學習信息技術新課標心得體會

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學習信息技術新課標心得體會1

參與鼎城信息技術網(wǎng)絡培訓，學有所獲。信息技術2.0學習給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術接觸的機會。

1、通過學習提升了我的教育觀念

在培訓中，我明白了信息技術2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。信息技術與跨學科教學的融合，更要求老師需要提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應現(xiàn)代化的教學需求。信息技術今后將成為老師教學和同學學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，將來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用。而信息技術2.0的學習為我們老師提供了這樣的平臺。不僅老師要掌控這門技術，同學也要通過掌控計算機的基本操作，讓同學利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮同學自主探究、合作學習的技能，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的。使同學可以更好地利用信息技術提高學習水平。

2、在學習中收獲到了滿滿的知識

本次學習的內容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系，有用性很強。比如ppt的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，更深入理解了項目學習的一般過程，掌控了信息資源的獵取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了信息技術2.0的.應用水同等等。

在學習方式上，雖然是網(wǎng)絡授課，但我們感受最多的是老師精彩的授課和課例演示的新奇。各學員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。這樣的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱忱和激烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。

3、學習后有了新的打算：

此次學習使我受益匪淺，真正領悟到了新的教育技術理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方，其感受頗多-言難盡。我肯定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對同學負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀老師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最末，我想說，在開心而繁忙的假日里焦灼的學習有收獲著歡樂著！我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不確解的努力優(yōu)化課堂教學，培育新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！

學習信息技術新課標心得體會2

今年寒假我有幸參與了中學校老師教育技術技能中級遠程培訓的學習。通過學習，我明白了網(wǎng)上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論，現(xiàn)總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經(jīng)遠遠不適用于今日的教學要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育進展對我們老師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減削了工作與學習的`沖突?？梢哉f網(wǎng)頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學習的互動性，有助于我和眾多老師實時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓，提升了現(xiàn)代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的國培學習網(wǎng)頁，如今，我已經(jīng)能夠嫻熟的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較抱負的電子稿件，發(fā)送給同事和同學。能利用自己的博客與同仁互自己的一些學術上和某些思想上的見解，對自己的業(yè)務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網(wǎng)頁，填補了我計算機操作知識的空白。

三、通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎。

作為一名語文老師，首先應當具備的就應當是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材?，F(xiàn)在，有培訓學習網(wǎng)頁了。在這里全部的學習內容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現(xiàn)了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，援助我進一步領悟了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思索；通過參加學習、反思體會，援助我認識并掌控了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學工作中我將把學習到的網(wǎng)絡知識運用到實踐中來，不斷充盈自己的教學方法和業(yè)務技能，使同學們變“苦學”為“樂學”，給中學打下良好的基礎。

學習信息技術新課標心得體會3

開學初，在學校的要求和自身進展的需要下學習了信息技術課程新課標，加上自己參與工作兩年的實踐教學，得到了一些新的認識：

1、關于信息技術常規(guī)教學課應當怎樣上的心得：

“信息技術課堂怎樣掌握？”、“如何讓45分鐘同學收獲的更多？”、“進行教學環(huán)節(jié)轉換時怎樣將同學‘‘抓‘‘回到課堂？”等等。這些一貫是我常常遇見的問題。作為信息技術老師的我，平常課堂教學中如何做到調控課堂游刃有余呢？下面提供兩種策略以供研討：

A、激勵策略——利用各種手段鼓舞同學，把同學的留意力帶回到課堂上來。

B、運籌帷幄策略——提前備好課〔備好同學、備好教材、備好教學預備、備好教學設備設施、備好教學中所用的教學資源〕，對所要發(fā)生的狀況做到心中有數(shù)。

2、關于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得：

老師要深入理解各種教學方法和教學模式的內涵，針對詳細教學目標、教學內容、教學對象、教學條件和老師自身特點，合理選用教學方法、教學模式和教學手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學重點，突破難點，確保達成教學目標。

