學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系淺析重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系淺析重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

國(guó)務(wù)院學(xué)術(shù)研究生發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告特別指出。高等學(xué)校只有搞好學(xué)科建設(shè),使其成為高層次人才培養(yǎng)基地和實(shí)現(xiàn)國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的基地,才能解決國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的重大問(wèn)題,才能在實(shí)施科教興國(guó)的過(guò)程中發(fā)揮重大作用?！苯逃块L(zhǎng)周濟(jì)曾經(jīng)在教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)會(huì)議講話中指出:“學(xué)科水平是高等學(xué)校質(zhì)量和水平的主要標(biāo)志,建設(shè)一流大學(xué)的關(guān)鍵就是要建設(shè)一流的學(xué)科。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和為社會(huì)服務(wù),都是以學(xué)科為基礎(chǔ)進(jìn)行的。因此,在學(xué)校的整體建設(shè)中要堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為主線,以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為核心,抓住了這條主線,抓住了這個(gè)核心,就抓住了綱,就可以綱舉目張,帶動(dòng)學(xué)校其他各個(gè)方面工作的開(kāi)展。”周濟(jì)部長(zhǎng)的講話明確強(qiáng)調(diào),高等學(xué)校工作中的學(xué)科建設(shè)是綱,綱舉才能目張。學(xué)科建設(shè)在本科教學(xué)中的體現(xiàn)是專業(yè)建設(shè),所以學(xué)科和專業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的生命線,是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重,而重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)更是高等學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的龍頭,是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力,是提升學(xué)校綜合實(shí)力和創(chuàng)建學(xué)校品牌和優(yōu)勢(shì)所在。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒,但都是圍繞學(xué)科和專業(yè)建設(shè)而展開(kāi),學(xué)科建設(shè)的龍頭地位決定了它對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的引領(lǐng)、整合作用,抓住了學(xué)科建設(shè),就能明確目標(biāo),理出頭緒,分清主次,從而達(dá)到通過(guò)學(xué)科建設(shè)最大限度地保證學(xué)校各類資源的最優(yōu)配置和各項(xiàng)政策規(guī)定的協(xié)調(diào)一致。為此,本文從加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),促進(jìn)本科專業(yè)發(fā)展入手,分析重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與本科專業(yè)建設(shè)之間的關(guān)系。一、要重視學(xué)科建設(shè)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)兩者相互促進(jìn),共同發(fā)展,專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ),博碩士點(diǎn)建設(shè)是支撐,重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是龍頭。具體地講,就是要在傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)本科專業(yè)基礎(chǔ)上孕育出新的碩士、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期建設(shè),達(dá)到重點(diǎn)學(xué)科水平;通過(guò)加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),反過(guò)來(lái)帶動(dòng)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科發(fā)展,形成學(xué)科群效應(yīng),并逐步產(chǎn)生新的專業(yè),這也是學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展思路。1.以學(xué)科建設(shè)的實(shí)施依據(jù)制定切實(shí)可行的學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的核心和基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)科建設(shè)實(shí)施的依據(jù)。學(xué)科建設(shè)規(guī)劃應(yīng)遵循“充分調(diào)研,科學(xué)論證”的原則,貫徹“全面規(guī)劃,突出重點(diǎn),促進(jìn)交叉,提高內(nèi)涵”的指導(dǎo)思想,給學(xué)科做出正確的“結(jié)構(gòu)定位,水平定位和地位定位”,使學(xué)科建設(shè)目標(biāo)明確,措施切實(shí)可行。