心理咨詢學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告

Word第第頁心理咨詢學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告2023年高校生暑期實(shí)習(xí)報(bào)告范文：心理詢問實(shí)習(xí)

我在**心理詢問中心開頭了心理詢問實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)踐提高自己的詢問技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，主要回復(fù)詢問郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問;每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問實(shí)習(xí)，我有不少的收獲：

一、通過網(wǎng)絡(luò)詢問實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問者的基本資料，對詢問者的問題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問題脈絡(luò);詢問中最關(guān)鍵的是對詢問者的共情，這是建立有效、良好的詢問關(guān)系的基礎(chǔ)，將對詢問者心情、情感的理解，以自己的語言反饋給詢問者，以使對方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過案例商量，大家表達(dá)各自的見解。不同的詢問員對詢問者的問題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問者問題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺自己看法的偏狹，開闊自己的思路，提升了詢問學(xué)問水平：詢問的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過角色扮演，我以詢問者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面，通過“空椅”對話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問成員們賜予我許多鼓舞的話語，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對詢問員的坐姿，表情，詢問的語氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問中，與詢問者的共情缺乏，過早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒有以一個(gè)中立看法對待詢問的問題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無法靜下來仔細(xì)于心理詢問，沒有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說是既有收獲也有圓滿，但總的來說，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問閱歷，對心理詢問有自己獨(dú)到的見解，她用通俗的語言講解并描述心理詢問方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們溝通對心理詢問的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

2023畢業(yè)高校生心理詢問實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在紅楓心理詢問中心開頭了心理詢問實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)踐提高自己的詢問技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，主要回復(fù)詢問郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問;每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問實(shí)習(xí)，我有不少的收獲：

一、通過網(wǎng)絡(luò)詢問實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問者的基本資料，對詢問者的問題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問題脈絡(luò);詢問中最關(guān)鍵的是對詢問者的共情，這是建立有效、良好的詢問關(guān)系的基礎(chǔ)，將對詢問者心情、情感的理解，以自己的語言反饋給詢問者，以使對方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過案例商量，大家表達(dá)各自的見解。不同的詢問員對詢問者的問題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問者問題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺自己看法的偏狹，開闊自己的思路，提升了詢問學(xué)問水平：詢問的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過角色扮演，我以詢問者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面，通過"空椅'對話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問成員們賜予我許多鼓舞的話語，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對詢問員的坐姿，表情，詢問的語氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問中，與詢問者的共情缺乏，過早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒有以一個(gè)中立看法對待詢問的問題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無法靜下來仔細(xì)于心理詢問，沒有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說是既有收獲也有圓滿，但總的來說，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問閱歷，對心理詢問有自己獨(dú)到的見解，她用通俗的語言講解并描述心理詢問方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們溝通對心理詢問的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

xxxx年高校生心理詢問實(shí)習(xí)報(bào)告

心理詢問工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告：心理詢問實(shí)習(xí)報(bào)告

我在紅楓心理詢問中心開頭了心理詢問實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)踐提高自己的詢問技能和水平。

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這一個(gè)月的心理詢問實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲

一、通過網(wǎng)絡(luò)詢問實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問者的基本資料，對詢問者的問題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問題脈絡(luò);詢問中最關(guān)鍵的是對詢問者的共情，這是建立有效、良好的詢問關(guān)系的基礎(chǔ)，將對詢問者心情、情感的理解，以自己的語言反饋給詢問者，以使對方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過案例商量，大家表達(dá)各自的見解。不同的詢問員對詢問者的問題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問者問題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺自己看法的偏狹，開闊自己的思路，提升了詢問學(xué)問水平：詢問的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

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一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問中，與詢問者的共情缺乏，過早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒有以一個(gè)中立看法對待詢問的問題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無法靜下來仔細(xì)于心理詢問，沒有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說是既有收獲也有圓滿，但總的來說，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問閱歷，對心理詢問有自己獨(dú)到的見解，她用通俗的語言講解并描述心理詢問方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們溝通對心理詢問的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

最新心理詢問工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告范文：心理詢問實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在紅楓心理詢問中心開頭了心理詢問實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)踐提高自己的詢問技能和水平。

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這一個(gè)月的心理詢問實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過網(wǎng)絡(luò)詢問實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問者的基本資料，對詢問者的問題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問題脈絡(luò);詢問中最關(guān)鍵的是對詢問者的共情，這是建立有效、良好的詢問關(guān)系的基礎(chǔ)，將對詢問者心情、情感的理解，以自己的語言反饋給詢問者，以使對方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過案例商量，大家表達(dá)各自的見解。不同的詢問員對詢問者的問題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問者問題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺自己看法的偏狹，開闊自己的思路，提升了詢問學(xué)問水平：詢問的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

