2021屆畢節(jié)市高三語文上學(xué)期一診模擬試題卷

2021屆畢節(jié)市高三語文上學(xué)期一診模擬試題卷

注意事項：

1.本試卷共四個大題，滿分150分，考試時間150分鐘.

2.答翹前，考生務(wù)必將自己的姓名、學(xué)校、班級墳寫在答題卡相應(yīng)位費上.

3.回答單選題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號.回答非單選題時，將答案寫在答題卡

上.寫在本試卷上無效.

4.考試結(jié)束后，將答題卡交回.

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字.完成1?3題。

蘇軾作為詩、文、書、畫無所不能而又異常聰明敏銳的文藝全才，是中國后期封建社

會文人們最親切喜愛的對象.其實，蘇的文藝成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜，

要遜色一籌.畫的真跡不可復(fù)見，就其他說，則字不如詩文，詩文不如詞，詞的數(shù)量也并

不算多.然而他在中國文藝史上卻有巨大影響，是美學(xué)史中重要人物，道理在師里呢？我

認(rèn)為，他的典型意義正在于，他是地主士大夫矛盾心情最早的鮮明人格化身.他把中晚唐

開其端的進(jìn)取與退隱的矛盾雙重心理發(fā)展到一個新的質(zhì)變點.

蘇軾一方面是忠君愛國、學(xué)優(yōu)而仕、抱負(fù)滿懷、空儒家毆想的人物，無論是他的上

皇帝書、熙寧變法的溫和保守立場，以及其他許多言行：而充分￡現(xiàn)出這一點.這上與杜、

白、韓，下與后代無數(shù)士大夫知識分子，均無不同，甚至有時還帶著似乎難以想象的正統(tǒng)

迂腐氣.但要注意的是，蘇東坡留給后人的主要形象并不是這一面，而恰好是他的另一面.

這后一面才是蘇之所以為蘇的關(guān)破所在.

蘇一生并未退隱，也從未真正“歸田”，但他通過詩文所表達(dá)出來的那種人生空漠之

感，卻比前人任何口頭上或事實上的“退隱”“歸田”“遍世”要更深刻更沉重,因為，

蘇軾詩文中所表達(dá)出來的這種“退隱”心緒，已不只是對政治的退避，而是一種對社會的

退避；它不是對政治殺戮的恐懼哀傷，也不是“一為黃戒京，涕下誰能禁”（阮籍）、“榮

華誠足貴，亦復(fù)可憐傷”（曲潛）那種具體的政治哀傷，而是對整個人生、世上的紛紛擾

擾究竟有何目的和意義這個根本問題的懷疑、厭能和企求解脫與舍棄.如果可以說，《春

江花月夜》之類的對人生的自我意識只是少年時代的喟嘆，雖說感傷，并不覺重壓；那么，

這里的情況就剛好相反，盡管沒多談，卻更感沉重.這種整個人生空漠之感，這種對整個

存在、宇宙、人生、社會的懷疑、厭倦、無所希冀、無所寄托的深沉喟嘆，盡管不是那么

非常自覺，螟蘇軾放早在文藝領(lǐng)域中把它充分透露出來的.

正是這種對整體人生的空幻、悔悟、淡漠感，求超脫而未能，欲排遣反戒謔，使蘇軾

畢節(jié)市2021屆高三年級診斷性考試（一）語文第1頁共10頁

奉儒家而出入佛老，談世事而頗作玄思；于是，行云流水，初無定質(zhì)，殖笑怒罵，皆成文

章；這里沒有屈原、阮籍的憂憤，沒有李白、杜甫的豪誠，不似白居易的明朗，不似柳宗

元的孤峭，當(dāng)然更不像韓愈那樣盛氣凌人不可一世.蘇軾在美學(xué)上追求的是一種樸質(zhì)無華、

平淡自然的情趣韻味，一種退避社會、厭棄世間的人生理想和生活態(tài)度，反對矯揉造作和

裝飾酢琢，并把這一切提到某種透徹了悟的哲理高度.

