大班區(qū)域活動策劃

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區(qū)域活動

活動內(nèi)容：故事區(qū)：

小蝌蚪找媽媽

材料擺放：

圖片。

活動目標(biāo)：

1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)

2、理解故事內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程

3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識，觀賞有關(guān)描述春天的語句

指導(dǎo)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒學(xué)會邊看圖片邊講解并描述出蝌蚪找媽媽的過程，要求技能弱的幼兒能大膽的在同伴面前進(jìn)行講解并描述。

活動內(nèi)容；科學(xué)區(qū)：

挖野菜

材料擺放：

人手一把小鏟刀、袋子

活動目標(biāo)：

1、知道春天的自然特征，春天是人們都很勞碌的.季節(jié)

2、能正確辨別出薺菜和馬蘭頭

3、體驗參加野外活動的歡樂

指導(dǎo)重點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，運(yùn)用好勞動工具

活動內(nèi)容：健身區(qū)：

好玩的報紙

材料擺放：

報紙人手一張

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探究玩報紙的愛好和新奇心。

2、在活動中進(jìn)展幼兒跳、爬、鉆的基本動作。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

重點(diǎn)進(jìn)展幼兒爬的動作，要求幼兒手腳協(xié)調(diào)，動作到位。

活動內(nèi)容：

美術(shù)角：楊柳青青

材料擺放：

圖畫紙、彩色水筆。

活動目標(biāo)：

1、在繪畫中培育幼兒合理的畫面布局技能。

2、進(jìn)展幼兒的想象力和制造技能。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒畫出楊柳樹的形狀特征，引導(dǎo)幼兒合理布局表現(xiàn)出遠(yuǎn)近的關(guān)系。

活動內(nèi)容：小巧手：

制作風(fēng)箏

材料擺放：

硬扳紙、膠水、剪刀、彩色紙、毛線。

活動目標(biāo)：

1、會觀測風(fēng)箏，感受對稱美，運(yùn)用色調(diào)深淺搭配，畫出艷麗漂亮的風(fēng)箏

2、初步學(xué)習(xí)制作簡約的風(fēng)箏，體驗自制玩具的樂趣

3、進(jìn)展幼兒的動手技能，培育幼兒良好的耐煩。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

指導(dǎo)幼兒留意觀測圖案的對稱和色調(diào)的表現(xiàn)方法，對有困難的幼兒予以更多的援助

活動內(nèi)容；音樂區(qū)：

跳舞魔毯〔春天在哪里〕

材料擺放：

場地、音樂、節(jié)奏卡、磁帶

活動目標(biāo)：

1、通過活動使幼兒初步了解跳舞魔毯的運(yùn)用方法以及對音樂的感受技能。

2、培育幼兒對節(jié)奏活動愛好及敏捷的反映技能。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓幼兒觀測魔毯上圖案的改變，依據(jù)節(jié)奏進(jìn)行跳舞練習(xí)

大班區(qū)域活動策劃2

一、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)背景

本學(xué)期，我們主要討論兩個內(nèi)容，一是探究大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計和投放。通過一個學(xué)期的實踐與討論，我們有實踐與討論，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際狀況，本學(xué)期本班討論重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。

〔一〕充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機(jī)會和條件，以便提高幼兒的無意識學(xué)習(xí)技能。

1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時，孩子們可以和同伴一起協(xié)商，制定游戲規(guī)章，一起游戲。在游戲過程中，培育了幼兒的規(guī)章意識，促進(jìn)了幼兒合作技能的進(jìn)展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環(huán)境，培育了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參加墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。本學(xué)期，我們布置墻飾時，主要以幼兒參加為主，充分調(diào)動幼兒積極性，讓他們畫老師、畫好伙伴并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。

〔二〕充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶，創(chuàng)設(shè)了一個有利于幼兒進(jìn)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如：角色區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。

〔三〕充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒運(yùn)用。

二、活動區(qū)設(shè)置說明

1、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書，依據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。

2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小伙伴玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，依據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，依據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區(qū)名稱

1、圖書區(qū)：快樂書吧。

2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動區(qū)目標(biāo)圖書區(qū)：

1、閱讀時保持寧靜，不大聲講話，不影響別人。

2、留意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持肯定距離，坐姿端正，看完書要實時整理，擺放整齊。

3、對文字感愛好，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，情愿學(xué)說一般話，初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

