幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

第四章幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于幼稚園的教師來說，規(guī)劃設(shè)計(jì)好本班級各活動區(qū)域，并在既有的條件的基礎(chǔ)上充分利用一切可利用的資源，設(shè)計(jì)布置好班級各個(gè)活動區(qū)，確保區(qū)域活動正常開展起來，是每個(gè)學(xué)期伊始首要的工作。什么是區(qū)域環(huán)境？一、創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域的意義為幼兒提供一種開放的游戲環(huán)境，鼓勵幼兒自由選擇、自由探索，在和環(huán)境的相互作用中取得身體、情感、認(rèn)知及社會性等方面的發(fā)展。第一節(jié)幼稚園創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域的意義與原則戶內(nèi)游戲環(huán)境豐富了幼兒的學(xué)習(xí)方式增進(jìn)幼兒反思性學(xué)習(xí)提供幼兒個(gè)性發(fā)展的條件區(qū)域活動的教育價(jià)值二、活動區(qū)域環(huán)境的特點(diǎn)1234（一）自選性（二）自主性（三）交互性（四）開放性三、區(qū)域的種類和規(guī)模

1、根據(jù)幼兒的愛好和發(fā)展需要擬定活動區(qū)域的種類愛好、需要→區(qū)域種類2、根據(jù)幼兒人數(shù)與空間面積擬定活動區(qū)域的數(shù)量和規(guī)模人數(shù)、空間→區(qū)域數(shù)量、規(guī)模四、創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域的原則

（一）教育性原則

（二）整體性原則

（三）共同發(fā)展原則

（四）動態(tài)性原則

活動室區(qū)域布置特點(diǎn)區(qū)域的劃分有多種方式：大部分老師會用益智區(qū)、美術(shù)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語言區(qū)及角色區(qū)；另一種方式是用主題課程的內(nèi)容劃分，例如在一種飲食節(jié)的主題，便可創(chuàng)設(shè)面點(diǎn)，茶藝館等有關(guān)的區(qū)域；也可用學(xué)習(xí)過程劃分：探索發(fā)覺區(qū)，認(rèn)知聯(lián)想?yún)^(qū)，互動區(qū)，操作制作，體現(xiàn)體現(xiàn)及綜合設(shè)備/工具區(qū)；不同的分類模式對教育會有更進(jìn)一步的了解。下面詳細(xì)簡介第一種分類方式下的環(huán)境布置。第二節(jié)幼稚園班級活動區(qū)域的設(shè)計(jì)與材料投放

（三）活動區(qū)的規(guī)劃與布置（1）活動區(qū)規(guī)劃要合理布局（2）活動區(qū)之間要界限明確

（一）區(qū)域活動與集體教育活動的互補(bǔ)1.利用活動區(qū)的活動生成新主題2.創(chuàng)設(shè)于主題活動相適宜的活動區(qū)（二）活動區(qū)創(chuàng)設(shè)與主題活動的融合