(1)圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展,合理設(shè)置和專業(yè)調(diào)查研究是制定科學(xué)可行的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的前提和基礎(chǔ),調(diào)研的主要內(nèi)容是學(xué)科在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì),以及我校學(xué)科的主要優(yōu)勢(shì)、特色和現(xiàn)有條件與基礎(chǔ),合理配置學(xué)校資源,以學(xué)科專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向,適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次人才數(shù)量、結(jié)構(gòu)和類型的需要,統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn),結(jié)合本科專業(yè)設(shè)置、博碩士點(diǎn)增列和重點(diǎn)學(xué)科申報(bào)工作,進(jìn)行學(xué)科、專業(yè)的布局調(diào)整。(2)推進(jìn)高等院校學(xué)科群的科學(xué)定位在調(diào)研的基礎(chǔ)上,還要組織校內(nèi)外專家對(duì)我校學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)論證,在對(duì)我校學(xué)科專業(yè)現(xiàn)有條件評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行科學(xué)合理的定位,找出學(xué)科優(yōu)勢(shì)和突破點(diǎn),尋找能形成學(xué)科群效應(yīng)的學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向,開(kāi)創(chuàng)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。(3)研究領(lǐng)域的界定根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的指導(dǎo)思想和確定的奮斗目標(biāo),界定學(xué)科內(nèi)容,規(guī)范研究領(lǐng)域。要對(duì)現(xiàn)有學(xué)科的覆蓋范圍進(jìn)行界定,科學(xué)規(guī)劃研究領(lǐng)域或方向,對(duì)現(xiàn)有學(xué)科內(nèi)涵要進(jìn)行重組、完善和擴(kuò)充,從而使各學(xué)科科學(xué)規(guī)范,符合學(xué)科專業(yè)目錄要求,所長(zhǎng)與所缺十分清晰,提出發(fā)展規(guī)劃時(shí)間表與各項(xiàng)保障措施。2.“三層次”的劃分根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和各個(gè)學(xué)科專業(yè)的實(shí)際,按照“全面規(guī)劃,分層建設(shè),重點(diǎn)突破,逐步推進(jìn)”的原則,分階段、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)科和專業(yè)建設(shè),逐步建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、相互支撐、特色鮮明的學(xué)科與專業(yè)建設(shè)發(fā)展體系。根據(jù)我校已有學(xué)科點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科分布情況,學(xué)科建設(shè)可分為三個(gè)層次。第一層次為重點(diǎn)學(xué)科,即國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。對(duì)于重點(diǎn)學(xué)科,學(xué)校將多渠道籌措資金進(jìn)行重點(diǎn)投入,使其成為全國(guó)的高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重點(diǎn)基地。重點(diǎn)學(xué)科要在建設(shè)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)科自我發(fā)展能力,以帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展,形成學(xué)科建設(shè)的良性循環(huán)。第二層次為擬申報(bào)成為博士點(diǎn)或省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。對(duì)于這一層次,學(xué)校將籌措資金進(jìn)行優(yōu)先投入,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,分期分批進(jìn)行建設(shè),爭(zhēng)取辦出自己的特色,使其處于國(guó)內(nèi)先進(jìn)的地位。第三層次為擬申報(bào)成為碩士點(diǎn)的本科專業(yè),即科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需、社會(huì)需求較為旺盛的相關(guān)專業(yè)和以培養(yǎng)足夠數(shù)量的、合格的并能滿足社會(huì)需求的高層次技術(shù)人才為主要目標(biāo)以及我校長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)準(zhǔn)備發(fā)展、建設(shè)的新學(xué)科和新專業(yè)。對(duì)于這一層次,學(xué)校將依據(jù)自身財(cái)力,擇優(yōu)進(jìn)行投入,使其盡快建成,最終形成優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科引領(lǐng)、支撐學(xué)科和其他學(xué)科專業(yè)相輔相成和互相促進(jìn)的學(xué)科體系。二、專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的關(guān)系專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ),學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的最終發(fā)展方向。學(xué)科是“源”,專業(yè)是“流”。學(xué)科建設(shè)是針對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展的,同時(shí)涵蓋了學(xué)科研究方向、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)以及學(xué)科基本條件建設(shè);專業(yè)建設(shè)是指具體針對(duì)某一學(xué)科研究?jī)?nèi)容和課程設(shè)置等方面的工作。從某種意義上說(shuō),學(xué)科建設(shè)是包含專業(yè)建設(shè)的。