大班區(qū)域活動策劃

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區(qū)域活動

活動內容：故事區(qū)：

小蝌蚪找媽媽

材料擺放：

圖片。

活動目標：

1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)

2、理解故事內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程

3、豐富對春天特征的感受和認識，觀賞有關描述春天的語句

指導重點：

引導幼兒學會邊看圖片邊講解并描述出蝌蚪找媽媽的過程，要求技能弱的幼兒能大膽的在同伴面前進行講解并描述。

活動內容；科學區(qū)：

挖野菜

材料擺放：

人手一把小鏟刀、袋子

活動目標：

1、知道春天的自然特征，春天是人們都很勞碌的.季節(jié)

2、能正確辨別出薺菜和馬蘭頭

3、體驗參加野外活動的歡樂

指導重點：

重點指導在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，運用好勞動工具

活動內容：健身區(qū)：

好玩的報紙

材料擺放：

報紙人手一張

活動目標：

1、激發(fā)幼兒探究玩報紙的愛好和新奇心。

2、在活動中進展幼兒跳、爬、鉆的基本動作。

指導重點：

重點進展幼兒爬的動作，要求幼兒手腳協(xié)調，動作到位。

活動內容：

美術角：楊柳青青

材料擺放：

圖畫紙、彩色水筆。

活動目標：

1、在繪畫中培育幼兒合理的畫面布局技能。

2、進展幼兒的想象力和制造技能。

指導重點：

引導幼兒畫出楊柳樹的形狀特征，引導幼兒合理布局表現(xiàn)出遠近的關系。

活動內容：小巧手：

制作風箏

材料擺放：

硬扳紙、膠水、剪刀、彩色紙、毛線。

活動目標：

1、會觀測風箏，感受對稱美，運用色調深淺搭配，畫出艷麗漂亮的風箏

2、初步學習制作簡約的風箏，體驗自制玩具的樂趣

3、進展幼兒的動手技能，培育幼兒良好的耐煩。

指導重點：

指導幼兒留意觀測圖案的對稱和色調的表現(xiàn)方法，對有困難的幼兒予以更多的援助

活動內容；音樂區(qū)：

跳舞魔毯〔春天在哪里〕

材料擺放：

場地、音樂、節(jié)奏卡、磁帶

活動目標：

1、通過活動使幼兒初步了解跳舞魔毯的運用方法以及對音樂的感受技能。

2、培育幼兒對節(jié)奏活動愛好及敏捷的反映技能。

指導重點：

讓幼兒觀測魔毯上圖案的改變，依據節(jié)奏進行跳舞練習

大班區(qū)域活動策劃2

一、活動區(qū)創(chuàng)設背景

本學期，我們主要討論兩個內容，一是探究大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與討論，我們有實踐與討論，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際狀況，本學期本班討論重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。

〔一〕充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設，要充分利用好室內外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學習技能。

1、在室內外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時，孩子們可以和同伴一起協(xié)商，制定游戲規(guī)章，一起游戲。在游戲過程中，培育了幼兒的規(guī)章意識，促進了幼兒合作技能的進展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環(huán)境，培育了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參加墻面裝飾，他們與墻飾很少產生互動。本學期，我們布置墻飾時，主要以幼兒參加為主，充分調動幼兒積極性，讓他們畫老師、畫好伙伴并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

〔二〕充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶，創(chuàng)設了一個有利于幼兒進展的區(qū)域活動環(huán)境。例如：角色區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

〔三〕充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒運用。

二、活動區(qū)設置說明

1、圖書區(qū)：園內發(fā)放及幼兒自帶的圖書，依據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小伙伴玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內發(fā)放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，依據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，依據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區(qū)名稱

1、圖書區(qū)：快樂書吧。

2、建構區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動區(qū)目標圖書區(qū)：

1、閱讀時保持寧靜，不大聲講話，不影響別人。

2、留意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持肯定距離，坐姿端正，看完書要實時整理，擺放整齊。