“人生到處知何似?應(yīng)似飛鴻踏雪泥.泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計東西.”蘇軾傳

達(dá)的就是這種攜帶某種禪意玄思的人生偶然的感喟.盡管蘇軾不斷地進(jìn)行自我安慰，時時

現(xiàn)出一付隨遇而安的“樂觀”情緒；但與陶淵明、白居易等人畢克不同，其中總深深地埋

藏著某種要求徹底解脫的出世意念.蘇東坡生得太早，他沒法做封建社會的否定者，但他

的這種美學(xué)理想和審美趣味，卻對從元畫、元曲到明中葉以來的浪漫主義思潮，起了重要

的先驅(qū)作用.直到《紅樓夢》中的“悲涼之霧，遍布華林”，更是這一因素在新時代條件

下的成果.蘇軾在后期封建美學(xué)上的深遠(yuǎn)的典型意義，其實就在這里.

（節(jié)選自李澤厚《美的歷程?蘇軾的意義》，有刪改）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.作為一個傳統(tǒng)的知識分子，蘇軾與封建時代無數(shù)士大夫知識分子一樣深受儒家思

想的影響，他們忠君愛國、學(xué)優(yōu)而仕、滿懷抱負(fù)。

B.蘇軾一生并未真正“歸田”和“退隱”，但是他通過詩文所表達(dá)出來的那種人生

空漠之感，卻比前人的“退隱”“歸田”“遁世”要更深刻更沉重”

C.不同于對政治殺戮的恐懼哀傷，也不同于阮籍和陶潛具體的政治哀傷，蘇軾在詩

文所表達(dá)出來的“退隱”心緒是一種對社會的退避1>/

盡管并非自覺，蘇軾還最早在文藝領(lǐng)域中透露出了對存在、宇宙、人生、社會

的懷疑、厭倦、無所希冀、無所寄托的深沉喟嘆.

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（3分）

A.文章先說蘇軾的文藝成就本身不算太高，字不如詩文，詩文不如詞，后說其在中

國文藝史上的巨大影響，采用了先抑后揚的論證方法。

By文章開宗明義，認(rèn)為蘇軾在中國文藝史上的典型意義在于他最昱塾明地代表了地

主士大夫進(jìn)取與退隱的矛盾心理。

C.文章舉《春江花月夜》的例子，意在通過對比說明蘇軾對人生的自我意識是少年

時代的喟嘆，雖說感傷，但因沒有多談，并不覺重壓。*

D.文章運用類比論證，得出了蘇軾在美學(xué)上追求樸質(zhì)無華、平淡自然的情趣韻味和

退避社會、厭棄世間的人生理想和生活態(tài)度這一結(jié)論。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法丕正確的一項是（3分）

以蘇軾在思想上受鯉箜詩、文、書、畫無所不能pTN

說是中國傳統(tǒng)文化的代表人物之一。

B.蘇軾對整體人生的空幻、悔悟、淡漠感未能超脫和排遣，因而奉儒家而出入佛老，

談世事而頗作玄思，所以其思想中帶有消極成分.

C.蘇軾不斷地進(jìn)行自我安慰，時時現(xiàn)出一付隨遇而安的“樂觀”情緒，“莫聽穿林

打葉聲，何妨吟嘯且徐行”就是這種“樂觀”情緒的體現(xiàn)。

D.蘇軾在后期封建美學(xué)上的深遠(yuǎn)的典型意義主要在于他的美學(xué)理想和審美趣味對元

明清三代的藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響產(chǎn)

2

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

材料一：n?

1月15日，教育部出臺了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意公

（以下簡稱《意見》），宣布自2020年起，不再組織開展高校自主招生工作，啟動基礎(chǔ)孑

科招生改革試點，簡稱“強基計劃”.

“強基計劃”著眼于培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的時代要求，充分發(fā)揮高考這個指揮

棒的正向作用.

實施“強基計劃”的高校，要加強對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的統(tǒng)存.在具體資源配備上'

強調(diào)3個“一流”和］個"優(yōu)先”，即“配備一流的師資”“提供一流的學(xué)習(xí)條件”和“創(chuàng)

造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍”；對學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，高校可在“免試推薦研究生、直博、公

派留學(xué)、獎學(xué)金等方面予以，優(yōu)先，安排”.在培養(yǎng)模式上：《意見》既出了可單獨編班、

小班化、導(dǎo)師制等橫向上的具體方案，又提出了探索縱向上“本碩博銜接”培養(yǎng)，要求本

科階段培養(yǎng)要夯實基礎(chǔ)學(xué)科能力素養(yǎng)，允許碩博階段既可在本學(xué)科深造，也可探索學(xué)科交

叉培養(yǎng).在科教協(xié)同育人方面，鼓勵國家實險室、國家重點實驗室、前沿科學(xué)中心、集成

公關(guān)大平臺和協(xié)同創(chuàng)新中心等吸納這些學(xué)生參與項目研究，探索建立綜合重大科研任務(wù)進(jìn)

行人才培養(yǎng)的機(jī)制.