下面提供幾種教學方法和教學模式以供研討：

吃透教材、拓展教材，合理組織教學資源。

抓住同學特點，細心運用教學方法。

A、以“任務驅動”貫穿教學過程

“任務驅動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和有用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于同學按部就班地學習信息技術的`知識和技能。在信息技術課中表達“任務驅動”教學法，就是讓同學在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下開展教學活動，引導同學由簡到繁、由易到難、按部就班地完成一系列“任務”，從而得到清楚的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培育分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的技能。

B、推行協(xié)作學習法

協(xié)作學習是一種通過小組或團隊的形式組織同學進行學習的一種策略。要求老師具有新型教育思想和教育觀念，以“學”為“主”，同時積極為同學創(chuàng)建協(xié)作學習環(huán)境。

C、運用案例教學法

目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，僅靠老師講，同學很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學，老師邊講邊演示，同學就聽得很明白、看得很清晰，更簡單掌控；像在學習過程中，老師要留意利用實例作品進行教學，向同學展示一些實踐中做得較好的作品，讓同學在觀賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，老師可構建信息技術教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點錄成視頻文件〔可用“屏幕錄象專家”〕放在網(wǎng)站上，同學可依據(jù)自己的掌控狀況來閱覽網(wǎng)頁和選取下載內容，使課堂教學與網(wǎng)上教學相結合。

網(wǎng)絡互動教學是我們信息技術教學的須要教學手段。

學習信息技術新課標心得體會4

上學期剛開學我們學習了信息技術課程新課標，加上自己一年的實踐教學，我得到了一些新的認識：

1、關于信息技術常規(guī)教學課應當怎樣上的心得：

“信息技術課堂怎樣掌握？”、“如何讓40分鐘同學收獲的更多？”、“進行教學環(huán)節(jié)轉換時怎樣將同學抓回到課堂？”等等。這些一貫是我常常遇見的問題。作為信息技術老師的我，平常課堂教學中如何做到調控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：

2、養(yǎng)成策略——正面強化，培育同學良好的上課習慣。

3、以退為進策略——順勢牽引同學思路，進行教學。

4、激勵策略——利用各種手段鼓舞同學，把同學的留意力帶回到課堂上來。

5、引人入勝策略——關鍵環(huán)節(jié)，運用迥乎不同的教學形式形成反差，讓同學思路回到課堂。

6、運籌帷幄策略——提前備好課〔備好同學、備好教材、備好教學預備、備好教學設備設施、備好教學中所用的教學資源〕，對所要發(fā)生的狀況做到心中有數(shù)。

7、關于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得：

老師要深入理解各種教學方法和教學模式的內涵，針對詳細教學目標、教學內容、教學對象、教學條件和老師自身特點，合理選用教學方法、教學模式和教學手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學重點，突破難點，確保達成教學目標。

1、以“任務驅動”貫穿教學過程

“任務驅動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和有用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于同學按部就班地學習信息技術的知識和技能。在信息技術課中表達“任務驅動”教學法，就是讓同學在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下開展教學活動，引導同學由簡到繁、由易到難、按部就班地完成一系列“任務”，從而得到清楚的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培育分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的技能。

2、推行協(xié)作學習法

協(xié)作學習是一種通過小組或團隊的形式組織同學進行學習的一種策略。要求老師具有新型教育思想和教育觀念，以“學”為“主”，同時積極為同學創(chuàng)建協(xié)作學習環(huán)境。

3、運用案例教學法

目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，僅靠老師講，同學很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學，老師邊講邊演示，同學就聽得很明白、看得很清晰，更簡單掌控；像在學習過程中，老師要留意利用實例作品進行教學，向同學展示一些實踐中做得較好的作品，讓同學在觀賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，老師可構建信息技術教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點錄成視頻文件〔可用“屏幕錄象專家”〕放在網(wǎng)站上，同學可依據(jù)自己的掌控狀況來閱覽網(wǎng)頁和選取下載內容，使課堂教學與網(wǎng)上教學相結合。

