2020部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

《吾愛(ài)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目》精選教育應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載?精選考試類應(yīng)用文檔，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載，另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！精品教案，下載，希望能幫助到你們！2020部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案第一單元本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個(gè)口語(yǔ)交際、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中，語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)版塊。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活：有描寫(xiě)小學(xué)生歡樂(lè)幸福的校園生活的《大青樹(shù)下的小學(xué)》；有講述自己用童心感受的自然和學(xué)校的《花的學(xué)校》；還有講述孫中山小時(shí)候不懂就問(wèn)的《不懂就要問(wèn)》。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的大意。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者的自豪、贊美之情。花的學(xué)校這首詩(shī)寫(xiě)的是當(dāng)東風(fēng)吹過(guò)，雷響雨降的時(shí)候，一群一群的花開(kāi)始盛開(kāi)，他們就像放假后的孩子們一樣，在狂風(fēng)大雨中游戲，他們揚(yáng)起雙臂朝著天空呼喚著媽媽，因?yàn)樗麄兊募沂窃谔焐闲切亲〉牡胤?。?shī)歌充分展示了作者大膽的想象力，抒發(fā)了作者對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。不懂就要問(wèn)這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題勇敢向先生請(qǐng)教的故事，贊揚(yáng)了孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“服裝、鮮艷、打扮、安靜、荒野、碰觸、灰雀、誠(chéng)實(shí)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4.感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生自讀課文理解課文內(nèi)容的能力。3.了解我國(guó)各民族兒童間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。1.《大青樹(shù)下的小學(xué)》………………2～3課時(shí)2.《花的學(xué)?！贰?～3課時(shí)3*.《不懂就要問(wèn)》……………………1～2課時(shí)口語(yǔ)交際·習(xí)作·語(yǔ)文園地…………4～5課時(shí)學(xué)習(xí)本組課文，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)的民族團(tuán)結(jié)和大自然的神奇壯美。在具體教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略自然風(fēng)光的美麗，體會(huì)作者的思想感情。1.大青樹(shù)下的小學(xué)課題大青樹(shù)下的小學(xué)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明課文描寫(xiě)的是在西南邊疆一所建在大青樹(shù)下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國(guó)的大家庭里快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的讀書(shū)方法進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的過(guò)渡。運(yùn)用引讀、自讀、賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。（師生）2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字；正確讀寫(xiě)課文中的新詞。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、插圖引入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.出示課文插圖，教師鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比圖中學(xué)校和自己學(xué)校的區(qū)別。2.導(dǎo)入新課，引出課題：同學(xué)們穿著不同的服飾，是因?yàn)樗麄儊?lái)自不同的民族，這所小學(xué)建在一棵大青樹(shù)下。板書(shū)課題。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問(wèn)題嗎？1.學(xué)生交流匯報(bào)：（1）圖中的校園有動(dòng)物，我們學(xué)校沒(méi)有。（2）圖中學(xué)生的穿戴和我們不一樣。2.齊讀課題。3.學(xué)生質(zhì)疑：這所學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自哪些民族？1.這所學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自哪些民族？______________________________________________________2.你知道的還有哪些民族？______________________________________________________二、初讀課文，隨文識(shí)字（用時(shí)：22分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞。2.小組交流識(shí)字方法，自學(xué)生字、新詞。如：采用加一加的方法認(rèn)識(shí)“艷、潔”；采用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“扮、壩”等。3.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。絨毛（rénɡrónɡ）摔跤（suāishuāi）4.比一比，組詞。扮（）揚(yáng)（）紛（）楊（）三、再讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考:你對(duì)“大青樹(shù)下的小學(xué)”有怎樣的了解？2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。1.默讀課文，學(xué)生認(rèn)真感知文章各部分內(nèi)容。2.概括每部分內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：寫(xiě)同學(xué)們上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。第二部分（第2、3自然段）：寫(xiě)同學(xué)們上課、下課的情景。第三部分（第4自然段）：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)的熱愛(ài)之情。5.大青樹(shù)小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)。______________________________________________________6.課文是分幾部分寫(xiě)的？每部分寫(xiě)什么？______________________________________________________四、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。2.學(xué)生選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。7.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zǎochénxiānyàn（）（）fúzhuānɡdǎbàn（）（）jìnɡàiānjìnɡ（）（）教學(xué)反思引用課文插圖中直觀形象的圖片，把學(xué)生的全部注意力集中到課堂上，在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終保持一種興奮的狀態(tài)，教師據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索的愿望，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解大青樹(shù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，并體會(huì)其中的含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。2.學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，如:自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喜愛(ài)”和“贊美”這兩個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)全文。1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下這所小學(xué)的喜愛(ài)和贊美之情。2.學(xué)生自由探究：作者為什么會(huì)喜愛(ài)這所邊疆小學(xué)呢？8.作者為什么會(huì)這樣喜愛(ài)和贊美這所邊疆小學(xué)呢？______________________________________________________二、分段讀議，體會(huì)情感（用時(shí)：25分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，體會(huì)作者的情感。2.齊讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段在文中的作用。3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第3自然段，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的自豪和贊美之情。4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。5.引導(dǎo)學(xué)生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號(hào)有什么作用？1.學(xué)生讀后交流：抓住課文中的三個(gè)“從”、三個(gè)“有”、三個(gè)“向”，從上學(xué)路上的景色、學(xué)生的服飾及到校后的活動(dòng)等展開(kāi)想象。2.了解過(guò)渡段有承上啟下的作用。3.學(xué)生研讀“上課”和“下課”的內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物、動(dòng)物、景物的和諧美。如：（1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。（2）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。4.通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。5.拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？9.讀句子，回答問(wèn)題。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。(1)這句話運(yùn)用了什么修辭方法？寫(xiě)出了孩子們的什么特點(diǎn)？______________________________________________________（2）句中描寫(xiě)小動(dòng)物有什么作用？______________________________________________________三、感悟朗讀，背誦喜歡的段落（用時(shí)：5分鐘）你還喜歡哪些句子？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。10.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。______________________________________________________四、回顧課文，開(kāi)展活動(dòng)（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大青樹(shù)下的這所小學(xué)的感受。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。1.假如你也是這所小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)喜歡這所學(xué)校嗎？為什么？2.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。