中國-韋氏幼兒智力量表

中國——韋氏幼兒智力量表

1.英文全稱

Chinese

WechslerYoungChildren

scaleofIntelligence

2．簡稱C-WYCSI

一、概論

1.命名：仿美國L.M.Terman在stanford1916修訂Binet量表的命名方式，他稱之為stanford-Binet量表，所以我們稱之為“中國—韋氏幼兒智力量表”。

2.理論框架：C-WYCSI是以美國WPPSI為蘭本而進(jìn)行的修訂，在理論上仍遵循Wechsler的智力因素取向，在測驗(yàn)建構(gòu)上仍分成言語和操作測驗(yàn)兩部分，各個(gè)部分又由具有不同功能的分測驗(yàn)所組成。3．對C-WYCSI→WPPSI的解釋

在中國—韋氏幼兒智力量表中所指的幼兒（即年幼兒童YoungChildren），實(shí)際上包括了美國版本W(wǎng)PPSI（韋氏學(xué)齡前與學(xué)齡初期兒童智力量表）中所指的學(xué)齡前與學(xué)齡初期兒童。4．適用年齡范圍4-61/2歲5．在測驗(yàn)設(shè)計(jì)中韋氏按年齡段設(shè)計(jì)量表，既考慮了智力的連續(xù)性，也考慮了階段性。①測驗(yàn)發(fā)展情況，先成人→兒童→幼兒。

②按年齡段設(shè)計(jì)理由是：智力發(fā)展具有明顯的年齡特點(diǎn)→階段性。

年齡階段性表現(xiàn)為：

A.智力發(fā)展速度在不同年齡不同。

B.各智力成份發(fā)展的起始點(diǎn)及速度不同。如：晶體智力隨年齡上升→而上升；

流體智力隨年齡上升→而下降。

因此，在設(shè)計(jì)某年齡段智力量表時(shí)，一定要適合該年齡兒童智力發(fā)展特點(diǎn)。③智力發(fā)展變化同時(shí)也具有連續(xù)性。

分年齡段設(shè)計(jì)量表時(shí)，由于量表內(nèi)容及形式上的差異，因此在各年齡段測得的智力功能不盡相同，測驗(yàn)之間存在銜接問題，這給追蹤觀察帶來困難。④為了克服分階段設(shè)置量表的不足，于是研究者們希望構(gòu)筑一個(gè)能適用于從幼兒到成人的統(tǒng)一量表,要解決這一問題有兩種方案：

a.設(shè)計(jì)多個(gè)分測驗(yàn)，在不同年齡選

擇性地試測部分分測驗(yàn)。

b.試測同樣數(shù)量的分測驗(yàn)，但根據(jù)兒童發(fā)展特點(diǎn)，在不同年齡更換測驗(yàn)形式。比如：詞匯測驗(yàn)4-6歲用圖片詞匯；6歲以上，用文字。

二、量表的一般結(jié)構(gòu)

WPPSI是WISC向小年齡兒童的擴(kuò)延，

C-WYCSI是根據(jù)WPPSI而修訂的。因此，C-WYCSI仍沿用韋氏的智力因素建構(gòu)，分言語、操作兩大分量表。1．WPPSI與WISC測驗(yàn)結(jié)構(gòu)比較

WPPSI有11個(gè)分測驗(yàn)，其中8個(gè)采用WISC，即知識、詞匯、算術(shù)、相似性、領(lǐng)悟、圖畫填充、迷津、木塊圖案。

增補(bǔ)3個(gè)分測驗(yàn)：語句、動物房子、幾何圖形。2．C-WYCSI與WPPSI測驗(yàn)結(jié)構(gòu)比較

C-WYCSI也包括11個(gè)分測驗(yàn)，其中7個(gè)取自WPPSI，即知識、算術(shù)、領(lǐng)悟、圖畫填充、迷津、木塊圖案和幾何圖形。

3個(gè)基本仿WPPSI，但作了很大改變：用圖片詞匯→代替詞匯測驗(yàn)；圖片概括→代替相似性測驗(yàn)；動物下蛋→動物房子測驗(yàn)。

新增視覺分析測驗(yàn)3．城、鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)比較

我們根據(jù)城市，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化背景尚存在較大差異的狀況，我們設(shè)計(jì)城市用與農(nóng)村用兩套版本。城鄉(xiāng)版本各分測驗(yàn)內(nèi)容除增減個(gè)別條目外，其余條目相同，但測驗(yàn)順序存在有較大差異。4．C-WYCSI中測驗(yàn)結(jié)構(gòu)內(nèi)容