（摘編自《中國教育報》，2020年1月15日）

材料二：

人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源.自主招生讓一部分有專長的學(xué)生

獲得深造的機(jī)會，成為優(yōu)秀人才，但自主招生也出現(xiàn)諸如“掐尖”大戰(zhàn)，招生學(xué)科重點不集

中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、有些考生提供不真實的學(xué)科特長材料等問題，受到詬病.對高校

來說,解決服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的高水平人才緊抉問題,需要以國家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，

進(jìn)行人才選拔和培養(yǎng)的一體化、創(chuàng)新性設(shè)計.實施“強基計劃”，正是立基于此.

與以往自主招生選拔的定位不同，“強基計劃”展現(xiàn)了新時代高校人才選拔與培養(yǎng)的

“精”與“準(zhǔn)”，更精準(zhǔn)聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，正是力求從綜合實力和基礎(chǔ)學(xué)科相對較

強的高水平大學(xué)人才選拔入手，采取系統(tǒng)化培養(yǎng)方式，破解長遠(yuǎn)發(fā)展的瓶頸問題，體現(xiàn)高

校人才選拔培養(yǎng)與國家發(fā)展戰(zhàn)略的同心同向.

（摘編自《“強基計劃”為國家重大戰(zhàn)略榆送更多人才》，《人民日報》2020年1月

16E））

材料三：

近日，多所高校陸續(xù)發(fā)布“強基計劃”招生簡章，意味著這項旨在聚焦國家重大戰(zhàn)略

需求，積極探索多維度考核評價模式，逐步建立起基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)有效機(jī)

制的高?；A(chǔ)學(xué)科招生改革試點，正式進(jìn)入實施階段.

從簡章來看，試點院校均做了科學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)籌劃，致力三打通評價、選拔、培養(yǎng)和

后續(xù)發(fā)展等多個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為國家基礎(chǔ)學(xué)科的長期發(fā)展，為國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域儲備輸送拔

尖人才.

3

松在專業(yè)定位上聚焦基礎(chǔ)學(xué)科和關(guān)鍵領(lǐng)域，明確釋放了引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入國家亟須的關(guān)

頁域、加強相關(guān)領(lǐng)域高質(zhì)量人才精準(zhǔn)榆送的信號.在遴選上，多維度考核確保嚴(yán)謹(jǐn)公正.

..胸懷家國，志向堅定，有志于未來從事基礎(chǔ)學(xué)科和關(guān)鍵領(lǐng)域研究的考生是各?！稄娀?/p>

計劃:聚焦的對象.

試點院校普遍將可申請報名“強基計劃”的考生分為兩類：一是綜合素質(zhì)優(yōu)秀、高考

成3優(yōu)秀的學(xué)生，二是相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生，要求為在高中階段獲得

學(xué)學(xué)、物理或化學(xué)奧林匹克競賽全國決賽_等獎、二等獎，且高考成績不低于所在省區(qū)市

第一批本科錄取控制分?jǐn)?shù)線.

（摘編自《強基計劃，來了》，《人民日報》2020年5月12日）

材料四：

“強基計劃”作為一項高考改革政策，必將雙向發(fā)力，推動基礎(chǔ)教育和高等教育改革

協(xié)同，形成教育改革的合力.