教室里操場(chǎng)上大樹(shù)下11.介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。______________________________________________________板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)讀去尋找重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)、感悟，讓學(xué)生有自己的思考，讓文本走進(jìn)學(xué)生心中。不足之處是沒(méi)有完成對(duì)課文相關(guān)閱讀知識(shí)的處理，如了解各民族的服裝特點(diǎn)等?！洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》教學(xué)片段◆體會(huì)大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗，感受作者對(duì)這所小學(xué)的贊美之情。（教學(xué)重點(diǎn)）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)校園美麗的詞句。生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。（課件出示相關(guān)課文內(nèi)容）師：為什么你從這句話感受到了校園的美麗呢？生1：到大青樹(shù)小學(xué)的路上開(kāi)滿了絨球花和太陽(yáng)花，五顏六色，一定很美。生2：大青樹(shù)小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。師：同學(xué)們對(duì)這句話感受很深，還有哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得校園很美呢？生：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。（課件出示）師：“絢麗多彩”是什么意思？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。生1：絢麗多彩就是顏色鮮艷，色彩多。生2：服裝的顏色本身就很靚麗，而大青樹(shù)小學(xué)的學(xué)生又來(lái)自不同的民族，穿著不同的服裝，簡(jiǎn)直是服裝大聚會(huì)呀，再加上每個(gè)學(xué)生歡快的笑臉，所以讓校園更美麗了。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，讓我感受一下校園的美麗。（學(xué)生感情朗讀）生：我從“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”這句話，也感受到校園的美。這是個(gè)寫(xiě)景的句子，景美，校園也美。師：學(xué)校有那么多美景卻不寫(xiě)，為什么偏偏寫(xiě)“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢？生：鐘聲悠悠，竹影綽綽，更增添了校園的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。師：大青樹(shù)小學(xué)的校園這么美，你能讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀，感受校園的美，體會(huì)作者表達(dá)的贊美、自豪之情）賞析：老師在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、理解體現(xiàn)校園美麗的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生感悟體會(huì)作者對(duì)校園的贊美及蘊(yùn)含在內(nèi)的自豪之情。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)文本有了自己的感悟，自己的體驗(yàn)，也有了自己的思考。

2.花的學(xué)校課題花的學(xué)校課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文選自泰戈?duì)栕钪膬和⑽脑?shī)集《新月集》，課文以孩子的口吻向媽媽講述自己童心感受的自然和學(xué)校。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了學(xué)生的朗讀，通過(guò)讀去感受文中的語(yǔ)言美，我要求學(xué)生把自己當(dāng)作文中一朵美麗的花去讀課文，隨著文中一個(gè)個(gè)情景的變化，讓學(xué)生完全融入文本之中。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。（教師）2.自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正確讀寫(xiě)課文中的新詞。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、聯(lián)想感知，激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.用一兩句話說(shuō)說(shuō)我們自己的學(xué)校是什么樣的。2.導(dǎo)入新課，引出課題。你們可知道，不但我們有學(xué)校連花兒也有學(xué)校。如果不信，那么我們就一起來(lái)讀一讀課文吧。（板書(shū)課題）1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。2.齊讀課題，質(zhì)疑。1.用一兩句話介紹自己的學(xué)校。_________________________________________________________________________________二、自讀課文，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.布置學(xué)生自讀課文。2.聽(tīng)課文錄音。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。1.學(xué)生畫(huà)出文中生字、詞，標(biāo)出小節(jié)。2.聽(tīng)課文錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字發(fā)音。3.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。4.理解“狂歡”，用“急急忙忙”說(shuō)話。2.給加點(diǎn)的字注音?；牡兀ǎ┛駳g（）處罰（）猜想（）3.用“急急忙忙”寫(xiě)句子。______________________________________________________三、學(xué)寫(xiě)生字，書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)（用時(shí)：10分鐘）1.出示本課要寫(xiě)的13個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特點(diǎn)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“荒、舞、臂”的寫(xiě)法。1.仔細(xì)觀察字形。2.“荒”字不能多一點(diǎn)；“舞”有四短豎；“臂”要寫(xiě)得上寬下窄。四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）讀了課文，談?wù)勀阕x懂了什么？畫(huà)一畫(huà)花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生自由談?wù)勛x課文的感受。4.繪畫(huà)。（畫(huà)一畫(huà)你心目中的花的學(xué)校）教學(xué)反思新課導(dǎo)入自然，教師的導(dǎo)語(yǔ)激起了學(xué)生閱讀的興趣，在讀中識(shí)字的效果較好，學(xué)生在自讀自悟的情境中去想象花的學(xué)校的樣子，再進(jìn)行繪畫(huà)，對(duì)深入理解課文內(nèi)容很有幫助。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)讀課文，展開(kāi)想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校的樣子。2.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有靈性、童真童趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)花的學(xué)校的了解，感受課文的語(yǔ)言美。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。2.檢查朗讀課文情況。1.學(xué)生開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。2.齊讀課文。二、精讀課文，深入理解（用時(shí)：15分鐘）1.學(xué)生自讀課文，思考：什么時(shí)候花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跳出來(lái)呢？花孩子是什么樣的？2.說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？3.你覺(jué)得哪些想象最有意思？1.學(xué)生有感情地朗讀課文。2.自由回答，互相補(bǔ)充。3.自由品讀語(yǔ)句。6.什么時(shí)候花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跳出來(lái)？花孩子是什么樣的？______________________________________________________三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀（用時(shí)：15分鐘）1.請(qǐng)同學(xué)們展示自己畫(huà)的“花的學(xué)?！保榻B自己想象中的“花的學(xué)?！薄?.點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)，選一段配畫(huà)朗讀。1.展示自己的繪畫(huà)作品，介紹作品中的內(nèi)容。2.配畫(huà)朗讀課文。6.介紹自己的繪畫(huà)作品。四、介紹作品，推薦閱讀（用時(shí)：5分鐘）1.介紹作者泰戈?duì)枴?.推薦閱讀泰戈?duì)柕摹缎略录贰?.認(rèn)真聽(tīng)老師介紹，并閱讀信息窗的內(nèi)容。2.課后閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一朵美麗的花，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語(yǔ)言狂歡、嬉鬧、生長(zhǎng)。這就是我理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂?！痘ǖ膶W(xué)?！方虒W(xué)片段◆引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點(diǎn)，感受課文的語(yǔ)言美（教學(xué)重點(diǎn)）師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛(ài)，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一試你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛(ài)喲！1.于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳舞、狂歡。2.媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒(méi)看見(jiàn)它們?cè)鯓拥丶敝侥膬喝幔?.你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?生分別讀這四句話)師：這么長(zhǎng)的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來(lái)會(huì)更有詩(shī)意。(師范讀，生練讀)1.于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草地上/跳舞、狂歡。2.媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒(méi)看見(jiàn)/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？4.你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？(找學(xué)生試讀)師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？生1：“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”。我認(rèn)為“沖”字要重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。生2：我覺(jué)得最后一句要讀得幸福、深情，因?yàn)楹妥约旱膵寢屧谝黄鹗嵌嗝葱腋？鞓?lè)呀！師：你能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生自讀）賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀促悟，學(xué)生通過(guò)讀，品味了語(yǔ)言的美感，通過(guò)讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛(ài)、調(diào)皮的特點(diǎn)躍然紙上，與其說(shuō)是在讀詩(shī)，不如說(shuō)是在認(rèn)真傾聽(tīng)著孩子們說(shuō)不完的童言稚語(yǔ)。