高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與翻轉(zhuǎn)課堂和微課的關(guān)系

在我國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)代背景下，思想政治課程成為了一門具有民族特色的教育學(xué)科，為了更好的培養(yǎng)高中生的核心社會(huì)主義價(jià)值觀，教師需要進(jìn)一步理清微課、翻轉(zhuǎn)課堂與核心素養(yǎng)教學(xué)之間的關(guān)系，使其在微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中科學(xué)的融入思政核心素養(yǎng)的內(nèi)容，從而加快高中思政學(xué)科在新時(shí)代背景下的發(fā)展進(jìn)程。一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵對(duì)高中思想政治學(xué)科的教育意義根據(jù)新課標(biāo)的指示，新時(shí)代的高中思想政治學(xué)科教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政核心素養(yǎng)方面的教育，要培養(yǎng)他們的政治認(rèn)同感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升公共參與意識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)待任何問(wèn)題都要從理性的視角去看待，要有科學(xué)精神，并且還要幫助他們樹(shù)立“依法治國(guó)”的法治理念。思政核心素養(yǎng)中的政治認(rèn)同感，就是要讓學(xué)生明白什么是中國(guó)特色社會(huì)主義，并且要堅(jiān)信中國(guó)走特色社會(huì)主義這條道路是正確的，人們可以在這樣的社會(huì)環(huán)境中得到根本保障，從而幫助高中生樹(shù)立起制度自信、民族自信和文化自信。還要讓同學(xué)們了解中國(guó)共產(chǎn)黨，并且堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中還要培養(yǎng)同學(xué)們的入黨意識(shí)，爭(zhēng)做優(yōu)秀團(tuán)員，為以后加入黨組織打下良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)還要求教師要讓高中生明白什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且能夠在日常的行為活動(dòng)中更好的踐行這種思想觀念，從而提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。為了能夠讓高中生真正明白以上這些內(nèi)容，教師需要增強(qiáng)同學(xué)們的體驗(yàn)感，讓他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去踐行這些思想，感悟活動(dòng)所帶來(lái)的思想上和情緒上的變化，從而加深對(duì)政治的認(rèn)同，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教師還要努力提升自身的政治素養(yǎng)，用言傳身教的方式給同學(xué)們帶來(lái)思想上和行為上的變化。老師還要仔細(xì)分析教學(xué)材料，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的思想看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)馬克思主義的基本觀點(diǎn)，并且能夠用這些觀點(diǎn)分析、觀察、解決生活中出現(xiàn)的各種矛盾。高中思想政治課程中也包含了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)等諸多方面的內(nèi)容，教師需要將這些教學(xué)資源正確的運(yùn)用到課程講授的過(guò)程中，從而幫助同學(xué)們樹(shù)立理性意識(shí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的、客觀的、公正的眼光看待問(wèn)題，并且要讓學(xué)生擁有依法治國(guó)、人人平等的理念，提高他們的法治意識(shí)。二、翻轉(zhuǎn)課堂和微課在高中政治教學(xué)中的重要作用1.轉(zhuǎn)換師生角色。教師利用微課開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠順利轉(zhuǎn)變自己與學(xué)生的主體地位。在這種學(xué)習(xí)模式下，老師不再是課程的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和督促者，而同學(xué)們也不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是更加主動(dòng)的探究課程內(nèi)容。在課程開(kāi)始之前，老師需要將教材內(nèi)容制作成微課視頻，同學(xué)們根據(jù)自身的求知需求和學(xué)習(xí)能力選擇相符合的視頻知識(shí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高效的課前預(yù)習(xí)。老師通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，同時(shí)，也使師生之間建立了平等的合作關(guān)系，緩和了長(zhǎng)久以來(lái)的矛盾，使學(xué)習(xí)氛圍更加和諧愉快。2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)流程。在傳統(tǒng)的高中政治課堂上，老師更加注重教材知識(shí)的傳授，并且把這一教學(xué)目標(biāo)當(dāng)成是最為重要的教學(xué)任務(wù)，每次下課都要盲目布置課后作業(yè)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平。但事實(shí)上，教師的最終目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單的記住了多少知識(shí)。因此，在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育的要求下，老師需要重視培養(yǎng)同學(xué)們知識(shí)內(nèi)化的能力，利用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)的流程，打破時(shí)間和空間對(duì)學(xué)習(xí)行為的限制，讓同學(xué)們把課堂變成真正能夠消化知識(shí)的地方，從而實(shí)現(xiàn)高效的內(nèi)化和升華，以此來(lái)提高老師的教學(xué)質(zhì)量。3.改變教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于改變教師的授課模式，提高同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。