“強基計劃”向下連接著中學(xué)教育階段，作為中學(xué)教學(xué)效果的新的評價機(jī)制和優(yōu)質(zhì)高

等教育資源的分配機(jī)制，“強基計劃”探索在招生中對學(xué)生進(jìn)行全面、綜合評價，轉(zhuǎn)變簡

單以考試成績評價學(xué)生的做法，將發(fā)揮強有力的指揮棒作用，引導(dǎo)中學(xué)更加重視學(xué)生成長

過程，更加重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì).從升學(xué)導(dǎo)向上，中學(xué)要適應(yīng)“強基計劃”施行的新的

錄取規(guī)則，就需要進(jìn)行課程改革、教學(xué)改革；加大力度開展學(xué)科競賽的培訓(xùn)活動，尤其是

數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科；主動對接大學(xué)“強基計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)校成為大學(xué)其中

“某一特色”的生源基地；盡快開設(shè)人工智能相關(guān)課程.

“強基計劃”向上銜接高等教育階段，與加快“雙一流”建設(shè)、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培

養(yǎng)、加強科技創(chuàng)新等改革政策相銜接，引導(dǎo)大學(xué)深入探索創(chuàng)新型、戰(zhàn)略型人才培養(yǎng)方式.

36所“強基計劃”試點高校各展所長、競相發(fā)布具有自身特色的培養(yǎng)方案，形成了中國高

等教育發(fā)展史上振奮人心的景象?比如，清華大學(xué)精準(zhǔn)對接“強基計劃”，新成立致理、

未央、探微、行健、日新五大實體書院，作為該計劃的人才培養(yǎng)單位，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)和管

理，對“強基計劃”學(xué)生，北京大學(xué)提出全面落實導(dǎo)師制，鼓勵學(xué)生參與科研，開展多渠

道國際交流，實施全面素質(zhì)培養(yǎng)等措施，改革創(chuàng)新力度引人矚目.

（摘編自《人民日報?海外版》，2020年7月13日）

4下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不歪頸的一項是（3分）

A.“強基計劃”著眼于培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的時代要和在部分高校進(jìn)行改

革試點，利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

B.實施"強基出獷的高校，具備3個“一流”和1個“優(yōu)先”的具體資疲備優(yōu)勢％

C.自主招生雖然座就■了一部分有專長的學(xué)生，但也出現(xiàn)了諸如“掐尖”之類的弊端。

P解決服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的高水平人才緊缺問題）是實施“強基計劃”的一個

重要原因。

4

刎強對拔尖囂創(chuàng)新人靠裝第囂累:考這個*指…揮棒的正）向作用，也要求試點島校

B國蠹X略黑了鬻高校人才選拔與培養(yǎng)的W與"準(zhǔn)”，史精準(zhǔn)聚焦

驗教訓(xùn),也是;;'勺以往自主招生選拔的定位不同，從某種程度來說是總結(jié)經(jīng)