建構(gòu)區(qū)：

1、構(gòu)建比較繁復(fù)的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設(shè)計、自行構(gòu)造。

3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過程中的問題。

4、愿意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對動手制作活感愛好，情愿通過自己動手制作作品2、能夠正確運(yùn)用剪刀、正確辨別各種線型，進(jìn)行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互援助，獲得勝利的體驗。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運(yùn)用多種材料〔七巧板、數(shù)字、圖形等〕，探究多樣化的玩法，發(fā)揮制造性，一物多用。

2、活動有目的，操作仔細(xì)。

3、能有重點(diǎn)的講解并描述自己的操作過程與結(jié)果，有探究欲望。

4、能自覺、有條理的整理游戲材料。

角色區(qū)：

1、積極參加角色游戲，對福州小吃游戲有深厚的愛好。

學(xué)會協(xié)商安排角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中涌現(xiàn)的問題。

2、能正確反映角色的社會職責(zé)和角色之間的社會關(guān)系。

在游戲中能遵守游戲規(guī)章、能在游戲中正確運(yùn)用禮貌用語，歸類擺放和整理游戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

五、材料投放說明圖書區(qū)：

1、活動室中的小桌子和小椅子；

2、充分呈現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；

3、定期更換圖書，維持讀書的愛好圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長捐贈，或幼兒可從家?guī)接變簣@

4、圖書的改變：假如有大量的圖書，應(yīng)當(dāng)一次只陳設(shè)一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區(qū)，會使幼兒目不暇接，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。

5、圖書的整理：圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳設(shè)，假如封面破損或撕掉，就要實時修補(bǔ)或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的愛好，而且默示幼兒書并不重要。

建構(gòu)區(qū)：

1、各類積木：小積木、中型積木、還有大型積木。

2、收集的各種易拉罐瓶子、紙筒、紙盒供幼兒運(yùn)用。

大小不等的積木在孩子眼中就是有著無限的想象和制造力，動手動腦發(fā)揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時我們班收集到了許多的.易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區(qū)進(jìn)行加工，進(jìn)行添畫和簡約裝飾。在放在建構(gòu)區(qū)供幼兒運(yùn)用，他們利用這些可以搭建不同類型的作品，可以組裝、可以拼擺自由玩耍。

美工區(qū)：

各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等。

繪畫材料：顏料、油畫棒、水彩筆、蠟筆等。

幫助工具：釘書機(jī)、膠水、固體膠、雙面膠、透亮膠、乳膠花邊剪等。區(qū)域中還有幼兒收集的各種雞蛋皮、小蝸牛等不同材料供幼兒自由創(chuàng)作。

益智區(qū)：

1、夾豆。主要培育幼童手眼協(xié)調(diào)、色調(diào)認(rèn)知等技能。熬煉幼兒手指敏捷性，耐煩待幼兒初步掌控這兩項技能后，培育幼兒進(jìn)行按數(shù)取豆的練習(xí)〔分顏色、分品種歸類〕。已達(dá)到手眼協(xié)調(diào)、顏色形知、規(guī)律思維的統(tǒng)合進(jìn)展。

2、拼圖。我們?yōu)橛變禾峁┝巳N由易到難的拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，漸漸累積閱歷，為幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼圖。通過難度的增加，著重培育幼兒手指的敏捷性、空間感知，規(guī)律思維的技能。而詳細(xì)的培育方式那么是通過不同的拼圖技巧〔從四個角向中間拼。培育和鞏固幼兒相關(guān)技能的目標(biāo)。

3、接龍卡，培育幼兒點(diǎn)數(shù)對應(yīng)的技能，通過按部就班的方首先培育幼兒點(diǎn)對點(diǎn)接龍的技能，然后培育幼兒數(shù)對數(shù)接龍的技能，最末進(jìn)行點(diǎn)對數(shù)接龍的培育。

幼兒的游戲過程中可以漸漸掌控對于數(shù)字的觀念角色區(qū)：

1、通過扮演"售貨員"與"小顧客"進(jìn)行角色游戲，運(yùn)用"貨幣"購買相應(yīng)的物品，培育幼兒的社會交往技能。

2、情愿溝通獲得的閱歷，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)技能。投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。請小伙伴來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進(jìn)行分類。

六、活動區(qū)規(guī)章及進(jìn)區(qū)卡說明圖書區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小伙伴。