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一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問中，與詢問者的共情缺乏，過早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒有以一個(gè)中立看法對待詢問的問題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無法靜下來仔細(xì)于心理詢問，沒有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說是既有收獲也有圓滿，但總的來說，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問閱歷，對心理詢問有自己獨(dú)到的見解，她用通俗的語言講解并描述心理詢問方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們溝通對心理詢問的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

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我在紅楓心理詢問中心開頭了心理詢問實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)踐提高自己的詢問技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，主要回復(fù)詢問郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問;每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過網(wǎng)絡(luò)詢問實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問者的基本資料，對詢問者的問題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問題脈絡(luò);詢問中最關(guān)鍵的是對詢問者的共情，這是建立有效、良好的詢問關(guān)系的基礎(chǔ)，將對詢問者心情、情感的理解，以自己的語言反饋給詢問者，以使對方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過案例商量，大家表達(dá)各自的見解。不同的詢問員對詢問者的問題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問者問題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺自己看法的偏狹，開闊自己的思路，提升了詢問學(xué)問水平：詢問的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過角色扮演，我以詢問者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面，通過“空椅”對話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問成員們賜予我許多鼓舞的話語，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對詢問員的坐姿，表情，詢問的語氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問中，與詢問者的共情缺乏，過早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒有以一個(gè)中立看法對待詢問的問題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無法靜下來仔細(xì)于心理詢問，沒有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說是既有收獲也有圓滿，但總的來說，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問閱歷，對心理詢問有自己獨(dú)到的見解，她用通俗的語言講解并描述心理詢問方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

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在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們溝通對心理詢問的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

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這一個(gè)月的心理詢問實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過網(wǎng)絡(luò)詢問實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問者的基本資料，對詢問者的問題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問題脈絡(luò);詢問中最關(guān)鍵的是對詢問者的共情，這是建立有效、良好的詢問關(guān)系的基礎(chǔ)，將對詢問者心情、情感的理解，以自己的語言反饋給詢問者，以使對方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過案例商量，大家表達(dá)各自的見解。不同的詢問員對詢問者的問題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問者問題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺自己看法的偏狹，開闊自己的思路，提升了詢問學(xué)問水平：詢問的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過角色扮演，我以詢問者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面，通過“空椅”對話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問成員們賜予我許多鼓舞的話語，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對詢問員的坐姿，表情，詢問的語氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問中，與詢問者的共情缺乏，過早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒有以一個(gè)中立看法對待詢問的問題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無法靜下來仔細(xì)于心理詢問，沒有自己的個(gè)案與大家共同商量。

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在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們溝通對心理詢問的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

高校生心理詢問實(shí)習(xí)報(bào)告

心理詢問工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告：心理詢問實(shí)習(xí)報(bào)告

我在紅楓心理詢問中心開頭了心理詢問實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)踐提高自己的詢問技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，主要回復(fù)詢問郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問;每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲

一、通過網(wǎng)絡(luò)詢問實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問者的基本資料，對詢問者的問題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問題脈絡(luò);詢問中最關(guān)鍵的是對詢問者的共情，這是建立有效、良好的詢問關(guān)系的基礎(chǔ)，將對詢問者心情、情感的理解，以自己的語言反饋給詢問者，以使對方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過案例商量，大家表達(dá)各自的見解。不同的詢問員對詢問者的問題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問者問題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺自己看法的偏狹，開闊自己的思路，提升了詢問學(xué)問水平：詢問的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過角色扮演，我以詢問者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面，通過“空椅”對話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問成員們賜予我許多鼓舞的話語，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對詢問員的坐姿，表情，詢問的語氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問中，與詢問者的共情缺乏，過早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒有以一個(gè)中立看法對待詢問的問題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問員的.角色，總是擔(dān)憂自己的力量無法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無法靜下來仔細(xì)于心理詢問，沒有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說是既有收獲也有圓滿，但總的來說，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問閱歷，對心理詢問有自己獨(dú)到的見解，她用通俗的語言講解并描述心理詢問方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們溝通對心理詢問的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

xxxx年高校生暑期實(shí)習(xí)報(bào)告范文：心理詢問實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在**心理詢問中心開頭了心理詢問實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)踐提高自己的詢問技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，主要回復(fù)詢問郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問;每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問實(shí)習(xí)，我有不少的收獲：

