新高考適用2023版高考?xì)v史二輪總復(fù)習(xí)第1部分第3編世界史板塊1通史橫向整合第12講工業(yè)文明的轉(zhuǎn)型震蕩-世界現(xiàn)代史開端從世紀(jì)初到年課件

第一部分兩大板塊縱橫貫通優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)珠聯(lián)璧合第三編世界史板塊一通史橫向整合——讓認(rèn)知更全面第十二講工業(yè)文明的轉(zhuǎn)型、震蕩——世界現(xiàn)代史開端(從20世紀(jì)初到1945年)第一步第二步第三步第一步通史體系?重組——學(xué)“通”歷史時(shí)空定位第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)至第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束(1914—1945年)是世界現(xiàn)代史的第一個(gè)階段，兩種社會(huì)制度并存是這一時(shí)期的典型特征。1.政治：十月革命將社會(huì)主義由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，開創(chuàng)了現(xiàn)代化的新模式。帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，給人類帶來了深重的災(zāi)難。兩次世界大戰(zhàn)期間的亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)不斷高漲，沖擊了世界殖民體系。特征定論2.經(jīng)濟(jì)：蘇俄(聯(lián))開始探索社會(huì)主義建設(shè)道路，逐步確立了高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制；面對(duì)1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)實(shí)施羅斯福新政，開啟了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式；德意日走上法西斯道路，發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)。3.思想科技文化：列寧主義的形成，進(jìn)一步發(fā)展和豐富了馬克思主義，為無產(chǎn)階級(jí)革命提供了強(qiáng)大思想武器?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，極大地推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。第二步必修選考?鏈接——學(xué)“透”歷史一、政治局勢(shì)與國(guó)際關(guān)系1.兩次世界大戰(zhàn)與國(guó)際秩序的演變整合20世紀(jì)上半葉世界文明的發(fā)展

第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)背景①根本原因：帝國(guó)主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡(1)根本原因：帝國(guó)主義國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡(2)具體原因①凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)部隱含的矛盾(誘因)

第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)背景②具體原因：歐洲列強(qiáng)形成三對(duì)基本矛盾，它們?yōu)榱俗约旱睦嫦嗷ス唇Y(jié)，形成了同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)兩大軍事集團(tuán)；各帝國(guó)主義國(guó)家掀起擴(kuò)軍備戰(zhàn)的狂潮③導(dǎo)火線：薩拉熱窩事件②1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)重創(chuàng)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)(重要原因)③法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張(罪魁禍?zhǔn)?④英法等國(guó)的綏靖政策(幫兇)

第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)過程1914年戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，進(jìn)行了馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)等，最終協(xié)約國(guó)一方取得勝利面對(duì)法西斯的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)；世界反法西斯同盟形成，最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)影響①削弱了帝國(guó)主義和殖民主義力量，動(dòng)搖了歐洲的世界優(yōu)勢(shì)地位，促進(jìn)了殖民地半殖民地國(guó)家的民族覺醒②美國(guó)的參戰(zhàn)和俄國(guó)十月革命的勝利，開始改變以歐洲為中心的國(guó)際格局③改變了人們的觀念，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、要求和平的運(yùn)動(dòng)日益高漲改變了世界格局：歐洲遭受致命打擊，美國(guó)和蘇聯(lián)空前強(qiáng)大，國(guó)際格局從以歐洲為中心走向美蘇對(duì)峙的兩極格局

第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)后國(guó)際秩序①戰(zhàn)后召開了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，通過了《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》等一系列國(guó)際條約，確立了第一次世界大戰(zhàn)后帝國(guó)主義的國(guó)際新秩序，即凡爾賽—華盛頓體系②成立國(guó)際聯(lián)盟促進(jìn)國(guó)際合作和實(shí)現(xiàn)世界和平與安全，但成為英法維護(hù)自己既得利益，操縱國(guó)際事務(wù)的工具①第二次世界大戰(zhàn)中后期，反法西斯同盟國(guó)的首腦相繼在開羅、德黑蘭、雅爾塔和波茨坦等地召開會(huì)議，締結(jié)了一系列條約和協(xié)定，建立了戰(zhàn)后國(guó)際新秩序，史稱