2、小伙伴要做到寧靜看書、認(rèn)字，玩語言游戲等。

3、有問題請小聲交談。

4、請小伙伴愛惜書本、字卡、操作材料等。

5、活動結(jié)束時，請小伙伴快速把操作材料分類放回原處。

建構(gòu)區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小伙伴。

2、小伙伴在活動中，要學(xué)會相互合作、發(fā)揮想象力、拼搭出各式各樣的物品。

3、操作時請小伙伴做到輕拿輕放，要有愛惜材料的好習(xí)慣。

美工區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小伙伴。

2、在操作時做到輕拿輕放，要有愛惜工具、愛惜別人作品的好習(xí)慣。

3、在活動時要保持寧靜并留意安全。

4、活動結(jié)束時，請小伙伴快速把操作材料分類放回原處益智區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小伙伴。

2、在活動中，小伙伴要學(xué)會仔細(xì)觀測、細(xì)心思索問題，有問題請小聲交談探討。

3、操作時請小伙伴做到輕拿輕放，要有愛惜物品的好習(xí)慣。

4、收區(qū)時，請小伙伴將物品按標(biāo)記放回原處。

角色區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多只能進(jìn)兩名小伙伴，〔一位售貨員，一位是收銀員〕

2、在活動中，小伙伴要拿購物券進(jìn)行買賣活動。

3、商店的商品請小伙伴做到輕拿輕放，要有愛惜物品的好習(xí)慣。

4、收區(qū)時，請小伙伴將物品按標(biāo)記放回原處。

七、組織指導(dǎo)區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)的一般流程

區(qū)域活動的開始材料介紹、交代任務(wù)提示區(qū)域規(guī)章進(jìn)區(qū)域活動小結(jié)

〔一〕區(qū)域活動的開始

1、介紹任務(wù)區(qū)首先老師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今日開放的重點(diǎn)區(qū)域是什么區(qū)域〔一個重點(diǎn)區(qū)域〕，這個區(qū)域是老師依據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)及幼兒實際水平或愛好愛好，有肯定指令性的區(qū)域，需要10名以內(nèi)技能基本一樣的幼兒參加，有老師的帶動與指導(dǎo)，表達(dá)老師對幼兒有針對性個別指導(dǎo)〔必選活動〕；其次介紹其它開放區(qū)域有哪些，讓幼兒知道除了重點(diǎn)區(qū)域外，還有哪些區(qū)域開放〔自選活動〕。

2、介紹層次性材料介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區(qū)域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，加強(qiáng)幼兒進(jìn)區(qū)愛好。

3、區(qū)域活動中的規(guī)章區(qū)域活動中，幼兒主要通過詳細(xì)操作，進(jìn)行探究、掌控技能，獲得知識，進(jìn)展技能，因此，操作活動中，幼兒規(guī)章意識的強(qiáng)弱，遵守規(guī)章的狀況將徑直影響活動質(zhì)量。

4、了解幼兒所進(jìn)區(qū)域，幼兒自主選擇區(qū)域在介紹任務(wù)區(qū)和層次性材料后，老師要了解幼兒進(jìn)區(qū)人數(shù)，對人數(shù)較多區(qū)域進(jìn)行實時協(xié)調(diào)，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進(jìn)去。

八、活動評價

〔一〕、材料的投放

1、依據(jù)幼兒的個體差異投放材料。

假如在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡約，簡單完成，這樣就會使其失去愛好，不利于其進(jìn)一步進(jìn)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會使其失去愛好。因此，我們在了解每個幼兒進(jìn)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個體和性格差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能依據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到勝利的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)全都，共同預(yù)備活動材料。

在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感愛好，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參加活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，實時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探究與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感愛好了。

〔二〕、幼兒在活動中的進(jìn)展1、給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。

2、認(rèn)真觀測幼兒進(jìn)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在進(jìn)展上也是不竟相同的。我們在益智區(qū)設(shè)計了"玩牌比大小"的活動，技能較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)章玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感愛好。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把"比大小"該成了"排小魚"的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)章后，技能差的幼兒也都想到益智區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

〔三〕、良好的師幼互動1、隨時觀測幼兒活動的狀況，予以實時的引導(dǎo)、援助，滿意幼兒的需要。新《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀測每個孩子的愛好操作狀況和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參加到幼兒的活動中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺、爭論、解決問題，真正表達(dá)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)覺問題時，把自己的看法和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。

