“小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)”課題研究計(jì)劃

《學(xué)校語(yǔ)文中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式的討論》課題討論方案一、課題的提出（一）課題討論的背景1、弘揚(yáng)民族文化的需要我們中華民族有著五千年的悠久歷史,祖先給我們留下了燦爛的文化。然而古典詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠.然而，近幾十年來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴(yán)峻，弘揚(yáng)民族文化迫在眉捷。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要２０1１年版的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族分散力和制造力，具有不行替代的優(yōu)勢(shì)?！薄罢Z(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的共性和健全的人格."課程的“總目標(biāo)與內(nèi)容”要求同學(xué)“熟識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取民族文化才智。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位?！泵鞔_提出誦讀古詩(shī)文的要求:第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩(shī)文５0篇（低段)，其次學(xué)段為5０篇（中段）,第三學(xué)段為６0篇（高段)。并且后面附錄的“關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推舉篇目的建議”給出了一部分簡(jiǎn)略的篇目.(二）課題討論的意義因此，我決定進(jìn)行“學(xué)校語(yǔ)文中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式的討論"，目的就是有效引導(dǎo)中高段學(xué)校生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文，讓中華燦爛文化走進(jìn)同學(xué)心靈,讓他們?cè)诳谡b心記、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶，從而培育同學(xué)珍惜自己民族優(yōu)秀文化，喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,最終提高孩子們的人文修養(yǎng),積淀孩子們的文化功底，讓我們的孩子打好傳統(tǒng)文化的根基。二、課題界說(shuō)《學(xué)校語(yǔ)文中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式的討論》指的是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想指導(dǎo)下,以3-6班級(jí)人教版實(shí)驗(yàn)教科書的古詩(shī)文課文為載體,以學(xué)校的語(yǔ)文課堂為老師和同學(xué)交往的主渠道，依據(jù)本校本學(xué)科中高段古詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)校中高段古詩(shī)文課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)立、媒體選擇、方法確立、活動(dòng)組織、反饋方法、成果評(píng)定等進(jìn)行討論與實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校中高段古詩(shī)文課堂教學(xué)較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序進(jìn)行討論與實(shí)驗(yàn)。三、討論目的１、通過(guò)本課題的討論，進(jìn)一步豐富學(xué)校中高段古詩(shī)文的課堂教學(xué)理論，探究古詩(shī)文教學(xué)規(guī)律性的教學(xué)策略、教學(xué)模式、解決學(xué)校中高段古詩(shī)文的教學(xué)困難，力求供應(yīng)豐富全面的典型案例。2、通過(guò)課題的討論,激發(fā)參加教科研的熱忱，培育在做中習(xí)得教科研的方法，深厚我校“科研興校、科研興教、科研興師、科研興課”的氛圍，推動(dòng)自我教學(xué)討論水平的提高.四、理論依據(jù)和預(yù)期討論目標(biāo)(一）理論依據(jù)當(dāng)今時(shí)代,很多教育家和學(xué)者通過(guò)現(xiàn)代教育、教學(xué)科學(xué)的討論證明白古詩(shī)文積累是有其科學(xué)依據(jù)的,是符合教育規(guī)律的，是有其樂(lè)觀意義的。１、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,引導(dǎo)同學(xué)豐富語(yǔ)言積累,培育語(yǔ)感,進(jìn)展思維”“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的共性和健全的人格?！薄耙^承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”。２、《兒童心理學(xué)》中指出兒童誦讀文化經(jīng)典積累古詩(shī)文符合兒童心理進(jìn)展的特點(diǎn)。兒童在０—13歲，尤其是６-1３歲期間的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，這一時(shí)期誦讀的文化經(jīng)典會(huì)進(jìn)入其潛意識(shí),刻在靈魂深處,會(huì)伴著其心智一同長(zhǎng)大，變?cè)谄渖硇牡囊徊糠?所以應(yīng)趁此時(shí)其憶之強(qiáng),讓其在輕松愉快、不求其解,沒(méi)有壓力的情況下,登記一些文化中的精華作品,既訓(xùn)練他們的記憶能力,又讓其隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富，對(duì)兒時(shí)記得的文句自己能夠漸漸領(lǐng)悟,乃至觸類旁通。從而學(xué)到一生中最有價(jià)值的東西，為其一生的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。3、國(guó)家對(duì)兒童誦讀文化經(jīng)典有明確要求。中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)綱要》明確提出:讓少年兒童學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平的有效方法。全國(guó)少工委、中華民族文化哈韓會(huì)、中國(guó)青少年服務(wù)中心等單位曾聯(lián)合發(fā)出通知,要求在學(xué)校、幼兒園開(kāi)展兒童誦讀文化經(jīng)典活動(dòng).目前全國(guó)已有1萬(wàn)多所學(xué)校、3000多萬(wàn)兒童誦讀經(jīng)典文化.４、教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行）》，把“繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)"作為重要目標(biāo)之一。古代詩(shī)文作品在教科書中的比例有所增加,教學(xué)要求有所提高。此外,新課程要求閱讀必須是為提升同學(xué)精神生活的活動(dòng),為養(yǎng)成同學(xué)終身讀書習(xí)慣,培育閱讀愛(ài)好和終身持續(xù)進(jìn)展奠基。