一、班級活動區(qū)域的設(shè)計(jì)（3）活動區(qū)布置要半封閉式（1）活動區(qū)規(guī)劃要合理布局大小有別，即安排各區(qū)域空間大小時(shí)要區(qū)別看待，如對于人數(shù)多、活動量大的積木區(qū)和娃娃家活動區(qū)，應(yīng)劃出較寬闊的空間，而益智區(qū)以平靜活動為主，可安排小某些的空間。動靜分開，即把主動的活動區(qū)與平靜活動辨別開，如將以閱讀活動為主的平靜的圖書區(qū)與熱鬧的表演辨別開。有機(jī)組合，即把便于結(jié)合起來的活動區(qū)相鄰組合，如把圖書區(qū)和數(shù)學(xué)區(qū)放在一起，把操作活動為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等。采光、取水原因，即綜合考慮活動室的采光照明、用水便利等因數(shù)，如圖書區(qū)和美術(shù)區(qū)應(yīng)設(shè)置在光線充分的地方，以便于幼兒閱讀、觀察和創(chuàng)作；而科學(xué)探索區(qū)、美工活動區(qū)應(yīng)離水源近些，以便于幼兒取水或清洗活動區(qū)的規(guī)劃與布置（2）活動區(qū)之間要界線明確平面界線，是經(jīng)過地面不同的顏色，圖案或質(zhì)地來劃分不同的區(qū)域。如在娃娃家里的地面刷上溫暖的紅色，在積木區(qū)的地面鋪上地毯等，讓孩子看了一目了然，不久就記住不同的區(qū)域。立體界線，是利用架子、柜子或其他物體隔離劃分出不同的區(qū)域，形成半封閉或開放的空間。利用隔離物時(shí)要注意不可太高，最佳適合幼兒實(shí)現(xiàn)和高度，以使幼兒能夠清楚地辨認(rèn)區(qū)域，也便于教師及時(shí)觀察、控制幼兒在各個(gè)活動區(qū)中的活動（3）活動區(qū)布置要半封閉式擴(kuò)展思索：選擇一種合適的方式，嘗試重新規(guī)劃活動室區(qū)域？談?wù)勀銓Νh(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用與課程割裂問題的看法？怎樣改善此問題？小朋友是否已是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者？家長能否參加到幼稚園中來？怎樣調(diào)動家長的主動性？平面界線半封閉式立體界線區(qū)域還可以這樣劃分區(qū)域還可以這樣布置區(qū)域還可以這樣布置區(qū)域還可以這樣布置區(qū)域還可以這樣布置區(qū)域還可以這樣布置區(qū)域還可以這樣布置區(qū)域的提示規(guī)則是確保區(qū)域活動順利開展的主要原因。一方面教師要善于用環(huán)境來暗示規(guī)則。整齊有序的材料擺放、清楚明顯的標(biāo)志都會潛移默化地鼓勵幼兒玩后把原物放回，收拾整齊。教師要明確制定某些規(guī)則，如每個(gè)活動區(qū)的人數(shù)、進(jìn)入活動區(qū)的標(biāo)志、在每個(gè)活動區(qū)應(yīng)該怎樣開展活動、活動后怎樣收拾整頓等，以確?；顒拥捻樌M(jìn)行?；顒訁^(qū)的規(guī)則制定（1）活動區(qū)制定的有關(guān)規(guī)則必須簡樸、少許、明確、切實(shí)所需、而且適合于幼兒的年齡（2）人數(shù)限制規(guī)則是活動區(qū)規(guī)則中一項(xiàng)不可缺乏的內(nèi)容。一般來說，每個(gè)活動區(qū)域里容納的人數(shù)不要超出5-7人。同步，在制定進(jìn)區(qū)人數(shù)限制規(guī)則時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征，采用直觀形象、生動有趣的方式來體現(xiàn)，從而幫助幼兒了解和接納規(guī)則，很好地執(zhí)行和遵守規(guī)則。4.進(jìn)區(qū)卡的設(shè)計(jì)進(jìn)區(qū)卡是活動區(qū)人數(shù)限制規(guī)則的詳細(xì)體現(xiàn)，主要起到控制各區(qū)人數(shù)的作用。區(qū)域認(rèn)識標(biāo)志牌主要貼于各活動區(qū)入口處，起標(biāo)明區(qū)域活動內(nèi)容和人員限定數(shù)目的作用。選區(qū)標(biāo)識牌主要是統(tǒng)計(jì)進(jìn)入?yún)^(qū)域活動的人數(shù)情況二、活動區(qū)域材料選擇與投放要點(diǎn)

1、材料應(yīng)具有操作性2、材料應(yīng)有啟發(fā)性，投放要有目的性3、投放材料應(yīng)豐富多樣，把握百分比適度4、投放材料要有針對性5、注意材料的安全性三、活動區(qū)域玩具材料的管理