3*.不懂就要問(wèn)課題不懂就要問(wèn)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明課文記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事，介紹了他勇于提出問(wèn)題，主張不懂就要問(wèn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生讀有所感，讀有所得。堅(jiān)持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)前準(zhǔn)備1.孫中山的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）2.教學(xué)課件。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2.朗讀課文，學(xué)習(xí)孫中山的勤學(xué)好問(wèn)的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、自主學(xué)習(xí)，整體感知（用時(shí)：5分鐘）1.板書(shū)課題，同學(xué)們看了這個(gè)課題，你們會(huì)有哪些疑問(wèn)？2.帶著疑問(wèn)讀課文，不明白的字、詞查字典或同學(xué)之間討論。3.在初讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。4.交流孫中山的生平事跡。1.讀課題，質(zhì)疑。2.自學(xué)生字、生詞。3.交流課文主要寫(xiě)孫中山的一件什么事。4.和同學(xué)交流收集的孫中山的相關(guān)資料。1.給帶點(diǎn)的字注音。誦讀（）例如（）戒尺（）挨打（）2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。______________________________________________________二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑（用時(shí)：20分鐘）1.弄清故事的起因。2.自讀第2自然段，弄清孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.結(jié)合第3~9自然段，想一想：孫中山提出問(wèn)題后，同學(xué)們和教師各是什么態(tài)度？4.質(zhì)疑：為什么孫中山小時(shí)候向老師提問(wèn)還會(huì)挨打呢？而今天的學(xué)校老師為什么鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？5.指導(dǎo)朗讀。1.了解“私塾”的意思，私塾和現(xiàn)在的學(xué)校有什么不同？2.找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的。（“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子”說(shuō)明了孫中山讀書(shū)認(rèn)真、學(xué)業(yè)完成得極為出色，但他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）3.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？老師的態(tài)度有什么變化？（找出含有下列詞語(yǔ)的句子，讀一讀：嚇呆了、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺。）4.感受孫中山寧愿挨打也要弄清道理的精神。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。流利地（）認(rèn)真地（）仔細(xì)地（）厲聲地（）4.比較組詞。厲（）提（）歷（）題（）功（）座（）攻（）坐（）三、深入探究，學(xué)習(xí)拓展（用時(shí)：15分鐘）1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？2.說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的？3.拓展。4.總結(jié)：今天，從孫中山身上我們感受到他勤學(xué)好問(wèn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，老師希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)這種精神。1.讀了課文，孫中山的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？（①讀背毫不糊里糊涂；②為了弄清道理，不怕挨打，敢于提問(wèn)）2.自己在學(xué)習(xí)中也要做到認(rèn)真、不懂就問(wèn)。3.說(shuō)說(shuō)你知道的名人愛(ài)學(xué)習(xí)的故事。5.講名人愛(ài)學(xué)習(xí)的故事。______________________________________________________板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，主要放手讓學(xué)生自己去讀、去悟。教師重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)課文第三自然段的體會(huì)，抓住重點(diǎn)句子，找出重點(diǎn)詞，感受孫中山為了弄懂學(xué)問(wèn)，不怕挨打的精神。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，和孫中山對(duì)比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是很有促進(jìn)的?？谡Z(yǔ)交際·習(xí)作·語(yǔ)文園地一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在口語(yǔ)交際中鍛煉交際能力。2.學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法，完成習(xí)作。3.積累描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。4.學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思，積累好詞好句。5.背誦古詩(shī)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.口語(yǔ)交際：我的暑假生活。2.習(xí)作：抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。3.積累并背誦古詩(shī)?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】1.收集暑假生活的事例、圖片。（學(xué)生）2.相關(guān)的多媒體課件。（教師）【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際:我的暑假生活）一、圖片導(dǎo)入。1.課件出示文中的圖片，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。圖片二：爸爸帶我去游樂(lè)場(chǎng)。2.教師小結(jié)，引出口語(yǔ)交際內(nèi)容。（1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂(lè)，很新鮮的暑假生活，今天口語(yǔ)交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書(shū)）。（2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過(guò)的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧。二、學(xué)生交流。1.想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。2.要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?.小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺(tái)交流。三、評(píng)價(jià)總結(jié)。第二課時(shí)（習(xí)作:猜猜他是誰(shuí)）一、激趣導(dǎo)入。1.教師朗讀一段話，學(xué)生猜一猜他（她）是誰(shuí)？他喜歡踢足球，也酷愛(ài)跑步，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。他是誰(shuí)？2.學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢？3.教師小結(jié)：這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也是今天的習(xí)作內(nèi)容。二、學(xué)生活動(dòng)。1.一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)同學(xué)猜。2.收集寫(xiě)作素材，班上的同學(xué)你最熟悉誰(shuí)？你知道他（她）的哪些特點(diǎn)？3.同桌相互交流，補(bǔ)充素材。三、引導(dǎo)寫(xiě)作。1.你選的是誰(shuí)？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。2.寫(xiě)時(shí)注意格式，不可以寫(xiě)出他（她）的名字。四、學(xué)生習(xí)作。1.學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師巡視。2.寫(xiě)好后大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看看他們能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。3.師生提出補(bǔ)充意見(jiàn)。第三課時(shí)（語(yǔ)文園地）一、交流平臺(tái)。1.回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？2.齊讀題中兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句好在哪里。二、詞句段運(yùn)用。1.我的發(fā)現(xiàn)：（1）齊讀下面成語(yǔ)，交流你的發(fā)現(xiàn)。（這八個(gè)成語(yǔ)中都含有人體的一部分）（2）學(xué)生列舉同類的詞語(yǔ)。七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸（3）學(xué)生熟讀成語(yǔ)。2.我會(huì)讀。（1）學(xué)生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思？（2）同桌交流。（3）教師點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語(yǔ)需要重讀；第三句中的“一點(diǎn)兒”需要重讀。（4）自讀，指名讀句子。3.展示臺(tái)。（1）為了培養(yǎng)同學(xué)們的各種興趣，開(kāi)學(xué)初，班級(jí)就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎？（2）學(xué)生交流。（3）展示最響亮，最有個(gè)性的興趣小組名字。三、日積月累。1.自讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，讀通順，讀流利。2.簡(jiǎn)介古詩(shī)的作者及詩(shī)意。3.學(xué)生背誦。第二單元秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本單元圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了秋天里自己對(duì)家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的記敘了孩子在秋天活動(dòng)的快樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美麗的景色。本單元《古詩(shī)三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇課文都是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。本單元還包含“習(xí)作”及“語(yǔ)文園地”，其中“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”四個(gè)版塊。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)古詩(shī)三首《山行》描繪了一幅山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。《贈(zèng)劉景文》通過(guò)對(duì)“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫(xiě)，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對(duì)好友的敬佩之情?！兑箷?shū)所見(jiàn)》通過(guò)對(duì)秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。