3、對文字感愛好，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，情愿學說一般話，初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。

建構區(qū)：

1、構建比較繁復的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。

4、愿意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對動手制作活感愛好，情愿通過自己動手制作作品2、能夠正確運用剪刀、正確辨別各種線型，進行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互援助，獲得勝利的體驗。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運用多種材料〔七巧板、數(shù)字、圖形等〕，探究多樣化的玩法，發(fā)揮制造性，一物多用。

2、活動有目的，操作仔細。

3、能有重點的講解并描述自己的操作過程與結果，有探究欲望。

4、能自覺、有條理的整理游戲材料。

角色區(qū)：

1、積極參加角色游戲，對福州小吃游戲有深厚的愛好。

學會協(xié)商安排角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中涌現(xiàn)的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

在游戲中能遵守游戲規(guī)章、能在游戲中正確運用禮貌用語，歸類擺放和整理游戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食習俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

五、材料投放說明圖書區(qū)：

1、活動室中的小桌子和小椅子；

2、充分呈現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；

3、定期更換圖書，維持讀書的愛好圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈，或幼兒可從家?guī)接變簣@

4、圖書的改變：假如有大量的圖書，應當一次只陳設一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區(qū)，會使幼兒目不暇接，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。

5、圖書的整理：圖書應以最吸引入的方式加以陳設，假如封面破損或撕掉，就要實時修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的愛好，而且默示幼兒書并不重要。

建構區(qū)：

1、各類積木：小積木、中型積木、還有大型積木。

2、收集的各種易拉罐瓶子、紙筒、紙盒供幼兒運用。

大小不等的積木在孩子眼中就是有著無限的想象和制造力，動手動腦發(fā)揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時我們班收集到了許多的.易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區(qū)進行加工，進行添畫和簡約裝飾。在放在建構區(qū)供幼兒運用，他們利用這些可以搭建不同類型的作品，可以組裝、可以拼擺自由玩耍。

美工區(qū)：

各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等。

繪畫材料：顏料、油畫棒、水彩筆、蠟筆等。

幫助工具：釘書機、膠水、固體膠、雙面膠、透亮膠、乳膠花邊剪等。區(qū)域中還有幼兒收集的各種雞蛋皮、小蝸牛等不同材料供幼兒自由創(chuàng)作。

益智區(qū)：

1、夾豆。主要培育幼童手眼協(xié)調、色調認知等技能。熬煉幼兒手指敏捷性，耐煩待幼兒初步掌控這兩項技能后，培育幼兒進行按數(shù)取豆的練習〔分顏色、分品種歸類〕。已達到手眼協(xié)調、顏色形知、規(guī)律思維的統(tǒng)合進展。

2、拼圖。我們?yōu)橛變禾峁┝巳N由易到難的拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，漸漸累積閱歷，為幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼圖。通過難度的增加，著重培育幼兒手指的敏捷性、空間感知，規(guī)律思維的技能。而詳細的培育方式那么是通過不同的拼圖技巧〔從四個角向中間拼。培育和鞏固幼兒相關技能的目標。

3、接龍卡，培育幼兒點數(shù)對應的技能，通過按部就班的方首先培育幼兒點對點接龍的技能，然后培育幼兒數(shù)對數(shù)接龍的技能，最末進行點對數(shù)接龍的培育。

幼兒的游戲過程中可以漸漸掌控對于數(shù)字的觀念角色區(qū)：

1、通過扮演"售貨員"與"小顧客"進行角色游戲，運用"貨幣"購買相應的物品，培育幼兒的社會交往技能。

2、情愿溝通獲得的閱歷，進展幼兒的語言表達技能。投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。請小伙伴來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類。

六、活動區(qū)規(guī)章及進區(qū)卡說明圖書區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多能進12位小伙伴。

