圓柱的認(rèn)識(shí)的說課稿 圓柱的認(rèn)識(shí)和表面積的說課稿(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——圓柱的認(rèn)識(shí)的說課稿圓柱的認(rèn)識(shí)和表面積的說課稿(五篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

圓柱的認(rèn)識(shí)說課圓柱的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)說課稿篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱，了解圓柱各部分的名稱，把握?qǐng)A柱的特征。

2、使學(xué)生懂得圓柱側(cè)面展開圖的形狀，理解展開圖（長方形）的長、寬與圓柱的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

圓柱的特征。

教學(xué)方法

情景引入法、講解法等。

教學(xué)過程

透露課題

1、浮現(xiàn)課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測圖形的特征。

問：你見過這些形狀的物體嗎？這類物體的名稱叫什么？

2、透露并板書課題。（圓柱體）

3、你還見過哪些圓柱形的物體？

（電池、柱子、水杯等）

摸索新知

1、教學(xué)例1.

（1）觀測圓柱體實(shí)物。

問：圓柱體是由哪幾部分組成的？

a、看一看，摸一摸。

b、教師介紹：底面、側(cè)面、高。

c、利用實(shí)物指出底面、側(cè)面、高。

（2）觀測立體圖形。

a、教師現(xiàn)場作畫。

b、引導(dǎo)學(xué)生觀測，找出圖中的底面、側(cè)面、高，教師板書注明。

（3）圓柱的特征。

問：圓柱有什么特征？

（學(xué)生觀測、探討、匯報(bào)、總結(jié)）

（4）演示學(xué)具。

a、猜一猜，轉(zhuǎn)動(dòng)長方形小旗后，會(huì)是什么形狀？

b、學(xué)生演示學(xué)具。

2、教學(xué)例2.

（1）猜一猜，圓柱的側(cè)面展開后，會(huì)是什么形狀？

（2）教具演示。

a、側(cè)面剪開，展開成長方形。

b、把長方形圍起來，形成圓柱。

（3）說一說：長方形的長和寬與圓柱的什么有關(guān)？有什么關(guān)系？

（學(xué)生再操作、觀測、探討、匯報(bào)、總結(jié)）

3、“做一做〞。

完成課本第11、12頁的“做一做〞。

4、課堂小結(jié)。

結(jié)合教具、學(xué)具說一說對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。

穩(wěn)定練習(xí)

完成練習(xí)2的第1～4題。

第1題。

（1）指出圓柱，同座交流。

（2）全班交流，說一說你還見過哪些圓柱形物體？

第2題。

（1）判斷哪些是圓柱。

（2）說想法。

第3題。

（1）觀測圖形，想象能折成什么形狀的物體。

（2）折一折。

第4題。

（1）想一想，猜一猜。

（2）相互交流。

布置作業(yè)

完成補(bǔ)充練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

圓柱的認(rèn)識(shí)說課圓柱的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)說課稿篇二

本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、質(zhì)疑內(nèi)化的過程中認(rèn)識(shí)圓柱的特征，自主完成對(duì)圓柱知識(shí)的建構(gòu)。讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀測、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

圓柱的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最終一部分內(nèi)容，是建立在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，把握了長方體、正方體以及圓的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的。雖然圓柱與已經(jīng)學(xué)過的長方體、正方體都屬于立體圖形，但長方體、正方體是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體，而圓柱則是由曲面圍成的幾何形體，這在圖形的認(rèn)識(shí)上又深入了一步，是學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)教育生態(tài)理論，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際引入，通過觀測比較、動(dòng)手操作、類比遷移、合作交流等原生態(tài)的教學(xué)手段，使學(xué)生自主去感受，去發(fā)現(xiàn)、不斷提高課堂生態(tài)水平。

1、認(rèn)識(shí)并把握?qǐng)A柱的特征，把握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

2、在不斷的觀測與操作、猜想與驗(yàn)證、合作與交流中提高學(xué)生的.觀測能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)空間觀念，構(gòu)建生態(tài)課堂。

3、在師生互動(dòng)中不斷加強(qiáng)合作的意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建和諧課堂。