2網(wǎng)絡互動教學是我們信息技術教學的須要教學手段。

例如：采納先進的網(wǎng)絡教學軟件來幫助教學。在教學中，我們利用計算機軟件或自制課件進行演示示范，并結合須要的講解，培育同學的觀測技能和仿照技能。在練習中，老師可以運用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體同學的操作練習狀況，并針對同學的`操作練習狀況進行須要的輔導、提示，發(fā)覺問題實時進行訂正。在檢驗同學對所學知識的操作運用狀況時，老師可以運用網(wǎng)絡教學軟件的“文件分發(fā)”功能來進行練習題的分發(fā)，讓同學在自己的機器上獨立完成相關習題的操作練習。同學在操作練習過程中，還可以運用“電子舉手”功能來尋求同學及老師的援助。老師亦可以運用“電子舉手”功能來檢驗同學練習的完成狀況。同學還可以運用“電子郵件”功能向老師提出一些問題，讓老師進行須要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進行相關問題的溝通及爭論，這樣不僅培育了同學的協(xié)作技能也熬煉了同學的發(fā)散思維。

2自主學習是我們的最終目標。

同學的自學技能是學好信息技術的重要技能。同學在掌控了基本的基礎知識和具備了須要的操作技能之后，老師的教就變得輕松了。在這兒同學才是真真正正自主學習的主人，而老師只不過是教學過程中的配角。老師著重引導同學在教學難點上突破，著重激發(fā)同學利用基礎技能創(chuàng)新學習的過程，著重培育同學創(chuàng)新技能。

3、關于信息技術教學中，如何表達與其他學科整合的思想的心得：

談談學科整合，當今時代計算機及網(wǎng)絡轉變了同學的學習方式，為同學提供了更為豐富的學習資源。在信息技術課教學中就應當讓同學把所學知識應用到日常學習和生活當中。因此，在信息技術教學過程中應當與其他學科結合起來，讓同學自覺做到“學以致用”。這樣能讓同學認識到信息技術知識的重要性與有用性，促進學科的同步進展，培育了同學的信息素養(yǎng)，也增長了知識面，同時培育了同學的創(chuàng)新意識與制造力，促使同學全面進展。

學習信息技術新課標心得體會5

二十一世紀是國際化、信息化的全新社會，也是“知識經(jīng)濟社會”的時代，這就必定向教育者提出新的要求——開發(fā)人的智力、提高人的素養(yǎng)，發(fā)揮人的潛能。

實施素養(yǎng)教育的主體是老師，教學又是一門有難度的工作，如何讓同學得到全面進展，是我們每位從事教學工應當深思的問題。

過去的課堂教學是由老師教同學學〔被動接受〕，后來進展為我要學——我會學——自主學——相互溝通學，這也是教學的必定進展過程。課堂教學模式也由同學的指名、輪番轉化為發(fā)言不必舉手，想說就說，井然有序的發(fā)言變成迫不及待的搶答，課堂教學更民主化，同學有了大膽表現(xiàn)自己的機會。

在教學中我們進行合作探究學習，它有利于集思廣益，優(yōu)勢互補。但我認為過于經(jīng)常就會適得其反，好鋼要用在刀刃上，爭論要在真正需要時候用，爭論問題應當有思索價值絕不能留于形式，以防止教學涌現(xiàn)“浮躁與虛假”“課堂教學熱喧鬧鬧，結果卻為低效”等現(xiàn)象。教學工作也是腳踏實地、不斷革新的艱辛嘗試與實踐，絕不能使“有效教學”成了“面子工程”的化妝品。

新時代，新要求，新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學工作的每一位同行樹立良好的形象，用愛心和睿智去譜寫自己的教育人生。

雖然很早以前就參與過課標、教材的培訓，但是以前在許多時候只是走走形式，自身并沒有真正走進討論與探究中去?，F(xiàn)在我校要在開學初對全部的老師要進行專業(yè)的測試，我發(fā)覺我對新課標認識還很膚淺，一次次的自己討論，面對新的體制我在理解新課標時涌現(xiàn)了不少新的問題，這些問題迫使我不得不從一個新的角度重新端詳新課標，從而也有了更新的`體會。