“篝器器J鬻？"強基計劃"招生簡章來看，方向上體現(xiàn)高校人才選拔培

外T國豕發(fā)展戰(zhàn)略的同心同向?！?/p>

D.模;：］：當(dāng)看中學(xué)教育階段，向上銜接高等教育階段，對中學(xué)的教育

機(jī)拭機(jī)可校的人才培養(yǎng)具有示范引導(dǎo)作用。

致力于川南強基計劃，，的考生需要做好哪些準(zhǔn)備？請結(jié)合文本簡要概括。您分）

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

謝一篙

風(fēng)城東有一山叫蜀山，著山上有一塔，叫凌云塔，塔下有一寺，叫弟山寺，古寺旁邊

有一黑U黑里"鬻黑言之老謝好老謝白發(fā)、黑臉、瘦身':力

見/人;，他爺爺是這模樣，他父親是這模樣，一直到竹篙子傳到老謝手里，他也還是

這才蚓.百十年里，人們就以為撐船的只有一個人，那就是老謝。

老謝掙船的功夫好，人稱“謝一篙”.滿滿一船人上來，他說聲坐好了，吐一口唾沫

/"羊,、里揉-揉，握了竹篙，瞅準(zhǔn)了碼頭上那個年深日久篙頭鑿成的石窩，篙頭穩(wěn)穩(wěn)地一

：；1Vl的一聲篙頭與青石撞出一道火花，那船便又穩(wěn)又快離了碼頭，老謝連船頭也

錯了碼頭那二篙的力，臂上用勁,讓船翹著船尾’徑直往對岸駛.待長長的竹篙到

；尺加漳嘿的一聲吼，把篙頭從碼頭上那石窩里抽出來，船箭也似的射向河心.他把篙

片;:陳上那船就像長了眼睛直往對岸，沒有絲毫的偏差.即將靠岸的光景，老謝把橫

:黑輕輕一揚，將篙頭在河水里一劃拉，那船頓時轉(zhuǎn)了個頭，一眨眼，便平平穩(wěn)穩(wěn)地

靠在了對岸的碼頭上.從出叁I

沒有人不佩服謝一要好，法師怕他晚上守船受濕氣風(fēng)總專門給他辟了一

老謝與詈山寺里的腥葷，而老謝卻好魚蝦，老謝就在對岸另搭了一個窩

處棚凈,自室，己在煮寺飯中燒留宿菜?.老因謝力二北里灶要上捉架大好的4就巴鍋極，大才的到河，要里捉去小捉魚的?就那捉些小魚的好.他像喜是歡他吃養(yǎng)

在河里的一樣.他一個猛子:::星巴像黃鴨叫，這些魚肉質(zhì)細(xì)嫩，味道鮮美.他喜歡現(xiàn)

那些沒鱗甲的魚，像繪魚第2:河的水做清水效魚，再來一汽：，::一張:臉發(fā)紅發(fā)

捉先現(xiàn).喝卷了捉酒那就么在三船五頭吼條山，2歌大：）送抹送到清水河，哥捧涼水給妹喝，蛛喝一口號一口，千

辦”屆高三年級診斷性考試（一）語文第S頁共10頁

5

千萬萬?丟母……?

做他兒大子瑤在河衡陽的讀慧書慧°言J-逃那難女子的給女他生子了感_情很好分,了船帶那女子在河里四處走，3q

性海法師見東:。來到了江西，專跟日軍于V后，回娘家—她，被日兵殺害了.

走為贖前世1：心眉苦臉的，就經(jīng)常開導(dǎo)他:..老謝自那女子死后，就一直沒有笑過，

樂......盡管,性經(jīng)世福.法師說，放下普之普普，渡亦是修，是為善，是為功德，

歌野腔野調(diào)6；手譽鄰為伴，老謝仍舊是沒/r篦?自己的漁樵生灑雖苦，亦有

民國三十三年"，日軍占領(lǐng)風(fēng)城學(xué)瑟虐瑟曹鬻未盡,塵緣未了.

月內(nèi)點不風(fēng)城百姓3134人，傷9345人，搶掠

財物無數(shù).

九月的一天，日軍一個班十二名士兵從東陽渡過河，到竹園寨搶糧.回來的時候，搶

得稻米三袋，紅薯十余袋.當(dāng)船行到河心時，老謝用篙頭悄悄將船底般穿一個洞，河水涌

進(jìn)船艙.面對驚慌失措的鬼子兵，老謝揮動竹篙，將鋒利的篙頭直插鬼子胸口，鬼子兵捂

著胸口的血窩一個個跌落河中.當(dāng)船尾的幾個鬼子向他端槍射擊時，老謝將竹篙在船頭一

點，鹿身隊起，竹篙彎成一張半月形的弓，老謝凌空彈射出去，落入數(shù)十米遠(yuǎn)的河水中，

眨眼不見了蹤影.

有人說，老謝中了日本兵的子彈，落水后被巨浪卷進(jìn)了蜀山腳下的巖洞；也有的說老

謝沒有死，他去北方尋找他兒子去了.

多年以后，《鳳城縣志》對這事有這樣一段記載：民國三十三年九月初七日，犯境日

軍十二名過城東東陽渡搶糧，返城渡河時，突遇風(fēng)浪，船漏水傾覆，日軍士丘永教這水

無一人生還.渡工謝某不知所蹤.八2'

那一晚，芳山寺做了一夜的功課.木魚聲不絕，晚鐘嗚響了九次.縣志上顯示，三天

—c車幺人批龍血火燙擊而走。,-

（選自《百花園》，有刪改\

7.下列對文本的分析和概括，不正確的一項是（3分）,

A.小說第一段語言簡潔明快，簡明扼要地交代了環(huán)境及老謝的職業(yè)。

Bj小說塑造老謝形象時運用了外我、語言、動作、神態(tài)、心理描寫:

C.盡管性海法師開導(dǎo)老謝，但老麻卻依舊故我，更顯其內(nèi)心痛苦?！?/p>

D.小說中加入《風(fēng)城縣志》的記載，意在增強小說的真實性

8.請簡要分析小說中老謝的形象。（6分）

9.小說中為何插入老謝妻兒的相關(guān)情節(jié)？請結(jié)合全文簡耍仆訪（c八、

二、古代詩文閱讀（34分）萬仞。（6分）

（―）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

胡拔T面的文言文，完成10?13題.