通過(guò)古詩(shī)文積累誦讀讓同學(xué)有豐富的多方面智力活動(dòng)。誦讀積累古詩(shī)文讓孩子感受前賢才智和情懷，找到自己的精神家園，同時(shí)也豐富了同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓其得到更好進(jìn)展。（二）預(yù)期討論目標(biāo)１、通過(guò)對(duì)學(xué)校中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與模式的討論，讓同學(xué)接受中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的熏陶,培育同學(xué)的觀察、審美、想象和創(chuàng)新能力，喜愛(ài)中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的情感，提高同學(xué)文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng),增強(qiáng)民族驕傲感,并形成古詩(shī)文學(xué)習(xí)與積累的一些操作范式。激發(fā)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài),提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。2、探究學(xué)校中高段古詩(shī)課堂教學(xué)路子.3、構(gòu)建趙四學(xué)校中高段古詩(shī)教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)。４、通過(guò)該課題的實(shí)踐與探究，提高老師的詩(shī)詞文化的教育教學(xué)水平,提升老師的文化和道德修養(yǎng),提高老師自身的教學(xué)素養(yǎng)和科研能力,促進(jìn)專業(yè)水平的提高。（三)變更分析１、實(shí)驗(yàn)自變量:選取適合中高段學(xué)校生身心特點(diǎn)的古詩(shī)文誦讀內(nèi)容,古詩(shī)文誦讀的愛(ài)好，古詩(shī)文誦讀的方法。2、實(shí)驗(yàn)因變量:⑴同學(xué)背誦古詩(shī)文增加了記憶力，豐富了語(yǔ)言積累，提高了文化素養(yǎng)，學(xué)到了傳統(tǒng)文化的精華,接受了傳統(tǒng)美德的教育.⑵老師摸索和總結(jié)消滅代教育技術(shù)下學(xué)校中高段古詩(shī)文誦讀教學(xué)基本模式，并總結(jié)出一套學(xué)校中高段古詩(shī)文誦讀的教學(xué)方法,形成一套比較完善的評(píng)價(jià)細(xì)則。老師教學(xué)理論水平提高了，成為學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色的老師。⑶編寫出一套古詩(shī)文誦讀教材，建立一個(gè)古詩(shī)文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，形成良好的校內(nèi)文化氛圍.五、討論內(nèi)容與范圍(一）探究學(xué)校中高段經(jīng)典古詩(shī)文的教學(xué)策略和途徑.(二)探究通過(guò)古詩(shī)文積累，培育同學(xué)良好品性的有效途徑。六、課題討論遵循的原則為了切實(shí)提高中高段同學(xué)古詩(shī)文積累的效果，在“學(xué)校中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與途徑的討論"中應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:（一)活動(dòng)性原則活動(dòng)課程和活動(dòng)教學(xué)討論表明：以同學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展為基本教育途徑的活動(dòng)教學(xué)，能夠培育同學(xué)的主體能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí),提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、交際能力、制造能力等。古詩(shī)文的積累可以不僅在學(xué)科課程中完成，還可以“活動(dòng)”教學(xué)觀來(lái)指導(dǎo),讓同學(xué)在活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展有中自主進(jìn)展。(二)全員性原則素養(yǎng)教育最基本的要求是面對(duì)學(xué)校中高段全體同學(xué)，提高同學(xué)的全面素養(yǎng).古詩(shī)文積累也是面對(duì)學(xué)校中高段全體同學(xué)的,是讓全體同學(xué)都參加,使全體同學(xué)都能從中受益，提高全體同學(xué)的人文素養(yǎng)。當(dāng)然也不反對(duì)冒尖,我們要堅(jiān)持全員性的原則下，鼓勵(lì)一些同學(xué)脫穎而出,成為誦讀古詩(shī)文的“尖子生”。（三）趣味性原則愛(ài)好是最好的老師。學(xué)校生天真、活潑、好動(dòng).形象、有趣的活動(dòng)會(huì)深深地吸引住兒童,從而激發(fā)求知欲。要求老師開(kāi)展形式多樣的誦讀積累活動(dòng)，寓教于東，讓同學(xué)愛(ài)好盎然地參加積累活動(dòng),培育其持久的愛(ài)好.（四）實(shí)踐性原則實(shí)踐出真知,實(shí)踐出成果，沒(méi)有系統(tǒng)的堅(jiān)持不懈的實(shí)踐活動(dòng),是不會(huì)有所成就的。古詩(shī)的積累，重在誦讀,因此要大膽放手、鼓勵(lì)、引導(dǎo)同學(xué)多誦讀，放聲誦讀或低聲吟嘆,在實(shí)踐中有所積累有所收獲。(五)整體性原則在實(shí)施中要聯(lián)系其他相關(guān)學(xué)科活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的相互協(xié)作，使誦讀活動(dòng)在校內(nèi)與家中有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮整體功能。（六）激勵(lì)性原則在學(xué)校中高段古詩(shī)文教學(xué)策略中要從學(xué)校中高段同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)有學(xué)習(xí)的主人意識(shí)，能夠樂(lè)觀主動(dòng)地參加古詩(shī)文積累.這就需要老師營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛,鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)積累，用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心,通過(guò)激勵(lì)喚醒同學(xué)的內(nèi)心的需要。七、課題討論的方法【調(diào)查法】在討論前、中、后期采納問(wèn)卷、談話、競(jìng)賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為討論供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。【文獻(xiàn)資料法】廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，汲取全國(guó)其它學(xué)校在學(xué)校中高段古詩(shī)文方面的寶貴閱歷和討論成果。