1、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓柱的特征和側(cè)面積的計(jì)算方法，正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積，形成空間觀念是本課的重點(diǎn)。

2、理解曲面和通過化曲為直的方法推導(dǎo)側(cè)面積的計(jì)算方法是本課的難點(diǎn)。

學(xué)具

2、在這些形體中，哪些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并且知道它們的特征了？

3、今天我們就先來認(rèn)識(shí)圓柱體，簡稱圓柱（板書課題）。突出兩個(gè)圓柱圖。

4、說一說，你見過哪些物體是圓柱形的？

1、觀測這些圓柱，想一想，圓柱有幾個(gè)面？它的面有什么特征？

學(xué)生探討匯報(bào)。

教師：圓柱上下兩個(gè)面是平面，周邊的這個(gè)面是彎曲的面，叫曲面。

②、那么，圓柱一共有幾個(gè)面？教師在黑板上貼出圓柱平面圖

教師：圓柱上下2個(gè)平面叫圓柱的底面，圓柱的底面是2個(gè)什么形？（板）

圓柱周邊的這個(gè)曲面叫圓柱的側(cè)面，圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面（板）。

請(qǐng)同學(xué)們看平面圖，圓柱的2個(gè)底面是圓形，根據(jù)美術(shù)上的透視原理應(yīng)畫成橢圓，其中看不見的部分要畫成虛線。

③請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀測圓柱，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（假使學(xué)生說不出，教師：它的2個(gè)底面怎樣？）圓柱的底面是不是相等呢？有沒有方法驗(yàn)證呢？演示。

2、我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的一致點(diǎn)，那么點(diǎn)擊出示問題，它們有什么不同點(diǎn)呢？

生：它們有粗有細(xì)，有長有短。

師：圓柱的粗細(xì)由什么決定？底面越大圓柱就越粗，底面越小圓柱就越細(xì)。

師：和兩個(gè)底面垂直的線段長度是2個(gè)底面之間的距離。圓柱2個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。（在黑板的圖上標(biāo)明高）

想一想，圓柱有多少條高？它們的長度怎樣？

3、小結(jié)，現(xiàn)在你頭腦中圓柱的形象是什么樣的？

1、一個(gè)長方形沿一條直線旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么圖形呢？

圓柱在木板上滾過的軌跡是什么形狀？

我們沿圓柱的一條高把側(cè)面剪開，壓平，會(huì)得到了一個(gè)什么圖形呢？這個(gè)長方形的面積如何求？（板書：面積＝長×寬）。

那么，點(diǎn)擊出示探討題，這個(gè)長方形的面積、長、寬分別與圓柱的什么有關(guān)？請(qǐng)?jiān)谛〗M中探討。學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

長方形的長就是圓柱的底面周長，長方形的寬就是圓柱的高

教師：你們同意他的說法么？我們一起來驗(yàn)證一下。師生一道演示、板書。

教師：誰能完整地說一說這個(gè)轉(zhuǎn)化過程。

要想計(jì)算圓柱的側(cè)面積，應(yīng)當(dāng)知道什么條件？

2、點(diǎn)擊、；你能把這張紙做成什么樣？

教師：圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，直接計(jì)算側(cè)面積比較困難，我們把它沿高剪開、拉平，轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的長方形，就能很簡單地求出圓柱的側(cè)面積?；鸀橹钡姆椒ú粌H可以解決數(shù)學(xué)問題，也可以幫助我們解決生活中的問題。

教師：下面我來考一考大家

1、在生活中，圓柱的高會(huì)有不同的稱呼，你知道嗎？

2、下面哪些物體是圓柱？

3、判斷對(duì)錯(cuò)。

4、為這個(gè)易拉罐設(shè)計(jì)一個(gè)包裝紙。

圓柱的認(rèn)識(shí)說課圓柱的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)說課稿篇三

圓柱的認(rèn)識(shí)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀測、比較和判斷等思維能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和把握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