2、小伙伴要做到寧靜看書、認字，玩語言游戲等。

3、有問題請小聲交談。

4、請小伙伴愛惜書本、字卡、操作材料等。

5、活動結束時，請小伙伴快速把操作材料分類放回原處。

建構區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多能進14位小伙伴。

2、小伙伴在活動中，要學會相互合作、發(fā)揮想象力、拼搭出各式各樣的物品。

3、操作時請小伙伴做到輕拿輕放，要有愛惜材料的好習慣。

美工區(qū)進區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多能進14位小伙伴。

2、在操作時做到輕拿輕放，要有愛惜工具、愛惜別人作品的好習慣。

3、在活動時要保持寧靜并留意安全。

4、活動結束時，請小伙伴快速把操作材料分類放回原處益智區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多能進12位小伙伴。

2、在活動中，小伙伴要學會仔細觀測、細心思索問題，有問題請小聲交談探討。

3、操作時請小伙伴做到輕拿輕放，要有愛惜物品的好習慣。

4、收區(qū)時，請小伙伴將物品按標記放回原處。

角色區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多只能進兩名小伙伴，〔一位售貨員，一位是收銀員〕

2、在活動中，小伙伴要拿購物券進行買賣活動。

3、商店的商品請小伙伴做到輕拿輕放，要有愛惜物品的好習慣。

4、收區(qū)時，請小伙伴將物品按標記放回原處。

七、組織指導區(qū)域活動的組織與指導的一般流程

區(qū)域活動的開始材料介紹、交代任務提示區(qū)域規(guī)章進區(qū)域活動小結

〔一〕區(qū)域活動的開始

1、介紹任務區(qū)首先老師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今日開放的重點區(qū)域是什么區(qū)域〔一個重點區(qū)域〕，這個區(qū)域是老師依據自己的教學目標及幼兒實際水平或愛好愛好，有肯定指令性的區(qū)域，需要10名以內技能基本一樣的幼兒參加，有老師的帶動與指導，表達老師對幼兒有針對性個別指導〔必選活動〕；其次介紹其它開放區(qū)域有哪些，讓幼兒知道除了重點區(qū)域外，還有哪些區(qū)域開放〔自選活動〕。

2、介紹層次性材料介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區(qū)域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，加強幼兒進區(qū)愛好。

3、區(qū)域活動中的規(guī)章區(qū)域活動中，幼兒主要通過詳細操作，進行探究、掌控技能，獲得知識，進展技能，因此，操作活動中，幼兒規(guī)章意識的強弱，遵守規(guī)章的狀況將徑直影響活動質量。

4、了解幼兒所進區(qū)域，幼兒自主選擇區(qū)域在介紹任務區(qū)和層次性材料后，老師要了解幼兒進區(qū)人數(shù)，對人數(shù)較多區(qū)域進行實時協(xié)調，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進去。

八、活動評價

〔一〕、材料的投放

1、依據幼兒的個體差異投放材料。

假如在活動區(qū)內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡約，簡單完成，這樣就會使其失去愛好，不利于其進一步進展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去愛好。因此，我們在了解每個幼兒進展水平的基礎上，考慮個體和性格差異，在活動區(qū)內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能依據自己的需要選擇，就都能體驗到勝利的樂趣。

2、家園合作協(xié)調全都，共同預備活動材料。

在這個學期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感愛好，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參加活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，實時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關的主題探究與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感愛好了。

〔二〕、幼兒在活動中的進展1、給幼兒進展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。

我們經常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位進展起著很大的作用。

2、認真觀測幼兒進展中的個體差異，對活動作出相應的調整。

同年齡階段的幼兒在進展上也是不竟相同的。我們在益智區(qū)設計了"玩牌比大小"的活動，技能較好的幼兒既能根據規(guī)章玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感愛好。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把"比大小"該成了"排小魚"的游戲，當牌排到相同的點數(shù)時，就可將相同點數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)章后，技能差的幼兒也都想到益智區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