通過(guò)整理、篩選,為課題討論供應(yīng)科學(xué)的論證資料和討論方法,對(duì)新教材有關(guān)體現(xiàn)古詩(shī)文文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類，為我所用，使本課題的討論與實(shí)踐有更高的起點(diǎn).【實(shí)踐法】針對(duì)課題討論不斷提高改革意見(jiàn)或方案,并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案,提出新的簡(jiǎn)略目標(biāo)，以提高討論的價(jià)值。通過(guò)一系列課內(nèi)外語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),尋求新語(yǔ)文與弘揚(yáng)古詩(shī)文文化之間聯(lián)系的橋梁,討論一條適合新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的途徑.【閱歷總結(jié)法】對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉,進(jìn)行分析、總結(jié),得出培育提高學(xué)校生積累優(yōu)秀詩(shī)文的方法和途徑，讓其具有肯定的推廣價(jià)值?！景咐懻摲ā客ㄟ^(guò)實(shí)踐探究與討論，不斷總結(jié)中高段學(xué)校生在古詩(shī)文積累活動(dòng)中道德素養(yǎng)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，讓同學(xué)的首先情操在誦讀積累經(jīng)典文化中得以提升.八、課例展現(xiàn)《輕叩詩(shī)歌的大門》主題討論教研組：趙四小六班級(jí)教研組學(xué)科:語(yǔ)文主備人：董靜參加人:趙玉東、賀秀文、李金鳳、夏秋芳、董靜一、集體備課（一)教材分析:單元教材分析：詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的珍寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫下了很多美麗的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈,給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感.”本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、觀賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng),進(jìn)一步了解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力?！拜p叩詩(shī)歌的大門”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行"兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，老師可以依據(jù)這些建議，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng).“閱讀材料”供同學(xué)在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀,同學(xué)可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性熟識(shí)，在詩(shī)歌觀賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā).開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，同學(xué)可以自己去搜集,老師也可以供應(yīng)。同學(xué)在五班級(jí)已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí),具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征,抓好策劃、活動(dòng)、溝通、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié),使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。這次綜合性學(xué)習(xí)建議開(kāi)展的活動(dòng)有:（1）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等.(２）依據(jù)肯定的類別,對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。(３)觀賞自己喜愛(ài)的詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情.(4）進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì).（５)依據(jù)愛(ài)好,選擇開(kāi)展寫童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。從要求看，前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容，最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。教學(xué)本組教材可用１２~14課時(shí),一般一星期完成一個(gè)板塊.開(kāi)頭時(shí)可以用1課時(shí)制訂和溝通活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用１～2課時(shí)展現(xiàn)、溝通學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng),可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié),把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起,還要利用一些課外時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。本課教材分析：詩(shī)海拾貝.(１）搜集詩(shī)歌?；顒?dòng)的目的是了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌,給我們美的熏陶.可以先師生共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌，大體了解詩(shī)歌從古至今的變化，知道這6首詩(shī)大多數(shù)是吟詠大自然美妙風(fēng)光的.在此基礎(chǔ)上用查找資料、采訪等形式搜集詩(shī)歌。要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、圖書館的地方可以記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠等。還可以搜集有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等資料。教材中的《給詩(shī)加“腰”》就是一個(gè)有關(guān)詩(shī)歌的故事.指導(dǎo)同學(xué)閱讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》等六篇詩(shī)歌?！对?shī)經(jīng)·采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》分別屬于唐詩(shī)、宋詞、元曲.《太陽(yáng)的話》和《白樺》都是現(xiàn)代詩(shī),一首是中國(guó)作家艾青所作，一首是俄國(guó)作家葉賽寧所作，這兩首現(xiàn)代詩(shī)和前四首古詩(shī)在形式上有明顯的不同。

