學(xué)校信息化2.0工作總結(jié)

學(xué)校信息化2.0工作總結(jié)一、提升工程2.0實(shí)施概況（一）本校項(xiàng)目實(shí)施背景1.學(xué)校簡介及信息化發(fā)展規(guī)劃概述桐廬縣畢浦小學(xué)坐落于風(fēng)景秀麗的天目溪畔，與垂云通天河景區(qū)毗鄰，始建于1915年，占地面積22735平方米，建筑面積4411平方米，學(xué)校辦學(xué)設(shè)施基本達(dá)到浙江省標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)要求。學(xué)?，F(xiàn)設(shè)6個(gè)年級10個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生281人。學(xué)校以“求實(shí)、發(fā)展、幸福”為愿景，以“質(zhì)樸自然，求真務(wù)實(shí)”為校訓(xùn)，以“誠實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)、厚實(shí)、實(shí)效”為學(xué)校核心價(jià)值觀，以“一切為學(xué)生的健康成長奠基”為辦學(xué)宗旨。教師以“內(nèi)煉素養(yǎng)，外塑形象”為根本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)?！笆L藝術(shù)”是學(xué)校傳統(tǒng)辦學(xué)特色，通過十多年的努力，已經(jīng)成為學(xué)校深厚文化底蘊(yùn)的重要內(nèi)涵。學(xué)校先后獲得“全國優(yōu)秀李四光中隊(duì)”、“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?、“杭州市綠色學(xué)?！薄ⅰ昂贾菔朽l(xiāng)村少年宮學(xué)?！薄ⅰ昂贾菔薪铀蛙嚢踩芾砉ぷ飨冗M(jìn)單位”、“杭州市合格資源教室”、“桐廬縣文明單位”、“桐廬縣特色學(xué)校”、“桐廬縣社會科學(xué)普及基地”等數(shù)十項(xiàng)綜合性榮譽(yù)。2.教師信息技術(shù)教育應(yīng)用能力現(xiàn)狀學(xué)?，F(xiàn)有正式教師24名，其中1人高級教師職稱，19人擁有一級教師職稱。是一支具有高度事業(yè)心和責(zé)任感、具有優(yōu)秀思想道德素質(zhì)、具有較高教育教學(xué)技能的專業(yè)教師隊(duì)伍，顯示了學(xué)校雄厚的師資力量。在平臺應(yīng)用和空間建設(shè)使用上，學(xué)校教師人人建立之江匯教學(xué)空間，但是沒有上傳充實(shí)各類資料內(nèi)容。建有學(xué)校網(wǎng)站。（二）核心需求與主要目標(biāo)1.核心需求學(xué)校于2021年10月18日至31日間通過問卷星開展了提升工程2.0培訓(xùn)需求問卷調(diào)查，參加調(diào)查的教師共7人，其中女教師7人。調(diào)查結(jié)果顯示，5人以上能勝任技術(shù)與教學(xué)、管理的有效結(jié)合，并在通過信息化途徑獲得并管理教學(xué)中的資源、設(shè)計(jì)和制作用于教學(xué)的課件；利用信息技術(shù)和資源進(jìn)行課堂導(dǎo)入、授課、練習(xí)與反饋；家校聯(lián)系、班級管理方面積累一定的經(jīng)驗(yàn)。能使用信息化手段或工具來開展教育教學(xué)創(chuàng)新、精準(zhǔn)掌握學(xué)情的教師也達(dá)到5人以上，占全校教師的71%以上。數(shù)據(jù)表明：學(xué)校教師教育信息化素養(yǎng)良好，教師平時(shí)應(yīng)用信息化設(shè)備設(shè)施和數(shù)字教育資源開展混合式教學(xué)和管理，技術(shù)助推學(xué)校管理和教育教學(xué)已成常態(tài)。71%的教師已把WPS文檔、釘釘直播作為教學(xué)的主要輔助工具使用。在培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)置上，教師個(gè)體更關(guān)心做一個(gè)精美的PPT。學(xué)校的目標(biāo)教師傾向舉辦一次課件制作評比活動(dòng)。在關(guān)注點(diǎn)的選擇上，教師比較關(guān)心同步在線教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、技術(shù)支持教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)創(chuàng)新等。2.主要目標(biāo)（1）提升管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo),形成學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和教師培訓(xùn)計(jì)劃,有效提升管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。（2）打造學(xué)校信息化骨干團(tuán)隊(duì)。推動(dòng)全體教師應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)研究能力，提高教學(xué)研究水平與效能。