一年級(jí)下教材分析-2009

新思維數(shù)學(xué)一年級(jí)下教材分析唐彩斌tangcaibin@057187018787INSIWEISHUXUEYINIANJISHANGJIAOCAIFENXI1提綱：本冊(cè)教材內(nèi)容分析本冊(cè)教材目標(biāo)分析典型課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)典型課時(shí)分組討論小組匯報(bào)可能的問題與對(duì)策討論教材內(nèi)容分析

：第一單元：餐廳里的數(shù)學(xué)問題8課時(shí)第二單元：游樂園里的數(shù)學(xué)問題14課時(shí)第三單元：市場(chǎng)里的數(shù)9課時(shí)第四單元：商店里的計(jì)算12課時(shí)第五單元：教室里的測(cè)量5課時(shí)第六單元：總復(fù)習(xí)6課時(shí)課時(shí)數(shù)共54課時(shí)單元標(biāo)題以生活化標(biāo)題，課時(shí)標(biāo)題以數(shù)學(xué)內(nèi)容做標(biāo)題。

教材內(nèi)容分析

：課時(shí)數(shù)共54課時(shí)新授課24節(jié)，練習(xí)課16節(jié)，智慧樂園4節(jié)，復(fù)習(xí)課10節(jié)。我們對(duì)練習(xí)課復(fù)習(xí)課研究是否不如新授課，投入的精力少，研究程度淺……內(nèi)容分布：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的比較多，因此對(duì)于一冊(cè)內(nèi)容來說還是相對(duì)集中。本冊(cè)教材目標(biāo)分析

：四個(gè)方面知識(shí)與技能;數(shù)學(xué)思考;解決問題;情感與態(tài)度。

(一)知識(shí)和技能1．知道乘法的含義，乘法算式中各部分的名稱，知道乘法口訣是怎樣得來的，熟記1～4的30句乘法口訣。2．熟練地掌握100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)10和幾個(gè)1組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。3．熟練地口算20以內(nèi)退位減法，比較熟練地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)。會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題。4．認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分，要愛護(hù)人民幣。5．在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米＝100厘米。6．用劃正的方法整理數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)填入表格中，通過涂色等活動(dòng)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

(二)數(shù)學(xué)思考1．能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2．能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3．在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。4．在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

(三)解決問題1．能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。2．了解同一問題可以有不同的解決辦法。3．有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。4．初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。(四)情感與態(tài)度1．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3．了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4．經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。5．在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。將開展相應(yīng)的問卷調(diào)查.本冊(cè)教材編寫特點(diǎn)單元體例說明單元主題圖新授課：看與問——做與說——練與用練習(xí)課：“練一練”復(fù)習(xí)課：整理與應(yīng)用智慧樂園：?jiǎn)卧獌?nèi)容分析【單元目標(biāo)】【知識(shí)體系】【教學(xué)內(nèi)容】典型案例一般流程：分析內(nèi)容；已有基礎(chǔ)，內(nèi)容地位；分析學(xué)生：已有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知特點(diǎn)；預(yù)設(shè)目標(biāo)：三個(gè)維度預(yù)設(shè)過程：把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，推敲設(shè)計(jì)：考慮教學(xué)細(xì)節(jié)。其他。典型案例撰寫建議教學(xué)目標(biāo)制定內(nèi)容全面，包括知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面。語(yǔ)言要規(guī)范，使用“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等術(shù)語(yǔ)表述學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)的不同水平，使用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等術(shù)語(yǔ)表述學(xué)習(xí)活動(dòng)過程目標(biāo)的不同程度。以學(xué)生為目標(biāo)主體；教學(xué)過程有重要教學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，有學(xué)生可能的狀況分析，各種預(yù)設(shè)所需要的教學(xué)引導(dǎo)，以及相關(guān)習(xí)題的指導(dǎo)，方便教師參考后執(zhí)教；典型案例案例分析已有基礎(chǔ)：已學(xué)的知識(shí)和技能是：幾加幾，幾減幾，十幾加幾，十幾減幾，可能困難：大多數(shù)可能會(huì)算，但方法參差不齊，或者不夠多樣；（猜測(cè)而已，需要實(shí)證研究，個(gè)別訪談）目標(biāo)預(yù)設(shè)：借助情境催生多種算法，提高計(jì)算的熟練程度。教學(xué)建議：視班級(jí)情況而定，根據(jù)學(xué)生已有的水平來制定教學(xué)目標(biāo)，切不可當(dāng)作白紙，也不可被個(gè)別現(xiàn)象所迷惑，讓學(xué)生“真會(huì)”。案例分析環(huán)節(jié)1：森林餐廳里來了6位小顧客，每人都要一杯飲料。店主兔媽媽在招待小顧客，小兔子在一旁觀察，原來杯架上有13個(gè)杯子，現(xiàn)在要取下6個(gè)，還剩幾個(gè)呢？從生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，根據(jù)情境列出算式；“剩下幾個(gè)”就是“算式13－6”的結(jié)果，這是一種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換。（有時(shí)也稱為語(yǔ)言的互譯）案例分析環(huán)節(jié)2：13－6結(jié)果是多少呢？你是怎樣計(jì)算的？你是怎么想的？13－6，10－6＝4，4＋3＝7；13－6，13－3＝10，10－3＝7；13－6，6－3＝3，10－3＝7；這些算法討論的過程中，有不理解的時(shí)候，可以用直觀實(shí)物的操作來支持理解。討論算法的多樣，從實(shí)際生活的多種經(jīng)驗(yàn)遷移到計(jì)算的多種方法；從哪里取杯子，與從個(gè)位還是十位減6結(jié)合起來；案例分析環(huán)節(jié)3：不是自己首先選用的方法，也要讓學(xué)生做嘗試，經(jīng)歷這個(gè)過程，只有同等經(jīng)歷才有優(yōu)劣的體驗(yàn)，才能作出選擇；用不同的方法試著算一算14－6＝？案例分析環(huán)節(jié)4：靜態(tài)的教材動(dòng)態(tài)化處理：13－9，怎樣劃去小圓圈，不同的劃法就對(duì)應(yīng)不同的算法；案例分析環(huán)節(jié)5：對(duì)比練習(xí)，突出計(jì)算方法的過程性，不只是關(guān)注結(jié)果是多少，而是怎樣得出這個(gè)結(jié)果的；10－7＋2，12－7；要讓學(xué)生練得明白。例如25÷3＝（）……（）為什么要練3×（）<25；重視過程。典型案例案例分析已有基礎(chǔ)：加法，三個(gè)數(shù)的加法；可能困難：把算式分類的時(shí)候，怎樣找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？3×5和5×3的含義一樣嗎？目標(biāo)預(yù)設(shè)：能夠理解乘法的意義，正確使用乘法算式表示相應(yīng)的結(jié)果；案例分析環(huán)節(jié)1：根據(jù)圖示寫出或者羅列加法算式？（重視前一節(jié)課已經(jīng)提出的一些連加的算式。不能重新再花時(shí)間提出一些已經(jīng)提出過的問題。低效重復(fù)。）案例分析環(huán)節(jié)2：把連加算式分分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)，在分類中學(xué)會(huì)尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)。正如學(xué)生可以分為男同學(xué)和女同學(xué)。分類的原則：不重不漏。分類的內(nèi)容