閱讀古詩(shī),可以讓同學(xué)知道我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史。古詩(shī)語(yǔ)言凝煉，內(nèi)涵豐富。要讓同學(xué)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)同學(xué)借助注釋讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)意，感受詩(shī)歌中包含的情感。還可以讓同學(xué)初步了解一點(diǎn)有關(guān)唐詩(shī)、宋詞、元曲的知識(shí)。閱讀現(xiàn)代詩(shī)，讓同學(xué)知道現(xiàn)代詩(shī)的寫法比較自由,更適合抒發(fā)現(xiàn)代人的情感。教學(xué)中除了讓同學(xué)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象和飽滿的情感之外，還要讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的不同之處.通過(guò)“閱讀材料”的教學(xué)，讓同學(xué)了解到這一組詩(shī)歌是按內(nèi)容分類的，我們還可以從不同的角度去搜集詩(shī)歌。比如,按題材分,有山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)等；按形式分,有格律詩(shī)(律詩(shī)、詞、曲等）、自由詩(shī);按體裁分,有童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)等。我們還可以按國(guó)家和作者分，如,中國(guó)的屈原、李白、杜甫、蘇軾、陸游,外國(guó)的歌德、雪萊、拜倫、海涅、普希金……在資源格外缺乏的地區(qū),可以讓同學(xué)回憶學(xué)校五年課內(nèi)外讀過(guò)的詩(shī)歌，按題材或作者歸類。搜集詩(shī)歌的時(shí)候,要提醒同學(xué)不要局限于創(chuàng)作的詩(shī)歌,還要記錄當(dāng)?shù)氐拿窀韬屯{。但老師要和民歌手溝通，要求他們?yōu)楹⒆友莩】档拿窀?、民謠。詩(shī)歌可以先摘抄或記錄,然后分類。（2）整理、觀賞詩(shī)歌。這項(xiàng)活動(dòng)比較難操作，卻又很有意義。同學(xué)通過(guò)商量、整理和觀賞,可以在相互溝通中品嘗到成功的喜悅,也可以更多地了解詩(shī)歌的豐富性。整理詩(shī)歌可以分類進(jìn)行.如，分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、說(shuō)理詩(shī)、諷刺詩(shī)等搜集整理，也可分為山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、懷古詩(shī)等搜集整理.整理資料可以在小組中進(jìn)行，對(duì)有困難的小組,老師要給予必要的指導(dǎo)。個(gè)人或小組整理好的資料，要在小組、班級(jí)中進(jìn)行溝通?？梢岳脡?bào)張貼，也可以相互傳閱。分好類后,可以組織同學(xué)再補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌.前面有了溝通的過(guò)程，同學(xué)就可以相互補(bǔ)充,既擴(kuò)大搜集面,又加強(qiáng)合作。經(jīng)過(guò)整理資料的過(guò)程，同學(xué)對(duì)自己搜集的詩(shī)歌，又多了一份了解。這時(shí)開(kāi)展詩(shī)歌觀賞，同學(xué)感受會(huì)更多。同學(xué)可以把自己最喜愛(ài)的詩(shī)歌朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)這首詩(shī)的理由。小組活動(dòng)的重點(diǎn)是詩(shī)歌推舉與觀賞，對(duì)朗讀的要求不必太高，小組成員要人人參加。在詩(shī)歌觀賞開(kāi)頭時(shí)，可在小組內(nèi)閱讀《詩(shī)中的“秋"》，看作家是怎樣觀賞詩(shī)歌的,重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情.這項(xiàng)活動(dòng)可以和“與詩(shī)同行”中的班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)結(jié)合起來(lái)，先在小組內(nèi)做好籌備,然后再參加班級(jí)朗誦競(jìng)賽。如果條件許可,還可以開(kāi)展“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推舉活動(dòng)?！拔易钕矏?ài)的詩(shī)歌”推舉表