1、材料的搜集準(zhǔn)備2、玩具材料的整頓、寄存和管理3、玩具材料的清洗、消毒和維護(hù)幼稚園教育培養(yǎng)目的與活動區(qū)設(shè)置目標(biāo)活動內(nèi)容活動區(qū)身體發(fā)展幼兒有機(jī)會發(fā)展小肌肉和大肌肉技巧。如拼圖、黏貼等手工活動、建筑和玩沙玩水活動等積木區(qū)美工區(qū)玩沙玩水區(qū)語言發(fā)展提供機(jī)會讓幼兒與同伴、成年人交流的機(jī)會（包括傾聽、交談等）；聆聽和閱讀故事、詩歌角色扮演區(qū)表演區(qū)圖書區(qū)認(rèn)知發(fā)展提供機(jī)會讓孩子了解周圍世界的有關(guān)知識。包括數(shù)、常識、健康知識等領(lǐng)域積木區(qū)益智區(qū)科學(xué)區(qū)社會和品德的發(fā)展提供機(jī)會讓幼兒認(rèn)識社會，發(fā)展社會交往技巧，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣角色扮演區(qū)表演區(qū)積木區(qū)美感發(fā)展提供各種讓幼兒體驗(yàn)欣賞并表達(dá)美的機(jī)會。如繪畫、音樂、舞蹈等美工區(qū)音樂區(qū)表演區(qū)第三節(jié)常規(guī)活動區(qū)域環(huán)境的規(guī)劃及創(chuàng)設(shè)一、角色游戲區(qū)二、建構(gòu)游戲區(qū)三、美工活動區(qū)四、自然角區(qū)五、科學(xué)探索區(qū)六、語言區(qū)七、益智區(qū)八、表演區(qū)一、角色游戲區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)（社會游戲區(qū)）角色游戲是幼兒根據(jù)自己的愛好和愿望，以模仿和想象，經(jīng)過扮演角色，發(fā)明性地反應(yīng)其生活體驗(yàn)的一種游戲，是3~5歲幼兒特有的最經(jīng)典的游戲。1.區(qū)域布局（做到科學(xué)、合理布局）情景布置是一回事，材料投放又是另一回事。未用到的材料要有寄存空間分類寄存；小班和中、大班孩子需要的環(huán)境是不同的，小班要求情景明確，直觀性強(qiáng)，例如家庭，醫(yī)院、幼稚園，大班則偏向抽象，許多時(shí)候還會和建構(gòu)區(qū)結(jié)合。中班介乎兩者之間；小班孩子需要有完整的情景場地，大班孩子能夠在玩具柜面，桌子，地面游戲。多用孩子作品作情景布置，讓孩子討論，計(jì)劃，制作。角色游戲區(qū)在布局上應(yīng)考慮哪些問題？角色游戲區(qū)在活動室的區(qū)域布局中應(yīng)該安排一塊較大的范圍，角色游戲區(qū)應(yīng)遠(yuǎn)離比較平靜的益智區(qū)和圖書區(qū)（為何？它應(yīng)該與哪些區(qū)域相鄰為宜？）角色游戲設(shè)計(jì)的主題有諸多，如娃娃家、小吃店、剪發(fā)店、醫(yī)院、超市等都深受幼兒喜愛的游戲主題。另外，還有根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)產(chǎn)生的若干主題，如花店、寵物店、美食街、郵局、書店、銀行、健身中心，等等。不同的主題所要求的區(qū)域環(huán)境也不同。2.主題環(huán)境設(shè)計(jì)

