淺化《藥用植物學(xué)》教學(xué)方法

淺化《藥用植物學(xué)》教學(xué)方法

論文關(guān)鍵詞：藥用植物學(xué)教學(xué)方法多媒體實(shí)踐教學(xué)

[論文摘要]文章從五個(gè)方面對(duì)《藥用植物學(xué)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探討，即：1.有效利用多媒體教學(xué)條件；2.緊密聯(lián)系相關(guān)專業(yè)課程；3.緊密聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)；4.舉辦豐富的教學(xué)活動(dòng)；5.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

Superficialexplorationofthe“Pharmaceuticalbotany”teachingmethod

SUNFang

(DepartmentofPharmaceuticalEngineering,WuhanBioengineeringInstitute,Wuhan430415,Hubei,china)

[Abstract]Thispaperhaveasuperficialexplorationoftheteachingmethodon“Pharmaceuticalbotany”fromfiveaspects:themultimediateachingconditioneffectivelycloselyspecialcoursesandsoonwhoarerelated;3.Correlationcloselypracticalteaching;plentifulteachingactivities;5.Guidingstudentstostudybythemselves.

[Keywords]Pharmaceuticalbotany;Teachingmethod；Multimedia；Practicalteaching

藥用植物學(xué)是藥學(xué)和中藥學(xué)等專業(yè)生學(xué)習(xí)天然藥物化學(xué)、中藥資源學(xué)、藥用植物栽培學(xué)以及有關(guān)中藥及天然藥物課程內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)科，又是理論性、實(shí)踐性、直觀性很強(qiáng)的學(xué)科[1]。由于該門課程出現(xiàn)的概念、術(shù)語(yǔ)較多，加之植物形態(tài)及分類知識(shí)繁雜，植物解剖部分的知識(shí)抽象難于理解。鑒于此，我針對(duì)藥用植物學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了探討，僅供同行之間的教學(xué)交流，互相切磋，以期達(dá)到拋磚引玉的目的。

1有效利用多媒體教學(xué)條件

《藥用植物學(xué)》是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科，教師可以把所講內(nèi)容制作成幻燈片或其他多媒體形式，其中穿插大量、豐富、反映特征明顯的圖片，這些圖片可以利用數(shù)碼相機(jī)把書上所涉及的一些顯微部分、解剖部分以及分類部分找適當(dāng)?shù)牟牧吓臄z下來(lái)用于課堂教學(xué)，使課堂內(nèi)容更加真實(shí)、生動(dòng)，也更具說(shuō)服力。譬如在講解輸導(dǎo)組織的時(shí)候，將真實(shí)的篩管、各種形狀的導(dǎo)管用照片演示出來(lái)，能夠使學(xué)生更好的理解和掌握，實(shí)驗(yàn)課的開展也更加方便。另外，可自己制作些植物圖片輯在課前、課間播放給學(xué)生欣賞，學(xué)生在欣賞的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了它們，課余就會(huì)主動(dòng)留意身邊的植物，這樣可以拉近學(xué)生與這門課程的關(guān)系，對(duì)于該門課程的教學(xué)有很大的幫助。

2緊密聯(lián)系相關(guān)專業(yè)課程

由于《藥用植物學(xué)》是專業(yè)基礎(chǔ)課，因此，授課教師除認(rèn)真鉆研本門課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)校后期開出的《中藥鑒定學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》等課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱等做深入的了解，隨時(shí)根據(jù)這些專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)調(diào)整《藥用植物學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)。如形態(tài)解剖學(xué)部分中，植物的后含物、細(xì)胞壁的特化類型及理化性質(zhì)、各種組織、根、莖、葉的顯微結(jié)構(gòu)等這些知識(shí)點(diǎn)與《中藥鑒定學(xué)》聯(lián)系非常緊密，需要重點(diǎn)、透徹的講解。而像細(xì)胞膜的構(gòu)造、葉綠素的構(gòu)造等對(duì)于中藥材的鑒定沒(méi)有太大意義的部分，教師只需簡(jiǎn)單提及。在分類學(xué)部分，由于涉及的科比較多，而且課時(shí)又相對(duì)較少。針對(duì)這種情況，可以把藥用植物分布較多的科作為重點(diǎn)來(lái)講。課余我們還要經(jīng)常與這些專業(yè)課教師進(jìn)行溝通，以便了解學(xué)生在學(xué)習(xí)完《藥用植物學(xué)》的達(dá)標(biāo)情況、存在的不足，從而吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

