、右手均外旋90°正確答案：C參考解析：本題考查側(cè)手翻的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。側(cè)手翻的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為先擺腿后手撐地，擺蹬腿方向正、迅速有力，頂肩推手主動(dòng)積極；初學(xué)手撐地姿勢(shì)時(shí)，左手應(yīng)外旋90°撐地，而右手應(yīng)內(nèi)旋90°撐地。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。28.【單選題】背向滑步推鉛球技術(shù)的教學(xué)難點(diǎn)是(??)。A.滑步技術(shù)B.滑步與最后用力的銜接C.最后用力D.最后用力與維持平衡正確答案：B參考解析：本題考查推鉛球的技術(shù)教學(xué)。在背向滑步推鉛球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)難點(diǎn)為滑步與最后用力的連貫銜接。B項(xiàng)正確?；郊夹g(shù)是背向滑步推鉛球技術(shù)的一個(gè)組成部分，但不屬于教學(xué)的難點(diǎn)。A項(xiàng)與題干不符，排除。最后用力動(dòng)作是背向滑步推鉛球技術(shù)的一個(gè)組成部分，但不屬于教學(xué)的難點(diǎn)。C項(xiàng)與題干不符，排除。最后用力與維持平衡是背向滑步推鉛球技術(shù)中的最后用力和鉛球出手后維持身體平衡兩個(gè)環(huán)節(jié)，不屬于教學(xué)的難點(diǎn)。D項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為B。29.【單選題】下列哪一描述屬于長(zhǎng)拳技法的要求？(??)A.擰旋走轉(zhuǎn)似流水B.運(yùn)動(dòng)如抽絲、邁步如貓行C.腰似蛇行步賽粘D.粘連黏隨不丟頂正確答案：C參考解析：本題考查長(zhǎng)拳傳統(tǒng)技法“八法”?！鞍朔ā笔侵甘?、眼、身法、步、精神、氣、力、功，其要求是“拳如流星眼似電”“腰似蛇行步賽粘”“精神充沛氣宜沉”“力要順達(dá)功要純”。C項(xiàng)正確?！皵Q旋走轉(zhuǎn)似流水，上下翻動(dòng)如蛟龍”屬于八卦掌技法要求。A項(xiàng)與題干不符，排除?！斑\(yùn)動(dòng)如抽絲、邁步如貓行”屬于太極拳的技法要求。B項(xiàng)與題干不符，排除?！罢尺B黏隨不丟頂”屬于太極拳的技法要求。D項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為C。30.【單選題】跳遠(yuǎn)教學(xué)中提出“學(xué)生能在起跳后越過(guò)規(guī)定區(qū)域內(nèi)的障礙”的目標(biāo)表述，屬于哪一領(lǐng)域目標(biāo)？(??)A.認(rèn)知B.體能C.技能D.情感正確答案：C參考解析：本題考查運(yùn)動(dòng)技能的概念。運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑?！皩W(xué)生能在起跳后越過(guò)規(guī)定區(qū)域內(nèi)的障礙”是指學(xué)生掌握了這種技能和方法。C項(xiàng)正確。認(rèn)知指對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)或理解。A項(xiàng)與題干不符，排除。體能指軀體工作能力、大腦工作能力、心理調(diào)控能力。B項(xiàng)與題干不符，排除。情感主要是態(tài)度、意識(shí)、道德、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。D項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為C。31.【單選題】以原始測(cè)量的平均數(shù)為參照點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差為計(jì)算單位制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方法稱為(??)A.離差法B.百分位數(shù)法C.累進(jìn)評(píng)分法D.綜合法正確答案：A參考解析：本題考查離差法的概念。離差法是以測(cè)量原始觀測(cè)值的平均數(shù)為參照點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)差為計(jì)算單位來(lái)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方法。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：如果將一組數(shù)據(jù)從小到大排序，并計(jì)算相應(yīng)的累計(jì)百分位，則某一百分位所對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的值就稱為這一百分位的百分位數(shù)，多用于醫(yī)學(xué)測(cè)量。與題干不符，排除。累進(jìn)評(píng)分法是以正態(tài)分布理論為依據(jù)來(lái)建立拋物線方程的，故使用于正態(tài)分布或接近正態(tài)分布的原始觀測(cè)值的評(píng)價(jià)。C項(xiàng)與題干不符，排除。綜合評(píng)價(jià)是將各項(xiàng)不同計(jì)量單位的原始觀測(cè)值，轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一計(jì)算單位后，以其總和（總均值）來(lái)反映測(cè)驗(yàn)整體屬性的一種評(píng)價(jià)方法。D項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為A。