“雅爾塔體系”②戰(zhàn)后成立聯(lián)合國(guó)2.國(guó)際法的發(fā)展(1)十月革命后，蘇俄提出不兼并不賠償?shù)脑瓌t，宣布侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為反人類罪。一戰(zhàn)后成立的國(guó)際聯(lián)盟，形成決議的“全體一致”原則，使之難以履行制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)世界和平的國(guó)際責(zé)任。(2)二戰(zhàn)后簽署的《聯(lián)合國(guó)憲章》，確定“大國(guó)一致”原則，集體安全體制進(jìn)一步完善。二、兩次世界大戰(zhàn)之間的革命運(yùn)動(dòng)1.十月革命——社會(huì)主義由理想到現(xiàn)實(shí)(1)過程：二月革命革帝制，《四月提綱》指方向，七月流血拋幻想，十月起義建政權(quán)。(2)意義①是俄國(guó)與世界歷史進(jìn)程中的劃時(shí)代事件。②建立了歷史上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義從理想到現(xiàn)實(shí)的偉大飛躍。③極大地鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，改變了20世紀(jì)的世界格局。2.亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲(1)亞洲新高潮：中國(guó)國(guó)共第一次合作發(fā)動(dòng)國(guó)民革命；印度尼西亞共產(chǎn)黨反荷蘭民族大起義；越南抗法斗爭(zhēng)；印度人民在甘地和資產(chǎn)階級(jí)政黨國(guó)大黨的領(lǐng)導(dǎo)下，多次發(fā)起“非暴力不合作”運(yùn)動(dòng)。(2)非洲獨(dú)立意識(shí)的覺醒：1922年3月，埃及宣布為獨(dú)立的君主立憲國(guó)家；摩洛哥里夫地區(qū)曾打敗西班牙和法國(guó)侵略軍并于1923年建立里夫共和國(guó)，但1926年被西法殖民軍扼殺；1941年埃塞俄比亞抗意斗爭(zhēng)恢復(fù)了國(guó)家獨(dú)立。(3)拉丁美洲的民族民主革命與改革：阿根廷工人的罷工；智利左派力量成立民族陣線聯(lián)合政府，防止法西斯勢(shì)力上臺(tái)；尼加拉瓜桑地諾的抗美斗爭(zhēng)；墨西哥卡德納斯改革。三、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)生活1.蘇聯(lián)建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐項(xiàng)目戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策新經(jīng)濟(jì)政策蘇聯(lián)模式背景十月革命勝利后，國(guó)內(nèi)外的敵對(duì)勢(shì)力企圖扼殺新生的蘇維埃政權(quán)國(guó)內(nèi)出現(xiàn)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)帝國(guó)主義包圍封鎖；經(jīng)濟(jì)文化水平落后；斯大林的個(gè)人因素項(xiàng)目戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策新經(jīng)濟(jì)政策蘇聯(lián)模式內(nèi)容實(shí)行余糧收集制；實(shí)行工業(yè)國(guó)有化；取消自由貿(mào)易新經(jīng)濟(jì)政策的重心是調(diào)整國(guó)家與農(nóng)民的關(guān)系，通過糧食稅等建立工農(nóng)聯(lián)盟，同時(shí)允許私營(yíng)企業(yè)有一定程度的發(fā)展，并以租讓制等形式在一些經(jīng)濟(jì)部門引入外國(guó)資本經(jīng)濟(jì)上表現(xiàn)為生產(chǎn)資料公有制，指令性計(jì)劃體制；政治上表現(xiàn)為權(quán)力高度集中項(xiàng)目戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策新經(jīng)濟(jì)政策蘇聯(lián)模式評(píng)價(jià)集中全國(guó)的人力、物力和財(cái)力保證了軍事斗爭(zhēng)的勝利；緩解了城市饑荒；嚴(yán)重?fù)p害了農(nóng)民的利益，導(dǎo)致戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)穩(wěn)定和恢復(fù)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)，鞏固了蘇維埃政權(quán)迅速實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，為衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利創(chuàng)造了物質(zhì)條件；國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)，消費(fèi)水平相對(duì)較低2.資本主義經(jīng)濟(jì)：20世紀(jì)初，資本主義世界市場(chǎng)最終形成。1929年爆發(fā)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，美國(guó)通過羅斯福新政扭轉(zhuǎn)危機(jī)，德意日走上法西斯道路，發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，危機(jī)還導(dǎo)致金本位制崩潰。3.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活(1)食物生產(chǎn)的現(xiàn)代化：20世紀(jì)中葉，歐美各國(guó)完成了農(nóng)業(yè)機(jī)械化，建立起高度集約的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。20世紀(jì)三四十年代，美國(guó)、墨西哥分別培育出玉米，小麥新品種。20世紀(jì)20年代起，速凍加工、冷凍設(shè)備、冷凍食品等領(lǐng)域的技術(shù)不斷進(jìn)步。(2)居住條件的改善：20世紀(jì)以來，集中供暖和制冷得到推廣。四、思想文化的發(fā)展1.思想：20世紀(jì)初，列寧主義誕生，成為帝國(guó)主義和無產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的馬克思主義。兩次世界大戰(zhàn)期間，亞非拉民主與民族獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，民族民主運(yùn)動(dòng)高潮出現(xiàn)。2.科技：1903年，美國(guó)萊特兄弟設(shè)計(jì)的“飛行者1號(hào)”成功升空，飛機(jī)時(shí)代開始。1908年，美國(guó)福特T型汽車誕生，成為當(dāng)時(shí)先進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與管理的典范。3.文化：進(jìn)入20世紀(jì)，全球貿(mào)易網(wǎng)的形成大大促進(jìn)服裝等文化的交流。認(rèn)知