舔室陳叔,則達(dá)字子十聰，曲陳宣帝域第十歷六子也侍.善中容止，寫頗有瞿篇及年十

不得調(diào).大業(yè)中，拜內(nèi)更.人，出為絳郡通守.義師至絳郡，叔達(dá)以郡歸上書.入隋］

海,好漢東郡公.與記室溫大雅同學(xué)機(jī)密，軍書、赦令及禪代文誥，多屋所曹丞河

**建兀j

6

年，松苗門住

叔達(dá)明辯者二年'兼納言?四年，拜侍中?

年，進(jìn)封江'S容止，每有敷奏，般乎莫不屬目.江南名士薄游長安者，多為薦拔.五

求之不能致國嘗賜食于御前，得葡萄，執(zhí)而不食?高祖問其故，對日：“臣母患口干，

貞觀初:以遺母?“高祖喟然流涕曰：“卿有母遺乎！”因賜物百段.

宗慮其危殆’授光祿大夫，尋坐與蕭哥對御忿爭免官.未幾，丁母憂.叔達(dá)先有疾，太

元吉嫉害;:遣使禁絕吊賓,“弓，授遂州都督，以疾不行?久之，拜禮部尚書?建成、

筋祖惑其言，將有貶責(zé)，叔達(dá)固諫乃止.至是太宗勞之曰:“武

‘知公有謊言，今之此拜，有以相答.”叔達(dá)謝日：“此不獨為陛下，社翠

計耳.”后坐閩庭不理為憲司所勃朝疙A蛙好

繆,后贈戶部尚書，改謚日忠.

（節(jié)選自《舊唐書陳叔達(dá)傳》）

10-下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.后坐閨庭不理;為憲司所劾/朝廷惜其名臣/不欲彰其罪/聽以散秩歸第

B.后坐閨庭/不理/為憲司所劾/朝廷惜其名臣/不欲彰/其罪聽以散秩歸第

C.后坐閨庭不理/為憲司所劾/朝廷惜其名/臣不欲彰其罪/聽以散秩歸第

D）后坐閨庭/不理/為憲司所劾/朝廷惜其名/臣不欲彰其罪/聽以散秩歸第

H,下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.武德是年號，即歷代帝王紀(jì)年所立名號，始于漢武帝時。文中的武德是唐太宗的

年號。

B.措紳是指把笏板插在腰間的紳帶上，是古代官宦的裝束。文中用措紳借指士大夫。

0服闋指的是守喪期滿之后除去喪服。文中陳叔達(dá)母親去世，守孝三年期滿，故稱

服闋。

D.社稷指古代帝王、諸侯所祭祀的土神和谷神，后用來泛稱國家。文中即是國家的「

七,蓼飛文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，畫的一項是（3分）

12.下列2:達(dá)才學(xué)出眾且仕途通達(dá),他曾與記室溫大雅同堂機(jī)密，起草軍書、赦令及禪

A?鬻誥等,貞觀年間，他歷任光祿大夫、禮部泄書、"部尚玉等要職叭.

髯達(dá)儀容雅正而明達(dá)善辯。他生于陳斯皇室，容貌端正，舉止優(yōu)雅；每當(dāng)他向

Bj鬻陳奏，都會成為朝臣關(guān)注的焦點.

駕達(dá)善度時勢和舉薦賢能。他以締郡投誠而被封漢東郡公；游歷長安的江南名

C-￡始都得到其舉薦，他酗進(jìn)封江國公.

篇達(dá)稟性純孝但體弱多病?高祖賜食，叔達(dá)把葡萄留給母親；后母親去世，他

D-陳矗疾以致不能會見前去吊唁的賓客。

憂鷲線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）

⑶普裘磊，仆射徐陵甚奇之?（5分）

曾言吉嫉害太宗，而于祖感其言訴嬴每工77rm

畢節(jié)市2021屆高三年級診斷性考試（_）語

文第7頁共IQ頁

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古代詩歌閱讀（本題共2小

。閱讀下面這首唐詩，完成W駕）

暮春山行田家歇馬

…［唐］李郢

?濕菰蒲斜日明，茅廚煮繭掉車聲.