假如有須要，我們經(jīng)常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)章意識等，我們還常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價，并努力使每個幼兒都能感受到勝利的喜悅。

通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互仿照，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在開心的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

大班區(qū)域活動策劃3

設(shè)計意圖：

棋是生活中幼兒常見的游戲之一，各式各樣的棋讓幼兒產(chǎn)生深厚的愛好，圍棋、跳棋、飛行棋、五子棋等等，因此，我選擇了開展棋類系列活動，在活動中幼兒了解了圍棋的基本禮儀，以此為基礎(chǔ)，我選出其中較有代表性的兩條，一是下棋的過程中不能悔棋，二是下棋結(jié)束后要實時將棋盤收好，提示幼兒在下棋的過程中要遵守下棋禮儀，此活動對于大班幼兒來說進(jìn)展了幼兒的思維技能和幼兒之間的合作技能。

重點(diǎn)區(qū)域：益智區(qū)。

活動內(nèi)容：好玩的棋。

活動目標(biāo)：

1、通過操作了解下棋是有規(guī)章的，要根據(jù)規(guī)章進(jìn)行活動。

2、幼兒能有秩序的進(jìn)區(qū)域活動。

3、培育幼兒養(yǎng)成自覺取、放材料的習(xí)慣。

活動預(yù)備：

語言區(qū)：與棋子有關(guān)的圖片、有關(guān)棋的自制小書等。

數(shù)學(xué)區(qū)：有趣的數(shù)字棋等。

益智區(qū)：看誰走得快、圍棋、跳棋、五子棋、磁鐵迷宮等。

美工區(qū)：迷宮建造師、棋盤設(shè)計師等。

活動過程：

一、開始部分

1、老師鞏固上節(jié)課內(nèi)容，引起幼兒愛好。

2、提出圍棋中的兩條禮儀，提示幼兒遵守禮儀和規(guī)章。

二、基本部分

1、老師講進(jìn)區(qū)規(guī)章。

2、聽音樂拿卡進(jìn)區(qū)域。

3、幼兒區(qū)域活動，老師巡察適時進(jìn)行指導(dǎo)，并做好觀測記錄。

4、播放活動結(jié)束的音樂，幼兒整理區(qū)角。

三、結(jié)束部分

請個別幼兒共享自己的.操作過程，重點(diǎn)是益智區(qū)幼兒共享。

活動反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、由于重點(diǎn)區(qū)域是益智區(qū)，因此老師在益智區(qū)投放了大量與棋有關(guān)的材料，美觀且有趣，因此幼兒參加性較好。

2、在活動中表達(dá)了區(qū)域與區(qū)域之間的結(jié)合。例如：幼兒在美工區(qū)設(shè)計的棋盤拿到益智區(qū)和同伴一起玩。在美工區(qū)將想要說的畫用繪畫的形式畫下來，再到社會體驗區(qū)進(jìn)行信件投遞。

不足：

1、由于幼兒進(jìn)行了區(qū)域與區(qū)域之間的結(jié)合，因此在教室內(nèi)來回走動，導(dǎo)致活動秩序較亂。

2、在活動的過程中，老師沒有實時提示爭論聲音過大的幼兒，導(dǎo)致影響到其他幼兒。

活動中運(yùn)用的指導(dǎo)策略：

1、采納“鞏固提示”的方法，在區(qū)域活動導(dǎo)入時，帶領(lǐng)幼兒鞏固上節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)，引起幼兒對下棋禮儀產(chǎn)生愛好，有此引出在益智區(qū)里，投放了很多關(guān)于棋的材料，用這種“提示”的方式，來引導(dǎo)幼兒進(jìn)入益智區(qū)活動。

2、采納“區(qū)域結(jié)合”的方法，增加幼兒的區(qū)域活動愛好，例如在美工區(qū)設(shè)計棋盤的幼兒，開始只是自己進(jìn)行設(shè)計，對棋盤進(jìn)行規(guī)章設(shè)定和裝飾，之后在老師的引導(dǎo)下又拿到益智區(qū)和同伴一起玩，變成益智區(qū)材料，此方法不僅培育了幼兒的思維技能、繪畫技能，而且培育了幼兒之間的合作技能，還讓幼兒不單單只局限于一個區(qū)域內(nèi)活動，提供了更有趣的區(qū)域與區(qū)域間的結(jié)合活動，讓區(qū)域活動變得更有趣。