鋪滿金色巴掌的水泥道課文寫(xiě)了一夜秋風(fēng)秋雨過(guò)后，像金色巴掌的梧桐樹(shù)葉鋪滿了門(mén)前的水泥道，給這條水泥道增添了美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)生活，積極向上的思想感情。秋天的雨本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課文通過(guò)描繪秋天大自然里的一些聲音，展現(xiàn)了秋天景象的美好，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美之情。1.認(rèn)識(shí)37個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)39個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、遲到、顏料、豐收”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《古詩(shī)三首》《秋天的雨》第2自然段。默寫(xiě)《山行》。3.讀懂課文內(nèi)容，了解秋季景色的美好。4.初步體會(huì)課文中一些描寫(xiě)景色的句子的作用，從中感受作者想要表達(dá)的思想感情。1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。3.體會(huì)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句，領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。4.邊讀邊想象作者是怎樣運(yùn)用自己的語(yǔ)言把秋天的美麗獨(dú)特描寫(xiě)出來(lái)的。4.《古詩(shī)三首》……………………2～3課時(shí)5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》……………………2～3課時(shí)6.《秋天的雨》……………………2～3課時(shí)7*.《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》……………1～2課時(shí)習(xí)作·語(yǔ)文園地……………………4～5課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。4.古詩(shī)三首課題古詩(shī)三首課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本課包括《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書(shū)所見(jiàn)》三首古詩(shī)，都是描寫(xiě)秋天景色的詩(shī)句，借景抒情。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體課件，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在品讀中，理解古詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.查閱詩(shī)人的有關(guān)資料。（師生）2.自讀古詩(shī)，自學(xué)生字，收集描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)，背一背。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解《山行》的詩(shī)意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解《山行》的詩(shī)意。學(xué)前準(zhǔn)備1.查閱三首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。（師生）2.自讀古詩(shī)，收集描寫(xiě)秋天的景色的古詩(shī)。（學(xué)生）3.《山行》教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、直奔主題，簡(jiǎn)介作者（用時(shí)：5分鐘）1.教師板書(shū)課題，簡(jiǎn)介三首古詩(shī)的作者。2.自讀古詩(shī)。1.學(xué)生交流收集的三首古詩(shī)及作者的相關(guān)資料。2.自讀古詩(shī)，了解三首古詩(shī)中都描寫(xiě)了秋天的景色。3.背一背，積累寫(xiě)秋天的古詩(shī)。1.搜集并背誦描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。二、自讀古詩(shī)，識(shí)記生字（用時(shí)：12分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，把生字圈起來(lái)。2.交流識(shí)字。3.再讀古詩(shī)。1.自讀古詩(shī)。注意讀準(zhǔn)“徑、贈(zèng)、殘、橙”等字的音。2.理解字義：山行：在山上行走，這首詩(shī)寫(xiě)作者在山上行走看到的秋景。斜：xié，當(dāng)傾斜解釋，在詩(shī)句中指曲折不直。紅于：比……更紅。石徑：山里居民的通道。2.一字組三詞。寒（）（）（）蓋（）（）（）殘（）（）（）三、理解《山行》，感受意境（用時(shí)：15分鐘）1.結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。2.教師點(diǎn)撥：前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句是傍晚之景。第一句的“遠(yuǎn)”寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)了“遠(yuǎn)”。第二句的“生”形象地表現(xiàn)了白云升騰，飄浮的動(dòng)態(tài)美，也說(shuō)明了山高?！坝腥思摇弊屓寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，山林充滿生機(jī)。第三句的“晚”寫(xiě)出了作者留戀美景。第四句是全詩(shī)的中心句，突出霜葉耐寒的品質(zhì)。1.再讀古詩(shī)，讀通順，按照223的節(jié)奏讀出古詩(shī)的韻味。2.理解詩(shī)意。3.畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。四、品味想象，欣賞意境（用時(shí)：8分鐘）1.了解整首詩(shī)的意思，你覺(jué)得哪句詩(shī)寫(xiě)得好？2.課件播放秋天的霜葉。3.再讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。1.說(shuō)說(shuō)哪句話寫(xiě)得好。2.欣賞秋天的霜葉，談感受。3.讀、背古詩(shī)。4.畫(huà)一幅秋色圖。教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，我希望在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)研討的方法、步驟。課堂上，我先出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，再引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)這首古詩(shī)。由于目的明確，教學(xué)進(jìn)行得也較為順利。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解《贈(zèng)劉景文》和《夜書(shū)所見(jiàn)》兩首古詩(shī)的意思。2.背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩(shī)意，感受詩(shī)情。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，品味詩(shī)意（用時(shí)：15分鐘）1.故事導(dǎo)入：古時(shí)候，有個(gè)叫劉景文的詩(shī)人，他很有才華，可50歲了還沒(méi)被朝廷重用，所以整天悶悶不樂(lè)，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做客，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹(shù)立信心，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。2.板書(shū)課題。3.學(xué)生自讀詩(shī)句，詩(shī)中寫(xiě)了秋天的什么景色？（課件出示）4.反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。1.學(xué)生自讀詩(shī)句。找出詩(shī)句寫(xiě)了荷、菊兩種景物。2.欣賞荷葉不同形態(tài)，你會(huì)想到哪首詩(shī)句？（小荷才露尖尖角——荷盡已無(wú)擎雨蓋）3.欣賞菊花的美，對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是：菊殘猶有傲霜枝。4.欣賞橙黃橘綠圖（秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)）。5.讀背古詩(shī)。5.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。____________________________________________________________________________________________________________二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，領(lǐng)悟詩(shī)情（用時(shí)：20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者看了什么？聽(tīng)到了什么？古詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？2.課件出示一、二句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生交流，假如你是一個(gè)漂泊在外的詩(shī)人，讀了這兩句詩(shī)，你是什么樣的心情？3.出示三、四句，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些是作者想到的？為什么會(huì)想到這些？4.引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ā?.讀、背古詩(shī)。1.前兩句是詩(shī)人聽(tīng)到的：梧桐樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音。后兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的：兒童挑燈捉蟋蟀。2.結(jié)合第一、二句詩(shī)談感受，理解詩(shī)意。3.齊讀第三、四句詩(shī)，理解詩(shī)意。4.學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)作方法。5.讀背古詩(shī)。6.這首詩(shī)中作者聽(tīng)到了____________________________看到了_____________________________表達(dá)了詩(shī)人的__________________之情。三、總結(jié)全文（用時(shí)：5分鐘）1.總結(jié)兩首古詩(shī)的內(nèi)容。2.積累古詩(shī)。學(xué)生積累古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思古詩(shī)以誦讀為主。我在課堂上會(huì)結(jié)合自己參加語(yǔ)文朗讀培訓(xùn)班時(shí)學(xué)到的古詩(shī)朗讀技巧來(lái)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)，注意“橫看三字尾，豎看起承轉(zhuǎn)合”。教師范讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注差異，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。《古詩(shī)三首》教學(xué)片段◆揣摩詩(shī)句，領(lǐng)悟情感（教學(xué)重點(diǎn)）師:古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言作品，需要我們細(xì)細(xì)去揣摩，才能更好地領(lǐng)悟其中的韻味。(課件出示一、二句詩(shī)句)從這兩句詩(shī)中，你們能體會(huì)到什么呢？生：詩(shī)人看到了梧桐樹(shù)葉隨風(fēng)擺動(dòng)，聽(tīng)到了秋風(fēng)的聲音。（板書(shū)：看：梧葉）師：是什么風(fēng)？生：涼涼的秋風(fēng)。師：這風(fēng)是怎么吹？發(fā)出了什么聲音？有什么感覺(jué)？生：呼呼的吹過(guò)，好冷啊！師：用哪個(gè)詞來(lái)概括？生：寒聲。師：文中說(shuō)到的風(fēng)聲，用的是哪個(gè)詞？生：蕭蕭。師：你覺(jué)得蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹(shù)葉發(fā)生的是什么聲音？(沙沙、嘩嘩)你覺(jué)得怎樣？(更冷了)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？生：蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意。師：詩(shī)人只是感覺(jué)身體寒冷嗎？還有什么？生：還有心寒。師：為什么心寒呢？生：詩(shī)人思念家鄉(xiāng)，思念親人。師：你從哪看出詩(shī)人不在家鄉(xiāng)呢？生：“客”字。師：(學(xué)生找“客”的意思)是啊，作者一人漂流在外地，看到這樣的情景，他會(huì)是什么心情？生：孤獨(dú)寂寞。(課件出示：詩(shī)句表達(dá)的意境)師：在這樣的意境中，他會(huì)想到什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮想象）賞析：教學(xué)中，老師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，從景入手，先讓學(xué)生感受到景的蕭瑟；再仔細(xì)體會(huì)這些景是如何“動(dòng)客情”的，讓學(xué)生將這樣的景與“送寒聲”和“動(dòng)客情”有效地融合在一起。