學(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)提供的基礎(chǔ)包括:高水平的師資隊(duì)伍、教學(xué)與研究的基地,以及有關(guān)學(xué)科發(fā)展最新成果的課程教學(xué)內(nèi)容等。專業(yè)則為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)職能和進(jìn)一步拓展學(xué)科發(fā)展方向以及擴(kuò)大學(xué)科規(guī)模提供基地。高校學(xué)科最初是為人才培養(yǎng)而設(shè)立的,人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的歸宿。高校專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)在本質(zhì)上是一體的。從根本上說(shuō),學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是不可分割的。1.高校學(xué)科建設(shè)的特色學(xué)科建設(shè)均是圍繞本學(xué)科科學(xué)研究及教學(xué)內(nèi)容展開(kāi),沒(méi)有專業(yè)建設(shè)的學(xué)科建設(shè)是空洞的,是脫離高?；竟δ苄枰?。高校學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)指向與專業(yè)建設(shè)是一致的;高校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容與學(xué)科建設(shè)是重合的;高校學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是同步的。2.高校學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容和依據(jù)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)存在差異:高校學(xué)科建設(shè)的服務(wù)面向廣于專業(yè)建設(shè);高校學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容比專業(yè)建設(shè)更豐富;高校學(xué)科建設(shè)的依據(jù)比專業(yè)建設(shè)更寬泛。教師不僅要進(jìn)行教學(xué),而且還要全力進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)新工作,而參與科學(xué)研究和創(chuàng)新工作本身便是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要組成。三、我們重視學(xué)科建設(shè)對(duì)專業(yè)建設(shè)的推動(dòng)1.開(kāi)發(fā)與利用大型工程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和特色加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),能集中優(yōu)勢(shì)資源,在國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的帶動(dòng)下形成學(xué)科群,并促進(jìn)建成一批特色優(yōu)勢(shì)本科專業(yè)。經(jīng)過(guò)50余年建設(shè)與發(fā)展,我校在資源(礦產(chǎn)資源、國(guó)土資源、石化能源、水資源、旅游資源)勘查、開(kāi)發(fā)與利用、環(huán)境(地質(zhì)災(zāi)害防治、環(huán)境工程、環(huán)境評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)、生態(tài)環(huán)境)重建、基礎(chǔ)工程(水利水電、道路、橋梁、機(jī)場(chǎng)等大型建設(shè)基礎(chǔ)研究)建設(shè)以及巖土工程、地球化學(xué)、核技術(shù)應(yīng)用等方面具有較為突出的優(yōu)勢(shì)和特色。在礦產(chǎn)普查與勘探、地質(zhì)工程、地球探測(cè)與信息技術(shù)、“礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦床學(xué)”四個(gè)國(guó)家重點(diǎn)(培育)學(xué)科和構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖土工程、地球化學(xué)、油氣田開(kāi)發(fā)工程、固體地球物理學(xué)、古生物學(xué)與地層學(xué)(含:古人類學(xué))、核技術(shù)及應(yīng)用、第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)、環(huán)境工程、應(yīng)用化學(xué)、信號(hào)與信息處理、材料學(xué)、管理科學(xué)與工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)等省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的支持和帶動(dòng)下,鞏固和建成了一批具有突出優(yōu)勢(shì)和特色的本科專業(yè),如表1所示。(1)以工程、水利工程等為代表的區(qū)域性專業(yè)課程在國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科地質(zhì)工程的帶動(dòng)下,建成了勘查技術(shù)與工程、資源勘查工程、土木工程等一批國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯的本科專業(yè),已為國(guó)家培養(yǎng)數(shù)千名工程地質(zhì)人才,其中《工程地質(zhì)分析原理》被列為國(guó)家級(jí)精品本科課程。此外,該教學(xué)團(tuán)隊(duì)還被評(píng)選為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(2)應(yīng)用重點(diǎn)學(xué)科促進(jìn)本科專業(yè)發(fā)展的具體實(shí)例在國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科地球探測(cè)與信息技術(shù)和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科信號(hào)與信息處理的帶動(dòng)下,建成了地球物理學(xué)、信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、信息與計(jì)算科學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)等多個(gè)滿足時(shí)代需求的本科專業(yè),形成了信息技術(shù)類專業(yè)群,培養(yǎng)了大批高層次物探類人才和高技術(shù)IT技術(shù)骨干人員,其中《C/C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》被列為國(guó)家級(jí)精品本科課程。