歷史學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

Word第第頁歷史學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)2023年高中老師遠程培訓(xùn)歷史學(xué)科工作總結(jié)范文

xx-xx學(xué)年度高中老師遠程培訓(xùn)歷史學(xué)科工作總結(jié)

參加培訓(xùn)工作的過程，其實也是自我提高的過程。幾個月里，我們付出了勞動，收獲了美好。

第一個收獲：組織觀念有所增添

遠程培訓(xùn)工作意義重大，它關(guān)系數(shù)萬老師專業(yè)的成長，關(guān)乎課程改革的進行，關(guān)涉國民素養(yǎng)的提升。/遠程教育中心的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，在前期預(yù)備中嘔心瀝血，在培訓(xùn)進行時櫛風(fēng)沐雨。/受其感染，對于遠教中心支配的任務(wù)，我們力爭在第一時間內(nèi)完成：/7月25日網(wǎng)上注冊；8月3確定輔導(dǎo)打算；8月5日開通學(xué)科博客；8月22日組建教研群；8月30日發(fā)布考核試題；9月18日拍攝評課沙龍；11月1日完成簡報編制；11月15日作業(yè)批改完畢；11月30日，上報優(yōu)秀名單；今日，向中心領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，與各位師友共享歡樂。

我們心中布滿美好，由于，我們完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

其次個收獲：業(yè)務(wù)水平有所提升

為了進一步提高遠程培訓(xùn)工作的效果，我們以創(chuàng)新的看法來改良自己的工作

在網(wǎng)絡(luò)溝通中，我們盡可能地回復(fù)每一位學(xué)員提出的問題，調(diào)動他們的參加主動性；對于比較有價值的問題，我們發(fā)動學(xué)員一起商量，變單向溝通為雙向溝通，力圖促成多向溝通。

今年的培訓(xùn)主題是“評好課”，但相關(guān)理論、詳細案例都太單薄，為了彌補這方面的缺乏，我們共編制了20期簡報。為此，我們?nèi)轿皇占瘜W(xué)員的素材，從提出的困惑到發(fā)出的感慨，從商量的問題到完成的作業(yè)，我們都準(zhǔn)時篩選、整理。對于較好的資源，我們還會給每一位發(fā)去選用通知，以為感謝，也是激勵。/我們向部分主動分子電話約稿，請他們供應(yīng)的優(yōu)質(zhì)稿件。/我們還把簡報及優(yōu)質(zhì)文章，發(fā)到中國歷史課程網(wǎng)上，使其能在更大的空間內(nèi)傳播。

拍攝視頻，遠教中心特殊給力，讓我們幾人好好地秀了一把。為了做到散而不漫，我們先行圈定評議視角：同學(xué)學(xué)習(xí)中的互動、老師教學(xué)中的呈現(xiàn)、課程性質(zhì)中的內(nèi)容、課堂文化中的創(chuàng)新。只是，首次拍攝，興奮而且緊急，以至于我們沒能亮出招牌，擺好pose。

籌建博客時，吳云駕老師給這個網(wǎng)絡(luò)小屋起了個文靜的名字：“‘徽’當(dāng)臨絕頂”。此名義有三重：〔1〕在課程改革的推動下，只能前行不能后退，這是我們的底線；/〔2〕登上安徽中學(xué)歷史教育的峰頂，應(yīng)是我們的志向；/〔3〕提高自己的教學(xué)教研水平，制造自己的輝煌，這是我們的信念。

我們心中布滿美好，由于，我們提升了水平。

第三個收獲：學(xué)習(xí)愿望更加濃烈

若要輔導(dǎo)他人，必先輔導(dǎo)自己。參訓(xùn)老師可能會把我們當(dāng)作“加油站”、“補給點”、“服務(wù)區(qū)”、“修理廠”，因此，我們必需為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”。

工作之余，我們擠出時間，或在家讀書，或外出求學(xué)。彭江龍、吳云駕兩位老師到了北國南疆、黃海之濱，進行教育考察，沈為慧與趙劍峰則參與了全國歷史學(xué)會的上海年會。

年會期間，傾聽知名學(xué)者講座，我們領(lǐng)會到了學(xué)問的多彩，體會到了歷史的才智。觀摩特級老師獻課，我們感受到了名師深厚的學(xué)養(yǎng)，共享到了他們閱讀的歡樂。參與教育沙龍活動，我們目睹了激烈的交鋒，親歷了才智的碰撞。

通過學(xué)習(xí)，我們熟悉到：讀書的廣度確定學(xué)問的跨度，讀書的深度確定熟悉的力度，讀書的厚度確定教學(xué)的高度。不會閱讀的同學(xué)，是沒有潛力的同學(xué)；而不愛讀書的老師，更是沒有盼望的老師。/關(guān)于老師的成長方向，學(xué)會的理事長趙亞夫教授認為：“能夠引導(dǎo)同學(xué)自己行路的老師，是圣人；能夠帶著同學(xué)尋路的老師，是賢人；能夠拉著同學(xué)走上正路的老師，是好人；迫使同學(xué)按圖索驥的老師，是蠢人?！?我們暗下決心：立足好人，景仰圣人，追趕賢人，不做蠢人。

我們心中布滿美好，由于，我們渴望學(xué)習(xí)。

第四個收獲：結(jié)識一批同道中人

培訓(xùn)中，我們主動與看法仔細、進取心強，有抱負、有追求的學(xué)員聯(lián)系，通過電話、短信、郵件、等方式，與他們溝通學(xué)習(xí)心得、暢談教學(xué)感受。并先后請繁昌的李應(yīng)平、來安的朱述山、靈璧的陳樹志、宿松的朱旭南、安慶的何凌、天長的陳萬民等老師，梳理出自己的成長腳印。/同行為朋，同志為友。這些伴侶以自己的生活經(jīng)受與學(xué)習(xí)體驗，感染著大家，也鼓舞著我們。

碭山縣鐵路中學(xué)的王安建老師酷愛閱讀，他的體會是：與書同行，可以轉(zhuǎn)變我們的內(nèi)涵；與書同行，可以轉(zhuǎn)變我們的氣質(zhì)；