新教材編寫表達了“新”“實”“活”的特點。新主要表現(xiàn)在選材新、結構新；實主要表現(xiàn)在更貼近同學實際、更強調實際運用、更突出有用效果；活主要表現(xiàn)在活用教材，既教材需要整合處理和開發(fā)、教法學法要活潑、為生活化學習提供范例。這樣既拉近了信息技術與生活的關系，更表達了信息技術本身的性格，而且也可以讓同學感覺到信息技術與生活更貼近了。

使同學愿學樂學一貫是我追求的目標。新教材表達“新”“實”“活”三個特點，在此，我只想談談對“活”的認識，“新”“實”“活”三個特點，在此，我只想談談對“活”的認識，尤其是在課堂上，如何使一節(jié)課鮮活。依據(jù)新課標的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學中營造寬松的課堂氛圍，盡量讓同學帶著愛好、帶著問題在探究中體驗閱讀的歡樂。情景創(chuàng)設的形式力求活潑生動，符合同學心理特征，能夠與同學產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學習探究中碰撞出知識的火花。

實踐操作的過程其實就是一個探究的過程，一個感情體驗的過程。老師不能為完成教學任務和所謂的教學秩序而剝奪同學探究和體驗的權利，而是要因勢利導，讓同學在實踐操作中享受探究的樂趣，在實踐操作中得到高尚情感的陶冶。探究和體驗是個體生命獨有的心理過程，沒有絕對的對與錯，要允許有差異，不要把專家的實踐操作體驗強加給同學。因此，在講課的過程中，我總是不斷地給同學實踐的機會，讓他們講對操作的了解，對結果的理解，對不同問題的見解?；钴S的課堂氣氛，使同學忘我的投入，在學習的過程中充分體驗到了自信感、成就感、歡樂感，而師生互動、生生互動的課堂也使得老師的講課更富有激情與活力。

努力做到上課使人喜聞樂見，下課使人回味無窮是我追求的抱負境界！

學習信息技術新課標心得體會6

我通過參與學校組織的信息技術學習，提高了信息技術學科整合的認識，更新了教學觀念。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、通過學習，我認識到，信息時代已經(jīng)到來，信息技術在社會進展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程親密結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最抱負的教學環(huán)境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名老師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必定性。

二、認識到，多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給同學提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給同學提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓同學按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對同學認知結構的形成與進展起到積極的作用。

三、當前科技進展異樣迅猛，每個人，不管是老師還是同學都需要不斷學習?，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，同學參加和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。老師首先通過自學實時掌控最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，轉變滿堂灌的教學模式，在給同學提供自學條件的基礎上，讓同學自主地學習。

四、把信息技術與學科進行整合，可以轉變教材的觀念和形式，轉變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，有利于面對全體同學進展性格，有利于同學進行獵取信息，處理信息，提高同學自主學習的技能。因此，在強調素養(yǎng)教育的今日，把信息技術與學科教學相結合是須要的而且也是緊迫的。

因此，教育技術培訓對我的'教學受益匪淺，我們要充分利用計算機教育的優(yōu)勢，引導同學擅長置疑，積極探究，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對同學進行創(chuàng)新思維的訓練，使學科教學提高到一個新的層次。

這次自主學習學到很多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學習，養(yǎng)成終身學習的習慣。我將

會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技術教育教學工作。

學習信息技術新課標心得體會7

今日真是“聽君一節(jié)課，勝讀十年書”。從十年前就用課件上課到現(xiàn)在，我運用信息技術的技能一貫在低水平運行，今日聽了這節(jié)課，真是茅塞頓開，平?？吹煤芫实漠嬅婢褪沁@樣制作出來的。

在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代，信息技術是衡量老師的重要標識。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化美術教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)同學的學習愛好和學習動機，有利于開發(fā)同學的潛能，培育創(chuàng)新意識，將多媒體技術運用于課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、加強藝術教育的感染力與勸服力，施素養(yǎng)教育的一條重要途徑。