32.【單選題】學(xué)校開(kāi)展廣播操比賽時(shí)，一般采用的競(jìng)賽方法是(??)。A.順序法B.淘汰法C.循環(huán)法D.輪換法正確答案：A參考解析：本題考查競(jìng)賽方法。順序法有兩種情況：按一定的順序讓參賽者一組一組地表現(xiàn)成績(jī)，通過(guò)及格賽、預(yù)賽、復(fù)賽、決賽，比出優(yōu)勝名次；球類和其他對(duì)抗性比賽項(xiàng)目，一對(duì)一按事前排好的淘汰表進(jìn)行比賽，勝者進(jìn)入下一輪，直到最后一對(duì)決出優(yōu)勝者。A項(xiàng)正確。淘汰法分為單淘汰、雙淘汰、交叉淘汰。B項(xiàng)與題干不符，排除。循環(huán)法分為單循環(huán)、雙循環(huán)、分組循環(huán)。C項(xiàng)與題干不符，排除。在同一時(shí)間內(nèi)，參賽者按規(guī)定的輪換順序，進(jìn)行不同項(xiàng)目的比賽，稱為輪換法。D項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為A。33.【單選題】《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，高中體育課的每一個(gè)模塊教學(xué)時(shí)數(shù)一般為(??)。A.12學(xué)時(shí)B.16學(xué)時(shí)C.18學(xué)時(shí)D.36學(xué)時(shí)正確答案：C參考解析：本題考查高中體育與健康課程學(xué)時(shí)。高中學(xué)生在三年的體育與健康課程學(xué)習(xí)中需上滿216課時(shí)，修完12個(gè)模塊，獲得12個(gè)學(xué)分。平均每學(xué)年修習(xí)4個(gè)模塊，1個(gè)模塊一般為18課時(shí)。12個(gè)模塊包含體能1個(gè)模塊、健康教育1個(gè)模塊、運(yùn)動(dòng)技能系列10個(gè)模塊。故正確答案為C。34.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述有氧耐力素質(zhì)的生理學(xué)基礎(chǔ)。（10分）請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：有氧耐力素質(zhì)是建立在運(yùn)動(dòng)對(duì)氧的需求、機(jī)體攝取氧的能力以及機(jī)體運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)能力的基礎(chǔ)之上的，與氧運(yùn)輸系統(tǒng)功能、骨骼肌特征、神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力與能量供應(yīng)特點(diǎn)密切相關(guān)。（1）氧運(yùn)輸系統(tǒng)的功能人體通過(guò)呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)共同完成氧氣的攝取和運(yùn)輸功能，因此將它們合稱為氧運(yùn)輸系統(tǒng)，該系統(tǒng)功能的強(qiáng)弱是運(yùn)動(dòng)中供氧充足與否的制約因素，也是有氧耐力素質(zhì)重要的生理學(xué)基礎(chǔ)。（2）骨骼肌特點(diǎn)有氧耐力的高低不僅與氧運(yùn)輸系統(tǒng)有關(guān)，而且與肌肉纖維類型和氧的攝取與利用能力直接相關(guān)。（3）神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力長(zhǎng)期進(jìn)行耐力訓(xùn)練，不僅能夠提高大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的耐受力和神經(jīng)過(guò)程的穩(wěn)定性，而且能改善各中樞間的協(xié)調(diào)關(guān)系。神經(jīng)調(diào)節(jié)能力的改善，可以提高肌肉活動(dòng)的效率，節(jié)省能量消耗，從而保持長(zhǎng)時(shí)間的肌肉活動(dòng)。（4）能量供應(yīng)的特點(diǎn)耐力性項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，強(qiáng)度較小，運(yùn)動(dòng)中的能量絕大部分由有氧代謝供給。系統(tǒng)的有氧耐力訓(xùn)練，可以提高能源物質(zhì)的儲(chǔ)量、肌肉有氧供能的效率、各種氧化酶的活性，以及機(jī)體動(dòng)用脂肪供能的能力。35.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述體育體制的構(gòu)成及類型。（10分）請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：體育體制的構(gòu)成：（1）機(jī)構(gòu)：所謂機(jī)構(gòu)，是指由專職人員組成的、專門(mén)從事某一工作的專業(yè)部門(mén)的構(gòu)成。（2）職能：所謂職能，一般指人、事物和機(jī)構(gòu)所具有的功能，即“一個(gè)社會(huì)的行政體系在整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中所扮演的角色和所發(fā)揮的作用”。（3）制度：“制度可以定義為社會(huì)中個(gè)人所遵循的行為規(guī)則”。體育體制中的組織機(jī)構(gòu)及其職能，都是通過(guò)各項(xiàng)制度加以形成和履行的。這些制度包括各種法規(guī)、規(guī)章。體育體制的類型：（1）社會(huì)組織主導(dǎo)型：又稱為分權(quán)型，其主要特點(diǎn)是政府不設(shè)專門(mén)體育機(jī)構(gòu)，行政權(quán)力一般不干預(yù)體育的管理事務(wù)，充分保證體育的自治；國(guó)家體育政策的制定和實(shí)施、體育資源的配置以及體育管理工作完全由體育社會(huì)團(tuán)體承擔(dān)。