詩(shī)歌（長(zhǎng)的詩(shī)可以只填詩(shī)的題目和作者)推舉理由

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿教學(xué)目標(biāo):

１、初步了解詩(shī)海的浩瀚，感受詩(shī)歌的魅力,激發(fā)同學(xué)搜集、整理、誦讀、觀賞詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好.?２、通過(guò)認(rèn)真閱讀供應(yīng)的相關(guān)閱讀材料，回憶積累的詩(shī)歌，從中受到啟發(fā)，選擇專題。?３、制定適合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃.活動(dòng)計(jì)劃中要支配好搜集和觀賞詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦回的活動(dòng)時(shí)間,確定小組中每一個(gè)成員的分工。?課前籌備:?1、同學(xué)利用工具書理解閱讀材料中古詩(shī)詞的意思。?2、老師籌備課件，相關(guān)表格.?教學(xué)重點(diǎn):確定適合自己的討論專題，制定切合實(shí)際的實(shí)踐計(jì)劃.

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)喜愛(ài)詩(shī)歌的情感和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

板書設(shè)計(jì)：?內(nèi)容

寫景詩(shī)、送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)……

進(jìn)展?詩(shī)經(jīng)—唐詩(shī)—宋詞—元曲—現(xiàn)代詩(shī)?地域?中國(guó)詩(shī)外國(guó)詩(shī)?……?……詩(shī)海拾貝

教學(xué)過(guò)程:?第一板塊：走近詩(shī)歌,激發(fā)探究詩(shī)歌的愛(ài)好?１、談話:詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的珍寶。我國(guó)的古典詩(shī)詞是歷代先人們才智的結(jié)晶，是歷經(jīng)歲月淘洗，保留下來(lái)的語(yǔ)言的精華，直到今日這些作品仍然影響著我們的語(yǔ)言表達(dá).?當(dāng)我們觀賞美如畫卷的西湖時(shí),會(huì)想起蘇軾的詩(shī)句:欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜.

當(dāng)我們望著從高高的懸崖上直掛下來(lái)的瀑布時(shí),就會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)時(shí)，就會(huì)自然的想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣.臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?2、可以說(shuō)，沒(méi)有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文,就沒(méi)有當(dāng)代漢語(yǔ)的多姿多彩。

4、揭題:幾年來(lái)，我們學(xué)校始終都在開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，同學(xué)們也積累了不少的詩(shī)歌。今日，讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元課文《輕叩詩(shī)歌的大門》，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),在詩(shī)歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題:詩(shī)海拾貝?其次板塊:掃瞄材料，初探詩(shī)歌門路?1、自由掃瞄“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌?首先,請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P１0０—1０5頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的６首詩(shī)歌”，感受詩(shī)歌的魅力吧。?２.你對(duì)哪首詩(shī)歌感愛(ài)好?了解到哪些相關(guān)的知識(shí)??3、溝通，師相機(jī)指點(diǎn)?l《詩(shī)經(jīng)·采薇》?關(guān)于詩(shī)經(jīng)。

（１）時(shí)間：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了.