〔三〕、良好的師幼互動1、隨時觀測幼兒活動的狀況，予以實時的引導、援助，滿意幼兒的需要。新《綱要》中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀測每個孩子的愛好操作狀況和恰當?shù)臅r機參加到幼兒的活動中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺、爭論、解決問題，真正表達孩子們的主導地位，而不是在發(fā)覺問題時，把自己的看法和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。

假如有須要，我們經常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)章意識等，我們還常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到勝利的喜悅。

通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互仿照，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在開心的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

大班區(qū)域活動策劃3

設計意圖：

棋是生活中幼兒常見的游戲之一，各式各樣的棋讓幼兒產生深厚的愛好，圍棋、跳棋、飛行棋、五子棋等等，因此，我選擇了開展棋類系列活動，在活動中幼兒了解了圍棋的基本禮儀，以此為基礎，我選出其中較有代表性的兩條，一是下棋的過程中不能悔棋，二是下棋結束后要實時將棋盤收好，提示幼兒在下棋的過程中要遵守下棋禮儀，此活動對于大班幼兒來說進展了幼兒的思維技能和幼兒之間的合作技能。

重點區(qū)域：益智區(qū)。

活動內容：好玩的棋。

活動目標：

1、通過操作了解下棋是有規(guī)章的，要根據規(guī)章進行活動。

2、幼兒能有秩序的進區(qū)域活動。

3、培育幼兒養(yǎng)成自覺取、放材料的習慣。

活動預備：

語言區(qū)：與棋子有關的圖片、有關棋的自制小書等。

數(shù)學區(qū)：有趣的數(shù)字棋等。

益智區(qū)：看誰走得快、圍棋、跳棋、五子棋、磁鐵迷宮等。

美工區(qū)：迷宮建造師、棋盤設計師等。

活動過程：

一、開始部分

1、老師鞏固上節(jié)課內容，引起幼兒愛好。

2、提出圍棋中的兩條禮儀，提示幼兒遵守禮儀和規(guī)章。

二、基本部分

1、老師講進區(qū)規(guī)章。

2、聽音樂拿卡進區(qū)域。

3、幼兒區(qū)域活動，老師巡察適時進行指導，并做好觀測記錄。

4、播放活動結束的音樂，幼兒整理區(qū)角。

三、結束部分

請個別幼兒共享自己的.操作過程，重點是益智區(qū)幼兒共享。

活動反思：

優(yōu)點：

1、由于重點區(qū)域是益智區(qū)，因此老師在益智區(qū)投放了大量與棋有關的材料，美觀且有趣，因此幼兒參加性較好。

2、在活動中表達了區(qū)域與區(qū)域之間的結合。例如：幼兒在美工區(qū)設計的棋盤拿到益智區(qū)和同伴一起玩。在美工區(qū)將想要說的畫用繪畫的形式畫下來，再到社會體驗區(qū)進行信件投遞。

不足：

1、由于幼兒進行了區(qū)域與區(qū)域之間的結合，因此在教室內來回走動，導致活動秩序較亂。

2、在活動的過程中，老師沒有實時提示爭論聲音過大的幼兒，導致影響到其他幼兒。

活動中運用的指導策略：

1、采納“鞏固提示”的方法，在區(qū)域活動導入時，帶領幼兒鞏固上節(jié)課所學知識點，引起幼兒對下棋禮儀產生愛好，有此引出在益智區(qū)里，投放了很多關于棋的材料，用這種“提示”的方式，來引導幼兒進入益智區(qū)活動。

2、采納“區(qū)域結合”的方法，增加幼兒的區(qū)域活動愛好，例如在美工區(qū)設計棋盤的幼兒，開始只是自己進行設計，對棋盤進行規(guī)章設定和裝飾，之后在老師的引導下又拿到益智區(qū)和同伴一起玩，變成益智區(qū)材料，此方法不僅培育了幼兒的思維技能、繪畫技能，而且培育了幼兒之間的合作技能，還讓幼兒不單單只局限于一個區(qū)域內活動，提供了更有趣的區(qū)域與區(qū)域間的結合活動，讓區(qū)域活動變得更有趣。