5.鋪滿金色巴掌的水泥道課題鋪滿金色巴掌的水泥道課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。學(xué)前準(zhǔn)備1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）2.自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。學(xué)前準(zhǔn)備1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）2.制作生字卡片。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過(guò)的水泥路是什么樣的？用一句話概括。2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書(shū)課題）1.學(xué)生交流走過(guò)的水泥路的樣子。2.齊讀課題。1.用一句話概括你走過(guò)的水泥路的樣子。_________________________________________________________________________________二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中生字、新詞。2.同桌用自制的生字卡片識(shí)字：加一加識(shí)字：案、規(guī)、圖熟字加偏旁識(shí)字：甫（鋪）尼（泥）完（院）非（排）貝（則）尺（遲）謎語(yǔ)識(shí)字：三天（晶）2.給加點(diǎn)字注音。水洼（）凌亂（）增添（）棕色（）3.比一比組詞。洼（）綜（）娃（）棕（）列（）愉（）烈（）偷（）三、熟讀感知（用時(shí)：15分鐘）1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2.讀自己喜歡的句子。1.交流課文的主要內(nèi)容。2.讀自己喜歡的句子。4.同桌互講課文主要內(nèi)容。四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類復(fù)習(xí)生字。2.學(xué)生有感情地朗讀課文。1.歸納字的結(jié)構(gòu)。2.有感情地朗讀課文。5.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。shuǐnítúàn（）（）páilièɡuīzé（）（）教學(xué)反思本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字較多，學(xué)生隨文識(shí)字，還采用多種方法識(shí)字，最后又按結(jié)構(gòu)歸類鞏固識(shí)字，效果較好。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受文中的優(yōu)美句子。2.練習(xí)寫(xiě)話。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句子，感受作者的語(yǔ)言美。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、精讀感悟（用時(shí)：10分鐘）1.自讀課文，了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。2.理解詞語(yǔ)：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。3.欣賞文中的比喻句。4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉子。2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。3.畫(huà)出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。4.“金色巴掌”指梧桐樹(shù)的葉子，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。亮晶晶________________7.仿寫(xiě)比喻句。每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。______________________________________________________二、賞析美句（用時(shí)：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)美景的句子，用“”畫(huà)出作者高興的句子。（學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）2.欣賞、體會(huì)這些句子中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(3)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。2.高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語(yǔ)。（）的水洼（）的地毯（）的巴掌（）的天空（）地走著（）地歌唱三、總結(jié)仿寫(xiě)（用時(shí)：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。小練筆：用幾句話寫(xiě)下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語(yǔ)言也很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對(duì)重點(diǎn)句子的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對(duì)文本的理解?！朵仢M金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段◆抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點(diǎn)）師：一條普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生自讀課文，小組交流）（每組推薦一名學(xué)生代表交流）生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？生2：水泥道的美在于梧桐樹(shù)葉的裝飾，金色的樹(shù)葉落滿地面，這種圖案很美。生3：我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹(shù)葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美??！師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書(shū)很認(rèn)真，還有嗎？生：梧桐樹(shù)葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對(duì)稱的美。師：是啊，看來(lái)同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫(xiě)作者喜歡水泥道的句子嗎？（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）（板書(shū)：小心地走著、仔細(xì)地?cái)?shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）師：由于作者的細(xì)心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫(huà)下這幅畫(huà)嗎？（學(xué)生畫(huà)出這條美麗的水泥道）賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句子，以讀促悟，學(xué)生通過(guò)讀，品味了語(yǔ)言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。6.秋天的雨課題秋天的雨課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明作者的筆觸從感覺(jué)、色彩、味道、動(dòng)物的活動(dòng)幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿多彩與事物的變化。學(xué)習(xí)本文，一方面指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言中感受秋雨的獨(dú)特，另一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去體會(huì)，從文本中學(xué)，從生活中學(xué)，這樣才能更好地感受秋天的雨的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)人、自然的喜愛(ài)之情。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作生字卡片。（師生）2.自學(xué)生字詞，熟讀課文，想想各個(gè)季節(jié)雨的不同特點(diǎn)。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.熟讀課文，積累好詞好句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備1.制造生字卡片。（師生）2.想想每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。（學(xué)生）3.搜集相關(guān)圖片。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：5分鐘）1.教師板書(shū)“雨”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春、夏、秋的雨各自的特點(diǎn)。2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。3.板書(shū)課題，質(zhì)疑。1.小組交流，抓住每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)來(lái)介紹。2.欣賞圖片，感受秋之美。3.齊讀課題，質(zhì)疑。1.雨的特點(diǎn)：春天的雨：_________________________________________夏天的雨：_________________________________________秋天的雨：_________________________________________二、初讀課文，自學(xué)字詞（用時(shí)：20分鐘）1.引導(dǎo)讀文，提出閱讀要求：讀準(zhǔn)確、讀通順，對(duì)課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。2.檢查識(shí)字情況，強(qiáng)調(diào)“匙”的讀音。3.組織學(xué)生概括文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住中心句概括內(nèi)容的方法。1.自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍。2.利用生字卡開(kāi)火車識(shí)字、正音。3.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落內(nèi)容。2.給下面的字注音。匙（）爭(zhēng)（）叭（）喇（）繽（）枚（）3.用“______”畫(huà)出第2～4自然段的中心句。三、再讀課文，隨文積累（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的詞句。2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。1.快速默讀，把自己喜歡的詞句做上記號(hào)。2.小組內(nèi)交流好詞好句。3.仿照文中的句子，試著寫(xiě)一寫(xiě)。4.仿寫(xiě)句子。春天是一把鑰匙，它把春天的大門(mén)打開(kāi)了。書(shū)是一把鑰匙，____________________________________四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)（用時(shí)：5分鐘）1.帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意筆順。2.有感情地朗讀課文。1.觀察“顏、淡”的筆順，跟老師一起書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。5.“料、仙、淡”這三個(gè)字是____________結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意_______窄_______寬。6.“聞、勾、厚”是___________結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思本課要求掌握的生字和詞語(yǔ)較多，學(xué)生通過(guò)讀課文，在語(yǔ)境中識(shí)字的效果較好，通過(guò)抓住中心句理解每段主要內(nèi)容，進(jìn)而了解了全文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.