兩次世界大戰(zhàn)的比較1.相同點(diǎn)(1)從原因上看，都是世界資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡的必然結(jié)果。(2)從戰(zhàn)爭(zhēng)過程看，卷入國(guó)家較多，歷時(shí)較長(zhǎng)，參戰(zhàn)國(guó)都充分運(yùn)用新科技，都由德國(guó)挑起等。(3)從戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果看，都給世界人民帶來巨大災(zāi)難，都促進(jìn)了民族解放運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，都引起國(guó)際關(guān)系格局變化。(4)從戰(zhàn)后狀況看，戰(zhàn)后都形成了新的國(guó)際秩序，建立了具有普遍性的國(guó)際組織。2.不同點(diǎn)(1)具體背景①第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)世界上只有一個(gè)體系，即資本主義體系。②第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)，除資本主義體系外，還有一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。(2)戰(zhàn)爭(zhēng)目的①第一次世界大戰(zhàn)時(shí)交戰(zhàn)雙方的主要目的是瓜分殖民地，爭(zhēng)奪市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。②第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，法西斯國(guó)家不僅要打敗對(duì)方，而且要在戰(zhàn)敗國(guó)內(nèi)建立法西斯制度，并制造一系列暴行，使世界人民面臨著生存問題。(3)性質(zhì)①第一次世界大戰(zhàn)從總體上看是帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)。②第二次世界大戰(zhàn)從整體上看是世界人民反法西斯斗爭(zhēng)。認(rèn)知

蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的實(shí)踐1.理解蘇聯(lián)模式與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的關(guān)系斯大林恢復(fù)了被列寧否定的軍事共產(chǎn)主義體制。具體表現(xiàn)如下(1)實(shí)行農(nóng)業(yè)全盤集體化，剝奪了農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的獨(dú)立自主權(quán)。(2)取消市場(chǎng)機(jī)制，實(shí)行指令性計(jì)劃，實(shí)行超高速度的重工業(yè)化、軍事工業(yè)化，這種做法使蘇聯(lián)成為軍事強(qiáng)國(guó)，但是也造成居民日用消費(fèi)品的嚴(yán)重短缺，農(nóng)輕重比例嚴(yán)重失衡。(3)貫徹“階級(jí)斗爭(zhēng)尖銳化理論”，加強(qiáng)專政，在國(guó)內(nèi)實(shí)施大規(guī)模鎮(zhèn)壓，在20世紀(jì)30年代形成了高度集中的、指令性的、軍事動(dòng)員型的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制——蘇聯(lián)模式。2.掌握蘇聯(lián)模式優(yōu)越性的體現(xiàn)(1)蘇聯(lián)模式是指斯大林執(zhí)政時(shí)期，蘇聯(lián)在社會(huì)主義工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中逐步形成的高度集中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)體制。(2)與當(dāng)時(shí)資本主義自由放任的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式相比，蘇聯(lián)模式開辟了一種不同于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和新型的工業(yè)化模式。(3)蘇聯(lián)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索和創(chuàng)新，為當(dāng)時(shí)資本主義國(guó)家對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行一定程度上的宏觀調(diào)控提供了借鑒，對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)也產(chǎn)生了深刻影響，蘇聯(lián)模式促進(jìn)了這些國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，表現(xiàn)出鮮明的開創(chuàng)性與巨大的優(yōu)越性。1.

