淺論多媒體課件設(shè)計原則與方法

淺論多媒體課件設(shè)計原則與方法

摘要：多媒體教學課件的設(shè)計是一個非常復雜的事情，除了設(shè)計原則和方法的要求外，還有許多問題值得我們重視。多媒體教學課件要輔助于教學，目的就是提高教學手段和教學質(zhì)量。本文就多媒體的課件設(shè)計的原則和方法作了一些闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體教學課件；設(shè)計原則；指導作用

多媒體教學課件就是利用多種媒體形式和一些計算機輔助教學的軟件來制作出來的。多媒體教學課件要輔助于教學，目的就是提高教學手段和教學質(zhì)量。一個成功的多媒體課件，要與學生思維同步，運用適合的素材，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時被本學科老師認可。怎樣才能讓課件發(fā)揮其作用，使課件的教學優(yōu)于傳統(tǒng)教學手段，是教師制作課件前必須考慮的問題。

一、課件制作的原則

1.科學性原則。課件應該能正確表達學科的知識內(nèi)容。對概念的闡述、觀點的論證、事實的說明、材料的組織都符合科學邏輯，運用正確的，可靠的，和教材一致的學科術(shù)語；要求各種演示、示范以及繪制的圖表和書寫的公式、字幕都應規(guī)范化、標準化；選擇的資料、史料和文獻等要真實、具體。課件設(shè)計的科學性原則要求課件中出現(xiàn)美妙動聽的聽覺形象必須符合教育科學規(guī)律；解說詞精煉、準確無誤；音響效果逼真、音樂合理。比如，要制作英語音標的課件，就要求音標的書寫必須規(guī)范。為了能吸引學生的注意力，可以在課件中配上音標的發(fā)音，同時配上和發(fā)音相似的圖片，這樣學生既記住了音標又記住了這個音標的發(fā)音。

2.教育性原則。設(shè)計制作輔助教學多媒體課件，必須以教學大綱為依據(jù)，并根據(jù)教學目的與要求，發(fā)揮計算機多媒體圖文并茂、形聲并舉的優(yōu)勢來表達教學內(nèi)容，交互性的來實施教學。多媒體課件應能對學生獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)品德起到良好的教育作用，有益于學生的個性發(fā)展。

課件的編寫要依據(jù)大綱，這就要求教師明白什么是教學的目的，要在課堂中讓學生學會什么，通過講授要解決的問題是什么，通過這些就明確了教學目標，達到教學的目的。在課件中體現(xiàn)教學中的重點難點。充分利用計算機多媒體的優(yōu)勢，運用適當?shù)慕虒W方法，把復雜問題簡單化，從而使學生能充分理解，學會所教解的知識。

利用多媒體課件的教學是傳統(tǒng)教學方式所無法比擬，在課件制作中可以運用圖像、插入聲音，使難以表述的問題簡單化，同時也讓學生加強了記憶。教學對象要有針對性。課件是為特定的教學對象而設(shè)計制作的，其內(nèi)容的選擇和操作的難易程度要有明確的針對性。要考慮到應用此課件的學習者的年齡特點、知識層次水平和智力的實際情況，切忌追求形式上的流行和視聽感受上的新鮮。

3.啟發(fā)性原則。計算機輔助教學的課件是為了幫助學習者能夠自主學習，獲得知識，提高能力。這就要求教師在課件的設(shè)計中要以啟發(fā)性的教學為原則，提高教學的質(zhì)量。

對于不同的學習者要采用不同的教學形式，充分調(diào)動學習對象的興趣，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習者的注意力，達到學會的目的。

可以把復雜的難以表述的問題，用一些簡單的比喻來表述，讓深奧的問題簡單化，在課件中可以用一些圖像，把語言很難表述的抽象問題具體化。從而啟發(fā)學生的聯(lián)想、活躍學生的思維活動，促進學生更有效地學習。

根據(jù)教學內(nèi)容，在課件中設(shè)置一些適時地、恰當?shù)馗挥袉l(fā)性問題，充分調(diào)動學生的學習積極性，啟發(fā)學生積極思考，強化學習的內(nèi)容。啟發(fā)性問題的設(shè)置，可誘發(fā)其創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)、鍛煉其思維的靈活性、發(fā)散性、獨創(chuàng)性。

