六年級作文之小學作文教學視頻

小學作文教學視頻【篇一：小學六年級作文教學視頻】篇一：小學六年級作文教學設計小學六年級第三單元作文教學設計單位：上安中心西方嶺小學版本：人教實驗版篇二：小學六年級作文教學九華山小學年上學期作文教學計劃篇三：小學六年級作文教案小學六年級作文教案：《_______愛我，我愛_______》一、背景知識1．本次習作訓練是一次記事作文訓練。2．教材分兩個部分。第一部分是“習作要求”。“習作要求”有兩點，一是要求“寫發(fā)生在我和爸爸、媽媽、老師、同學、小伙伴??之間的事?！倍亲魑谋仨氄鎸?，要“寫出真情實感?！钡诙糠质恰傲曌魈崾尽薄Ｌ崾玖曌鲿r要注意以下幾點：①習作記真人真事，寫作范圍很廣，只要記的是自己與他人之間發(fā)生的事都行，父母、老師、同學、伙伴、醫(yī)生等都行。②習作要贊頌的是真摯健康的情感，可以是骨肉親情，也可以是師生情、同學情、鄰里情，還可以是病友情。③習作題目是半命題，但題中有兩個“愛”?！皭邸笔请p方的，要寫好雙方的活動，但習作又不是平均用力，寫明應有詳有略。二、教學目標1．感受人與人之間美好真誠的情感。2．有真實具體的事2．學會詳略。《愛我，我愛》寫幾個人之間的事？（兩個人或兩方的事。）《愛我，我愛》是不是《愛我》加上《我愛》？在寫作時要注意什么？請事先準備的學生朗讀自己的習作，并讓學生判斷，習作詳寫的是什么，略寫的是什么。再請小作者說明為什么這樣安排詳略。3．學生寫全文。小學作文課教學設計“寫成長中的煩惱”教學要求：1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。4、拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生在生活中尋找素材的良好習慣。教學過程：一、談話導入不覺間，我們已由和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長的煩惱》。二、討論暢談1、明確要求：小組合作，各自暢談內心的煩惱。2、交流自己的煩惱，引起同學的共鳴。3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。4、教室小結。三、學會表達你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？舉例示范：（1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。學生模仿練習，指名表達。四、引導化解煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？五、激情寫作學生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。小學作文課《我敬佩的一個人》教案教學目標：1.明確本次作文的要求、范圍、重點和難點。2.能選擇典型的事例來體現人物特點，使自己敬佩原因具有說服力。3.文章要內容健康、重點突出，用詞造句恰如其分，能表達真情實感，基本上沒有錯別字和錯誤標點，字跡工整。教學過程：一、審題立意板書文題《我敬佩的一個人》，思考議論，清楚寫作人稱，寫作內容。明確敬佩之意，確立敬佩之人，闡明敬佩之因，即確立本次寫作的目的。（這一步允許學生七嘴八舌，各抒己見。）二、取舍材料1.要求學生根據自己確立的中心思想，拿出“一句話的日記本”，看其中哪件事最典型，最能體現中心思想。然后確定下來，在小組內交流，進行素材取舍。2.組長代表發(fā)言，口述本組所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。三、確定詳略1.根據上述自己確立的內容，快速列出提綱。2.交流提綱，議論詳略確立情況。四、成文修改1.圍繞提綱，快速成文，要求一氣呵成。2.自我修改。五、交流評議1.先小組內互換批閱，選出有代表性的文章以備全班交流。2.全班重點交流，調動學生情緒，大膽評議，教師要及時適當地點撥引導。六、個人謄清小學六年級作文教案：我的課余生活教材分析本次是記一項活動的習作訓練，屬于記敘事情一類的。從題目看，限定寫“課余“的某種生活?！傲曌魈崾尽?、中說：我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是課余生活。本次習作有三點突出的要求2第一要選好事例，應該在真實的課余生活中選擇自已最喜愛的活動，再選印象最深的一兩次寫。第二耍圍繞中心，而且這一中心應該是積極的、健康向上的，或鍛煉體魄，或增長知識，或啟迪心智，或陶冶情操。這點要求與本單元閱讀訓練要求——劃找中心句緊密相關。第三要做到有詳有略，與第十一冊“注意詳略”的習作要求相比應該有明顯的提高。而這就成了本次習作的難點。訓練目標1．會選擇有意義的課余生活作為習作內容。2．學會有詳有賂地記敘活動過程。3.感受豐富的課余生活，發(fā)展自己的愛好。訓練時間2課時第一課時課前準備課前布置學生帶課余生活照片，印發(fā)習作范文《我愛集郵》，自設填空燈片。