理解把握?qǐng)A柱的特征。

1、建立空間觀念。

2、弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。

硬卡紙圓柱體，相應(yīng)電腦課件，尺子，剪刀

一、復(fù)習(xí)引入

1、提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？長方體和正方體有什么特征？

2、引入新課。

出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問學(xué)生：這些形體是長方體

或正方體嗎？說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓

柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。（板書課題）

二、教學(xué)新知

1、認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

2、認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱。

（1）認(rèn)識(shí)底面。

出示圓柱，讓學(xué)生觀測上下兩個(gè)面。說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。

（2）認(rèn)識(shí)側(cè)面。

（3）認(rèn)識(shí)圓柱圖形。

請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌相互說一說哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。

說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全一致的兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。

（4）認(rèn)識(shí)高

長方體有高，圓柱體也有高。請(qǐng)看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里？試著量一量你的圓柱高是多少。誰來說說圓柱的高在哪里？說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高。讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。

提問：想一想，一個(gè)圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？（板書：高有無數(shù)條，高都相等）

3、穩(wěn)定特征的認(rèn)識(shí)。

（1）提問：你見過哪些物體是圓柱形的？

（2）做練習(xí)一第1題。

指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說明理由。

4、教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。

（1）認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。

（2）側(cè)面積計(jì)算方法。

①提問：得到的長方形的長和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們看從第3頁最終兩行到4頁的“想一想〞，并在橫線上填空。提問“想一想〞所填的結(jié)果。

②得出計(jì)算方法。

提問：根據(jù)它們之間的這種關(guān)系，圓柱的側(cè)面積應(yīng)當(dāng)怎樣算？為什么？

（3）教學(xué)例1

出例如1，學(xué)生讀題。指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、課件出示練習(xí)題

3、做“練一練〞第3題。

4、思考

假使圓柱的底面周長和高相等，側(cè)面展開是什么圖形？

四、作業(yè)布置

圓柱的認(rèn)識(shí)說課圓柱的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)說課稿篇四

2.通過觀測，認(rèn)識(shí)圓柱并把握它的特征，建立空間觀念.

理解把握?qǐng)A柱的特征.

1.建立空間觀念.

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.投影出示長方體、正方體.

使學(xué)生明確：長方體、正方體.

2.投影出示圓柱.

使學(xué)生明確：圓柱.

3.導(dǎo)入

、透露課題.

板書：

二、新授教學(xué)

（一）

1.教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？

2.教師出示實(shí)物.

3.出示投影，展示實(shí)物圖.

4.透露實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形.

（二）圓柱的面.

1.分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面.

2.相互交流，什么感覺.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)：

（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn).

（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn).

（3）用雙手摸側(cè)面.

3.教師明確：

圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面.它們是兩個(gè)完全一致的兩個(gè)圓.

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面.

（三）圓柱的高.

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱.

1.用直尺和三角板演示圓柱的高.

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高.

（四）操作試驗(yàn)

使學(xué)生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高.

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓柱體有哪些特征？

四、穩(wěn)定練習(xí)

1.指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高.

2.指出下面圖形中哪些是圓柱.

五、實(shí)踐作業(yè)

用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？

六、

圓柱的認(rèn)識(shí)說課圓柱的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)說課稿篇五

2、通過觀測，認(rèn)識(shí)圓柱并把握它的特征，建立空間觀念.

教學(xué)重點(diǎn)

理解把握?qǐng)A柱的特征.

教學(xué)難點(diǎn)

1、建立空間觀念.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1、投影出示長方體、正方體.

使學(xué)生明確：長方體、正方體.

2、投影出示圓柱.

使學(xué)生明確：圓柱.

3、導(dǎo)入

、透露課題。

板書：

二、探究新知

1、

（1）啟發(fā)學(xué)生，在日常生活中，見過哪些物體是圓柱體.

（2）教師出示實(shí)物.

（3）出示投影，展示實(shí)物圖.

（4）透露實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形.

2、圓柱的面.（課件演示：）

（1）分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面.

（2）相互交流，什么感覺.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)：

①用手平摸上下底，有什么特點(diǎn).

②用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn).

③用雙手摸側(cè)面.

（3）教師明確：

圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面.它們是兩個(gè)完全一致的兩個(gè)圓.

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面.

3、圓柱的高.

（1