不同年齡階段的幼兒，游戲發(fā)展的水平各有不同（1）小班幼兒的角色游戲主要直接依賴玩具材料，一般是有什么玩具就玩什么游戲，離開了玩具，游戲也就停止了。他們喜歡模仿，往往看到別人玩什么，就扔掉自己手中的玩具。所以，教師給小班幼兒準(zhǔn)備的玩具材料，應(yīng)該主要是形狀相同的成型玩具，而且要種類少，數(shù)量多，以確保每個(gè)孩子都能拿到玩具，防止為玩具發(fā)生爭吵，從而影響游戲的進(jìn)行。（2）中大班幼兒想象力愈加豐富，游戲主題愈加多樣化，簡樸的幾種成型玩具已不能滿足他們的要求，這就需要提供某些半成品以及廢舊品材料，以滿足他們的想象力和發(fā)明力的發(fā)展。在種類上都有多樣化，而且盡量做到經(jīng)常更換，讓幼兒有新鮮感，從而激發(fā)他們進(jìn)行主題更豐富的游戲。3.玩具材料的準(zhǔn)備游戲區(qū)里常設(shè)主題的材料準(zhǔn)備要求（1）娃娃家娃娃（增強(qiáng)幼兒的角色意識，體現(xiàn)不同的人際關(guān)系。教師應(yīng)該提供不同性別的玩具娃娃和有著不同面部特征的玩具娃娃）娃娃的衣飾（能夠體現(xiàn)不同職業(yè)、不同性別、不同民族、不同國家的人物形象）娃娃床家具餐具、炊具、各類空的食品容器如碗、盤子、碟子等等其他如大鏡子、電話、電視機(jī)、冰箱、洗衣機(jī)等多種家用電器。（2）剪發(fā)店、美容店可提供鏡子、梳子、塑料剪刀、發(fā)卷、空的塑料洗發(fā)水瓶、空的發(fā)膠瓶子、橡皮筋、絲帶、吹風(fēng)機(jī)、假發(fā)、毛巾、圍布、發(fā)型圖片等。（3）食品店（4）小吃店、快餐店（5）服裝店（6）超市（7）醫(yī)院、診所（8）蛋糕房（9）菜市場角色游戲區(qū)的主要種類較多，每一主題區(qū)域的布置，教師都應(yīng)主動地按攝影應(yīng)的角色對環(huán)境的不同需求區(qū)設(shè)計(jì)、布置，準(zhǔn)備豐富的玩具材料。（1）將每樣材料歸類擺放在一起，貼上標(biāo)簽。（2）道具箱也是將材料整頓，歸類的一種有效措施。教師能夠按照角色游戲的主題來將玩具材料進(jìn)行分類，把與某個(gè)詳細(xì)的角色游戲主題有關(guān)的玩具材料都放進(jìn)一種道具箱內(nèi)，這么將便于取用和整頓。4.活動區(qū)管理建構(gòu)游戲區(qū)，是幼兒利用多種不同的構(gòu)造玩具或構(gòu)造材料（如積木、積塑、金屬片、泥沙等）經(jīng)過與構(gòu)造活動有關(guān)的多種動作構(gòu)造物體形象，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)活動的一種游戲。經(jīng)過建構(gòu)游戲區(qū)的互動，幼兒的基本動作，尤其是的手的動作取得協(xié)調(diào)發(fā)展；幼兒發(fā)明性思維得以發(fā)展；幼兒的知識、經(jīng)驗(yàn)得以充實(shí)；幼兒細(xì)心、耐心、堅(jiān)持克服困難等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)取得發(fā)展。二、建構(gòu)游戲區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)材料整齊分類擺放；空間劃分合理，材料投放合適；環(huán)境布置具有引起性；區(qū)域的開放時(shí)段：對幼兒感愛好的區(qū)域活動，區(qū)域開放可延長至2-3天；地面鋪軟墊減低噪音；另外許多老師喜歡拼雜色地墊，這是沒有必要的，對孩子沒有價(jià)值，反而會分散孩子的注意力；1.區(qū)域布局建構(gòu)游戲區(qū)最佳只有一種入口，且不宜設(shè)置在通道上，是區(qū)域半封閉狀。