(2022·湖北高考)十月革命后，新生的蘇維埃政權(quán)將俄國(guó)皇家瓷器廠收歸國(guó)有。該廠在1901年燒制的瓷盤正面加繪紅色的工廠、舉著錘子的工人圖案，在瓷盤背面加繪鐮刀錘子的標(biāo)記，原有的尼古拉二世的標(biāo)記也被保留下來。兼有兩個(gè)時(shí)代標(biāo)記的瓷盤成為國(guó)外市場(chǎng)的搶手貨，為新政權(quán)積累了外匯。上述做法反映蘇俄(

)A．輸出了革命文化

B．政治對(duì)現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)C．打破了外交孤立

D．藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的兼顧B【解析】據(jù)材料可知，十月革命后燒制的瓷器中，既有革命的標(biāo)記、也有專制的標(biāo)記(尼古拉二世的標(biāo)記)，并且在國(guó)外成為搶手貨，為新政權(quán)積累了外匯，革命政權(quán)輸出的產(chǎn)品竟然保留有專制的標(biāo)記，說明政治對(duì)現(xiàn)實(shí)(外匯、經(jīng)濟(jì)支持)的妥協(xié)，故選B項(xiàng)；此項(xiàng)只是材料的一部分，不能說明“原有的尼古拉二世的標(biāo)記也被保留下來”，排除A項(xiàng)；瓷盤的出口只是為新政權(quán)積累了外匯，并不能打破外交孤立，排除C項(xiàng)；材料主旨是十月革命后兼有兩個(gè)時(shí)代標(biāo)記的瓷盤成為國(guó)外市場(chǎng)的搶手貨這一現(xiàn)象，從蘇俄角度而言“兼有兩個(gè)時(shí)代標(biāo)記”是向現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)，本身不涉及藝術(shù)審美旨趣(不符合革命政權(quán)身份)，排除D項(xiàng)。2.

(2022·廣東高考)列寧曾指出：“只要我們還生活在一個(gè)小農(nóng)國(guó)家里，資本主義在俄國(guó)就有比共產(chǎn)主義更牢固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)?！覀冞€沒有挖掉資本主義的老根，還沒有鏟除國(guó)內(nèi)敵人的基礎(chǔ)?！薄巴诘糍Y本主義的老根”的辦法有(

)A．通過工業(yè)化以改變階級(jí)結(jié)構(gòu)

B．發(fā)展軍事工業(yè)提升國(guó)防實(shí)力C．實(shí)行家庭經(jīng)營(yíng)促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展

D．恢復(fù)市場(chǎng)作用增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力A【解析】根據(jù)材料“只要我們還生活在一個(gè)小農(nóng)國(guó)家里，資本主義在俄國(guó)就有比共產(chǎn)主義更牢固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”，可知列寧認(rèn)為“挖掉資本主義的老根”辦法是去除資本主義存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，通過工業(yè)化建立起社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，工人階級(jí)隊(duì)伍壯大，會(huì)改變階級(jí)結(jié)構(gòu)，故A項(xiàng)正確；材料并未提及“發(fā)展軍事工業(yè)提升國(guó)防實(shí)力”，故排除B項(xiàng)；列寧主張消滅小農(nóng)，反對(duì)家庭經(jīng)營(yíng)，與材料不符，故排除C項(xiàng)；恢復(fù)市場(chǎng)作用增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力，是列寧時(shí)期新經(jīng)濟(jì)政策的做法，與材料不符，故排除D項(xiàng)。3.