3、采納“老師介入”的方法，在建構(gòu)區(qū)搭建迷宮的幼兒，搭建完成一個作品后，在老師的提示下又到美工區(qū)與老師一起設(shè)計了迷宮圖紙，在拿回建構(gòu)區(qū)進(jìn)行搭建。

大班區(qū)域活動策劃4

一，活動背景

美工區(qū)，是小伙伴最愛去的地方，可是每一次操作活動后，那兒便狼籍一片，各色大大的卡紙被扔掉或是剪去一個小洞后便扔掉，每一位小伙伴都喜愛拿新的一張紙，不愿用別人剪過的紙，如此糜費(fèi)，真讓我心疼。經(jīng)多次提示，收效甚微。老師節(jié)那天，京京送我一束用各種紙做的花，感動之余更為那色調(diào)斑斕、材質(zhì)各異的花而贊嘆。小伙伴們見了也紛紛圍上來七嘴八舌地問京京這是什么花，用什么紙做的，京京說：“那是媽媽做的，是什么紙我也不知道?！薄Ｎ肄D(zhuǎn)念一想，何不開展紙為主題的教育活動。

二，主題目標(biāo)

1，對有關(guān)紙的內(nèi)容〔如紙的種類、特點(diǎn)、用途、生產(chǎn)等〕，產(chǎn)生探究的愛好，了解紙制品給人們帶來的好處，產(chǎn)生疼惜紙張、書本的情感。

2，喜愛操作撫弄、體驗操作和自主學(xué)習(xí)的樂趣。

3，情愿將自己的發(fā)覺用不同形式進(jìn)行表現(xiàn)。

三，主題教學(xué)網(wǎng)絡(luò)圖

健康區(qū)

紙棒變變變1、利用長短粗細(xì)不一的紙進(jìn)行拼搭。

2，進(jìn)展想象技能，用紙棒想出各種玩法。1，舊掛歷紙、報紙、膠水

2，空場地

構(gòu)建區(qū)

漂亮的城市1，進(jìn)步了解不同質(zhì)地紙。

2，利用不同箱子進(jìn)行拼拱，加強(qiáng)環(huán)保意識，進(jìn)展想象力和制造力。1，收集舊報紙、供幼兒卷成紙筒，進(jìn)行構(gòu)建活動。

2，收集大小不同的紙箱，供幼兒拱建各種建筑物和城市。

片段一：

要進(jìn)行紙泥創(chuàng)意制作了，小伙伴從家里帶來了外形各異的容器。孩子們根據(jù)我畫的制作程序開始了第一步，把報紙撕碎，放在水盆里，用手不停地揉捏，可是有些碎報紙怎么也不能捏碎，孩子們有些心急，怎么報紙不會“爛”，就過來向我告饒：“老師，是不是在水里加上別的東西紙就會‘爛’？”，可是加什么呢，這在資料上也沒說要加?xùn)|西，我一時找不到答案，于是，我具體觀測，發(fā)覺并不是全部的報紙都不會爛成紙漿，一些色調(diào)好看些，紙質(zhì)稍硬一些的就不能變漿。發(fā)覺后，我并沒說出來，只是讓孩子們把那些不會變“爛”的紙碎挑出來進(jìn)行分類。這時小伙伴就發(fā)覺，那比較舊且毛糙的紙倒更簡單變紙漿。于是，小伙伴知道，制作紙泥的報紙越毛糙、越舊越好。

評析：師幼共同觀測，會增加幼兒的愛好，對于幼兒提出的問題，老師沒有徑直予以答案，而是引導(dǎo)孩子通過自己的觀測、操作找到答案，這樣的過程，更利于幼兒自己探究和解決問題的技能進(jìn)展。

片段二：

自開展修補(bǔ)圖書這一區(qū)域活動以來，書架上再也看不到支離破裂的舊書，小伙伴也更疼惜圖書了，這就達(dá)到了我預(yù)先制定的目標(biāo)，我有意要轉(zhuǎn)變區(qū)域活動內(nèi)容。可是在一天上午，胡嘉倩小伙伴上來說：“老師，我看到小〔1〕班的書架上有很多破了的書，他們怎么不把書補(bǔ)起來呀？”我說：“他們還小，還不會，由于修補(bǔ)圖