教師經(jīng)過信息技術(shù)2.0培訓(xùn)后，了解此項(xiàng)工程的意義，梳理自身需要提升的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行選定任務(wù)清單，通過學(xué)習(xí)提升教師的業(yè)務(wù)及信息技術(shù)能力。例如：會利用網(wǎng)絡(luò)資源下載圖片、文件、PPT、音視頻及它們的處理技能；會使用格式工廠等工具進(jìn)行WORD,PDF等文件之間的轉(zhuǎn)化；會利用視頻、音頻、圖片等資源高效制PPT進(jìn)行引課、授課；會利用錄屏功能等制作微課開展教學(xué)活動(dòng)；會利用一體機(jī)軟件中的各項(xiàng)功能及展臺，提升課堂教學(xué)效率。以學(xué)科組為單位組織學(xué)習(xí)使用教學(xué)應(yīng)用APP。提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教研的能力,以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理、評價(jià)等的能力。（3）提升教師信息化教學(xué)能力。以教學(xué)為重點(diǎn),以課題為導(dǎo)向,努力提升教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)等教學(xué)能力,開展教學(xué)問題研究,助力學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新。（4）打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新。圍繞研修主題,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,組織學(xué)科教研組開展競賽：語文組開展專題教學(xué)比賽，微課制作評比；英語組課件制作比賽，說課比賽等，以信息技術(shù)為輔助手段實(shí)現(xiàn)以賽促研，以研促教，研教一體。二、整校推進(jìn)組織與實(shí)施（一）整校推進(jìn)實(shí)施概況1.研修關(guān)注點(diǎn)與能力點(diǎn)說明依據(jù)教育部和浙江省教育廳相繼出臺了《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》《浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南(試行)》等政策，堅(jiān)持“以校為本、整校推進(jìn)”的培訓(xùn)理念，參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、移動(dòng)學(xué)習(xí)、參訓(xùn)學(xué)員線下研修與實(shí)踐測評相結(jié)合的混合培訓(xùn)方式，立足學(xué)校智慧教育以及浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”民生工程的需求，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層集體協(xié)商，全校教師分成了2個(gè)學(xué)習(xí)組：管理團(tuán)隊(duì)組和教師組，具體為管理團(tuán)隊(duì)組3人，組長俞偉軍，以G2校園信息安全與管理、P1教師網(wǎng)絡(luò)空間的構(gòu)建與應(yīng)用為關(guān)注點(diǎn)，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目推進(jìn)工作，組織開展日?；顒?dòng)；教師組16人，組長楊曉翡，以T1數(shù)字教學(xué)資源獲取、開發(fā)與應(yīng)用、T2技術(shù)支持教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)創(chuàng)新、P1教師網(wǎng)絡(luò)空間的構(gòu)建與應(yīng)用為關(guān)注點(diǎn)，要求了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類型與功能，能較熟練地操作常用設(shè)備。每個(gè)教師根據(jù)自己的角色通過關(guān)注點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)課程和選擇2個(gè)能力點(diǎn)完成2項(xiàng)作業(yè)。2.項(xiàng)目啟動(dòng)情況概述2021年10月，桐廬縣畢浦小學(xué)“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”培訓(xùn)啟動(dòng)大會在會議室舉行，學(xué)校全體教師參加本次培訓(xùn)。