一、通過網(wǎng)絡(luò)詢問實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問者的基本資料，對詢問者的問題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問題脈絡(luò);詢問中最關(guān)鍵的是對詢問者的共情，這是建立有效、良好的詢問關(guān)系的基礎(chǔ)，將對詢問者心情、情感的理解，以自己的語言反饋給詢問者，以使對方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過案例商量，大家表達(dá)各自的見解。不同的詢問員對詢問者的問題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問者問題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺自己看法的偏狹，開闊自己的思路，提升了詢問學(xué)問水平：詢問的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過角色扮演，我以詢問者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面，通過“空椅”對話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問成員們賜予我許多鼓舞的話語，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對詢問員的坐姿，表情，詢問的語氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問中，與詢問者的共情缺乏，過早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒有以一個(gè)中立看法對待詢問的問題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無法靜下來仔細(xì)于心理詢問，沒有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說是既有收獲也有圓滿，但總的來說，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問閱歷，對心理詢問有自己獨(dú)到的見解，她用通俗的語言講解并描述心理詢問方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們溝通對心理詢問的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

xxxx年畢業(yè)高校生心理詢問實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在紅楓心理詢問中心開頭了心理詢問實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)踐提高自己的詢問技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，主要回復(fù)詢問郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問;每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問實(shí)習(xí)，我有不少的收獲：

一、通過網(wǎng)絡(luò)詢問實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問者的基本資料，對詢問者的問題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問題脈絡(luò);詢問中最關(guān)鍵的是對詢問者的共情，這是建立有效、良好的詢問關(guān)系的基礎(chǔ)，將對詢問者心情、情感的理解，以自己的語言反饋給詢問者，以使對方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過案例商量，大家表達(dá)各自的見解。不同的詢問員對詢問者的問題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問者問題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺自己看法的偏狹，開闊自己的思路，提升了詢問學(xué)問水平：詢問的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過角色扮演，我以詢問者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面，通過"空椅'對話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問成員們賜予我許多鼓舞的話語，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對詢問員的坐姿，表情，詢問的語氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問中，與詢問者的共情缺乏，過早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒有以一個(gè)中立看法對待詢問的問題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無法靜下來仔細(xì)于心理詢問，沒有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說是既有收獲也有圓滿，但總的來說，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問閱歷，對心理詢問有自己獨(dú)到的見解，她用通俗的語言講解并描述心理詢問方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們溝通對心理詢問的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

高校生心理詢問實(shí)習(xí)報(bào)告范文心得體會(huì)

實(shí)習(xí)單位：培黎校區(qū)詢問中心

實(shí)習(xí)同學(xué)：

在我看來，實(shí)習(xí)的目的在于有利于加強(qiáng)對所學(xué)學(xué)問的理解，完善自己的學(xué)問理論體系;再把理論運(yùn)用到實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們所學(xué)的專業(yè)是心理詢問，這門課不僅需要對大量的理論學(xué)問爛熟于心，更重要的是要把這些理論和技法運(yùn)用到工作和生活當(dāng)中去，這才是我們的根本目的。這一次學(xué)校組織的大四同學(xué)的實(shí)習(xí)，就是期望通過實(shí)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，熬煉分析實(shí)際問題的力量，培育仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈妥黠L(fēng)，為就業(yè)和將來的工作供應(yīng)一些難能珍貴的閱歷。

對我們來說，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活好像是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如今回想起來。兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)到了許多，也感受到了很多，雖然如今實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但我們的心里都還有一些戀戀不舍。因此，我要感謝院系領(lǐng)導(dǎo)對我們實(shí)習(xí)工作的關(guān)懷和支持，為我們供應(yīng)這樣一次難能珍貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師兩個(gè)月來對我們的悉心指導(dǎo)，使我們能夠互相合作，圓滿的完成老師布置的任務(wù)，順當(dāng)?shù)囟冗^這一實(shí)習(xí)期。

畢業(yè)前的實(shí)習(xí)是每個(gè)高校生必需擁有的一段經(jīng)受，同時(shí)也是一門必修課。我們的實(shí)習(xí)是從今年的九月一號(hào)開頭。實(shí)習(xí)點(diǎn)是在培黎校區(qū)的詢問中心，首先，我們對咱們學(xué)校的心理詢問詢問中心做一些介紹：我院的心理詢問中心專用場所占地170平米，包括詢問室三間，團(tuán)體輔導(dǎo)室1間。其中，校本部心理詢問中心于1991年6月建成，位于西校區(qū)理科樓一樓，由教育學(xué)院主管。適應(yīng)實(shí)際需要，培黎校區(qū)與東校區(qū)心理詢問室于2023年6月建成并投入使用。2023年建成的培黎校區(qū)團(tuán)體輔導(dǎo)室，這是我校第一個(gè)專業(yè)的心理治療室。使心理詢問從單一的個(gè)風(fēng)光詢轉(zhuǎn)變到與團(tuán)體輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大了心理輔導(dǎo)的受益面。下面我談一談在這段實(shí)習(xí)生活中的感想和收獲。