圍繞每段中心句，理解課文內(nèi)容。2.感受課文的語(yǔ)言美，并仿寫(xiě)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)圍繞中心句，理解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)詞句，引入新課（用時(shí)：5分鐘）1.教師出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。2.回憶上節(jié)內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)了秋天的雨。1.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。（注意多音字）2.小組內(nèi)交流本課主要從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。7.課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？______________________________________________________二、抓重點(diǎn)段，品析課文（用時(shí)：27分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大門(mén)打開(kāi)的？2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，思考：（1）走進(jìn)秋天，我們會(huì)看到什么？（2）這么美麗的顏色，秋雨都送給了誰(shuí)？3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)3、4自然段，思考：秋天的雨還給我們帶來(lái)了什么？4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)：為什么秋天的雨給小朋友們帶來(lái)的是“一首歡樂(lè)的歌”？1.學(xué)生自讀第1自然段，同同桌交流秋天的大門(mén)是如何被秋雨打開(kāi)的。2.學(xué)生自讀第2自然段。（1）圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”。（2）學(xué)生表演“你擠我碰，頻頻點(diǎn)頭”等詞。3.學(xué)生仿照第2自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第3、4自然段，回答問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流。4.學(xué)生自由說(shuō)自己的看法，并帶著喜愛(ài)之情齊讀第5自然段。8.怎樣理解“五彩繽紛”這個(gè)詞？______________________________________________________9.為什么說(shuō)秋天的雨給小朋友帶來(lái)的是“一首歡樂(lè)的歌”？______________________________________________________三、練習(xí)鞏固，總結(jié)全文（用時(shí)：8分鐘）1.組織學(xué)生分小組朗讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。3.教師總結(jié)全文。4.作業(yè)：把自己喜歡的詞句寫(xiě)在本子上，背誦喜愛(ài)的段落。1.學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。2.學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞句寫(xiě)在積累本上。3.談一談學(xué)習(xí)文章以后的收獲。10.秋天的雨給大地帶來(lái)了__________________________，給我們帶來(lái)了_________________________________。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程中以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō)。先引后放，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。但教學(xué)中還是沒(méi)做到大膽放手讓學(xué)生去讀去悟。《秋天的雨》教學(xué)片段◆用聯(lián)系上下文等方法理解“五彩繽紛”（教學(xué)重點(diǎn)）師：同學(xué)們，剛才你們看到了多姿多彩的秋天，你們是從哪發(fā)現(xiàn)秋天有漂亮的顏色的？生：是從課文第2自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們讀第2自然段，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（學(xué)生默讀課文）生：這些顏色可以用“五彩繽紛”這個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū)）師：好，等我們學(xué)完第2自然段再來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，看看你們的答案對(duì)不對(duì)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋雨把顏色都給了誰(shuí)？生：銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野……（教師根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的景色）師：這么多顏色，多美??！你們喜歡嗎？誰(shuí)能把自己喜歡的句子讀給大家呀？（分別找學(xué)生有感情地朗讀）師：同學(xué)們體會(huì)得較準(zhǔn)，請(qǐng)邊欣賞畫(huà)面邊讀一讀相關(guān)的句子吧?。ㄕn件出示）多美的景色啊！難怪課文說(shuō)“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！蓖瑢W(xué)們，現(xiàn)在你們知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思了吧？師：那我們邊感受秋天的五彩繽紛，邊用我們的朗讀來(lái)表達(dá)心中的喜愛(ài)之情吧。(學(xué)生讀背第2自然段)賞析：理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不同層次的學(xué)生有不同的方法，如利用工具書(shū)、和同學(xué)交流等。從這個(gè)片段中，教師教會(huì)了學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文內(nèi)容的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，既理解了課文內(nèi)容，對(duì)詞語(yǔ)的理解也更直觀，學(xué)生理解也更清楚。7*.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 課題聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把握，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于本課是閱讀課，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學(xué)課文，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本課設(shè)計(jì)上的另一突出特點(diǎn)是朗讀的指導(dǎo)，采用教師的配樂(lè)范讀、學(xué)生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學(xué)生的朗讀水平，深化學(xué)生對(duì)本詩(shī)的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生由文字想象畫(huà)面的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集秋天的聲音及圖片。（師生）2.預(yù)習(xí)生字，讀懂課文。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3.仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。2.仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、游戲?qū)?，質(zhì)疑引入（用時(shí)：5分鐘）小游戲:聽(tīng)音說(shuō)畫(huà)。1.課件播放各種聲音。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音？3.你腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？4.板書(shū)課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？1.學(xué)生傾聽(tīng)。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。3.學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)、想象；全班交流、匯報(bào)。4.齊讀課題，提出自己的問(wèn)題。1.請(qǐng)說(shuō)出下列事物所對(duì)應(yīng)的聲音。風(fēng)()羊()貓()虎()雨()雷()流水()汽車()二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：12分鐘）1.教師配樂(lè)范讀課文。你腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？2.老師想請(qǐng)6位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。猜猜看，為什么請(qǐng)6位同學(xué)？注意讀準(zhǔn)讀通，相機(jī)正音。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。4.小游戲：找聲音。（文中描寫(xiě)秋的聲音的句子）1.學(xué)生聽(tīng)老師讀課文說(shuō)畫(huà)面，然后再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，生字可以多讀幾遍。2.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。其他學(xué)生傾聽(tīng)。評(píng)一評(píng)。3.根據(jù)“閱讀提示”默讀課文，找找秋的聲音，全班交流，匯報(bào)：（如，黃葉的道別聲；蟋蟀的告別歌；大雁的叮嚀聲；田野的歌吟聲。）2.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。一排排（ABB式）：_____________________暖暖的（AAB式）：_____________________3.詩(shī)歌共_____個(gè)小節(jié)。三、品讀想象，體會(huì)交流（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3小節(jié)，提出要求：選擇自己最喜歡的小節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象。2.引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象：你的腦海里呈現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面呢？3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，交流感受。4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.學(xué)生可以從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象畫(huà)面。2.學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充。4.學(xué)生帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出畫(huà)面感。4.讀了詩(shī)歌的前3個(gè)小節(jié)，自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。__________________________________________________四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言（用時(shí)：8分鐘）1.指名學(xué)生朗讀第4~6小節(jié)。2.指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。3.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的詩(shī)歌。1.學(xué)生朗讀課文。2.學(xué)生自由作詩(shī)，小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作。3.小組選派代表誦讀。5.仿照課文寫(xiě)詩(shī)歌。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，____________________，“_________________”，____________________。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思這是一首語(yǔ)言精煉優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩(shī)。作者以獨(dú)特的視角描寫(xiě)了秋天的景物，贊美了秋天。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見(jiàn)解，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解是個(gè)性化的最好體現(xiàn)。在理解課文時(shí)學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，逐漸感悟到詩(shī)歌蘊(yùn)含的美，仿寫(xiě)是學(xué)生理解感悟成績(jī)的再現(xiàn)，是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，也是學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造。