1）知識、圖片詞匯、算術(shù)、圖片概括、領(lǐng)悟→言語分量表。

2）動物下蛋、圖畫填充、迷津、木塊圖案、視覺分析（或幾何圖形）→操作分量表。

其中①視覺分析、幾何圖形是任選可替換測驗(yàn)，二者取一。

②動物下蛋重測只作參考，不計(jì)量表分中，主要用于觀察兒童的學(xué)習(xí)能力。

三、C-WYCSI測驗(yàn)工具介紹

1.手冊一本；

2.記錄紙；

3.迷津紙；

4.圖片詞匯及算術(shù)冊；

5.動物下蛋盤；

6.四色彈子（28個(gè)）；

7.圖片概括及幾何圖形冊；

8.圖畫填充及木塊圖案冊；

9.紅白塑料塊（16塊）。四、各分測驗(yàn)簡介

1．知識測驗(yàn)

城→23項(xiàng)，農(nóng)→21項(xiàng)。

由有關(guān)兒童自己的身體、時(shí)間概念、日常生活常識、自然、人事關(guān)系、量度關(guān)系等方面的知識所組成。

用來測查兒童的知識、興趣范圍，反映早年環(huán)境的豐富與否。

2．圖片詞匯

城→44項(xiàng)，農(nóng)→42項(xiàng)。

原為詞匯測驗(yàn)，現(xiàn)改為圖片詞匯。其理由是：

①詞匯測驗(yàn)用于4-6歲兒童存在困難，無法實(shí)施。

②詞匯測驗(yàn)主要用于測驗(yàn)受試的詞語理解與表達(dá)能力，其中理解是前提、是第一位的。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：有些兒童由于膽怯，雖理解了詞匯意義，但不敢說，或拒答；有些兒童對詞的意義是知其然，而不知其所以然，雖然知道它的意義，但不能表達(dá)，這樣一來往往會給測驗(yàn)結(jié)果造成誤差。③從因素分析結(jié)果來看，詞匯測驗(yàn)主要負(fù)荷言語理解因素，重在理解，所以不能苛求表達(dá)技巧?？紤]到上述原因，我們逐用圖片詞匯代替詞匯測驗(yàn)。這既達(dá)到了測查詞語理解能力的目的，同時(shí)增加了趣味性，節(jié)省了測驗(yàn)時(shí)間。3．算術(shù)測驗(yàn)

共21個(gè)項(xiàng)目。

1-4→數(shù)的概念；

5-8→計(jì)數(shù)多少；

9以后→心算題。

測驗(yàn)?zāi)康模簻y查心算能力、數(shù)推理能力、注意及記憶能力。4．圖片概括測驗(yàn)

共16個(gè)項(xiàng)目。

原為相似性測驗(yàn)，在兒童我們改為分類測驗(yàn)，在幼兒改用圖片概括測驗(yàn)，其原因是：

①相似性測驗(yàn)的成績受受試者表達(dá)能力的影響。

②相似性測驗(yàn)實(shí)施指導(dǎo)方法困難，兒童難以理解。

③相似性測驗(yàn)記分困難。

④圖片概括測驗(yàn)避免了上面不足，既能測查到相似性測驗(yàn)所要測查的抽象概括能力，又能引起兒童興趣，便于掌握和記分。

5．領(lǐng)悟測驗(yàn)

城→18項(xiàng)，農(nóng)→15項(xiàng)。

涉及內(nèi)容包括：

①一般常識的理解，如：為什么要洗臉、房子為什么要有窗戶等。

②社會判斷與習(xí)俗，如：為什么不能與小朋友打架，為什么借別人的東西要還。

③一些自然現(xiàn)象的理解，如：順?biāo)兄郾饶嫠臁?/p>

可測查兒童適應(yīng)能力、對外界事物的理解能力及對社會習(xí)俗與規(guī)章的掌握。6.動物下蛋測驗(yàn)

