觀潮教學(xué)反思（6篇）

第第頁(yè)觀潮教學(xué)反思（6篇）篇一：觀潮教學(xué)反思

《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言精美，詞語(yǔ)豐富，句子改變錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得繪聲繪色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。

一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛(ài)好

1、導(dǎo)入：在我國(guó)，有很多奇怪的自然景觀，錢(qián)塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮？見(jiàn)過(guò)嗎？

2、放錄像，徑直感受錢(qián)塘江大潮的宏偉和壯麗。

3、請(qǐng)同學(xué)談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。

運(yùn)用電教媒體，讓同學(xué)徑直感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，同學(xué)的激情立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也利于同學(xué)理解詞句。

二、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯麗景象

潮來(lái)時(shí)宏偉壯麗的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

1、讀。同學(xué)自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜愛(ài)的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。

2、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，同學(xué)在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)受，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

3、議。即老師給同學(xué)足夠多的時(shí)間爭(zhēng)論溝通，讓同學(xué)能夠充分進(jìn)展自己的見(jiàn)解，允許有不同看法，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班溝通，大家各抒已見(jiàn)，如讀到“浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震驚，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

4、賞。再次呈現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣概。

5、再讀。在同學(xué)深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使同學(xué)在讀中觀賞品嘗，既激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的欲望，提高品嘗詞句的技能，又再一次為大潮的雄壯所折服。

6、想。假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最末如同千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的想象技能。

篇二：觀潮教學(xué)反思

本學(xué)期執(zhí)教《觀潮》一課，這是一篇傳統(tǒng)課文，作為公開(kāi)課，執(zhí)教的次數(shù)許多，我自己過(guò)去也曾經(jīng)教過(guò)，是循著三條主線：人物線、聲音線、以及潮來(lái)線來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)教法的，但是這次再教這一課，在新的教學(xué)理念的要求下，如何做到老文新教，成了我仔細(xì)思索的問(wèn)題，在教學(xué)中有一些收獲，也有一些啟示，值得深思和總結(jié)。

通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得比較勝利的地方有以下幾方面，主要表達(dá)出以下一些教學(xué)思想：

一、以同學(xué)為主體的意識(shí)表達(dá)得非常清晰，老師充分發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性和積極性

同學(xué)的語(yǔ)文要通過(guò)同學(xué)自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是老師教會(huì)的，所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。整堂課中，我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要是通過(guò)同學(xué)自讀來(lái)讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要表達(dá)在組織同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練上，并且在訓(xùn)練過(guò)程中予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，常常轉(zhuǎn)換角色，作為同學(xué)的一員共同參加學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”一段，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，同學(xué)就會(huì)讀的更加主動(dòng)，更加投入，也更有愛(ài)好。再比如：學(xué)習(xí)新詞，老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，天經(jīng)地義?？墒墙虒W(xué)中，我讓同學(xué)領(lǐng)讀，我來(lái)跟讀，這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)同學(xué)跟讀的被動(dòng)做法。同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高。

以同學(xué)為主體的教學(xué)思想還表達(dá)在全體同學(xué)共同參加的基礎(chǔ)上。語(yǔ)文課上的訓(xùn)練不能只面對(duì)個(gè)別尖子同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)是課堂的主人。這堂課中老師設(shè)計(jì)了一道填空題：

今日，我去海寧觀潮，潮來(lái)之前，江面上?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪，一浪一浪。潮水聲如同，海堤上盡管，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。慢慢地，潮過(guò)去了，消逝在的地方。

這道題我是經(jīng)過(guò)細(xì)心預(yù)備的，它既不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)約重復(fù)，又能讓全體同學(xué)共同參加，填出不同的答案，學(xué)習(xí)了知識(shí)，培育了技能，表達(dá)出面對(duì)全體的思想。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)