習(xí)作·語(yǔ)文園地二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。2.養(yǎng)成正確的讀書(shū)寫(xiě)字的習(xí)慣。3.積累描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)，背誦“日積月累”中描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)。4.學(xué)寫(xiě)日記，了解寫(xiě)日記的格式和好處。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。2.學(xué)寫(xiě)日記?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】多媒體課件。（教師）【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（習(xí)作:寫(xiě)日記）一、例文導(dǎo)入：1.課件出示日記范文。2.和同學(xué)交流：（1）寫(xiě)日記有什么好處？（2）日記里可以寫(xiě)什么？（3）日記的格式是怎樣的？3.教師小結(jié)：（1）寫(xiě)日記能為我們習(xí)作提供素材，讓我們記住過(guò)去的時(shí)光，珍藏回憶；寫(xiě)日記能讓人學(xué)會(huì)思考……（2）日記可以記錄生活中的人、事和他們的喜怒哀樂(lè)等。（3）寫(xiě)日記時(shí)要先寫(xiě)下日期、星期和天氣情況。4.學(xué)生交流自己寫(xiě)日記的內(nèi)容。5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)（語(yǔ)文園地）一、交流平臺(tái)。1.回顧《秋天的雨》一文中，是怎樣理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的？2.小組總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，看哪個(gè)組總結(jié)得多。讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，我會(huì)這樣做：①查字典；②聯(lián)系上下文；③找近義詞；④請(qǐng)教老師和同學(xué)……二、詞句段運(yùn)用。1.我會(huì)寫(xiě)。（1）和同學(xué)交流，描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)有哪些？（兩個(gè)字、四個(gè)字都可以）（2）寫(xiě)一寫(xiě)：春：暖和春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面百花盛開(kāi)桃紅柳綠夏：炎熱烈日炎炎揮汗如雨綠樹(shù)成蔭驕陽(yáng)似火秋：涼爽秋風(fēng)落葉金風(fēng)送爽碩果累累秋風(fēng)瑟瑟冬：寒冷北風(fēng)呼嘯冰天雪地鵝毛大雪銀裝素裹(3)讀一讀，記一記。2.我知道。（1）學(xué)生讀句子，交流對(duì)句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（2）說(shuō)說(shuō)自己理解詞語(yǔ)的方法。（查詞典；聯(lián)系前后句子意思）三、書(shū)寫(xiě)提示。1.觀察圖中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)（身體端正、握筆姿勢(shì)正確）。2.正確書(shū)寫(xiě)田字格的字（橫平豎直、把字寫(xiě)端正）。四、日積月累。1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。（都是描寫(xiě)秋天的）2.簡(jiǎn)單理解詞意。3.再讀、積累詞語(yǔ)。第三單元本單元以童話故事為專題，安排了四篇課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。《去年的樹(shù)》講述了一只鳥(niǎo)兒不辭勞苦，一路尋找，實(shí)現(xiàn)自己諾言的故事?！赌且欢〞?huì)很好》記敘了一顆種子在變成一棵高大的樹(shù)后經(jīng)歷了各種變化的經(jīng)過(guò)?！对谂６亲永锫眯小分v述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事?！兑粔K奶酪》通過(guò)寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物的過(guò)程，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。語(yǔ)文園地有“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”“快樂(lè)讀書(shū)吧”五個(gè)版塊。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)去年的樹(shù)本文講述了鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)尋找自己的好朋友——樹(shù)，最后面對(duì)著由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。那一定會(huì)很好這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事，寫(xiě)了一粒種子，懷揣夢(mèng)想，努力生長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。后經(jīng)歷了變成手推車、椅子、木地板的過(guò)程，啟示我們要用積極的態(tài)度面對(duì)生活，才能獲得真正的“舒服”。在牛肚子里旅行本文寫(xiě)青頭在好朋友紅頭被牛吞掉以后，做出各種努力救出紅頭的故事，從中可以看出青頭不僅知識(shí)豐富，而且珍惜友情、勇敢無(wú)畏。一塊奶酪這篇童話講述的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在運(yùn)糧之前宣布不許偷嘴的紀(jì)律之后，帶領(lǐng)一群螞蟻在運(yùn)糧中發(fā)現(xiàn)一塊奶酪，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抵御奶酪的誘惑，自覺(jué)遵守紀(jì)律的故事。贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、自覺(jué)遵守紀(jì)律、抵制誘惑和愛(ài)護(hù)幼小的美好品質(zhì)。1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“剩下、斧子、火柴、煤油、搖晃、旅行、拼命、流淚”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，積累好詞佳句。4.初步培養(yǎng)從童話故事中感悟出道理的能力。1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，理解童話故事的內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)童話故事中蘊(yùn)含的道理。8.《去年的樹(shù)》………………………2～3課時(shí)9*.《那一定會(huì)很好》…………………1～2課時(shí)10.《在牛肚子里旅行》………………2～3課時(shí)11*.《一塊奶酪》………………………1～2課時(shí)習(xí)作·語(yǔ)文園地…………3～4課時(shí)這組課文講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題。學(xué)習(xí)童話故事，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀與交流，明白其中的道理，并將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。8.去年的樹(shù)課題去年的樹(shù)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫(xiě)一只鳥(niǎo)兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬(wàn)苦尋找她的樹(shù)朋友，最后面對(duì)由樹(shù)朋友做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥(niǎo)兒信守諾言的品質(zhì)和她對(duì)樹(shù)的濃厚友誼。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話、感悟體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美、意境美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。（教師）2.有關(guān)守信或珍惜友情的故事。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。2.自讀課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.生字卡片。（師生）2.多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，自主識(shí)字（用時(shí)：10分鐘）1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結(jié)識(shí)了哪些好朋友？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩位好朋友，看看他們是誰(shuí)？（畫(huà)大樹(shù)和小鳥(niǎo)）2.（課件出示）在大森林里，有一棵大樹(shù)，他和一只鳥(niǎo)兒是朋友，每天鳥(niǎo)兒都來(lái)為大樹(shù)唱歌，大樹(shù)呢，則會(huì)專注地傾聽(tīng)，現(xiàn)在我們圍繞這對(duì)好朋友來(lái)聽(tīng)一段美麗的故事。3.學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字。1.介紹自己結(jié)識(shí)的童話朋友。2.自讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，詞語(yǔ)。3.用加一加的辦法識(shí)字：父+斤=斧此+木=柴火+某=煤目+爭(zhēng)=睜火+然=燃石+欠=砍1.辨字組詞。伐（）斧（）代（）爺（）剩（）砍（）乘（）次（）2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。唱歌——歌唱_____________________________________________________________________二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：5分鐘）1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看會(huì)有哪些收獲。2.這篇課文在語(yǔ)言上有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？1.課文是采用對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)。2.課文一共有四組對(duì)話。（大樹(shù)和鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)兒和樹(shù)根、鳥(niǎo)兒和門(mén)、鳥(niǎo)兒和小女孩）3.在文中找出每組對(duì)話，和同桌讀一讀。三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀（用時(shí)：20分鐘）1.去年的樹(shù)和鳥(niǎo)兒在一起是怎樣的情形？讀第1~4自然段，你感受到什么？2.分角色朗讀，體會(huì)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的濃厚情誼。3.在期待中，冬天很快就過(guò)去了，鳥(niǎo)兒和樹(shù)的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？1.“天天……”一句，重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)。2.從他們的對(duì)話中，體現(xiàn)了鳥(niǎo)兒和樹(shù)的傷心，難舍難分的心情。3.想象鳥(niǎo)兒和大樹(shù)期盼相逢時(shí)的內(nèi)心想法。4.