第24課《唐詩三首-茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.

通過比較體會，掌握歌行體的特點(diǎn)；2.

通過對“破”豐富含義的體悟，理解詩人悲苦的生活與內(nèi)心，進(jìn)而領(lǐng)悟胸懷天下的偉大胸襟教學(xué)過程：1、

導(dǎo)入:(直入)茅屋為秋風(fēng)所破歌八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!2、

整體感知1.標(biāo)題可以用什么感情（心理）來讀？（學(xué)生結(jié)合對詩歌情感的把握，朗讀）2.讀讀其余的文字，也試著用“為......所”來說說詩的內(nèi)容。老弱為群童所欺天空為墨云所噬布衾為時間所冷衾里為嬌兒所裂床頭為秋雨所濕屋地為秋雨所淖睡眠為戰(zhàn)亂所減雨夜為濕冷所長家園為戰(zhàn)爭所破廣廈為寒士所盼寒士為詩人所憐百姓為詩人所憂社稷為詩人所憂讀一讀這些“苦難”讀一讀詩歌，看看有哪些情感？著急、憂愁、無奈---生氣、無奈、悲傷——悲痛、焦急——強(qiáng)烈渴望（悲壯）（情感脈絡(luò)梳理）我們一起來理一理情感層次著急、憂愁、無奈---生氣、無奈、悲傷——悲痛、焦急——強(qiáng)烈渴望（悲壯）（情感脈絡(luò)梳理）3．

詩中由“茅屋：破”你還讀出了哪些“破”（重在體味詩人的艱難生活以及焦灼內(nèi)心）參考：（鄉(xiāng)鄰）茅屋破

布衾破

墻壁破

地面破

書卷破

天氣破心情破

家園破

國家破

身體破衣食破人心破（★入情朗讀隨讀書發(fā)現(xiàn)進(jìn)行，“破”字的意蘊(yùn)得以豐富，詩人的心理背景得以還原）4．

最終果真“破”嗎？

（走進(jìn)杜甫內(nèi)心深處）1.

入情朗讀2.

抓住“獨(dú)破”3.

我讀到一個怎樣的杜甫（由己及人、舍己為人、胸懷天下憂國憂民濟(jì)世蒼生的胸懷躍然紙上）談一談標(biāo)題變?yōu)椤啊┪荨癁椤镲L(fēng)’所破”的理解（引申對意象“茅屋”“秋風(fēng)”含義的理解）5．

再讀標(biāo)題及與之契合的詩句（第一段）1.

改成絕句2.

絕句與原詩比較（落實(shí)“歌”的特點(diǎn)：篇幅較長；句式靈活；可以換韻；融合記敘描寫抒情或議論）6．

師生再讀詩歌師（第一段）女