為何？這么幼兒能夠用心致志地進(jìn)行建構(gòu)活動，而不必緊張自己的作品被來回行走的同伴碰倒；同步在該區(qū)活動的幼兒也不會因?yàn)槭艿狡渌顒拥母蓴_而分心（1）建構(gòu)游戲區(qū)不需要放置桌椅（2）建構(gòu)游戲區(qū)的地面能夠鋪上各式地毯或地墊（3）為防止幼兒的積木作品被自己或同伴碰倒，教師應(yīng)將架子與搭積木的區(qū)域分隔，并作出明顯的標(biāo)識（4）游戲區(qū)域內(nèi)墻面或架子上能夠張貼多種建筑物，從而開闊幼兒眼界，豐富建構(gòu)題材，便于他們學(xué)習(xí)和再發(fā)明2.區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)（1）為小班幼兒準(zhǔn)備材料是，要準(zhǔn)備足夠數(shù)量的玩具材料。（2）對于中大班幼兒，在活動區(qū)中既要提供個(gè)人單、獨(dú)操作的材料，也要提供某些能把幼兒匯集在一起的材料，使他們能在一起進(jìn)行分工、合作活動。另外，還應(yīng)給中大班幼兒提供不同性質(zhì)的活動材料。使游戲更為生動和豐富。積木積塑輔助玩具材料3.材料準(zhǔn)備建構(gòu)區(qū)的多種積木都應(yīng)寄存于柜子或架子上，架子和柜子的高度應(yīng)以以便幼稚園取放為原則，并用圖示標(biāo)識的方式4.活動區(qū)管理三.美工活動區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)美工活動區(qū)也是幼稚園各班級常設(shè)的一種活動區(qū)，旨在為幼兒提供一種自由欣賞和創(chuàng)作的場合，是幼稚園美工教學(xué)主要的補(bǔ)充形式。1.區(qū)域布局（1）美工互動比較平靜，布局是可與圖書區(qū)、益智區(qū)毗鄰（2）美工區(qū)應(yīng)設(shè)置在光線充分，接近水源的地方（3）區(qū)中要有區(qū)：美術(shù)區(qū)隱藏繪畫，勞作區(qū)等（4）在安排美工區(qū)域空間大小時(shí)，可根據(jù)本班幼兒對美工活動的愛好及活動材料等情況來綜合考慮（5）提供未完畢作品暫存空間：注重幼兒作品2.區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)美工區(qū)域環(huán)境的時(shí)候，教師應(yīng)周密地考慮區(qū)域內(nèi)顏色、形狀、構(gòu)造、線條和圖案的空間安排，要突出藝術(shù)性，做到陳設(shè)簡潔美觀，色彩鮮明友好，富有吸引力，并符合幼兒的審美情趣，使得幼兒經(jīng)過對區(qū)域環(huán)境美的感受，培養(yǎng)孩子的審美感知、審美情感和審美發(fā)明等基本能力。（1）美工活動區(qū)域能夠懸掛各類美術(shù)作品如繪畫、雕塑、剪紙作品，還能夠放置有插圖的書。（2）展示欄或作品角是美工區(qū)必不可少的設(shè)置項(xiàng)目，將孩子的美術(shù)作品平貼在展示欄或作品角里是教師常用的一種展示方式（3）用即時(shí)貼、彩色紙或絲帶做一種大的框架，能夠是正方形、長方形、心形、圓形、傘形、蘑菇形及其形狀，然后將幼兒的美術(shù)作品框起來進(jìn)行展示（4）應(yīng)注意張貼作品的高度要與幼兒的水平視線高度一致，而不是和成人的水平視線高度一致。（5）將部分幼兒美術(shù)作品擺在桌子上或架子上展示也是一種很好的選擇。幼兒的美術(shù)互動是一種操作活動，離不開對多種美術(shù)工具和材料的使用教師為美工活動區(qū)準(zhǔn)備的材料主要有欣賞類、繪畫類和手工類三類。（1）欣賞類。