啟動(dòng)大會上，俞偉軍校長從指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)考核等方面對我校的實(shí)施方案進(jìn)行了重點(diǎn)解讀，結(jié)合我校實(shí)際情況，全體教師一致通過了《桐廬縣畢浦小學(xué)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的校本實(shí)施方案》，明確了本次能力提升工程2.0培訓(xùn)的重要性，共同學(xué)習(xí)了培訓(xùn)的實(shí)施過程，與會教師紛紛表示將跟上時(shí)代步伐，積極參與學(xué)習(xí)各項(xiàng)課程，并完成相應(yīng)任務(wù)要求。3.學(xué)員網(wǎng)絡(luò)研修情況假期里老師們也沒有停下學(xué)習(xí)的腳步，參訓(xùn)教師積極參加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在寒假返校初期100%完成線上學(xué)習(xí)，學(xué)校線上培訓(xùn)平均時(shí)長達(dá)1470.95分鐘。此外，由教研組牽頭開展了不同形式的異步學(xué)習(xí)、校本實(shí)踐、自主實(shí)踐，在互動(dòng)答疑、之江匯應(yīng)用等方面學(xué)校依托集中反饋，個(gè)別輔導(dǎo)等方式幫助教師順利完成培訓(xùn)，完成率達(dá)到了100%。4.線下研修主題與參與率2022年4月15日—2022年4月21日，學(xué)校開展第一次校本研修——“基于‘希沃白板多媒體’的課件制作指導(dǎo)及研修活動(dòng)（關(guān)注點(diǎn)T1數(shù)字教學(xué)資源獲取、開發(fā)與應(yīng)用）”。本次研修，全體教師們以教研組為單位，實(shí)際操作希沃白板軟件，根據(jù)不同學(xué)科的不同特點(diǎn)，選用合適的學(xué)科工具，力求掌握課件制作、課堂互動(dòng)等希沃白板運(yùn)用技能。通過此次研修，老師們更加注意到對于一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，需考慮課堂互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次性和有效性，多關(guān)注多鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)，因材施教，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)真正融入課堂，助力教學(xué)。2022年4月25日—2022年5月1日，學(xué)校開展了第二次校本研修——“技術(shù)賦能智慧課堂（關(guān)注點(diǎn)：T2技術(shù)支持教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)創(chuàng)新）”。研修活動(dòng)由余芳韻校長組織，楊曉翡老師作技術(shù)示范與指導(dǎo)。楊曉翡老師利用希沃白板，以四年級下冊《“諾曼底號”遇難記》為課例給大家呈現(xiàn)了一堂數(shù)字融合傳統(tǒng)教學(xué)的展示課。期間，楊老師利用圖片、視頻等多種多媒體資源，拓展了課堂的寬度；也運(yùn)用了希沃軟件中的手機(jī)投屏、拍照上傳等多種功能，密切了教學(xué)中師生的溝通與反饋，聽課老師們都大有收益。2022年5月20日-2022年5月27日，學(xué)校開展了第三次校本研修活動(dòng)——“云端新探索數(shù)字促提升（關(guān)注點(diǎn)T2技術(shù)支持教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)創(chuàng)新P1教師網(wǎng)絡(luò)空間的構(gòu)建與應(yīng)用）”。在整個(gè)信息技術(shù)2.0校本研修提升工程中，全體老師都非常重視，積極參與到2.0技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中。通過對之江匯網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)端、教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺以及希沃相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，大家了解到了更多獲取教育教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)交流分享的途徑和渠道。老師們能更熟練地利用技術(shù)將抽象的知識轉(zhuǎn)為動(dòng)畫、思維導(dǎo)圖等更易理解和引起學(xué)生興趣的形式，能獲取更多更適合教學(xué)內(nèi)容的大量音視頻資源，也能錄制微課供學(xué)生線上學(xué)習(xí)，還能借助諸如之江匯教師網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)名師的教育經(jīng)驗(yàn)。5.專家送教主題與到課率在俞偉軍校長的積極組織下，邀請了專家在關(guān)鍵時(shí)刻“雪中送炭”。早在2022年1月，希沃高級講師趙文靜老師在瑤琳小學(xué)對多所學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)送教，畢小全體老師在俞偉軍校長、余芳韻校長的組織下前往參加，培訓(xùn)中老師們積極參與與老師的互動(dòng)，并收獲了大量的希沃軟件實(shí)操技能。