首先，此次實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了積累學(xué)問和閱歷的重要性。我們對專業(yè)方面的學(xué)問儲(chǔ)備還比較欠缺，而且有些學(xué)問的理解把握也并不深刻。對于心理詢問這個(gè)專業(yè)，豐富的閱歷和閱歷有著舉足輕重的影響力，而我們每個(gè)人最缺少的就是這方面的閱歷，而且好多事情都必需要靠自己去參加，才能有所收獲。這次實(shí)習(xí)，當(dāng)面對一個(gè)來訪者的時(shí)候，雖然我們只是做一下初診接待，就是了解一下來訪者的初步的一些信息，以及來訪者想要解決哪些方面的困擾和問題，然后再跟老師預(yù)約詢問時(shí)間等。但剛開頭的時(shí)候，在和來訪者溝通的時(shí)候還是會(huì)遇到許多讓人始料未及的狀況。有時(shí)候是來訪者的表現(xiàn)讓人不知道該如何連續(xù)跟他溝通下去，有時(shí)候又是來訪者無意間突然談到的問題讓人無言以對，不知所措等等。比方在我值班的時(shí)候，有一個(gè)男生前來詢問有關(guān)戀愛方面的苦惱，他談到的一些困擾，我自己很確定假如我的話應(yīng)當(dāng)怎么去解決，但是我不能把自己的想法強(qiáng)加給他。所以我們之間的溝通就只是停留在外表，我不知道如何才能深化到問題的本質(zhì)上去。每當(dāng)遇到我們雙方都靜默下來，而且靜默時(shí)間超過一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶臅r(shí)候，我的心里就特別著急，但是外表上還要裝鎮(zhèn)靜，這種內(nèi)外分裂的感覺讓我很難適應(yīng)。我也不知道怎么才能有效的打破這種靜默，讓他更流暢的表達(dá)。因此我知道了自己在閱歷這方面還存在著很多的缺乏，還需要在經(jīng)后更多的去磨練。

這讓我更深刻地體會(huì)到了，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)樹立一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后制定幾個(gè)近期的目標(biāo)，不能眼高手低，而是要勤勞、懇切，在接人待物方面有張有弛，也不能存有僥幸心理。初出茅廬，我們的閱歷真的是很少，所以對待每件事我們都應(yīng)當(dāng)力求盡善盡美。沒有過分的期望，就沒有苦惱，要懷著一顆平常心去做事。

其次，這段實(shí)習(xí)生活增添了我的自信念。雖然在工作當(dāng)中遇到了許多的困難，但都在我們的努力下很好的解決，隨著閱歷的不斷累積和增長，再遇到相像的狀況甚至的其他意外的狀況，也能夠冷靜的去看待和解決。比方，在實(shí)習(xí)期間，李老師也給我們支配了另一項(xiàng)任務(wù)，就是做心與心學(xué)社的報(bào)紙。在此之前我們并沒有接觸過這方面的工作。這其中包括報(bào)紙內(nèi)容的搜集和篩選，版面的編排，文字的校對等等許多工作。一開頭的時(shí)候，任務(wù)進(jìn)度很緩慢，我們找來以前的報(bào)紙來翻閱，自己討論。以此為參考來選擇內(nèi)容。然后搜集報(bào)紙可以用到的圖片素材，選擇報(bào)紙邊框，添加內(nèi)容，再做最終的調(diào)整。詳情方面的工作相當(dāng)?shù)亩?，剛開頭的時(shí)候，我還老師埋怨：唉，不要做報(bào)紙了，讓報(bào)紙把我做了吧!但是當(dāng)報(bào)紙最終最終定型的時(shí)候，我們大家都特別興奮!這期間，我們也學(xué)習(xí)到了許多東西。由此看來，在這次的實(shí)習(xí)我們每個(gè)人都是在不斷的成長的，因此，我們面對將來的畢業(yè)以及就業(yè)，遇到困難，產(chǎn)生危機(jī)感都是很正常的現(xiàn)象，但不能過于焦慮和自卑，否則就可能會(huì)形成惡性循環(huán)。如今，我們能做的就是多吸取學(xué)問和閱歷，提高自身的綜合素養(yǎng)，然后主動(dòng)地去努力。