4.藝術(shù)性原則。課件的藝術(shù)性就是體現(xiàn)在用聲音、圖像以及人機交互的形式來傳遞信息，從而實現(xiàn)刺激學生的學習興趣，使之樂于接受學習的內(nèi)容，并且用很短的時間來學會、學懂。課件藝術(shù)性原則要求教師巧妙地運用動畫和字幕來表現(xiàn)學習內(nèi)容，同時也允許教師運用動聽的背景音樂和課件所講的畫面相輔相成，形成和諧的人機交互的界面，吸引學生的學習興趣，從而激發(fā)他們的學習熱情。

5.技術(shù)性原則。課件的技術(shù)性主要通過使用程序中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作技巧以及運行的可靠性來衡定。課件通常要使用一些圖片，這些圖片就要力求轉(zhuǎn)換成占用的空間最小，顯示的形式又能清楚，這些都是教師在制作課件的時候的技巧。程序的結(jié)構(gòu)要盡可能簡潔，準確。課件的運行環(huán)境也很重要。制作完課件之后，能使課件在一般的計算機上都能運行，做到可移植性和通用性。

二、課件制作的方法

在制作一個課件之前，教師應首先明確制作課件的目的、所要針對的對象，再就是形成對課件總體認識，從而形成一個總體結(jié)構(gòu)。有了這個總體結(jié)構(gòu)之后，制作課件的過程就可以有條不紊地展開，容易保證制作完成后的課件達到設(shè)計預期的目標。

建立課件設(shè)計小組是保證課件既運用了計算機的軟件，又能體現(xiàn)學科的內(nèi)容。因為制作課件要求教師首先要有制作課件的計算機知識，不能完全依賴于軟件開發(fā)人員來完成。其次課件又不能離開所要講解的學科知識，也不能將課件制作的任務(wù)全部落實在學科人員上。因此，建立課件設(shè)計小組是課件制作的一個很好的方法。

教學設(shè)計是系統(tǒng)的運用分析的方法來研究教學，確立教學方法、策略和教學步驟，并對教學結(jié)果作出評價。教學設(shè)計是課件設(shè)計中非常重要的環(huán)節(jié)。關(guān)系到課件的成功與否。主要包括教學內(nèi)容分析、教學對象分析、教學媒體選擇等。

教學內(nèi)容分析包括學生應當學習的知識、技能等。教學內(nèi)容分析的目的是確定學生應學習的外環(huán)和內(nèi)沿，揭示學習內(nèi)容中各項知識的內(nèi)在聯(lián)系。教學對象分析又稱為學習者分析，要求教師了解學習者的文化程度和文化層次，為教學內(nèi)容的組織、編寫、教學活動的設(shè)計、教學方法和模式的選擇與應用等提供依據(jù)，從而使制作的課件能夠使學習者能夠接受和理解。多媒體課件中媒體的選擇與設(shè)計是指針對不同的學習對象、學習內(nèi)容、教學目標，確定應該采用適合的媒體來表述。媒體的選擇關(guān)系到學習者的學習效果和興趣，所以也是非常重要的一環(huán)傳統(tǒng)課件的結(jié)構(gòu)是一種以程序教學思想為指導的基于幀面的線性結(jié)構(gòu)，每個幀面的教學信息都是預先確定好的，位置也是事先固定的，一般只能采用單一的視覺和聽覺媒體來表現(xiàn)，教學結(jié)構(gòu)就是按照幀面的排列順序進行，一個幀面只跟它的前后幀面發(fā)生聯(lián)系。雖然有時也有分支，但分支幀面的教學信息、位置以及與其他幀面的聯(lián)系也是事先安排的。

目前，隨著計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，在計算機多媒體課件中，教學流程事先并不固定，每個教學幀面所呈現(xiàn)的教學信息事先也不固定，教學信息是由各種媒體信息按超文本思想組織成非線性結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)中，除了可實現(xiàn)傳統(tǒng)課件的線性和分支結(jié)構(gòu)外，還可實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)、循環(huán)的操作。

總之，多媒體教學課件的設(shè)計和制作是一個龐大、復雜的工程，教師除了設(shè)計原則的要求和教學的要求外，還有許多問題值得重視。這就要求教師不斷接受新知識，學習新東西來充實自己，結(jié)合實際的需