(2022·山東高考)一戰(zhàn)初期，英國(guó)對(duì)法國(guó)只進(jìn)行了象征性的有限軍事援助。隨著法國(guó)和平主義運(yùn)動(dòng)和反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的高漲，以及法國(guó)政府有可能單獨(dú)與德國(guó)締結(jié)和平條約以走出戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)轉(zhuǎn)而全力與法國(guó)合作以贏得勝利。英國(guó)轉(zhuǎn)變態(tài)度是為了(

)A．盡快恢復(fù)歐洲和平

B．保持戰(zhàn)后歐洲均勢(shì)

C．避免單獨(dú)對(duì)德作戰(zhàn)

D．聯(lián)合法國(guó)控制歐洲

B【解析】戰(zhàn)爭(zhēng)初期對(duì)法國(guó)有限軍事援助，意在讓德、法相互削弱，符合英國(guó)傳統(tǒng)的大陸均勢(shì)政策；隨著形勢(shì)變化，如果法國(guó)與德國(guó)媾和，那么德國(guó)勢(shì)力將迅速壯大，打破歐洲大陸均勢(shì)格局，進(jìn)而威脅英國(guó)利益，所以英國(guó)才與法國(guó)全力合作以遏制德國(guó)，仍然體現(xiàn)的是英國(guó)的大陸均勢(shì)政策；所以B項(xiàng)正確。如果要盡快恢復(fù)歐洲和平，在戰(zhàn)爭(zhēng)初期就應(yīng)該全力援助法國(guó)以終結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)，故排除A項(xiàng)；即使法國(guó)退出戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)也不會(huì)單獨(dú)對(duì)德作戰(zhàn)，其他戰(zhàn)線還有俄國(guó)等國(guó)，故排除C項(xiàng)；若要聯(lián)合法國(guó)控制歐洲，無法解釋英國(guó)政策的變化，故排除D項(xiàng)。4.

(2022·湖南高考)有學(xué)者就“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策指出，布爾什維克黨當(dāng)時(shí)是把國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要和堅(jiān)決消除私人所有制、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義制度和直接向共產(chǎn)主義過渡聯(lián)系在一起的。這一觀點(diǎn)(

)A．認(rèn)為布爾什維克黨當(dāng)時(shí)的做法并不符合實(shí)際B．否認(rèn)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策是戰(zhàn)時(shí)應(yīng)急措施C．不利于客觀認(rèn)識(shí)“新經(jīng)濟(jì)政策”推行的歷史背景D．有助于解釋戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后繼續(xù)執(zhí)行這種政策的原因D【解析】據(jù)材料“布爾什維克黨當(dāng)時(shí)是把國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要和堅(jiān)決消除私人所有制、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義制度和直接向共產(chǎn)主義過渡聯(lián)系在一起的”可知，這位學(xué)者指出的是，布爾什維克黨認(rèn)為戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策既可以解決國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)問題，也可以用于消滅私有制、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義制度和直接向共產(chǎn)主義過渡，所以這有助于解釋國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，為什么繼續(xù)實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，故選D項(xiàng)。5.

(2022·浙江高考)“抗日何所恃？忠貞與汗血?！?943年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生根本轉(zhuǎn)折的一年，中美英三國(guó)舉行會(huì)議發(fā)表宣言：“三國(guó)之宗旨在剝奪日本自1914年第一次世界大戰(zhàn)開始以后在太平洋所奪得的或占領(lǐng)的一切島嶼”，日本所竊取于中國(guó)的領(lǐng)土，如東北、臺(tái)灣、澎湖列島等，歸還中國(guó)。該次會(huì)議召開地點(diǎn)所處地區(qū)是(

)A．西亞

B．東歐C．北非

D．東亞C【解析】據(jù)材料“日本所竊取于中國(guó)的領(lǐng)土，如東北、臺(tái)灣、澎湖列島等，歸還中國(guó)”可知，1943年11月，中華民國(guó)、英國(guó)、美國(guó)在北非的埃及開羅討論三國(guó)聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)和戰(zhàn)后處置日本問題的會(huì)議，《開羅宣言》中明確宣告：在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，日本必須將東北三省、臺(tái)灣和澎湖列島歸還給中國(guó)，故選C項(xiàng)；開羅處于北非，而非西亞，排除A項(xiàng)；開羅處于北非，而非東歐，排除B項(xiàng)；開羅處于北非，而非東亞，排除D項(xiàng)。6.