3緊密聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)

本門課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)尤為重要。在教學(xué)中采取理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，取得了較好的教學(xué)效果。

1植物形態(tài)學(xué)部分與采集標(biāo)本相結(jié)合

形態(tài)學(xué)部分主要包括根、莖、葉、花、果實(shí)及種子六大器官的外部形態(tài)。講起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是要讓學(xué)生真正理解和掌握并不是容易的事情。比如單葉和復(fù)葉、根與根莖、纏繞莖與攀緣莖等，真正拿實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分時(shí)，很容易出錯(cuò)。象這樣的一類問(wèn)題在這一部分比較多，我們可以利用實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)將學(xué)生帶到室外，讓他們采集各類有代表性的標(biāo)本，然后拿到實(shí)驗(yàn)室集體討論。當(dāng)學(xué)生真正把實(shí)物區(qū)分開來(lái)時(shí)，便是真正的理解和掌握了，考試前也就勿須再死記硬背了。

2植物解剖學(xué)部分與顯微實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

解剖學(xué)部分是本門課程的教學(xué)重難點(diǎn)。但是概念比較抽象，難以理解。尤其是根、莖的初生、次生及異常構(gòu)造對(duì)于學(xué)生來(lái)講，理解起來(lái)比較困難。教學(xué)時(shí)，除了要有效的利用多媒體教學(xué)手段外，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)照顯微鏡下生動(dòng)逼真的物像加以理解掌握。通過(guò)鏡下觀察，要求每位學(xué)生將觀察到的物像描繪成較準(zhǔn)確的顯微結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)反復(fù)觀察，繪圖，學(xué)生自然能透徹的理解各器官的內(nèi)部組織構(gòu)造特征了。

3植物分類學(xué)部分與藥用植物種植園的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合

學(xué)生初學(xué)分類學(xué)這一部分時(shí)，一般感覺(jué)要記憶內(nèi)容較多且枯燥。當(dāng)結(jié)合到藥材種植園的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，教師一邊講解科特征，學(xué)員一邊在現(xiàn)場(chǎng)觀察鮮活的藥用植物，并對(duì)藥用植物的主要特征加以記錄，從而加深對(duì)植物分類知識(shí)的理解。若校內(nèi)暫時(shí)還沒(méi)有藥用植物種植園，也可帶學(xué)生去學(xué)校附近的藥用植物密集的場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。

4豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)在的課堂已不再是單純由老師講，學(xué)生在下面聽的舊式課堂?，F(xiàn)代的老師應(yīng)將自己的角色轉(zhuǎn)變成一個(gè)引導(dǎo)人，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1提問(wèn)

這種方法可使教師及時(shí)得到反饋：學(xué)生是否對(duì)講的知識(shí)點(diǎn)理解透徹，同時(shí)也集中了學(xué)生的聽課注意力。

2知識(shí)競(jìng)賽

針對(duì)所講內(nèi)容出些小題目，把課堂分為幾個(gè)小組進(jìn)行比賽，以獲勝方同學(xué)可以增加平時(shí)成績(jī)等方式作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以活躍課堂氣氛，寓教娛樂(lè)。

3請(qǐng)學(xué)生來(lái)講

可提前布置任務(wù)，使學(xué)生有充分的時(shí)間備課，這種方式不僅使學(xué)生得到了鍛煉，激發(fā)他們對(duì)藥用植物學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使他們體會(huì)到教師要講好一節(jié)課所投入的時(shí)間和精力，以后會(huì)更加珍惜教師的勞動(dòng)成果。

5引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁”。一名好的教師，不僅要把課堂教學(xué)組織好，還應(yīng)該把學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)工具傳授給學(xué)生。就藥用植物學(xué)這門課程來(lái)講，第一篇的知識(shí)點(diǎn)比較多，比較散，我們要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行歸納比較。同時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹幾個(gè)好的網(wǎng)站和專業(yè)期刊讓他們自己去搜索資料。還可以經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多舉辦一些宏揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的宣傳活動(dòng)，讓大家都參與進(jìn)來(lái)，一方面，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感，另一方面也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)