①發(fā)展過程：數(shù)字符號→編碼→動物房子

WAISWISCWPPSI

②修改的原因在于：由動物住房子改為下蛋，更加接近兒童經(jīng)驗(yàn)、更加有趣，且便于實(shí)施操作。

③功能：測驗(yàn)幼兒手眼運(yùn)動協(xié)調(diào)能力，手的靈巧性，注意集中能力及記憶力。7．圖畫填充測驗(yàn)

25個(gè)項(xiàng)目。

功能：測查兒童辨別力、集中注意力，視覺組織及記憶力。

8．迷津測驗(yàn)

10個(gè)項(xiàng)目。

功能：測查計(jì)劃能力、知覺組織能力。9．視覺分析測驗(yàn)

為新增分測驗(yàn)，原來編制此測驗(yàn)的目的是想用它來代替幾何圖形測驗(yàn)，因?yàn)閹缀螆D形測驗(yàn)的記分標(biāo)準(zhǔn)難掌握，且測驗(yàn)成績受兒童用筆經(jīng)驗(yàn)的影響。但后來發(fā)現(xiàn)視覺分析測驗(yàn)也有它的局限性，即受猜測因素影響。

功能：測量視知覺的分析綜合能力。10．臨摹幾何圖形

沿用原來項(xiàng)目。10個(gè)圖形。

其功能與視分析測驗(yàn)相類似，主要用來測量兒童的視知覺的分析綜合能力，此外，還測量到兒童手巧運(yùn)動能力。

11．木塊圖案測驗(yàn)

共11個(gè)項(xiàng)目。沿用，記分方式作了改變。

功能：主要測查兒童視覺——運(yùn)動協(xié)調(diào)、知覺組織能力及抽象概括能力。五、樣本的標(biāo)準(zhǔn)化

就是要控制影響這一階段兒童智力的因素，如年齡、性別、民族、地區(qū)、父母文化與職業(yè)，社會經(jīng)濟(jì)文化背景等。

控制方法就是：根據(jù)人口資料盡量按比例分層方式取樣。1．年齡

從4歲起，每半歲為一組，至61/2歲，共分6個(gè)年齡組，原計(jì)劃城市每組取樣400人，農(nóng)村200人，但實(shí)際取樣時(shí)由于年幼兒童取樣困難而稍有出入，即在4歲和41/2組城市樣本共減少100人；在4歲和41/2組農(nóng)村樣本共減少40人。

為了使各個(gè)年齡組內(nèi)樣本特征大體相似，實(shí)際取樣及粗分轉(zhuǎn)換成量表分以3個(gè)月為一組進(jìn)行。韋氏幼兒智測年齡劃分理由：

①智力發(fā)展早年快，以后逐漸變慢。

②與分測驗(yàn)的結(jié)構(gòu)形式有關(guān)。

③有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。2．地區(qū)

按六大區(qū)取樣。就常模樣本而言，東北資料明顯偏多，華東資料明顯偏小。

3．父親教育與職業(yè)

父親教育分六個(gè)等級：大學(xué)、高中、初中、小學(xué)、文盲、不詳。

父親職業(yè)也分六個(gè)等級：工人、科技、文體、干部、其它、不詳。

從常模樣本來看（P18-19），兒童父親文化、職業(yè)與人口資料基本相吻合，無顯著差異。

六、測驗(yàn)的信、效度分析

（一）信度

1．測量標(biāo)準(zhǔn)誤（SEm）P25-26

對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)可靠性程度的估計(jì)，用以說明“真正”分?jǐn)?shù)的可能范圍。SEm越小，測得的分?jǐn)?shù)離“真正”的分?jǐn)?shù)便越近，測驗(yàn)結(jié)果越可靠。

例如：如4歲城市兒童知識測驗(yàn)，量表分為10，查表8（P26）得知識測驗(yàn)Sem為1.33，那么其分?jǐn)?shù)落在10±1.33范圍內(nèi)的可能性為68%。2．測驗(yàn)之間的相關(guān)性

不在具體數(shù)據(jù)，重在如何評價(jià)。

①r太高（0.9以上）：說明兩測驗(yàn)具有較高的同質(zhì)性，測查同一種能力。

②r太低（<0.2）：說明兩測驗(yàn)具有較高的異質(zhì)