在以往的高中思政課程教學(xué)中，老師基本占用了所有課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，而沒(méi)有給學(xué)生留出更多自主討論的時(shí)間，這就使得同學(xué)們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)，而在這期間遇到任何疑難問(wèn)題又無(wú)法得到老師的及時(shí)答復(fù)，從而造成了學(xué)習(xí)效率低下。翻轉(zhuǎn)課堂有效解決了這一問(wèn)題，老師把教學(xué)內(nèi)容放在了微課視頻中，這樣就可以節(jié)省出更多的時(shí)間進(jìn)行課程答疑，并對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固型教學(xué)，加深同學(xué)們對(duì)這類知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)而真正提升課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。4.豐富教學(xué)資源。翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以改變同學(xué)們的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，還能幫助他們拓展認(rèn)知范圍。對(duì)于思想政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)是必不可少的一種授課手段，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師難以找到豐富的案例資源，也難以給學(xué)生留出更多討論案例的時(shí)間，因此，總是沒(méi)能達(dá)到理想的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂借助現(xiàn)代化信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源內(nèi)容有效改善了這一問(wèn)題，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到很多與教材內(nèi)容相關(guān)的最新資訊，這不僅提高了思政課程案例的時(shí)效性，還讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、靈活、充實(shí)，并借此激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，進(jìn)而提升了課堂的教學(xué)效率。三、在高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂與微課中融入核心素養(yǎng)教育的實(shí)施策略1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將思政核心素養(yǎng)融入微課中。要想讓微課教學(xué)起到應(yīng)有的作用，教師就需要進(jìn)一步完善微課教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能讓課程的錄制保持正確的方向，才能使課程具有深刻的意義。優(yōu)秀的微課設(shè)計(jì)是需要老師能夠真正讀懂讀透教學(xué)材料，并且能夠?qū)⑺颊诵乃仞B(yǎng)教育元素融入其中，讓微課視頻具備“政治認(rèn)同”“理性精神”“公共參與意識(shí)”和“法治意識(shí)”四大核心思想元素，從而為學(xué)科教育提供科學(xué)的導(dǎo)向。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師首先要做好選題。高中思想政治的教材內(nèi)容都是按照固定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編寫(xiě)的，所以，老師的課程選題可以從整體單元細(xì)化到每小節(jié)的教學(xué)目的，把最基本的內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的講解。微課的時(shí)長(zhǎng)要短小，但是內(nèi)容不能敷衍，要更加精煉，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊密相連，并且要具有一定的邏輯性。而且，微課視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有趣味性，可以加入一些案例或者動(dòng)畫(huà)，這樣才能更好的把學(xué)生的思維帶入到微課視頻中，從而促使他們更認(rèn)真的思考問(wèn)題。比如在設(shè)計(jì)《偉大的改革開(kāi)放》這節(jié)課的微課內(nèi)容時(shí)，老師可以從改革開(kāi)放決策頒布的那日起到當(dāng)前教學(xué)的年份為止，把這期間發(fā)生的所有能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的事件匯總到一起，并制作成微課，然后再將這個(gè)微課用在課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，從而有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.利用微課開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同。高中思政老師可以將核心素養(yǎng)中的“政治認(rèn)同”融入到微課教學(xué)視頻中，并以此來(lái)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了讓同學(xué)們更好的理解這個(gè)內(nèi)容，老師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，需要融入更多的生活元素，更加貼近高中生的實(shí)際生活，這樣能夠讓他們產(chǎn)生一種熟悉的感覺(jué)，并且，生活元素也更具有真實(shí)性，可以有效的增強(qiáng)視頻內(nèi)容的可信度，從而增強(qiáng)同學(xué)們的政治認(rèn)同。在政治認(rèn)同的視頻題材選擇上，老師要本著從實(shí)際出發(fā)的原則，用心了解高中生的政治發(fā)展渴望，關(guān)注他們所關(guān)心的政治問(wèn)題，并以此為依據(jù)制作微課視頻內(nèi)容。這種方式更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，讓他們明白自身發(fā)展與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展有著不可分割的關(guān)系，從而使他們更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的政治問(wèn)題，提升認(rèn)同意識(shí)。例如，《中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善》這節(jié)課，老師可以在課前先給同學(xué)們播放一段講述建國(guó)以來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷程的微課，然后再引導(dǎo)他們談?wù)勛约簭囊曨l中看到了什么，感受到了什么。還可以讓學(xué)生作為主講人，把在這期間自己生活中發(fā)生的一系列變化分享給其他同學(xué)。這樣的方式能夠更好的激發(fā)出同學(xué)們的同理心，增強(qiáng)班級(jí)的政治認(rèn)同。3.