《安徒生童話》教案設計

《安徒生童話》班級讀書教案設計【總設計理念】：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰穎的措施，不是補課，不是增長作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄缎W語文新課程原則》把課外閱讀放到了提高學生語文素養(yǎng)的重要位置，提出要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增長閱讀量，倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。小學生還沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，他們需要課外閱讀的指導的活動平臺。開展好班級讀書會就是一種非常有效的措施。班級讀書會通過聆聽和討論，激發(fā)學生持續(xù)的閱讀愛好，班級讀書會所倡導的學習理念，愈加體現(xiàn)了語文課程原則中倡導的自主、合作、探究的學習方式，愈加重視學生的主體地位，強調合作學習，提高語文素養(yǎng)，讓我們的學生在班級讀書會這一方田地里茁壯成長！一、教學目的1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀理解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗誦童話的愛好。2、感悟安徒生及其作品中展現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。3、通過閱讀措施的指導，協(xié)助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。二、教學重難點1、教學重點：對學生進行閱讀措施的指導，協(xié)助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。2、教學難點：指導學生閱讀的措施。三、教學環(huán)節(jié)（一）談話激趣，導入主題1、很快樂我們又在一起讀書了，常常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還懂得別的有關讀書的名言嗎？學生自由說說。2、是的，讀書會讓我們變得更漂亮，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。3、播放課件，學生看課件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）（二）走進童話，走進安徒生1、學生交流查找的有關安徒生資料。小組暢談：說說自己的搜集的資料。2、集體交流，評議：誰的收獲最多。3、師補充某些有關資料。（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你理解安徒生嗎？（指名簡介，師補充資料）安徒生實在太有魅力了，他的靈魂翱翔了200數(shù)年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；假如有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；假如有人35歲了，還沒有理解過安徒生，那么他的壯年少了一種富饒；假如有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；假如有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。（三）、理解童話目錄1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有諸多種版本，有注音版、少年小朋友版、完整版等……2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的背面，同學們要根據(jù)目錄迅速地查找喜歡的閱讀內容。（四）、閱讀措施指導1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀措施心得。2、同學們說的措施可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要通過細嚼慢咽才能把書中的精髓變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，目前我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。3、（課件出示）閱讀童話應逐漸到達如下幾點規(guī)定：第一，認真朗誦，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。（五）、口語訓練。邊讀邊思索：①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事重要講（）。②我最喜歡這個故事中的（），由于（）；或我最討厭這個故事中的（），由于（）；③我讀了這個童話故事（），懂得了（）。學生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。（六）、指導讀書筆記1、同學們真會讀書，均有自己的感觸，同學們對《安徒生童話》真的很理解，看來啊，同學們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準備怎么記錄下這些收獲呢？讀書做筆記能加深理解，協(xié)助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，因此我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。七，總結延伸：1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真漂亮的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要常常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們畢生的阿拉丁神燈！人生就是一種童話，我的人生就是一種童話。這個童話充斥了流浪的艱苦和執(zhí)著追求的波折。我的畢生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪畢生的阿拉丁神燈！——安徒生3、布置故事會：每人準備一種童話故事，班級組織開展講故事比賽?！栋餐缴挕钒嗉壸x書教案設計教學目的帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀理解、感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學生朗誦童話的愛好。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關懷作品中人物的命運和喜怒哀樂。通過閱讀措施的指導，協(xié)助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教學重難點1、教學重點：通過對《賣火柴的小女孩》的讀書指導，協(xié)助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。2、教學難點：指導學生閱讀的措施。三、教學環(huán)節(jié)（一）談話激趣，導入主題1、同學們，很快樂我們又在一起讀書了，常常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還懂得別的有關讀書的名言嗎？a、抽學生說說。b、老師也搜集了某些，我們一起讀一讀。（投影）2、前段時間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話》。今天，讓我們一起走進安徒生的童話王國。（二）走進童話，走進安徒生1、請問，你對安徒生有什么理解呢？（教師可做合適補充）2、同學們說的真好！目前，讓我們捧起心愛的故事書，看看封面，多么漂亮的圖畫啊，你懂得這幅圖畫講的是哪個故事嗎？誰來大聲地說說這個故事？（三）、講讀《賣火柴的小女孩》1、今天這節(jié)課，讓我們一起來讀讀《賣火柴的小女孩》這個故事。（板書：賣火柴的小女孩）2、誰來說一說，你有什么好措施，能迅速地找到這個故事在第幾頁嗎？3、你真聰穎！同學們，讀書，首先要學會看目錄，（實物投影）目錄一般在正文之前。一般包括篇目和頁碼兩部分。像這本，頁碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁碼卻是在后（也找到《賣》）因此，目錄能協(xié)助我們迅速地找到喜歡的閱讀內容。4、閱讀之前，方老師先給幾點提議，請看大屏幕（師讀一讀）第一，認真朗誦，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事5、（目前，方老師把時間交給同學們，請大家認真地閱讀《賣火柴的小女孩》，開始?。┌鍟鹤x童話學生開始認真閱讀《賣火柴的小女孩》，教師巡視。6、講讀《賣火柴的小女孩》A、（方老師好喜歡同學們閱讀時的多種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？目前，讓我們來說說這個故事）板書：懂人物故事發(fā)生在什么時候？故事的主人公是誰？板書：小女孩B、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完畢表格，投影出示）C、小女孩為何會在火光中看到這些景物呢？板書：饑餓、寒冷、孤單D、最終，小女孩怎么了？幻燈出示最終兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。E、讀到這兒，你有什么話想對小女孩說嗎？板書：懂道理F、讀了這個故事，有個孩子寫了一首詩，我們一起來讀讀。（大屏幕出示）你別問這是為何媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一種。你別問，這是為何？父親給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最漂亮的一頁。你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕緊飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最漂亮的歌。你想懂得她是誰？請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐G、多么感人的詩歌?。「鶕?jù)幻燈片簡介《賣》的寫作背景。（四）、指導讀書筆記1、今天，我們一起讀了《賣火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？目前，請把你的收獲寫在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來比一比，說的收獲好，誰的收獲多？2、學生動筆寫，教師巡視。3、來，把你的收獲和大家共享吧！誰來讀一讀？4、這段時間，方老師也在讀《安徒生童話》，目前把我的收獲和大家一起分享吧。（五）、總結延伸：1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。2、總結：是啊，安徒生實在太有魅力了，他的靈魂翱翔了200數(shù)年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（大屏幕出示）假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段