上述類似重點(diǎn)學(xué)科促進(jìn)本科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的實(shí)例還有很多,在此不再贅述。實(shí)踐表明,通過(guò)加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),對(duì)于提升本科專業(yè)地位、創(chuàng)出品牌和培育出優(yōu)勢(shì)特色以及提高整體教學(xué)質(zhì)量有著很大的支撐作用。2.重點(diǎn)學(xué)科和點(diǎn)在加強(qiáng)和鞏固已有特色的同時(shí),注意拓展適應(yīng)國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略所需要的學(xué)科專業(yè),通過(guò)加強(qiáng)信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用化學(xué)、分析化學(xué)、化學(xué)工藝、自然地理學(xué)、管理科學(xué)與工程、企業(yè)管理、旅游管理、輻射防護(hù)與環(huán)境保護(hù)、馬克思主義理論、傳播學(xué)等省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和碩士點(diǎn)的建設(shè),建成了一批新的本科專業(yè),如化學(xué)、政治學(xué)與行政學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、園林、人力資源管理、戲劇影視文學(xué)、軟件工程、建筑學(xué)、工業(yè)工程、土地資源管理、物流管理、音樂(lè)表演、應(yīng)用物理學(xué)、采礦工程、輻射防護(hù)與環(huán)境工程、核技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)、工程結(jié)構(gòu)分析等,基本形成了以理工為主,經(jīng)、管、文、法、哲協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。3.以重點(diǎn)學(xué)科為平臺(tái),不斷提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)高水平的科學(xué)研究,不僅可以提高現(xiàn)有學(xué)科的水平和在國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位,豐富現(xiàn)有學(xué)科的內(nèi)涵,開(kāi)拓邊緣新興學(xué)科,而且可以造就高水平的學(xué)術(shù)帶頭人,推動(dòng)培養(yǎng)高水平的本科生和研究生。沒(méi)有科研的推動(dòng)作用,老師便不能對(duì)學(xué)科的前沿、動(dòng)態(tài)有及時(shí)和深入的掌握,并容易淪為呆板知識(shí)傳授的教書匠,難以提高旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)研究不僅可以拓展教學(xué)的深度和廣度,而且可以更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu),完善教師的知識(shí)體系,提高教師的綜合素質(zhì)。首先,通過(guò)以重點(diǎn)學(xué)科為支撐和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái),增強(qiáng)了學(xué)科點(diǎn)的科研實(shí)力,保證了本學(xué)科師資隊(duì)伍有足夠的經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐機(jī)會(huì)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)和科研工作。同時(shí),在重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)下,通過(guò)本學(xué)科教師的培訓(xùn)與再進(jìn)修,使相關(guān)本科專業(yè)教學(xué)水平也得到提高。其次,重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干投入本科教學(xué),促進(jìn)本科專業(yè)教學(xué)水平的提高。每位教授每學(xué)期都必須為本科生教授一門課程,學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干都必須投入本科教學(xué),此舉使相應(yīng)本科教學(xué)水平得到大幅度提高。在具有豐富科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干投入的本科教學(xué)中,不僅年輕教師水平得以提高,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,部分拔尖學(xué)生還參與到教師的科研工作中,提高了學(xué)生的科研能力。同樣還以地質(zhì)工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科為例,在國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的品牌支持下,以地質(zhì)災(zāi)害防治與地質(zhì)環(huán)境保護(hù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái),學(xué)科梯隊(duì)成員均參加各項(xiàng)國(guó)內(nèi)外重大科研項(xiàng)目,長(zhǎng)期的科研工作使得團(tuán)隊(duì)成員不僅科研能力增強(qiáng),教學(xué)水平更是達(dá)到國(guó)內(nèi)一流,從而造就了一支國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。國(guó)內(nèi)外高校的學(xué)科建設(shè)實(shí)踐表明,一所大學(xué)若沒(méi)有高質(zhì)量的科學(xué)研究,就不可能建立起一支高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍,而沒(méi)有高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍同樣也不可能有高水平的教育質(zhì)量。