現(xiàn)在電腦越來越多的，被應用到學習、工作、生活等各方面，做為老師，對電腦的應用應當更加精通。才能用多媒體電教手段為同學多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培育同學的觀測力非常有利。也對課文中的重點、難點的解決非常有利。如老師在講解示范制作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然后投放出來，能解決同學看不清，或不明白的`操作過程，也可以多次重復播放，清除同學畏懼心情。使同學明確、自信、開心地理解創(chuàng)作過程，學會怎樣去表現(xiàn)美。

學了這些新知識，給我以后教學上帶來了許多收獲，多媒體教學中要常常出示一些課件，和課上用的相關圖片，我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面，同學很情愿學，更進一步提高了同學的學習愛好。

運用電腦制做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得手工繪制的投影片無法產(chǎn)生的效果。使教學過程更加生動，直觀，形象同學也很興奮。電腦，讓社會變成了信息社會世界已經(jīng)開始全面信息化，全球化。做為新世紀的老師，要不斷的實踐，掌控電腦的技巧，就會覺得這些并不困難。

學習信息技術，我深切的體會到，要正視自我，完善自我的道理，做為老師以后在工作中要同學滿足，要社會滿足，需要嚴格要求自己努力的去學習，探究新知識，尤其是信息技術。此次培訓，使我開闊了視野，受益匪淺。

學習信息技術新課標心得體會8

前一段時間我學習了信息技術課程新課標，加上自己幾年的實踐教學，得到了一些新的認識：

1、關于信息技術常規(guī)教學課應當怎樣上的心得：

“信息技術課堂怎樣掌握？”、“如何讓45分鐘同學收獲的更多？”、“進行教學環(huán)節(jié)轉換時怎樣將同學’抓’回到課堂？”等等。這些一貫是我常常遇見的問題。作為信息技術老師的我，平常課堂教學中如何做到調控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：

2、養(yǎng)成策略——正面強化，培育同學良好的上課習慣。

3、以退為進策略——順勢牽引同學思路，進行教學。

4、激勵策略——利用各種手段鼓舞同學，把同學的留意力帶回到課堂上來。

5、引人入勝策略——關鍵環(huán)節(jié)，運用迥乎不同的教學形式形成反差，讓同學思路回到課堂。

6、運籌帷幄策略——提前備好課〔備好同學、備好教材、備好教學預備、備好教學設備設施、備好教學中所用的教學資源〕，對所要發(fā)生的狀況做到心中有數(shù)。

7、關于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得：

老師要深入理解各種教學方法和教學模式的內涵，針對詳細教學目標、教學內容、教學對象、教學條件，合理選用教學方法、教學模式和教學手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學重點，突破難點，確保達成教學目標。

下面提供幾種教學方法和教學模式以供研討：

A、以“任務驅動”貫穿教學過程

“任務驅動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和有用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于同學按部就班地學習信息技術的知識和技能。在信息技術課中表達“任務驅動”教學法，就是讓同學在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下開展教學活動，引導同學由簡到繁、由易到難、按部就班地完成一系列“任務”，從而得到清楚的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培育分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的技能。

B、推行小組合作學習法

隨著新一論的課改革，各學校都著嘗試進行課改，我校也不例外，重點進行小組合作的方式，在信息技術課上，經(jīng)過一段嘗試，假如利用好了小組合作的方式，收到了很好的效果。每節(jié)課，我把重點點內容，主要是難點，利用非常左右的時間講一講，然后留給同學一個任務去做，小組間的同學溝通合作，都完成任務才算完成，最末，每組選出一個最優(yōu)秀進行展示，這樣，小組的成員都很上心去完任務，不會了相互爭論，水平高的同學完成之后，會指導組內其他同學完成，當起了小老師，這樣我基本就沒什么事，就是處處轉轉，看看就行了，同學們主動學習了，都動起來了，效果真是不錯！