3、采納“老師介入”的方法，在建構區(qū)搭建迷宮的幼兒，搭建完成一個作品后，在老師的提示下又到美工區(qū)與老師一起設計了迷宮圖紙，在拿回建構區(qū)進行搭建。

大班區(qū)域活動策劃4

一，活動背景

美工區(qū)，是小伙伴最愛去的地方，可是每一次操作活動后，那兒便狼籍一片，各色大大的卡紙被扔掉或是剪去一個小洞后便扔掉，每一位小伙伴都喜愛拿新的一張紙，不愿用別人剪過的紙，如此糜費，真讓我心疼。經多次提示，收效甚微。老師節(jié)那天，京京送我一束用各種紙做的花，感動之余更為那色調斑斕、材質各異的花而贊嘆。小伙伴們見了也紛紛圍上來七嘴八舌地問京京這是什么花，用什么紙做的，京京說：“那是媽媽做的，是什么紙我也不知道?！?。我轉念一想，何不開展紙為主題的教育活動。

二，主題目標

1，對有關紙的內容〔如紙的種類、特點、用途、生產等〕，產生探究的愛好，了解紙制品給人們帶來的好處，產生疼惜紙張、書本的情感。

2，喜愛操作撫弄、體驗操作和自主學習的樂趣。

3，情愿將自己的發(fā)覺用不同形式進行表現(xiàn)。

三，主題教學網絡圖

健康區(qū)

紙棒變變變1、利用長短粗細不一的紙進行拼搭。

2，進展想象技能，用紙棒想出各種玩法。1，舊掛歷紙、報紙、膠水

2，空場地

構建區(qū)

漂亮的城市1，進步了解不同質地紙。

2，利用不同箱子進行拼拱，加強環(huán)保意識，進展想象力和制造力。1，收集舊報紙、供幼兒卷成紙筒，進行構建活動。

2，收集大小不同的紙箱，供幼兒拱建各種建筑物和城市。

片段一：

要進行紙泥創(chuàng)意制作了，小伙伴從家里帶來了外形各異的容器。孩子們根據我畫的制作程序開始了第一步，把報紙撕碎，放在水盆里，用手不停地揉捏，可是有些碎報紙怎么也不能捏碎，孩子們有些心急，怎么報紙不會“爛”，就過來向我告饒：“老師，是不是在水里加上別的東西紙就會‘爛’？”，可是加什么呢，這在資料上也沒說要加東西，我一時找不到答案，于是，我具體觀測，發(fā)覺并不是全部的報紙都不會爛成紙漿，一些色調好看些，紙質稍硬一些的就不能變漿。發(fā)覺后，我并沒說出來，只是讓孩子們把那些不會變“爛”的紙碎挑出來進行分類。這時小伙伴就發(fā)覺，那比較舊且毛糙的紙倒更簡單變紙漿。于是，小伙伴知道，制作紙泥的報紙越毛糙、越舊越好。

評析：師幼共同觀測，會增加幼兒的愛好，對于幼兒提出的問題，老師沒有徑直予以答案，而是引導孩子通過自己的觀測、操作找到答案，這樣的過程，更利于幼兒自己探究和解決問題的技能進展。

片段二：

自開展修補圖書這一區(qū)域活動以來，書架上再也看不到支離破裂的舊書，小伙伴也更疼惜圖書了，這就達到了我預先制定的目標，我有意要轉變區(qū)域活動內容?？墒窃谝惶焐衔?，胡嘉倩小伙伴上來說：“老師，我看到小〔1〕班的書架上有很多破了的書，他們怎么不把書補起來呀？”我說：“他們還小，還不會，由于修補圖