我想，其實(shí)實(shí)習(xí)就是對個(gè)人力量的一次檢驗(yàn)，也是一次提高的機(jī)會(huì)。不管在實(shí)習(xí)之前你的個(gè)人力量怎樣。在實(shí)習(xí)之后，必定都會(huì)有所成長。我們實(shí)習(xí)小組也有同學(xué)是在學(xué)工辦和系辦實(shí)習(xí)，工作也非常繁忙。他們主要負(fù)責(zé)包括同學(xué)活動(dòng)、辦公室文件處理，還要幫助老師開展同學(xué)工作，監(jiān)督同學(xué)會(huì)的工作開展?fàn)顩r、遞送文件等等。簡潔說就是起到一個(gè)同學(xué)與老之間的橋梁紐帶的作用。雖然工作大多是比較瑣碎，但是這更能考驗(yàn)一個(gè)人的打算力量和協(xié)作力量以及耐煩和肯吃苦的精神。實(shí)習(xí)期間，我們也都得到了很好的熬煉。

在這兩個(gè)月的時(shí)間，讓我對自己的專業(yè)有了更加深刻的了解和更明確的規(guī)劃，也知道了自己的優(yōu)勢和缺乏。同時(shí)也熟悉到了，要把書本上面的東西和實(shí)際結(jié)合，這需要時(shí)間，要有一個(gè)不斷累積的過程，所以不能操之過急?？傊?，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)給我的高校生活增加了濃墨重彩的一筆，它必定會(huì)成為我步入社會(huì)不行或缺的一筆財(cái)寶。

高校生心理詢問實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在紅楓心理詢問中心開頭了心理詢問實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)踐提高自己的詢問技能和水平。在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，主要回復(fù)詢問郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問;每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過網(wǎng)絡(luò)詢問實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問者的基本資料，對詢問者的問題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問題脈絡(luò);詢問中最關(guān)鍵的是對詢問者的共情，這是建立有效、良好的詢問關(guān)系的基礎(chǔ)，將對詢問者心情、情感的理解，以自己的語言反饋給詢問者，以使對方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過案例商量，大家表達(dá)各自的見解。不同的詢問員對詢問者的問題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問者問題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺自己看法的偏狹，開闊自己的思路，提升了詢問學(xué)問水平：詢問的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問員要有精神分析的目光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過角色扮演，我以詢問者的身份，講解并描述了自己在情感之中的困惑，以及成長過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面，通過“空椅”對話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢問成員們賜予我許多鼓舞的話語，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長，挖掘自身潛能。

案例商量、角色扮演的方式，讓我們對詢問員的坐姿，表情，詢問的語氣，共情的看法等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著缺乏：在網(wǎng)絡(luò)詢問中，與詢問者的共情缺乏，過早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒有以一個(gè)中立看法對待詢問的問題;自信念缺乏，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢問員的角色，總是擔(dān)憂自己的力量無法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒能到達(dá)滿足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無法靜下來仔細(xì)于心理詢問，沒有自己的個(gè)案與大家共同商量。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說是既有收獲也有圓滿，但總的來說，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢問中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐煩地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢問閱歷，對心理詢問有自己獨(dú)到的見解，她用通俗的語言講解并描述心理詢問方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀獨(dú)特，親熱、包涵的看法，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢問室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，主動(dòng)進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們溝通對心理詢問的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢問員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂。她們身上都散發(fā)著一種光輝，無論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

xxxx年6月畢業(yè)高校生心理詢問實(shí)習(xí)報(bào)告范文總結(jié)

我在紅楓心理詢問中心開頭了心理詢問實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)踐提高自己的詢問技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，主要回復(fù)詢問郵件，網(wǎng)絡(luò)詢問;每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例商量，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢問實(shí)習(xí)，我有不少的收獲

一、通過網(wǎng)絡(luò)詢問實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢問者的基本資料，對詢問者的問題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問題脈絡(luò);詢問中最關(guān)鍵的是對詢問者的共情，這是建立有效、良好的詢問關(guān)系的基礎(chǔ)，將對詢問者心情、情感的理解，以自己的語言反饋給詢問者，以使對方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過案例商量，大家表達(dá)各自的見解。不同的詢問員對詢問者的問題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和商量，集思廣益，查找詢問者問題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺自己看法的偏狹，開闊自己的思路，提升了詢問學(xué)問水平：詢問的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢問者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢問員要有精神分