以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的珍貴閱歷。課堂中老師就是應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，用多種形式的讀引導(dǎo)同學(xué)多讀，讓同學(xué)讀懂、讀通、讀熟，讀得有請(qǐng)有趣，讀得有滋有味。通過(guò)讀，讓同學(xué)自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的形象性與直觀性，并且援助同學(xué)積累課文中的好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓同學(xué)背一背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有須要，也很值得提倡。我在這節(jié)課的教學(xué)中，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，運(yùn)用各種形式的讀，課堂上書(shū)聲朗朗，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，是一節(jié)名副其實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。我覺(jué)得這是我執(zhí)教這一課作為一個(gè)語(yǔ)文老師比較勝利的一點(diǎn)。

三、在理解文章的同時(shí)，著重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，留意創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子讓同學(xué)用一用，這樣有利于同學(xué)內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)校生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、進(jìn)展語(yǔ)言極有好處。我在這堂課的最末，依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，由于難度不高，所以每個(gè)同學(xué)都能參加，表達(dá)了面對(duì)全體的教學(xué)原則。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)約重復(fù)，而是要求同學(xué)依據(jù)自己的理解，敏捷運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，各種層次的同學(xué)都能依據(jù)自己的水平填寫(xiě)詞語(yǔ)，體驗(yàn)到勝利的喜悅，所以同學(xué)參加練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞理解了，再試著運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是設(shè)計(jì)的特別勝利的。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中，我覺(jué)得作為一個(gè)語(yǔ)文老師還要多動(dòng)腦筋，想方法，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，為同學(xué)積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用需要依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采納了多媒體教學(xué)課件，特別是截取了一段錢(qián)塘江大潮的錄象，讓同學(xué)生動(dòng)直觀地感受到錢(qián)塘江大潮的壯麗，繪聲繪色，使同學(xué)猶如身臨其境，加深了印象，促進(jìn)了記憶。我還多次運(yùn)用了電腦屏幕，出示了同學(xué)喜愛(ài)的句子指導(dǎo)朗讀，出示同學(xué)書(shū)面練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的效果。在制作教學(xué)課件的過(guò)程中，也逼著自己向教電腦的老師學(xué)習(xí)了一些制作課件的方法，覺(jué)得頗有收獲。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著重第一課時(shí)教學(xué)

同學(xué)學(xué)習(xí)一篇新課文，最有愛(ài)好的是在第一節(jié)課，可是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師往往第一節(jié)課掃除生字新詞，讀懂讀通課文。教學(xué)的重頭戲在第二課時(shí)。從同學(xué)的愛(ài)好看，實(shí)際是錯(cuò)過(guò)了學(xué)課文的最正確時(shí)機(jī)。因此，在這節(jié)課教學(xué)中，我有意識(shí)地安排第一課時(shí)，并且直奔主要內(nèi)容的教學(xué)，做出了有益的嘗試，取得了良好的效果。

對(duì)于以上這些勝利的閱歷，我在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)堅(jiān)持，并且還要努力創(chuàng)新。

在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些缺憾：

由于剛接四班級(jí)⑷班，同學(xué)上課與老師協(xié)作還不是那么親密，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱忱也沒(méi)有試教時(shí)那么高，老師范讀也不夠到位，因此教學(xué)效果比試教時(shí)稍差。從這里使我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱忱，不僅要用大量的時(shí)間來(lái)預(yù)備課，更要下工夫備同學(xué)，要做到因材施教，積極引導(dǎo)，不能讓同學(xué)的心情影響自己。從這一節(jié)課中，我還深刻地體會(huì)到，一個(gè)優(yōu)秀的老師還需要時(shí)刻加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，平常多練習(xí)，上課時(shí)遇到突然的改變，也不會(huì)措手不及。

篇三：觀潮教學(xué)反思

上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。仔細(xì)反思，確有很多缺憾之處。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)在今后的教學(xué)中定有新的突破。

