《神奇的撲克牌》 教學(xué)反思

《神奇的撲克牌》教學(xué)反思【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】幼兒階段是進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過(guò)幼兒期科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握某些初步的科學(xué)措施與技能。我班的孩子對(duì)周?chē)h(huán)境和事物非常感愛(ài)好，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，好學(xué)好問(wèn)。本學(xué)期在區(qū)角材料搜集中，我班孩子帶來(lái)了許多的撲克牌投放在益智區(qū)，孩子們很感愛(ài)好，有的用撲克牌找相似，有的比大小，有的玩接龍，有的學(xué)數(shù)的分解，有的搭火車(chē)。。。。?？粗⒆觽儗?duì)撲克牌產(chǎn)生了濃厚的愛(ài)好，于是，我運(yùn)用撲克牌設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)活動(dòng)“撲克牌站起來(lái)了”，讓孩子們?cè)谧鲎鐾嫱嬷刑剿髯寭淇伺普酒饋?lái)的措施。整個(gè)活動(dòng)以做聰穎的“魔術(shù)師”為線索，由淺入深，層層遞進(jìn)，不停挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來(lái)的多種措施，充足體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。【活動(dòng)目的】1、通過(guò)玩撲克，鼓勵(lì)幼兒大膽探索讓撲克站立的措施。2、初步嘗試記錄試驗(yàn)成果。3、體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】活動(dòng)的重點(diǎn)：大膽探索讓撲克站立的措施?；顒?dòng)的難點(diǎn)：探索多張撲克牌合作站立起來(lái)的多種措施?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、大記錄紙一張、黑板。2、撲克牌若干。3、攝影機(jī)、電視機(jī)。【活動(dòng)過(guò)程】一、通過(guò)變魔術(shù)的措施，引起幼兒探索的愛(ài)好。教師：我是神奇魔術(shù)師。今天，我要用撲克牌變魔術(shù)。仔細(xì)看我是怎樣變的？二、幼兒自主探索一張撲克牌站立的措施。教師：你們想不想當(dāng)魔術(shù)師呢？那我要考驗(yàn)考驗(yàn)大家。請(qǐng)你們用一張撲克牌來(lái)變魔術(shù)。好，魔術(shù)師們，開(kāi)始吧！1、幼兒第一次嘗試。教師觀測(cè)、鼓勵(lì)。2、嘗試后交流、分享。（1）你是用什么措施讓一張撲克牌站立起來(lái)的？（2）有不一樣樣的措施嗎？（3）他這個(gè)措施和剛剛的有什么不一樣？3、交流后請(qǐng)幼兒在大記錄紙上把自己的措施記錄下來(lái)。教師小結(jié)。三、幼兒探索兩張撲克牌站立的措施。教師：剛剛許多魔術(shù)師都很杰出。目前有更難的魔術(shù)，請(qǐng)你們用兩張撲克牌來(lái)變魔術(shù)，讓它們合作站立在桌子上。魔術(shù)師要把變得好的，變得穩(wěn)得把它拍下來(lái)哦。魔術(shù)師們，加油吧！1、幼兒第二次嘗試。教師觀測(cè)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。2、嘗試后播放照片和幼兒一起交流、分享。（1）這用什么措施讓兩張撲克牌合作站立起來(lái)的？（2）這個(gè)措施也不一樣樣。。。。。。四、幼兒四人合作探索一疊撲克牌合作站立的措施。（引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用剛剛的措施，將撲克牌搭建的更高、更穩(wěn)。）1、教師：剛剛魔術(shù)師們變出了不一樣的可以讓兩張撲克牌合作站立的措施，目前有更高的挑戰(zhàn)。請(qǐng)每四個(gè)小朋友為一組，每組的魔術(shù)師們一起用一疊撲克牌變魔術(shù)，合作站立起來(lái)，看看哪組的措施多，站立的又高又穩(wěn)。2教師講規(guī)定：請(qǐng)每組先討論：要變什么？用什么措施？怎樣才能又高、又穩(wěn)？3、幼兒嘗試，教師分組觀測(cè)、引導(dǎo)。五、延伸活動(dòng)：今天魔術(shù)師們太棒啦。讓我們一起到外面用撲克牌搭建更高、更穩(wěn)、更美的圖案！全體合作讓許多撲克牌合作站立起來(lái)。（引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用剛剛的措施，將撲克牌搭建的更高、更穩(wěn)、圖案更美、更新。）【教學(xué)反思】通過(guò)這一次的科學(xué)探索活動(dòng)，讓我更深的體會(huì)到了，孩子們的智慧真是不可估計(jì)。在開(kāi)始進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我還一直在緊張，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來(lái)的措施，假如啟發(fā)不起來(lái)，那么我的這個(gè)活動(dòng)就難以進(jìn)行下去。不過(guò)他們?cè)谟靡粡埮普酒饋?lái)時(shí)就想出了諸多的措施。在用撲克牌站的又高有穩(wěn)的這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒雖有一定難度，但他們?cè)谔剿髦袊L試，一直愛(ài)好有佳，最終止束時(shí)還意猶未盡。本次活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中也獲得樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)條理清晰，一種環(huán)節(jié)接著一種環(huán)節(jié)很清晰很順暢。當(dāng)然，在這次的活動(dòng)中，我也有失誤，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，不過(guò)在幼兒用一張牌站起來(lái)時(shí)想出的諸多措施時(shí)，這兒我引導(dǎo)的還不夠，沒(méi)發(fā)現(xiàn)幼兒更多的閃光點(diǎn)。在合作和組合的問(wèn)題上沒(méi)有提出來(lái)，導(dǎo)致有的幼兒是用撲克