基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語高效課堂策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語高效課堂策略摘 要：在現(xiàn)階段的國際交流中，英語是一門通用的語言，對人們的生活有著非常廣泛的作用。隨著世界格局朝著全球化邁進(jìn)，學(xué)習(xí)英語的重要意義逐漸凸顯出來。在我國小學(xué)教育中，英語學(xué)科已經(jīng)伴隨著各種教育政策進(jìn)行了多次的改革，而面對新課標(biāo)的不斷深入，教師也應(yīng)積極貫徹落實(shí)其中的相關(guān)要求，逐漸實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂的優(yōu)化。基于此，本文首先將對小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行分析；其次，將結(jié)合所分析的內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的策略。希望通過本文的分析，能夠?yàn)殛P(guān)鍵詞是指論文中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語，它是論文內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示。關(guān)鍵詞個數(shù)根據(jù)論文內(nèi)容需要可多可少，一般3-8個為宜，之間用逗號分隔。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念；小學(xué)英語；高效課堂引言：現(xiàn)階段，隨著在我國國內(nèi)基礎(chǔ)教育深化改革的推進(jìn)，對于新課標(biāo)的價(jià)值和生的全面發(fā)展，帶去更明亮的方向和未來。一、現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的不足1．教師教學(xué)模式單一教學(xué)模式單一，是目前我國大多數(shù)小學(xué)英語教師，在開展課堂教學(xué)工作中，普遍存在的問題。一方面，部分地區(qū)小學(xué)英語不納入期中、期末兩項(xiàng)考試中，學(xué)生只有在進(jìn)入到初中以后，才會開始接受更加系統(tǒng)的音標(biāo)、語法等基礎(chǔ)的英語知識的學(xué)習(xí)。這就使得小學(xué)時期的英語課程，逐漸被數(shù)學(xué)、語文這兩門考試課程所架空，這樣導(dǎo)致了大多數(shù)的小學(xué)英語教師，忽視了對自身教學(xué)工作的反思與改革，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語知識的熱情。另一方面，由于受到傳統(tǒng)的教育思想的禁錮，導(dǎo)致一些小學(xué)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)習(xí)英語知識失去熱情，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上更長遠(yuǎn)的發(fā)展。2．教學(xué)內(nèi)容脫離生活語知識的自主探究與學(xué)習(xí)[2]。3．缺乏良好的語言環(huán)境語水平提升效果不明顯的原因之一。二、基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語高效課堂策略1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選喜歡的動物后，教師再告訴學(xué)生與之對應(yīng)的英語詞匯及發(fā)音。如：小狗的英語是dog、小貓的英語是rabbit生活中對英語知識進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)與探究。2．利用實(shí)物教學(xué)對于小學(xué)生而言，雖然在英語課上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，大都與其生活相關(guān)，但是僅僅通過書中的圖片、文字等形式學(xué)習(xí)英語，還是存在一定的抽象性。因此，為了能夠?qū)⒁恍┰~匯具象化，促進(jìn)小學(xué)生的深入理解，教師可以利用生活中的實(shí)物，來作為教學(xué)的輔助工具。一方面，小學(xué)階段的英語教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)，為教師開展實(shí)教師開展實(shí)物教學(xué)，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，使其在日常生活中能夠靈活運(yùn)克衫、毛衣等這些學(xué)生需要學(xué)習(xí)的詞匯，教師可以將實(shí)物帶入到教室中，并將相對應(yīng)的詞匯粘貼到衣物上，這樣可以使學(xué)生直觀的了解到shirt代表的是襯衫、sweater代表的代表的是裙子等詞匯的含義。隨后，教師可以將這些衣服穿在身上在教室中展示，并引導(dǎo)學(xué)生說出相對應(yīng)的英文。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生用英語介紹一下自己所穿的衣服類型，以及自己喜歡穿的衣服的種類。通過這種實(shí)物教學(xué)的方式，可以幫助小學(xué)生將抽象的英語單詞與日常中的實(shí)物聯(lián)系起來，既能夠促進(jìn)學(xué)生對詞匯的有效記憶，也能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸建立起學(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生能夠更加積極的投入到英語課堂當(dāng)中，同時也實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語課堂的有效優(yōu)化。3.創(chuàng)設(shè)聽說情境32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的過程中，充分發(fā)揮肢體語言的作用，使學(xué)生能夠通過多感官的聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)英語聽力及夠在潛移默化中理解單詞的含義，并實(shí)現(xiàn)聽力與口語水平的同步提升。4．營造良好的英語環(huán)境目前，大多數(shù)的小學(xué)生說不好英文，都和他們的成長環(huán)境有著一定的關(guān)聯(lián)。首先，在小學(xué)生的日常生活中，由于缺乏使用英文的機(jī)會，即使是在課堂中對英文知識掌握的再好，到課后由于缺乏實(shí)際的運(yùn)用，就會容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。而小學(xué)英語教師想要改善這一狀況，就需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，為其營造良好的語言交流環(huán)境[6]。首先，在學(xué)校的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生用學(xué)過的英語跟老師以及同學(xué)打招呼，并且，站在班級的門口與學(xué)生用“Goodmorning！”打招呼問好，學(xué)生在教師的這種引導(dǎo)下，也會嘗試著在對應(yīng)的不同時間，用“Goodevening！”等與身邊的人進(jìn)行問好。這樣既能夠鍛煉學(xué)生的英語口語能力，也有效的解決英語課時對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的限制。其次，教師可以積極的與家長進(jìn)行合作，鼓勵家長在課后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語境。對于有一定英語基礎(chǔ)的家長，教師可以鼓勵其與學(xué)生進(jìn)行簡單的口語交流；而對于沒有英語基礎(chǔ)的家長，教師則可以鼓勵學(xué)生做爸爸媽媽的小老師，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的一些英語內(nèi)容，以及與生活相關(guān)的英語詞匯教授給爸爸媽媽，實(shí)現(xiàn)良好的英語語言環(huán)境的構(gòu)建，以及家校教育的有效銜接。此外，小學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識，也能夠逐漸的建立起自信心，逐漸變得敢于開口說英語，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語水平的全面提升。度，并能夠在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過對時代和社會需求的不斷適應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)造出適合能夠促進(jìn)其全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)才。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻(xiàn)[1]余藝萍.探究核心素養(yǎng)下小學(xué)英語高效課堂教學(xué)的構(gòu)建[J].英語廣場,2020(03):99-100.[2]婁絹崎.關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)高效課堂策略的具體分析[J].才智,2019(29):95.[3]何美梨.小學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的探究與運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(10):139.[4]陳冠蘭.基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語高效課堂策略[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(08)