《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言精美，詞語(yǔ)豐富，句子改變錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江大潮描繪得繪聲繪色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。我用三節(jié)課對(duì)這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。上完課后，效果感覺(jué)良好，也有很多的感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要表達(dá)出以下一些教學(xué)思想：

一、同學(xué)為主體的意識(shí)表達(dá)得非常清晰，比較充分地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，表達(dá)了以人為本

整堂課中，幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)同學(xué)的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主線，同學(xué)喜愛(ài)哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，同學(xué)聽(tīng)的模式，而改為同學(xué)學(xué)，老師導(dǎo)，充分表達(dá)同學(xué)主體性，老師主導(dǎo)性。老師的指導(dǎo)主要表達(dá)在組織同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中老師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，常常轉(zhuǎn)換角色，作為同學(xué)中的一員共同參加學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，同學(xué)在開(kāi)心輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在同學(xué)讀得有味道時(shí)，老師也參加他們的朗讀。同學(xué)讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了同學(xué)參加到同學(xué)朗讀中，同學(xué)再反過(guò)來(lái)評(píng)老師的朗讀，從同學(xué)的評(píng)議中，我奇妙地指導(dǎo)了同學(xué)的朗讀。這樣老師轉(zhuǎn)變角色，作為同學(xué)的一員共同參加學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使同學(xué)感到親切，融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓舞，使同學(xué)愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起同學(xué)讀書(shū)的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中同學(xué)很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心，效果很好。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，著重同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo)，表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性

以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的珍貴閱歷。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)同學(xué)多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂(lè)讀等，讓同學(xué)讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得有滋有味。通過(guò)讀，讓同學(xué)自己來(lái)理解課文內(nèi)容，如讓同學(xué)談?wù)劇澳銥槭裁聪矏?ài)這句？”，培育同學(xué)的語(yǔ)感，落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且能很好地援助同學(xué)積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦，好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓同學(xué)背背，強(qiáng)化一下記憶，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓同學(xué)口頭回答，同時(shí)也落實(shí)同學(xué)的“口才好”，更可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累

三、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用需要依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采納了錄音和錄像手段。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓同學(xué)想象，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來(lái)時(shí)的錄像，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí)；第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像，讓同學(xué)感受觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓同學(xué)邊看錄像邊背誦，既援助同學(xué)理解，又能促進(jìn)記憶。可以說(shuō)，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受——理解——運(yùn)用——延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到缺憾許多：假如課堂上把同學(xué)已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái)，課文思想情感將更深化；假如老師提出問(wèn)題更精確化，課堂效率會(huì)更高一些；假如讓同學(xué)學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)覺(jué)問(wèn)題，不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材，老師將教得更輕松，同學(xué)學(xué)得更開(kāi)心；假如教學(xué)環(huán)節(jié)中微小處弘揚(yáng)同學(xué)性格，老師大膽放開(kāi)，同學(xué)綜合技能培育將會(huì)真正落到實(shí)處。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭(zhēng)取打造出訪同學(xué)更喜愛(ài)的課堂來(lái)。

篇四：觀潮教學(xué)反思

這周學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面，在讀中體會(huì)的情感。

在教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大，氣概壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣改變的來(lái)理解詞句。因課文描述的景象同學(xué)很難見(jiàn)到，教學(xué)時(shí)，我有意安排了反復(fù)有感情的朗讀，使同學(xué)置身其中，感受大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

如：在教學(xué)三、四自然段時(shí)，在同學(xué)自讀、感知全文之后，我又引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)讀讀這一部分。讓同學(xué)自主選擇最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀一讀，談感受，鼓舞同學(xué)并引導(dǎo)同學(xué)讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣概，讀出觀潮人的群的驚異。老師因勢(shì)利導(dǎo)，援助同學(xué)感悟自然美和語(yǔ)言美。同時(shí)還通過(guò)競(jìng)賽讀、輪番讀、表演讀等形式，激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)熱忱。