（2）政府和社會(huì)組織結(jié)合型：主要特點(diǎn)是政府一般設(shè)有體育機(jī)構(gòu)，但只承擔(dān)行政主管的任命和財(cái)政資助，其他管理職能由社會(huì)組織管理執(zhí)行，政府與社會(huì)組織共同管理體育事務(wù)。（3）政府主導(dǎo)型：又稱集權(quán)型，其主要特點(diǎn)是政府設(shè)有專門(mén)的體育行政機(jī)構(gòu)，對(duì)全國(guó)的體育實(shí)施全面的監(jiān)控和高度集中管理；在體育政策的制定和實(shí)施、體育資源的配置及事務(wù)性工作方面幾乎行使全部職權(quán)。36.【簡(jiǎn)答題】如何評(píng)價(jià)體育教師的教學(xué)實(shí)踐能力？（10分）請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)實(shí)踐能力主要包括：（1）對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)、教學(xué)參考資料的理解能力；（2）學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、體育理論、健康理論的能力；（3）設(shè)計(jì)高中體育與健康課程教學(xué)的能力；（4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的能力；（5）恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育與健康知識(shí)和技能的能力；（6）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)以及利用和開(kāi)發(fā)體育與健康資源的能力等。37.【案例分析題】郎平帶領(lǐng)中國(guó)女排在里約奧運(yùn)會(huì)上再次登上冠軍寶座，又一次給國(guó)人注射了一支強(qiáng)心劑！但是女排取得成績(jī)的背后所付出的艱辛是常人無(wú)法想象的，而作為女排總教練的郎平對(duì)一些問(wèn)題的看法和做法是中國(guó)女排再創(chuàng)輝煌的基礎(chǔ)。下面是郎平曾說(shuō)過(guò)的幾句話：“不要一贏球就談女排精神，也要看我們努力的過(guò)程。女排精神一直在，但單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過(guò)硬?！薄?016年8月21日里約奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)“中國(guó)地大物博人才濟(jì)濟(jì)，而女排還需要我，說(shuō)明我還有價(jià)值。我心里明白，人活著，被人需要，是一種幸福，能被國(guó)家需要，是更大的幸福?！薄?013年4月25日，郎平再次執(zhí)掌起處于低谷的中國(guó)女排的教鞭。問(wèn)題：（1）試分析郎平的這些話所表達(dá)的內(nèi)涵。（6分）（2）結(jié)合實(shí)際談“單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過(guò)硬”這句話對(duì)未來(lái)工作的啟示。（9分）請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：（1）材料中郎平教練說(shuō)：“不要一贏球就談女排精神，也要看我們努力的過(guò)程。女排精神一直在，但單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過(guò)硬?！崩善浇叹氝@句話所表達(dá)的內(nèi)涵是，所有的勝利和進(jìn)步都需要有精神的支撐，與此同時(shí)更需要女排隊(duì)員們實(shí)實(shí)在在的努力和拼搏，女排姑娘們給我們帶來(lái)的不僅僅是女排精神，更是勝利背后實(shí)實(shí)在在的努力。材料中郎平教練說(shuō)：“中國(guó)地大物博人才濟(jì)濟(jì)，而女排還需要我，說(shuō)明我還有價(jià)值。我心里明白，人活著，被人需要，是一種幸福，能被國(guó)家需要，是更大的幸福。”郎平教練這句話的內(nèi)涵是，每個(gè)人都需要活出自己的價(jià)值，并且利用自身價(jià)值為所從事的行業(yè)、為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量，個(gè)人的幸福感會(huì)在這種付出中體現(xiàn)出來(lái)。（2）作為一名體育教師需要不斷地提高自身能力，才能更好地完成教學(xué)工作。也就是體育教師要做到專業(yè)化：①專業(yè)理想，應(yīng)該逐步形成關(guān)于教育價(jià)值、教育目的等方面的理想和信念；②專業(yè)態(tài)度，體育教師應(yīng)該形成對(duì)教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待學(xué)生誨人不倦，對(duì)待同事精誠(chéng)協(xié)作的教育態(tài)度；③專業(yè)知識(shí)，要不斷拓展與積累，補(bǔ)充新的知識(shí)，擴(kuò)大自己專業(yè)知識(shí)背景，從知識(shí)的初步理解到理性反思再到知識(shí)的創(chuàng)新；④專業(yè)技能，必須具備順利完成教育教學(xué)任務(wù)的必需技能；⑤專業(yè)品質(zhì)，需要在教學(xué)中形成具有穩(wěn)定特征的認(rèn)識(shí)態(tài)度、行為方式和個(gè)人品行等。只有具備了這些過(guò)硬的本領(lǐng)，再結(jié)合教師的專業(yè)精神，才能做好本職工作。38.【案例分析題】體育組長(zhǎng)提供了4項(xiàng)新授內(nèi)容