想象補(bǔ)充。天氣晴朗的日子，鳥(niǎo)來(lái)給大樹(shù)唱歌；__________________，鳥(niǎo)來(lái)給大樹(shù)唱歌；_____________________，鳥(niǎo)來(lái)給大樹(shù)唱歌?？粗鴿M天的大雪，鳥(niǎo)兒想：_______________________________，大樹(shù)想：_____________________。四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.把你喜歡的好詞或句子畫(huà)下來(lái)。2.熟記本節(jié)課的生字詞。1.把畫(huà)下來(lái)的詞句記在自己的摘抄本上。2.在小組內(nèi)交流自己摘抄的內(nèi)容。教學(xué)反思本節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)，一是認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)；二是了解鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間是好朋友。學(xué)生都是通過(guò)讀課文來(lái)突破這兩個(gè)重點(diǎn)；通過(guò)分角色朗讀來(lái)弄清課文以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)的寫(xiě)作手法。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分角色朗讀對(duì)話。2.體會(huì)童話故事揭示的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)童話故事揭示的道理。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)提示，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.默讀課文，想想上節(jié)課的內(nèi)容。2.從哪些句子可以看出鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情誼深。讀一讀體現(xiàn)鳥(niǎo)兒和樹(shù)情誼深的句子。二、體會(huì)對(duì)話，升華情感（用時(shí)：20分鐘）1.默讀第7~14自然段，概括鳥(niǎo)兒的尋找過(guò)程。2.分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)鳥(niǎo)兒的心情。1.鳥(niǎo)兒的幾次問(wèn)話表達(dá)的感情：(1)“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”（擔(dān)心）(2)“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”（焦急）(3)“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊保▊模?.學(xué)生自找伙伴，分角色朗讀課文。6.鳥(niǎo)兒分別向誰(shuí)詢問(wèn)？又是什么不同的心情呢？______________________________________________________三、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話（用時(shí)：7分鐘）1.（課件出示）村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，請(qǐng)讀課文最后三個(gè)自然段。2.鳥(niǎo)兒為什么“睜大眼睛”？“盯”有什么含義？為什么用兩個(gè)“看”？結(jié)合上文仔細(xì)體會(huì)。1.“睜大眼睛”“盯”“看”等詞說(shuō)明了鳥(niǎo)兒努力在閃耀的燈火中尋找朋友的影子，表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒無(wú)比的深情和留戀。2.“又”寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒非常珍惜她和樹(shù)之間的友情，想和她已經(jīng)不在了的朋友多呆一會(huì)兒。7.從鳥(niǎo)兒的神態(tài)和動(dòng)作中，想象一下鳥(niǎo)兒會(huì)對(duì)樹(shù)朋友說(shuō)什么？______________________________________________________四、理清脈絡(luò)，總結(jié)全文（用時(shí)：8分鐘）1.學(xué)生再讀課文，按事情發(fā)展的先后順序，先分段，再概括每部分內(nèi)容。2.學(xué)完了課文，你有什么感想？說(shuō)一說(shuō)。全文分三段：第一段（1~4）寫(xiě)鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒要飛到南方去，他們有一個(gè)約定。第二段（5~14）寫(xiě)鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)，尋找朋友樹(shù)的過(guò)程。第三段（14~17）寫(xiě)鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，帶著對(duì)樹(shù)的深情和留戀飛走了。8.談感想。我想對(duì)說(shuō)：________________________________________板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程規(guī)范的理念。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自讀、角色對(duì)話、拓展想象等過(guò)程，感悟文本所揭示的道理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話?！度ツ甑臉?shù)》教學(xué)片段◆多角度寫(xiě)感受（教學(xué)重點(diǎn)）師：課文已經(jīng)學(xué)完了，作為讀者，你們肯定有很多話想說(shuō)，你想對(duì)故事中的誰(shuí)說(shuō)呢？生1：我想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)。生2：我想對(duì)樹(shù)說(shuō)。生3：我想對(duì)伐木人說(shuō)。生4：我還想對(duì)小姑娘說(shuō)。師：是不是還可以對(duì)文章的作者說(shuō)一說(shuō)呀？他把這么動(dòng)人的故事寫(xiě)給我們。現(xiàn)在，你們想對(duì)誰(shuí)說(shuō)就對(duì)誰(shuí)說(shuō)，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（生分頭寫(xiě)，然后交流）生1：鳥(niǎo)兒，我想對(duì)你說(shuō)，你那首誠(chéng)信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在你和樹(shù)的心里，樹(shù)會(huì)是你永遠(yuǎn)的朋友的。生2：樹(shù)，你犧牲自己為人們點(diǎn)燃燈火，為人們照亮，你的犧牲是值得的，我為你點(diǎn)贊。生3：小姑娘，你是不是也被鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情意所感動(dòng)呢？希望你在生活中也要做一個(gè)像鳥(niǎo)兒那樣信守諾言，珍惜友情的人?！p析：在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。在文章的結(jié)尾處安排的小練筆，寫(xiě)下自己想對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話，學(xué)生思維活躍，滔滔不絕，這些感悟都基于對(duì)課文中表達(dá)的情感有準(zhǔn)確的把握的結(jié)果，讓學(xué)生的情感也得到了升華。

9*.那一定會(huì)很好課題那一定會(huì)很好課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明課文是一篇童話故事，講述了木頭的各種變化，蘊(yùn)含了為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，人生才有意義的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)了解課文內(nèi)容，理清一粒種子經(jīng)過(guò)的歷程，再通過(guò)朗讀體會(huì)文章的道理，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（老師）2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、話激趣，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.課件展示“舒服”，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有感覺(jué)舒服的時(shí)候嗎？那都是在什么時(shí)候？2.板書(shū)課題。1.同學(xué)們相互交流自己感到舒服的時(shí)候。2.理解“舒服”的含義。3.齊讀課題。1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“舒服”一詞的理解。______________________________________________________二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）1.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀完課文后，想一想種子經(jīng)過(guò)了哪些歷程。1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。2.討論文中的種子經(jīng)過(guò)了哪些歷程。2.給下列生字選擇正確的讀音。努力（nǔlǔ）莖葉（jīnjīnɡ）拆掉（chāichì）三、再讀課文，理解內(nèi)容(用時(shí)：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在文中畫(huà)出含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。3.再讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過(guò)了一段怎樣的歷程？1.學(xué)生邊讀課文，邊畫(huà)出文中含有“舒服”這個(gè)詞的句子。2.師生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。3.學(xué)生有感情朗讀句子并體會(huì)情感。4.學(xué)生討論交流種子經(jīng)過(guò)的歷程。3.抄寫(xiě)文中含有“舒服”一詞的句子。______________________________________________________四、總結(jié)拓展（用時(shí)：5分鐘）1.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？2.比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同之處。師生討論交流懂得的道理。4.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？______________________________________________________板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思設(shè)計(jì)本課時(shí)，我從“舒服”入手，讓學(xué)生談自己感覺(jué)舒服的時(shí)刻，理解“舒服”的含義。接著又指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫(huà)出文中含有“舒服”的句子，理清一粒種子經(jīng)過(guò)的歷程，從而更深層地理解“舒服”的含義，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，學(xué)得輕松、愉快，效果比較好。

10.在牛肚子里旅行課題在牛肚子里旅行課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明課文描寫(xiě)了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷。文章篇幅較長(zhǎng)，因此提問(wèn)“誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？”讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有整體把握。然后通過(guò)各種形式地讀，再理解紅頭的旅行過(guò)程，了解牛吃東西的特點(diǎn)，以及青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)，體會(huì)文章情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找資料了解牛胃的特殊構(gòu)造和功能。（學(xué)生）2.預(yù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，制作生字詞語(yǔ)卡片。（學(xué)生）3.制作多媒體課件，課文朗讀錄音。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，理解讀寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)