篇五：觀潮教學(xué)反思

《觀潮》是四班級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，這個(gè)單元的課文介紹的都是大自然的奇觀，讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊感受大自然的漂亮。《觀潮》是一篇寫(xiě)景文章，寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡，抒發(fā)了喜愛(ài)祖國(guó)壯美山河的思想感情。

同學(xué)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，不但要增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)的觀測(cè)及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文技能的訓(xùn)練，還要激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

一、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)成為課堂的主體

課堂中不是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)成為課堂的主題，讓同學(xué)通過(guò)自己的感悟得到知識(shí)。這是一篇寫(xiě)景的文章，所以在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)跟著一起去錢(qián)塘江大堤上去觀潮，通過(guò)圖片觀賞感受潮來(lái)時(shí)的壯麗景象。激發(fā)起每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓每個(gè)同學(xué)都有感而發(fā)，都感受到當(dāng)時(shí)的雄奇壯美，氣概非凡。

二、指導(dǎo)朗讀，感受景象

課堂中我著重同學(xué)的朗讀，讓同學(xué)講自己的體會(huì)，感悟通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)，通過(guò)朗讀來(lái)感受當(dāng)時(shí)的景象。首先我讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的句子來(lái)讀一讀，讀后再談一談感受如何，接著我讓同學(xué)來(lái)觀看圖片，感受當(dāng)時(shí)的景象，再次讀一讀課文中相應(yīng)的句子，此時(shí)同學(xué)的感情更為豐富。接著由我來(lái)讀，讓同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)腦海中邊浮出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，更進(jìn)一步援助同學(xué)感悟自然美和語(yǔ)言美。

三、品讀課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式

這篇課文在寫(xiě)的時(shí)候抓住特點(diǎn)按肯定的順次來(lái)寫(xiě)，教學(xué)過(guò)程中抓住重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句來(lái)品析，讓同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法，為寫(xiě)作文打下更好的基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)第三自然段時(shí)，我先讓同學(xué)默讀，并找出描寫(xiě)大潮形態(tài)和聲音的句子，先讓他們讀一讀，接著讓他們說(shuō)說(shuō)用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)好在哪里？同學(xué)很快能回答出運(yùn)用了比方的修辭手法，但是對(duì)于這樣寫(xiě)的好處，同學(xué)回答的不夠好，這樣寫(xiě)能詳細(xì)形象地寫(xiě)出從近處看到的錢(qián)塘江大潮，聽(tīng)到的聲音和看到的景象，充分表達(dá)了錢(qián)塘江大潮非凡的氣概。讓同學(xué)在以后的寫(xiě)景作文中也可采納這種修辭手法，將景物描寫(xiě)的更加詳細(xì)形象，生動(dòng)。

篇六：觀潮教學(xué)反思

《觀潮》是八班級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言精美，詞語(yǔ)豐富。寓情于景，通過(guò)對(duì)錢(qián)塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡景觀的描繪，抒發(fā)了喜愛(ài)祖國(guó)壯美山河的思想感情。為了讓同學(xué)與文本融為一體，感受大自然的宏偉壯美的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要著重了以下幾點(diǎn)：

一、著重同學(xué)主體參加

整堂課中，主要通過(guò)同學(xué)的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主線，同學(xué)喜愛(ài)哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，同學(xué)聽(tīng)的模式，而改為同學(xué)學(xué)，老師導(dǎo)，充分表達(dá)同學(xué)主體性，老師主導(dǎo)性。

二、指導(dǎo)同學(xué)朗讀

為了援助同學(xué)感受景象，更深更透地理解的表達(dá)感情，我著重采納了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)同學(xué)們自由朗讀，再談感受，并鼓舞他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣概。然后我來(lái)讀，同學(xué)閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)出畫(huà)面，援助同學(xué)感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣，不僅激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的熱忱，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。

三、抓住文章重點(diǎn)