C、運用案例教學法

目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，僅靠老師講，同學很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學，老師邊講邊演示，同學就聽得很明白、看得很清晰，更簡單掌控；像在學習過程中，老師要留意利用實例作品進行教學，向同學展示一些實踐中做得較好的作品，讓同學在觀賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，老師可構建信息技術教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點做成游戲放在網(wǎng)站上，同學可依據(jù)自己的掌控狀況來閱覽網(wǎng)頁和選取下載內容，使課堂教學與網(wǎng)上教學相結合。

網(wǎng)絡互動教學是我們信息技術教學的須要教學手段。

例如：采納先進的網(wǎng)絡教學軟件來幫助教學。在教學中，我們利用計算機軟件或自制課件進行演示示范，并結合須要的講解，培育同學的觀測技能和仿照技能。在練習中，老師可以運用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體同學的操作練習狀況，并針對同學的操作練習狀況進行須要的輔導、提示，發(fā)覺問題實時進行訂正。在檢驗同學對所學知識的操作運用狀況時，老師可以運用網(wǎng)絡教學軟件的“文件分發(fā)”功能來進行練習題的分發(fā)，讓同學在自己的'機器上獨立完成相關習題的操作練習。同學在操作練習過程中，還可以運用“電子舉手”功能來尋求同學及老師的援助。老師亦可以運用“電子舉手”功能來檢驗同學練習的完成狀況。同學還可以運用“電子郵件”功能向老師提出一些問題，讓老師進行須要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進行相關問題的溝通及爭論，這樣不僅培育了同學的協(xié)作技能也熬煉了同學的發(fā)散思維。自主學習是我們的最終目標。

同學的自學技能是學好信息技術的重要技能。同學在掌控了基本的基礎知識和具備了須要的操作技能之后，老師的教就變得輕松了。在這兒同學才是真真正正自主學習的主人，而老師只不過是教學過程中的配角。老師著重引導同學在教學難點上突破，著重激發(fā)同學利用基礎技能創(chuàng)新學習的過程，著重培育同學創(chuàng)新技能。

學習信息技術新課標心得體會9

信息技術應用技能是新時代高素養(yǎng)老師的核心素養(yǎng)，通過信息技術培訓學習賦能教育教學，助力老師專業(yè)成長，提高教育質量，是加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設的基礎工程。依據(jù)《全國中學校老師信息技術應用技能提升工程2.0整校推動實施指南》(簡稱技能提升工程2.0)和青海省教育廳《關于組織實施中學校老師信息技術應用技能提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學自20**年3月信息化2.0培訓項目啟動以來，堅持以整校推動為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩(wěn)步推動，于20**年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。

一、培訓基本數(shù)據(jù)。

本次培訓我校共有304人參加，并以教研組為單位分成語文、數(shù)學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期(3月初-5月底)全部老師在組內依據(jù)所教科目及自身狀況，在學校選定的微技能點中選擇3-4個技能點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。后期(6月)老師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微技能點認證的方式進行。

二、實施整校推動。

培訓項目啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、信息技術骨干老師等5—7人構成的學校信息化管理團隊。并在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專家指導下制定學校信息化教育教學進展規(guī)劃及年度工作計劃，確定了信息化教學校本研修主題、制定并落實信息技術應用技能提升工程2.0整校推動實施方案。

三、線上線下融合。

全部參訓老師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯(lián)盟合作，進行了為期一個多月的同課異構評比活動，讓我校老師將線上學習與線下賽課結合起來，在實踐中查找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的錄播教室進行，為老師們后期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓項目的.完成予以了保障。

四、校本應用考核。

校本培訓考核采用校本自測、老師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據(jù)前期制定的考核標準，對學員線下“三爭論、三實踐”活動提交的教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協(xié)同成長。

五、綜合實踐閱歷。

本次培訓通過線上和線下的方式，援助老師們實現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識技能的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于老師教研的氛圍，扎實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了老師專業(yè)成長，形成了有效的教研機制。

