《瓷器風韻》教案

《瓷器風韻》教案江蘇省鎮(zhèn)江市揚中市外國語學校王美玲教材來源：浙美版第十五冊第六課教課時間：一課時一、教學目的：知識與能力目的：使學生對中國古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所理解與認識。過程與措施目的：學習多角度欣賞和認識中國陶瓷，提高視覺感受能力，激發(fā)參與欣賞、評述的愛好，能對陶瓷藝術(shù)作簡短評述，形成健康的審美情趣。情感態(tài)度價值觀目的：.培養(yǎng)學生對中國陶瓷藝術(shù)、中國老式文化以及祖國的熱愛之情。二、重、難點：重點：掌握陶瓷藝術(shù)的欣賞措施，參與欣賞、評述。難點：欣賞課波及的專業(yè)名詞較多，同步波及中國古代陶瓷工藝史，有關(guān)歷史知識和歷史背景、文化背景等，要學生掌握有一定的難度。三、教學措施：探究合作討論交流四、教學準備:（學生）搜集有關(guān)的陶瓷資料及文學作品、繪畫工具（教師）多媒體課件、陶瓷實物等五、教學過程：（一）周杰倫《青花瓷》歌曲導入新課師：大家熟悉這首歌曲嗎?（生：青花瓷）師：方文山的這首青花瓷溫文雅致，讓人浮想聯(lián)翩，那么青花究竟是怎樣的一種瓷器？這節(jié)課我們一起來揭開青花瓷神秘的面紗，感受瓷器迷人的風韻。（二）瓷器鑒賞師：請欣賞老師收藏的幾件瓷器，說說它們存在哪些區(qū)別。請每組選2名同學近距離觀測，其他同學看屏幕。學生代表近距離探究瓷器實物，給出答案。預設：（釉色、圖案、造型、材料、燒制工藝等）也許會波及釉的知識。師：中國古代瓷器有的因釉色美妙打感人；有的因造型奇特吸引人；有的因紋樣漂亮、畫面精美而讓人深深迷戀，讓我們在長遠的歷史的長河中回味這水、火、土的幻化，體味瓷器的獨特風韻。（三）瓷器史話（1）教師簡介瓷器的產(chǎn)生與成熟過程。A夏商至戰(zhàn)國的原始瓷——由陶到瓷的發(fā)展過程。B漢代——青瓷的成熟。（2）隋唐、五代——南青北白。透明釉。青瓷“奪得千峰翠色來”，越窯的全盛期。越窯秘色瓷花口盤竭力追求釉色如玉，以釉裝飾作為裝飾主流。（3）宋代——五大名窯。多色釉。引導學生說說宋代五大名窯瓷器的特點，有什么特制之處。（4）元——青花、釉里紅。釉下彩。（5）明清——彩瓷。釉上彩。理解瓷器的裝飾工藝；瓷器與中國書畫關(guān)系。師生總結(jié)：從一定意義上講，中國瓷器的發(fā)展史就是釉彩的發(fā)展史。是從無釉到有釉，又由單色釉到多色釉，然后再由釉下彩到釉上彩，并逐漸發(fā)展成釉下與釉上合繪的五彩、斗彩。（四）瓷器裝飾措施師：除了釉裝飾外，造型、圖案也是瓷器的重要裝飾措施。青花瓷是以圖案紋樣取勝的一類瓷器。師生青花瓷圖案賞析。（圖案、寓意）（五）體驗感悟師：別看這些瓷器圖案、畫面、文字流暢勁健，那可是瓷器工匠們徒手畫出來的。恰好老師這里有不少白瓷器，想請同學們幫個忙給美化下，也讓大家體驗一下在瓷器曲面上畫畫有多難。大家樂意嗎？（課件出示規(guī)定）生繪制瓷器圖案，展示評價。（六）探究實踐師：老師這里有件東西想給大家看看，我判斷應當是盞油燈，不過我不能辨別那么它是陶還是瓷，同學們能想措施幫我鑒別么？預設：用料不一樣、燒制溫度不一樣、吸水率不一樣、敲擊聲音不一樣等。（七）課后拓展師：現(xiàn)代瓷器在體現(xiàn)題材、作品形式、制作工藝上均有很大突破，請欣賞圖片。師：瓷器元素在我們的生活中應用十分廣泛，在哪里見到過？預設：瓷開關(guān)盒、掛件、服裝等。師總結(jié)：瓷器以其迷人的風韻，成為中國乃至世界藝術(shù)、文化、科技史上的一朵奇葩，成為外語詞匯中中國的代名詞——China。六、教學反思：《瓷器風韻》是一節(jié)欣賞課，需要學生通過觀測和體驗，對不一樣步代的瓷器進行評述，感悟其獨特的風格。不過，由于學生所擁有的瓷器知識較少，加上本課專業(yè)名詞較多，同步還波及中國古代陶瓷工藝史、中國古代歷史知識和文化背景等，學生理解接受起來有一定的難度。假如把本課上成純粹的賞析課，既不能立足學生實際，也不是從學生愛好出發(fā)實行教學，教學目的也許難以到達，教學效果也就無從體現(xiàn)?；谝陨峡紤]，我在如下幾方面作了思索：在教學目的上：我減少了知識技能目的規(guī)定，教學重點放在理解經(jīng)典時期的經(jīng)典瓷器類型，并進行簡樸評述。在重難點的突破上：經(jīng)典瓷器的賞析基本遵照了五步：圖片展示進行平面賞析形成初步印象——師生探究總結(jié)藝術(shù)特色——多媒體聯(lián)絡及時反饋——實物賞析評述——操作實踐談感悟。這樣的學習環(huán)節(jié)很好地協(xié)助學生形成了欣賞的范式，利于重難點的處理。在體現(xiàn)學生主體地位上：本設計增設了學生喜歡的“鑒賞探究”“體驗感悟”環(huán)節(jié)，讓學生自己通過有趣的探究活動鑒定瓷器、辨別陶瓷，在真實瓷器表面繪制圖案（繪制青花瓷或其他瓷器的釉色和紋樣效果），在輕松有趣的實踐中理解并掌握瓷器專業(yè)知識，甄別不一樣步期不一樣瓷器的藝術(shù)特色。由學生確定課題則深入體現(xiàn)了課堂主題是學生。在教學流程上：我圍繞目的、重難點，緊緊圍繞主線、刪繁就簡、由古及今，從青花瓷歌曲引入新課，營造匹配的教學情境；通過陶瓷實物比對，讓學生掌握辨別陶瓷的措施；通過“瓷器史話”環(huán)節(jié)讓學生重點理解中國瓷器重要時期及經(jīng)典瓷器類型，宋五大名窯釉色及元代青花瓷紋樣裝飾措施的學習是本環(huán)節(jié)重、難點；在學生掌握本課重難點的基礎上設計“體驗感悟”環(huán)節(jié)再次復習應用知識，到達情感態(tài)度價值觀目的；拓展環(huán)節(jié)設計了“瓷器元素的應用”，讓學生理解社會、理解生活，增強了社會責任感；課題暢想”環(huán)節(jié)符合“當今美術(shù)課應注意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學科學習，引導學生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性”的新課程規(guī)定，力爭使學生真正獲得綜合運用知識處理問題的能力。在信息技術(shù)應用上，我認為多媒體只是輔助教學的工具，不能替代實物感知，但實物感知有其局限性，因此，將兩者結(jié)合是我本課常用的措施?？v觀本課教學設計，創(chuàng)設了一定的文化情境，使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