六下第三單元例7體積轉(zhuǎn)化公開課同步說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的體積》說課滎陽四小李金俐一、說教材1．教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版新課標(biāo)小學(xué)六年級第三單元例7。內(nèi)容包括不規(guī)則物體容積計算和不規(guī)則物體體積計算。2．本節(jié)課在教材中所處的地位和作用《圓柱和圓錐》這一單元是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何形體知識的最后部分，是幾何知識的綜合運用。學(xué)好這部分知識，為今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的形體知識打下扎實的基礎(chǔ)，是后繼學(xué)習(xí)的前提。3．教材的重點和難點由于圓柱體積計算是圓錐體積計算的基礎(chǔ)，因此圓柱體積和應(yīng)用是本節(jié)課教學(xué)重點。其中，一些物體需要用轉(zhuǎn)化的方法來考慮，推導(dǎo)過程要有一定的邏輯推理能力，因此，尋找解決問題的策略是本節(jié)課的難點。4．教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1）在學(xué)習(xí)圓柱體積和容積知識的基礎(chǔ)上，探索一些不規(guī)則物體體積、容積的計算策略。2）掌握用“轉(zhuǎn)化”思想解決實際問題的方法。3）從策略角度加深知識間的聯(lián)系，體會“轉(zhuǎn)化”策略的應(yīng)用價值。教師通過展示目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)讀目標(biāo)，這時學(xué)生就能清楚地知道了學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和要求，從而把教師的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生帶著目標(biāo)，有目的、有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)下一步的新知識，學(xué)生就真正能成為學(xué)習(xí)的主人，也使教學(xué)變得更加明確具體，可操作、可檢測。同時也能激發(fā)起全體學(xué)生的參與達(dá)標(biāo)意識，學(xué)生的主體地位就充分地顯示出來了。（三）導(dǎo)入新課，實施教學(xué)目標(biāo)1．設(shè)疑：這個瓶子（）一個完整的圓柱，能直接計算容積嗎？能不能把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的立體圖形來計算它的體積？這里老師引導(dǎo)學(xué)生說過程，教師出示投影，幫助學(xué)生思考。2．演示操作，揭示新知。引導(dǎo)學(xué)生觀察，瓶子里水倒置后（）沒變，水的體積加上18cm高圓柱的體積就是瓶子的體積。也就是把瓶子的容積轉(zhuǎn)化成（）的容積。并板書：礦泉水瓶的容積=兩個圓柱的容積和這部分教學(xué)設(shè)計意圖：根據(jù)教材特點，學(xué)生的認(rèn)知過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)求知欲望，調(diào)動學(xué)生的各種感官，完成從演示——觀察——操作——比較——歸納——推理的認(rèn)識過程，讓知識在觀察、操作、比較中內(nèi)化，實現(xiàn)由感性到理性，由具體到抽象，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于突破難點，化解難點。關(guān)于難點的突破，我們主要從以下幾個方面著手：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較，明確礦泉水瓶的容積與圓柱體的體積和有關(guān)。（2）運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)，層層深入促進(jìn)學(xué)生在積極的思維中獲得新知識。（3）充分利用直觀教具，師生互動，通過演示操作，幫助學(xué)生找出兩種幾何形體轉(zhuǎn)化前后的關(guān)系。（4）根據(jù)新舊知識的連接點，精心設(shè)計討論內(nèi)容，分散難點，促進(jìn)知識的形成。3．運用。出示例1：先由學(xué)生自己嘗試自主學(xué)習(xí)，再由小組合作探究，請小組一個學(xué)生說，集體講評時提問學(xué)生，在解題時要注意什么？讓學(xué)生自己來概括總結(jié)，通過學(xué)生的語言說出。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力，同時把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。（四）典題精講小結(jié)讓學(xué)生說，老師再總結(jié)。（五）鞏固練習(xí)，檢驗?zāi)繕?biāo)通過練習(xí)，鞏固新知識，加深對新知識的理解，把所學(xué)知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力，在練習(xí)中發(fā)展智力，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，另一方面也加深了對不規(guī)則物體求體積或容積的解題策略方法的理解，同時數(shù)學(xué)知識也和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，使學(xué)生明白，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué)，是有趣的、有用的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（六）總結(jié)全課，深化教學(xué)目標(biāo)結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生說出本課所學(xué)的內(nèi)容，我們是這樣設(shè)計的：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？然后教師歸納，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識的得