(2022·全國(guó)乙卷高考)1917年3月中旬，加米涅夫和斯大林連續(xù)發(fā)表文章，主張只要臨時(shí)政府不直接危及群眾利益，就應(yīng)給予支持；要求放棄無條件反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的立場(chǎng)，改行對(duì)臨時(shí)政府施加壓力以迫其開始和談的策略。這個(gè)主張得到了黨內(nèi)大多數(shù)人的支持。這表明當(dāng)時(shí)(

)A．臨時(shí)政府反對(duì)繼續(xù)進(jìn)行帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)B．沙皇殘余勢(shì)力仍對(duì)革命存在嚴(yán)重威脅C．布爾什維克黨對(duì)革命形勢(shì)認(rèn)識(shí)尚不明晰D．國(guó)際局勢(shì)不利于俄國(guó)革命持續(xù)深入發(fā)展C【解析】根據(jù)材料可知，此時(shí)俄國(guó)布爾什維克黨部分領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)臨時(shí)政府的認(rèn)識(shí)還不深刻，有一定的妥協(xié)成分，對(duì)革命形勢(shì)尚未明晰，對(duì)此，列寧發(fā)表了《四月提綱》，明確提出從資產(chǎn)階級(jí)革命過渡到社會(huì)主義革命的計(jì)劃，故C項(xiàng)正確；臨時(shí)政府主張繼續(xù)進(jìn)行帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，排除A項(xiàng)；材料未涉及沙皇殘余勢(shì)力，排除B項(xiàng)；材料未涉及國(guó)際局勢(shì)的變化，排除D項(xiàng)。第三步壓軸大題?突破——學(xué)“活”歷史(2020·天津市學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試)(節(jié)選)閱讀材料，回答問題。(12分)材料歷史漫畫可以敘史解史。它往往針對(duì)重大歷史事件、重要?dú)v史人物等，使用夸張、比喻、寓意、突出細(xì)節(jié)等方式，集中反映特定的歷史內(nèi)容和相關(guān)歷史背景，以及作者對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)、解釋與看待歷史的立場(chǎng)。下面是一幅歷史漫畫的構(gòu)思，其中蘊(yùn)含著歷史內(nèi)容和歷史寓意。題型十二歷史開放性試題通用解法典例雅爾塔會(huì)議：合作與未來漫畫的中心是一張圓桌，三把座椅。座椅上分別搭放著一件帶有元帥領(lǐng)章的軍大衣、一件黑色斗篷和一件咔嘰色厚風(fēng)衣。桌上是一張歐洲地圖。桌旁一扇高大的窗戶，落地窗簾上端分開，下端聚攏，正好形成一個(gè)巨大的“V”形。窗外的天空聚集起陰云。圍繞1919—1939年國(guó)際關(guān)系中的重大事件或歷史人物，按照歷史漫畫的呈現(xiàn)要求，構(gòu)思一幅歷史漫畫并加以說明。(要求：自擬標(biāo)題；寫出構(gòu)思，無需作畫；史實(shí)準(zhǔn)確；觀點(diǎn)正確)【解題指導(dǎo)】第一步：分析題目設(shè)問及作答要求本題是一道考查世界現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的理解認(rèn)識(shí)、遷移應(yīng)用、表達(dá)闡述題。從試題材料及“圍繞1919—1939年國(guó)際關(guān)系中的重大事件或歷史人物”“按照歷史漫畫的呈現(xiàn)要求”“構(gòu)思一幅歷史漫畫(自擬標(biāo)題)并加以說明”的作答限定語(yǔ)看，本題要求：①閱讀材料并提取有效信息，把握構(gòu)思?xì)v史漫畫的要素，理解材料所蘊(yùn)含的史實(shí)和漫畫構(gòu)思的意蘊(yùn)；②仿照材料中反映1945年雅爾塔會(huì)議“三巨頭”的漫畫構(gòu)思，圍繞1919—1939年的國(guó)際關(guān)系，自主選定一則重大史實(shí)(事件或人物)，擬定一個(gè)主旨標(biāo)題，構(gòu)思一幅漫畫(用文字呈現(xiàn)構(gòu)思)；③結(jié)合史實(shí)，對(duì)所構(gòu)思的漫畫加以說明解釋。第二步：定位分析知識(shí)與能力點(diǎn)根據(jù)材料第一段及作答要求中的“按照歷史漫畫的呈現(xiàn)要求”“構(gòu)思一幅歷史漫畫”可知，本題考查的第一個(gè)方面(知識(shí)與能力點(diǎn))是對(duì)歷史漫畫要素的掌握情況(歷史漫畫的主要功能、表達(dá)主旨、構(gòu)思和創(chuàng)作方法)以及構(gòu)思和創(chuàng)作歷史漫畫的能力(歷史認(rèn)知與表達(dá)力)。根據(jù)材料第二段及作答要求中的“圍繞1919—1939年國(guó)際關(guān)系中的重大事件或歷史人物”“構(gòu)思一幅歷史漫畫并加以說明”可知，本題考查的第二個(gè)方面(知識(shí)與能力點(diǎn))是對(duì)世界現(xiàn)代史1919—1939年國(guó)際關(guān)系的認(rèn)知、表達(dá)和解釋能力。第三步：定位分析核心素養(yǎng)水平根據(jù)呈現(xiàn)的材料和所定位的知識(shí)與能力點(diǎn)，結(jié)合試題設(shè)問中的三方面作答要求，可推斷出此題注重考查時(shí)空觀念、唯物史觀、史料實(shí)證和歷史解釋核心素養(yǎng)的相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平目標(biāo)。各核心素養(yǎng)對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平目標(biāo)、作答要求及作答定位分析如下表：所考查核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平目標(biāo)及作答定位核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平目標(biāo)設(shè)問及作答要求作答定位時(shí)空觀念水平4.在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問題的探究中，能將其置于具體的時(shí)空框架下在一定的時(shí)空范圍內(nèi)審視、思考、表達(dá)、解釋歷史時(shí)間：1919—1939年空間：歐洲—美洲—亞洲—世界核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平目標(biāo)設(shè)問及作答要求作答定位唯物史觀水平3、4.能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運(yùn)用于歷史學(xué)習(xí)、探究中，并將其作為認(rèn)識(shí)和