利用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理性精神。教師還可以通過(guò)開(kāi)展以問(wèn)題為導(dǎo)向的思政翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)培養(yǎng)高中生的理性精神。這種翻轉(zhuǎn)課堂就是將教材中所提到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，用提問(wèn)的形式幫助同學(xué)們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中生在思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)不斷受到思維的啟發(fā)，再加上老師的引導(dǎo)，就更能激發(fā)出他們的理性意識(shí)。理性精神在思想政治核心素養(yǎng)中占有重要的位置，它主要是為了培養(yǎng)高中生的理性思維，使他們能夠用理性的視角看待問(wèn)題，遇到任何事情都會(huì)選擇先進(jìn)行理性的思考和分析，然后再依據(jù)結(jié)果反思問(wèn)題，長(zhǎng)此以往就自然而然的具備了理性精神。老師在創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，可以先給學(xué)生留幾個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去探索，自己尋找問(wèn)題的答案，然后再在課堂中將這個(gè)結(jié)果分享給他人。在探索的過(guò)程中，老師需要引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)怎樣用理性的思維去分析問(wèn)題，怎樣做出合理的判斷，當(dāng)遇到困難、遇到矛盾問(wèn)題時(shí)又該如何解決。比如，在學(xué)習(xí)《社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立》這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：同學(xué)們?cè)诮滩闹姓乙幌轮袊?guó)社會(huì)主義制度的確立過(guò)程是怎樣的？然后再找?guī)酌麑W(xué)生以主講人的身份把中國(guó)的“三大改造”事件細(xì)致的講給其他人，并且用理性的視角帶領(lǐng)大家分析這三項(xiàng)活動(dòng)有哪些重要的意義。教師通過(guò)給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的方式，為他們創(chuàng)造了主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)，利用引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)有效的培養(yǎng)了他們的理性精神。4.借助微課設(shè)置合作探究課程，激發(fā)公共參與意識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)勢(shì)就是可以給學(xué)生創(chuàng)造合作探究的機(jī)會(huì)，高中思政教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，將公共參與意識(shí)融入其中，引導(dǎo)同學(xué)們以小組討論的方式進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，從而有效的提高他們的互助精神，推動(dòng)學(xué)生公共參與。要想使翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)更加順利的開(kāi)展，教師需要先讓學(xué)生觀看微課視頻，通過(guò)視頻內(nèi)容找到本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)以及需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后再將不理解的知識(shí)進(jìn)行匯總，并放到課堂中進(jìn)行合作討論。公共參與是思政核心素養(yǎng)的要素之一，它是指中國(guó)公民要勇于承擔(dān)公共責(zé)任，有序的參與社會(huì)的公共事務(wù)，并且要維護(hù)國(guó)家的利益。在翻轉(zhuǎn)課堂中融入公共參與意識(shí)的教育，能夠讓學(xué)生更加明確自己未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，也能讓他們更深入的思考自己想要成為什么樣的人，要如何為社會(huì)作出貢獻(xiàn)等等。比如，在學(xué)習(xí)《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)》這節(jié)課時(shí)，老師需要讓高中生了解什么是中國(guó)夢(mèng)，然后再引導(dǎo)他們思考自己要如何為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而做出努力。老師可以先利用微課視頻給同學(xué)們播放與汶川地震相關(guān)的內(nèi)容，讓他們看到中國(guó)人是如何在這樣巨大的災(zāi)難中重振信心，以眾志成城的精神努力重建家園。讓他們明白個(gè)人的夢(mèng)想與國(guó)家的夢(mèng)想有著密不可分的關(guān)系，要想實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就需要凝聚全國(guó)人民的力量努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。5.運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)。高中思想政治教師還可以利用微課視頻培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，借助翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)加深他們對(duì)法律知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。要想在微課視頻中更好的融入法治意識(shí)，就需要老師進(jìn)行精心的選材和設(shè)計(jì)，要將當(dāng)前的社會(huì)背景作為選材的前提條件，從同學(xué)們所接觸到的環(huán)境的角度出發(fā)，把真實(shí)的法治案例加入其中，這樣能夠更好的激起學(xué)生的情感共鳴，從而加深他們對(duì)法律條例的認(rèn)可。然后再利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式引導(dǎo)他們分析、思考和表述自己對(duì)依法治國(guó)的政策的理解，從而幫助同學(xué)們樹(shù)立法律面前人人平等、憲法至上的觀念。《原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)》這節(jié)課是讓學(xué)生了解中國(guó)從原始社會(huì)到階級(jí)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，而這種社會(huì)的進(jìn)步除了展現(xiàn)人們?cè)谏鏃l件上的改變之外，還包括了思想精神上的進(jìn)步。人們從原始的野蠻社