2022年4月，受疫情影響，我校全體教師參加了王如欽老師關(guān)于教師信息技術(shù)能力點(diǎn)與教學(xué)融合策略的線上講座。本次講座內(nèi)容以教師學(xué)習(xí)任務(wù)整體要求和教師成果佐證指導(dǎo)、之江匯應(yīng)用指導(dǎo)為主。王老師為我們詳細(xì)介紹了本次2.0研修教師所需要完成的任務(wù)，包括900分鐘的線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，3次線上指導(dǎo)講座，使用之江匯常態(tài)化應(yīng)用，參加2次線下專家講座、3次校本研修等等，并為我們作了技術(shù)指導(dǎo)與演示，還介紹了諸如希沃剪輯師、網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)端等軟件，讓全體教師都受益匪淺。2022年6月，專家團(tuán)隊(duì)又蒞臨我校作研修指導(dǎo)與交流，針對教師在研修中出現(xiàn)的問題以及學(xué)校在研修組織中的不當(dāng)之處給予了指導(dǎo)與建議。此類專家送教形式能幫助學(xué)校與老師有效地解決理論上的疑惑與技術(shù)操作上的困難。經(jīng)過以上送教，我校的教師信息素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，日常教育教學(xué)進(jìn)一步與信息技術(shù)深度融合。感謝此類培訓(xùn)助推了高質(zhì)量課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)及教師個(gè)人的專業(yè)成長。教師信息技術(shù)能力的提升，道阻且長，但“行而不輟，未來可期”，相信全體畢小老師將不斷更新觀念，學(xué)習(xí)新知，并恰當(dāng)、正確地將所學(xué)用到教學(xué)實(shí)踐中去。（二）整校推進(jìn)的做法與特色1.本校在提升工程期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分注重以學(xué)科為立足點(diǎn)，分學(xué)科研修，以切實(shí)提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力。學(xué)校項(xiàng)目推進(jìn)以辦公室為單位，推選信息技術(shù)能力優(yōu)秀教師為組長，“抱團(tuán)取暖式”共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。首席執(zhí)行官與及培訓(xùn)負(fù)責(zé)教師，常常在線上分享學(xué)習(xí)所得，拍小視頻介紹任務(wù)完成的真做法、好方法，得到老師的紛紛點(diǎn)贊。2.明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過參訓(xùn)前的診斷測評和培訓(xùn)后的發(fā)展性測評，真實(shí)反饋數(shù)據(jù)，幫助參訓(xùn)教師真實(shí)了解自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，明確自己的信息技術(shù)（應(yīng)用技術(shù)能力發(fā)展目標(biāo)）教學(xué)應(yīng)用短板和努力重點(diǎn)、教師自由選擇能力點(diǎn)，根據(jù)個(gè)人興趣與努力方向，愉快而高效完成培訓(xùn)。3.立足提升教師應(yīng)用能力。通過成果研磨，引導(dǎo)參訓(xùn)教師將信息技術(shù)與本學(xué)科（領(lǐng)域）教學(xué)進(jìn)行深度融合，在做中學(xué)，制作開發(fā)相應(yīng)的數(shù)字課程和微課，以及教師、學(xué)生、班級的空間建設(shè)和應(yīng)用能力，同時(shí)幫助教師整理撰寫案例和制作案例視頻，在此過程中切實(shí)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力三、整校推進(jìn)的成效與影響（一）總體目標(biāo)達(dá)成情況通過此次培訓(xùn)，我們培育了一支學(xué)校教育信息化管理者隊(duì)伍，系統(tǒng)了解了當(dāng)前教育信息化政策與信息技術(shù)教育應(yīng)用途徑，掌握了學(xué)校教育信息化建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與組織管理技能，推動(dòng)了學(xué)校教育管理工作智慧化轉(zhuǎn)型。骨干教師通過網(wǎng)絡(luò)研修、專題研修、專家指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐等途徑，教師能獨(dú)立開展優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用、課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐，掌握微課設(shè)計(jì)與制作實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新課堂。