解決現(xiàn)實(shí)問題的指導(dǎo)思想以唯物史觀統(tǒng)籌史實(shí)認(rèn)知、漫畫構(gòu)思并解釋說明所構(gòu)漫畫經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益)與上層建筑(國(guó)家關(guān)系)、社會(huì)存在與意識(shí)形態(tài)、聯(lián)系和發(fā)展的眼光、具體問題具體分析等核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平目標(biāo)設(shè)問及作答要求作答定位史料實(shí)證水平1.能夠從獲得的材料中提取有關(guān)信息水平4.在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探究過程中，能夠恰當(dāng)運(yùn)用史料對(duì)所探究問題進(jìn)行論述掌握材料中構(gòu)思漫畫的要素和1919年—1939年國(guó)際關(guān)系的基本史實(shí)并利用要素、史實(shí)構(gòu)思創(chuàng)作漫畫、解釋說明漫畫可選取1919年—1939年國(guó)際關(guān)系中的巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議、國(guó)際聯(lián)盟成立、1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)、軸心國(guó)集團(tuán)的初步形成、慕尼黑會(huì)議及一戰(zhàn)爆發(fā)等重大歷史事件及其人物構(gòu)思漫畫核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平目標(biāo)設(shè)問及作答要求作答定位歷史解釋水平2.能運(yùn)用材料對(duì)史實(shí)提出自己的解釋；能夠在歷史敘述中將史實(shí)描述與歷史解釋結(jié)合起來水平4.在探究歷史問題時(shí)，嘗試驗(yàn)證以往的說法或提出新的解釋利用掌握的漫畫構(gòu)思要素和1919年—1939年國(guó)際關(guān)系史實(shí)，認(rèn)識(shí)、表達(dá)、解釋歷史對(duì)1919—1939年國(guó)際關(guān)系中的重大史實(shí)(事件或人物)提出已有的或自我的(新的)認(rèn)知見解(擬定主旨標(biāo)題并構(gòu)思漫畫)、并給出已有的或自我的(新的)歷史解釋【試答】