4.教材建設(shè)和課程建設(shè)教材的編寫大都依托科研項(xiàng)目,既介紹理論方法,同時(shí)又列舉實(shí)例說(shuō)明,具有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。在重點(diǎn)學(xué)科和博、碩士點(diǎn)多年科研成果以及長(zhǎng)期學(xué)術(shù)積淀的支持下,我校本科專業(yè)課程和教材建設(shè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展,有多部教材已被批準(zhǔn)為“十一五”規(guī)劃編寫教材,取得了較為可喜的成果。另外,在此基礎(chǔ)上還有多門本科課程被評(píng)為國(guó)家和省級(jí)精品課程,其中大部分均為我校重點(diǎn)學(xué)科和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科相關(guān)專業(yè),如工程地質(zhì)分析原理、C/C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、石油與天然氣地質(zhì)學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)、礦產(chǎn)勘查地質(zhì)學(xué)、工程與環(huán)境物探、現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)、滲流力學(xué)、鈾礦地質(zhì)、油層物理學(xué)、油氣田開(kāi)發(fā)地質(zhì)學(xué)、礦床學(xué)等。以上基礎(chǔ)課程的負(fù)責(zé)人不僅是相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人,科研成果豐碩,而且課程教學(xué)水平高,深得好評(píng)。5.整合學(xué)科資源,加大重點(diǎn)學(xué)科的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)過(guò)程大學(xué)是一個(gè)高層次人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)階段將初步奠定一個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ),其思想方法、思維方式以及世界觀和價(jià)值觀等也在這個(gè)階段基本形成。在這期間,學(xué)生與教師經(jīng)常打交道,教師通過(guò)各類教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)教育和培養(yǎng)學(xué)生,教師的行為直接影響學(xué)生的成才。多年來(lái),學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源和科研資源必須向本科生開(kāi)放,組織學(xué)生參與各種科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng),熏陶學(xué)生的科學(xué)研究興趣和激情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,促使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)校采取以下四種形式,將優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源和科研資源向本科生開(kāi)放:一是國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和其他省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室均對(duì)本科生開(kāi)放,積極為本科學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)服務(wù),為學(xué)生提供固定、便捷的校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。二是拓寬本科教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)學(xué)科的投入,改善實(shí)驗(yàn)條件,我校省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目即為典型例子。通過(guò)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目這個(gè)平臺(tái),多渠道籌措資金,改擴(kuò)建了實(shí)驗(yàn)室。在重點(diǎn)學(xué)科自身?xiàng)l件改善和水平提高的同時(shí),也對(duì)本科實(shí)踐教學(xué)起到一定促進(jìn)作用。三是科研課題向本科生開(kāi)放:①積極鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目,提高科研實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力;②引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生積極參與教師的科研課題,承擔(dān)一部分力所能及的科研任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度與科研能力;③將學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與教師的科研課題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。四是各項(xiàng)高水平學(xué)術(shù)交流向本科生開(kāi)放。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、教授和企業(yè)家到學(xué)校講學(xué),定期和不定期地組織各種類型的學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),開(kāi)拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及參與科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐的熱情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的愛(ài)好和熱情。6.企業(yè)合作平臺(tái)通過(guò)多年建設(shè),我校已建成多個(gè)研究生培養(yǎng)基地,此類基地也為本科教學(xué)提供了大量服務(wù)。目前我校已與中國(guó)石化