課時目標1．審清題目，知道本次習作的要求，學習范文《我愛集郵》2．指導選材，口頭作文，開始習作。教學過程一、引入生活。1．引言。同學們，我們是畢業(yè)班的學生，將要離開這所學校了。但老師還有一件心愿沒了，就是不知道同學們在課余常參加哪些活動，有哪些收獲?如果我知道這些情況，今后也可以向你們的初中老師介紹。同學們能不能來介紹介紹你的課余生活，了結老師的這樁心愿?(板書：我的課余生活)什么叫課余?課余就是指除在學校學習以外的時間，如每天放學以后，雙休日及其他節(jié)假日?！酒盒W生作文課視頻分析】問好：巨人問好方式新聞一分鐘：學生講的很好，繪聲繪色，表現很積極。諺語連連看：老師的語調可以高些，提高孩子參與的積極性。十二生肖：操練的很好，也很多，孩子基本都掌握了。新課呈現1.題目2.三個秘訣：引導為主，學生說答案。3.看圖片，說人物性格。4.精講小例文：魯迅5.看圖片，抓住特點，講特點。6.學生自己來寫身邊同學，學生再來猜一猜是誰？學生參與到了其中，氣氛很好，不過老師大聲講，學生小聲講，稍微控制紀律?？梢杂梅纸M加分來控制。7.例文解析：8.有特點的人物語言講解，學生貌似很了解這些動畫片里的人物，效果很好。9.兩個不同性格孩子的不同表現，學生各抒己見。10.優(yōu)美的開頭結尾11.例文解析優(yōu)點：1.課堂氣氛很活躍2.講解很詳細3.語氣詞比以前少多了。提高：1.對抗方式還需提高，例如誰第一，這樣會有秩序些。2.紀律還需要加強一下。3.運用好對抗方式，提高答題熱情?！酒涸谌珖魑慕虒W視頻大會的發(fā)言】在全國作文教學視頻大會的發(fā)言注重發(fā)展思維能力喜看作文教學新貌（張葉基）按照“本色作文”的作文教改新理念，把傳統的兩節(jié)相連90分鐘的小學生作文指導課，改為前導20分鐘、學生自動練習40分鐘和后導20分鐘的前后兩小節(jié)、中間一大節(jié)。這是傳統的作文課堂結構重大的突破、顯著的創(chuàng)新！我在全國中小學寫作大賽上，親眼目睹和親耳聆聽了吉林長春王語雷老師，在廣西河池市實小五年級的“舉一反三與舉三反一”作文課的全過程，印象十分深刻。他在前導課中，重點放在教師引導，學生洗腦。（用王老師的話說，就是“讓大腦燃燒”）教師引導，是在短短的20分鐘教學過程中，首先對學生進行多向思維訓練。他作了許多“舉一反三”的例證之后，教導學生：“寫作之前，我要想想大多數同學可能會怎么寫，而我就不那么寫。”這句很有哲理的話，引導學生推陳出新、獨樹一幟，想出自己的最佳思路，寫出自己最想說的心里話。結果，在40分鐘自動作業(yè)之后，在“后導”課中，老師首先興奮地宣布：全班同學都取得了“最佳結構獎”！——我們都知道，沒有適當的文章結構，是寫不出條理清楚的文章來的，只會東拉西扯、語無倫次。王老師的引導，明顯地突破了初次任教班級作文的第一大關?。?）我們試想：在王老師上述教學指導理念推動下，別說是全班達標，一個班只要出現10位這樣的學生，那么，在更大的區(qū)域，會涌現多少創(chuàng)新人才呢？不可估量！我認為：基礎作文教學的創(chuàng)新，就是大腦的創(chuàng)新，就是思維能力的培養(yǎng)！而思維能力的發(fā)展，才是真正地把學習方法教給學生了。王老師不僅僅引導學生掌握這種寫作的大思路，還進一步通過日本的狐貍、自卑的外國保姆兩個畫面，使學生深刻理解什么是反向思維、什么是創(chuàng)意思維。以及通過另兩個事例，又推導到表達的正反思維、構思的創(chuàng)新思維形式。這樣的“前導”，能不發(fā)人深省、掌握要領嗎？接著，我再介紹一下王語雷老師的“后導”課吧！王語雷老師沒有滿足全班學生能用多向思路來寫作的成果，他繼續(xù)趁熱打鐵，更深入地進行思維能力的強化。下面，我從6個方面來拋磚引玉。1、針對“愛”這個半命題，學生都有材料好寫，并且寫成了。但很多人都喜歡用“今天”為開頭。王老師問道：“除了用‘今天’作為語句的開頭，還有別的開頭嗎？”孩子們經這一問，紛紛說出了許多有創(chuàng)意的表達時間的詞或短語。使“今天”變得生動活潑起來。緊接著，他作了思維的強化：“當滿大街都是穿紅裙子的人時，我就考慮寫穿別的顏色的?！保?）這是引導學生異向思維。在表達上，雖然意思一樣，但語句不要從俗，而要“獨出心裁、與眾不同”。2、設置“作文構思賞評會”的兩個事例。（見教學實況）3、以倒金字塔的直觀形象，誘導學生進行客觀的認識。把先認真仔細地修改建房圖紙，然后建樓房；先建不滿意的樓房，再來修改圖紙，又重建。這個通俗理念，使學生明確：寫作文不是寫后改，而要“思后改”的道理。4、給學生確定寫作之前就要“立意”的方法。他用形象而幽默給的話語教孩子們：“立意起飛真簡單，題眼前后繡花邊”。5、寫作沒體裁限制。前導課布置寫“愛”之時，不限體裁。讓學生在這個半命題里積極思考、自由發(fā)揮。結果是全班學生可以自選自己喜歡的體裁，暢快淋漓地表達。6、最后，王老師還送給孩子們一個“‘銘記一生’的思維題”：真正的課堂，是大自然；真正的課，是在走入生活以后??寫文章是思維活動