蛇上竹一種色，黃蝶隔溪無限情.

何處樵漁將遠(yuǎn)餉，故園田土憶春耕.

千峰靄靄水滴滿①，羸馬此中愁獨行.

蟀】①濡涌：水涌出貌.

14.對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩題“暮春山行田家歇馬"點明了時間、地點、事件，與詩句內(nèi)容相對應(yīng)。

B.詩歌首聯(lián)寫傍晚之景：暮雨剛過，斜日微明，田家正忙于準(zhǔn)備晚飯。

C.詩歌頸聯(lián)運用了虛實結(jié)合的手法，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念。

為本詩綜合調(diào)動多種感官，有動有靜，有聲有色，描繪了作者在山中前行之景。

15.請簡要分析詩歌尾聯(lián)的特色。（6分）

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

⑴《論語》中的“一__一------------------"兩句，常用來表達(dá)當(dāng)別人

⑵凄不了揶解甚-至文誤中解自告己時訴應(yīng)當(dāng)我采們?nèi)〉?，正如確果態(tài)不度屬0于自己的東西雖小.也不能占有的句子

是“

----------------二甘間萬物皆有所憑借，鵬到南海“技扶搖而上者九萬里”，

⑶《逍遙游》中，莊子認(rèn)為1sl?野馬也，塵埃也”同樣是“_________

去時憑借“

4/g—伙出尿吹］

的結(jié)果。

3語言文字運用（20分）題。止士品夷抓。占.工

?聞聯(lián)mp下赤面的田文+字也，%完問成題1上*的9七蚣二區(qū)鑒世、界盲目其排他外地傾區(qū)向的，其文王化要成表果現(xiàn).正不自同滿國于家自、

:對待中國傳：:排斥甚至拒設(shè)；之別，而無高低優(yōu)劣之分,土生美￡<

種磨難W

迪遭心不不贏比主宣

8

5對待中國傳統(tǒng)文化問題上的----------、去中國化傾向，其主要表現(xiàn)是以洋為尊，

唯洋無從，盲目追隨所謂現(xiàn)代潮流，跟在別人后面___________,主張割斷歷史，去中國

,,其主要危害在于，割斷中華民族的新神命脈，消除中華民族的身份認(rèn)同，模糊中華民

族的來路，擾亂實現(xiàn)中華民族偉大發(fā)興的既定部署.

因此，對于世界其他國家創(chuàng)造的優(yōu)秀文化成果，（），堅決反對唯洋是從，

甚至搞___________、去中國化的思想與做法.

17.依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.墨守成規(guī)友自尊大邯鄲學(xué)步生搬硬套

B.故步自封妄自菲薄

V亦步亦趨削足適履

C.墨守成規(guī)妄自菲薄邯鄲學(xué)步削足適股

D.故步自封發(fā)自尊大亦步亦趨生搬硬套

18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改眼恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

%中華文明之所以能夠遭受各種磨難而綿延不絕的原因，就是因為其開放包容的特

性，在同其他文化的交流中汲取營養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展自己.

B.中華文明之所以能夠遭受各種磨難而綿延不絕，就是因為其開放包容的特性，在

同其他文化的交流中汲取營養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展自己.

Q中華文明之所以能夠遭受各種磨難而綿延不絕，就是因為其開放包容的特性，在

同其他文化的交流中汲取營養(yǎng)，不斷發(fā)展和豐富自己?

中華文明之所以能夠遭受各種磨難而綿延不絕的原因，就是其開放包容的特性，

在同其他文化的交流中汲取營養(yǎng)，不斷發(fā)展和豐富自己.

19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.既要始終堅持以我為主，堅定文化自信，又要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，為我所用

B,既要始終堅持以我為主，為我所用，又要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，堅定文化自信

Q既要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，為我所用，又要始終堅持以我為主，堅定文化自信

D,既要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，堅定文化自信，又要始終堅持以我為主，為我所用

20對下面這段新聞報道進(jìn)行壓縮，要求保留主要信息，不超過