普通教師經(jīng)過研修，教師能獨(dú)立自主或在指導(dǎo)老師幫助下開展優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用、課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐，在學(xué)科骨干帶領(lǐng)下開展了3次的主題研修，帶動(dòng)校本研修和課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式創(chuàng)新，熟練掌握了演示文稿的設(shè)計(jì)與制作，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新課堂的呈現(xiàn)。（二）關(guān)注要點(diǎn)與能力點(diǎn)達(dá)成情況學(xué)校參訓(xùn)教師自由選擇能力點(diǎn)，其中A6技術(shù)支持的課堂教學(xué)、A7技術(shù)支持的課堂總結(jié)最為熱門，老師們非常重視信息技術(shù)在課堂中的實(shí)操運(yùn)用，選擇率高達(dá)90%以上。教師們根據(jù)自身需求，選擇對應(yīng)能力點(diǎn)并全部達(dá)到合格及優(yōu)秀成績。特別是我校老教師偏多，但大家集思廣益，有疑惑便一起探討請教，克服自身信息技術(shù)障礙，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)組長的幫助下，能夠?qū)W會使用錄屏軟件、剪輯軟件，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，并成為率先保質(zhì)保量完成佐證任務(wù)的“先驅(qū)”，為年輕教師樹立了優(yōu)秀示范。通過整校推進(jìn)實(shí)施，學(xué)校培育了一支教育信息化管理者隊(duì)伍，系統(tǒng)了解了當(dāng)前教育信息化政策與信息技術(shù)教育應(yīng)用途徑，掌握了學(xué)校教育信息化建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與組織管理技能，構(gòu)建了教師信息化發(fā)展的新機(jī)制，為學(xué)?！百Y源庫”的建設(shè)，創(chuàng)造出了更多的優(yōu)秀資源，不斷推動(dòng)學(xué)校教育管理工作信息化轉(zhuǎn)型。（三）取得的成果1.善學(xué)精研，信息素養(yǎng)有效提升教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，教師的成長離不開教育信息技術(shù)。通過此次培訓(xùn)，全體教師認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化，為教師的教學(xué)增添了光彩，老師們對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識，即教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)有重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有重要作用。老師們掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體的選擇和使用方法，學(xué)習(xí)了媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用的方法，授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評價(jià)反思等。具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理能力。2.善集樂享，數(shù)字資源有效傳播老師們在此次研修中學(xué)會了完善之江匯個(gè)人空間。一年來，學(xué)校教師基本實(shí)現(xiàn)“一人一空間”，學(xué)習(xí)空間應(yīng)用逐步日?；?。平日里，教師們也會將教學(xué)資料、學(xué)生的作品、精彩瞬間存入班級和個(gè)人相冊，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)發(fā)現(xiàn)了之江匯網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)端這一資源寶庫，資源庫中眾多的省級教學(xué)資源給老師們的教育教學(xué)提供了極大的參考價(jià)值，并且能借助之江匯中的名師個(gè)人空間，不斷了解新的教學(xué)理念與知識。3.技教融合，智慧課堂有效實(shí)踐研修中，我校教師積極實(shí)踐信息技術(shù)提升工程2.0應(yīng)用，將培訓(xùn)所獲得的技術(shù)成果應(yīng)用到教案設(shè)計(jì)、教學(xué)課件制作中。如楊曉翡老師參加了由桐廬縣教師發(fā)展中心組織開展的“基于課堂、應(yīng)用導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教師“技教融合”信息技術(shù)應(yīng)用