(1)亮明題點(diǎn)(展示漫畫標(biāo)題并陳述構(gòu)思)漫畫標(biāo)題：損人必將害己漫畫構(gòu)思：漫畫由三個(gè)畫面板塊組成：①左板塊(占整個(gè)畫面1/2)、右上板塊(占整個(gè)畫面1/4)、右下板塊(占整個(gè)畫面1/4)。左板塊簡(jiǎn)筆描繪一個(gè)行宮內(nèi)的場(chǎng)景，行宮主背景墻寫著“慕尼黑元首宮”字樣(旁邊還有納粹德國(guó)標(biāo)志字符)，行宮內(nèi)從左至右飄浮著四只模樣怪異的鬼胎，分別打著“米國(guó)”“三色國(guó)”“納粹國(guó)”“法西斯國(guó)”字樣。②右上板塊簡(jiǎn)筆描繪一個(gè)瘦高個(gè)的歐洲人，右手揮舞著黑色禮帽，左手高舉著一張簽字“Hitler”的紙片，嘴邊冒出“我的好朋友，這是我們的時(shí)代的和平！”的語(yǔ)句。③右下板塊為一幅“一個(gè)雙頭魔鬼背影＋兩把多刃利劍”組成的示意圖，魔鬼的背影上打著納粹和法西斯標(biāo)志，魔鬼右手所執(zhí)多刃利劍，刺向捷克斯洛伐克、波蘭、蘇聯(lián)方向；魔鬼左手所執(zhí)多刃利劍，刺向西方法國(guó)、英國(guó)、比利時(shí)、荷蘭方向。(2)說明(結(jié)合史實(shí)解釋說明漫畫)：①漫畫左板塊說明：1938年9月底，英、法、德、意四國(guó)首腦張伯倫、達(dá)拉第、希特勒、墨索里尼在德國(guó)慕尼黑舉行會(huì)議，簽署《慕尼黑協(xié)定》，將捷克斯洛伐克的德意志族聚居區(qū)(蘇臺(tái)德)領(lǐng)土割讓給了德國(guó)。②漫畫右上板塊說明：英法兩國(guó)首腦心懷鬼胎，幻想通過縱容德國(guó)進(jìn)攻捷克斯洛伐克，就可以為德國(guó)打開東進(jìn)大門，從而把戰(zhàn)爭(zhēng)禍水引向蘇聯(lián)。因而，1938年9月30日張伯倫參加完慕尼黑會(huì)議回到倫敦后，竟得意忘形地?fù)]舞著那張希特勒簽字的紙片，對(duì)前來歡迎的政要和名流們說：“我的好朋友，這是我們的時(shí)代的和平！”③漫畫右下板塊說明：慕尼黑會(huì)議是英法推行的綏靖政策達(dá)到頂峰的體現(xiàn)，進(jìn)一步刺激了德國(guó)的侵略擴(kuò)張野心，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。1939年3月，德國(guó)出兵占領(lǐng)捷克斯洛伐克全境，隨后又突襲波蘭發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)，不久又入侵法國(guó)、英國(guó)，世界陷入大戰(zhàn)的動(dòng)蕩之中。(3)評(píng)述并表明結(jié)論(呼應(yīng)題點(diǎn))：在參加慕尼黑會(huì)議和簽署《慕尼黑協(xié)定》過程中，英法妄想犧牲捷克斯洛伐克國(guó)家利益而將德國(guó)侵略矛頭東引(蘇聯(lián))、緩和與德國(guó)矛盾、維護(hù)自身安全的圖謀失敗，反而陷入戰(zhàn)爭(zhēng)之中。歷史開放性主觀題要求學(xué)生結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，提煉(或選擇)一種觀點(diǎn)、擬定一個(gè)論題、提取一個(gè)情節(jié)(或情境)、評(píng)析一種觀點(diǎn)(或現(xiàn)象)；或者構(gòu)思一幅漫畫、編寫一個(gè)場(chǎng)景、擬寫一個(gè)書名、完善史著目錄、補(bǔ)充歷史事件、解釋某種現(xiàn)象、提出展板設(shè)計(jì)建議等，其核心都要求學(xué)生進(jìn)行史論結(jié)合式的觀點(diǎn)評(píng)述、論題陳述、事理分析、史實(shí)解釋、理由說明、建言獻(xiàn)策。本文以幾道歷史開放性試題為例，采用知識(shí)與能力點(diǎn)定位分析法和核心素養(yǎng)水平定位分析法，來梳理歷史開放性主觀題的解題思路和作