〔1〕是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織試驗學科的互觀課、研討課等活動。

〔2〕是共享制度，在課改領導小組徑直領導下和老師自我反思的基礎上，激勵每位老師放開自己，利用科組活動、業(yè)務學習、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結對幫扶等多種形式創(chuàng)設共享制度，提供溝通平臺，加強老師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共享閱歷，探討問題，相互學習，彼此支持，共同成長。

學習信息技術新課標心得體會10

在擔負整個中學階段的信息技術課程教學過程中，我學習了一些教學閱歷和教學方法。我覺得，信息技術課教學的主要目的就是讓同學去了解計算機文化、初步掌控一些計算機基本知識及技能，進一步激發(fā)同學的學習愛好，加強信息意識和創(chuàng)新意識，有效地培育同學對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)募寄芤约白詫W技能和創(chuàng)新技能。我認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高同學的信息素養(yǎng)，培育他們運用信息技術解決問題的各種技能。以下就我對中學信息技術課的教學作一淺談：

一、課堂演示，講解為主

近年來，大多數(shù)學校都間續(xù)建成了新的電腦室，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網(wǎng)絡教室。我們老師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡教室的廣播系統(tǒng)，對計算機的基本知識作出適當?shù)难菔静⒓右跃唧w的講解，使同學獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Windows98系統(tǒng)操作時，我是這樣做的：先讓同學上機實踐(當然上該節(jié)課前已安排同學進行預習)，由于各個同學的理解技能不一樣，在他們預習后自己再在無老師的指導下進行實踐，看自己的自學技能有多強，從而證明自己的理論理解與實踐是否全都。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學軟件，將正確的操作過程通過老師機演示給同學，并一邊進行適當講解，使同學們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證明了同學們對自己預習后自行上機實踐是否全部正確。再讓同學們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教與學效果。同時，為了協(xié)作演示式的教學，我又依據(jù)課程內容及同學的接受技能，制作有針對性的課件，使課程內容生動形象，變難為易。

二、強化練習

同學要嫻熟運用計算機，僅靠老師的講授和演示是遠遠不夠的，需要通過大量的實踐練習，才能掌控操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內外作業(yè)演示等。在進行上機操作練習時，一般給同學布置有針對性的練習內容。例如，在講完“Word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求同學課后預備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時運用Word軟件進行錄入、排版，并對排版提出合理的要求;又如在講完IE閱覽器的運用后，就讓每位同學運用IE閱覽器閱覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學一項新內容，就實時讓同學進行定量的練習，這樣有利于激發(fā)同學的學習愛好，鞏固所學的新課內容，嫻熟掌控操作要點，提高學習效果。

三、進行網(wǎng)絡教學

自從學校多媒體網(wǎng)絡教室的涌現(xiàn)，上級領導對培育同學的上網(wǎng)操作技能特別重視，因此，我們學校也少不了增加上網(wǎng)這項功能。在計算機教學中，網(wǎng)絡為同學提供了更為寬闊的信息知識環(huán)境。同學可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識。我們老師還可指導同學從網(wǎng)上下載學習軟件，收集各類學習網(wǎng)站以及學習資源，不僅滿意了他們的新奇心和求知欲，還培育了他們的信息收集、處理、汲取技能;讓同學在節(jié)日時，發(fā)送電子郵件給親戚同學問好、祝愿;讓同學在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參與各網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。采用各種方式設計教學模式，可以滿意同學性格化進展的要求。

四、采納任務驅動教學

“任務驅動”的教學方法指在整個教學過程，以完成一個個詳細的任務為線索，把教學內容奇妙地隱含在每個任務之中。同學在老師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌控所學的.知識與技能。為同學營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充斥愛好開心地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教學中，我可以分為這樣幾個大任務：在因特網(wǎng)上閱覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡新聞、參與BBS、在因特網(wǎng)上進行實時溝通等等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件爭論組等子任務;針對“寫信與發(fā)信”這個子任務，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像、把同一個文件發(fā)送給多個接收者、成批發(fā)送信件等子任