欣賞類材料主要是供幼兒欣賞的美術(shù)品，涉及多種平面的圖片、畫冊和立體的實(shí)物工藝品等。（2）繪畫類。繪畫類材料寶貨多種紙、筆及其他用于繪畫的工具和材料。紙類（涉及不同大小、類別、形狀、顏色、質(zhì)地的紙）筆（涉及多種類型的筆，有油畫棒、蠟筆、水彩筆、毛筆、油畫筆；多種不同長度、形狀、粗細(xì)的畫筆；鉛筆、圓珠筆等）顏料容器畫架圍護(hù)（3）手工類裁剪工具：剪刀以及美工刀、小竹刀等，要求剪刀口應(yīng)是鈍型的，大小合適黏合劑：乳膠、透明膠水、糨糊。材料：涉及各類點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料及塊狀材料，如瓜子殼、貝殼、樹葉、玉米皮、牙膏盒、彩紙等等。3.材料準(zhǔn)備（1）美工活動區(qū)的各類材料對幼兒來說應(yīng)該是開放的，這就需要教師將材料合理地整頓、歸類、便于幼兒自由取放。（2）各類材料均應(yīng)貼上不同的標(biāo)簽，用圖片表達(dá)，讓幼兒一目了然。（3）不能讓幼兒自行取用材料，不要放在他們能拿到的地方。（4）寄存教師物品的工作柜應(yīng)和幼兒的分開，以免幼兒混同。4.活動區(qū)管理四、自然角區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)自然角是幼稚園互動室中專門作喂養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列試驗(yàn)用具之用的角落。它是對幼兒進(jìn)行自然教育，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的一種主要途徑，也是幼稚園自然課程教學(xué)的一種主要補(bǔ)充形式。自然角所陳列的東西都是生活中常見的自然物，是經(jīng)過教師精心選用的。1.區(qū)域布局與環(huán)境設(shè)計(jì)（1）教師可根據(jù)活動室場地的實(shí)際情況，利用窗臺、墻角、柜面等空間在一角或多處設(shè)置。（2）自然角陳列的物品應(yīng)高度合適，便于幼兒隨時(shí)觀察、接觸、取用（3）教師作為一位引導(dǎo)者，指導(dǎo)幼兒經(jīng)過多種途徑、多種感官區(qū)感知動植物的形態(tài)構(gòu)造，生活習(xí)性及生長發(fā)育過程等，了解物與物、人與物的親密關(guān)系，滿足他們的好奇心和求知欲，并培養(yǎng)他們熱愛自然，探索自然的科學(xué)素養(yǎng)，是自然角真正成為幼兒與環(huán)境交互、與自然對話的平臺。2.材料準(zhǔn)備自然角的活動有欣賞、觀察、實(shí)踐、試驗(yàn)等多種形式，提供材料能夠有圖片、模型、事務(wù)等多種形式，內(nèi)容則必須根據(jù)教育目的、教學(xué)計(jì)劃、季節(jié)特征、本地實(shí)際情況和各年齡班的詳細(xì)要求進(jìn)行增減取舍，詳細(xì)涉及如下幾種方面：（1）欣賞類。欣賞類材料主要用于幼兒欣賞，其美化環(huán)境作用。（2）觀察類。觀察類材料主要用于幼兒觀察，其目的是引導(dǎo)幼兒近距離地觀察各類事務(wù)（3）實(shí)踐類。自然角的實(shí)踐類材料主要是提供機(jī)會，讓幼兒親手栽培植物或喂養(yǎng)小動物，在實(shí)踐中觀察動植物的生長變化、培養(yǎng)耐心和責(zé)任心。3.區(qū)域活動管理管理自然角并不只是教師的事情，教師能夠針對不同年齡班幼兒的特點(diǎn)，提出不同的管理要求，讓幼兒參加力所能及的管理勞動，從而培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)慣。（1）小班的幼兒主要是觀察和幫助教師做某些簡樸的工作（