（２)詩(shī)作:《詩(shī)經(jīng)》收集了３0５篇詩(shī)歌，你還知道《詩(shī)經(jīng)》其它的詩(shī)歌嗎？?《關(guān)雎》（節(jié)選）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲.窈窕淑女,君子好逑。?(3）句式：《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言。?（4）小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，對(duì)中華語(yǔ)言文學(xué)的影響可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng).課外可找些其中的作品來(lái)誦讀。?ｌ《春夜喜雨》?（1)關(guān)于詩(shī)人.?Ａ、《春夜喜雨》的作者是杜甫?作品：你還知道杜甫寫的其他詩(shī)篇嗎？?“詩(shī)圣”：歷代的很多詩(shī)人都把他的詩(shī)奉為學(xué)習(xí)的典范，尊稱他為“詩(shī)圣”.

B、被稱為“詩(shī)仙"的是誰(shuí)？李白寫了哪些詩(shī)？?Ｄ、詩(shī)魔:詩(shī)人白居易寫詩(shī)格外刻苦。所以人稱“詩(shī)魔”.?Ｅ、詩(shī)鬼：唐代多才而短命的詩(shī)人李賀”有“詩(shī)鬼”之稱。?F、拓展:唐代的詩(shī)人格外多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩(shī)人外，你知道哪些聞名的大詩(shī)人？詩(shī)人多，他們的詩(shī)各有特點(diǎn)，值得我們?nèi)ビ懻??（２)關(guān)于唐詩(shī)的知識(shí).?《春夜喜雨》是五言律詩(shī)。?A、律詩(shī)

律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一,通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句,每句五言稱五言律詩(shī)。?每句七言稱七言律詩(shī)。?Ｂ、絕句的詩(shī)句字?jǐn)?shù)也整齊劃一，通常的絕句規(guī)定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱七言絕句。在唐代誰(shuí)擅長(zhǎng)寫哪一格式的詩(shī)？去查找查找。?(３）小結(jié)：唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩(shī)人象滿天的星斗一樣。這些詩(shī)人,今日知名的就還有二千三百多人。保存下來(lái)的作品有五萬(wàn)多首.盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但很多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。

l《西江月·夜行黃沙道中》?“詞”的世界?(１）詞牌:《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標(biāo)題。

拓展：你知道哪些詞牌名??詞必須有詞牌，但不肯定有標(biāo)題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩(shī)不同，律詩(shī)只有幾種格式,而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬(wàn)樹(shù)的《詞規(guī)》中共收一千一百八十多個(gè),實(shí)際上詞牌比這個(gè)數(shù)字還要多。?（2)詞人。

A、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。

辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇,第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來(lái)。

B、蘇軾：說(shuō)道辛棄疾，立刻會(huì)想到宋代另一個(gè)詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”作為“豪放詞風(fēng)”的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上,而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯?C、拓展:你知道哪些聞名的詞人？?（3）小結(jié)：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆.她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多,同學(xué)可選擇一兩個(gè)詞牌進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),："宋代有愛(ài)國(guó)詞人,他們用行動(dòng)演繹了精彩的人生，同時(shí)也用奇異的文字,抒寫他們的“壯懷激烈”。同學(xué)還可選擇愛(ài)國(guó)詞人，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng).?l《天凈沙·秋》?(１)曲名:《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標(biāo)題

A、數(shù)量:4００多。你知道哪些？?(2）曲人：?Ａ、《天凈沙·秋》作者是白樸。?B、元曲四大名家.（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家.?（3）名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣"還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。馬致遠(yuǎn)被稱為“秋思之祖”。?（４）小結(jié)：詩(shī)、詞、曲是詩(shī)歌進(jìn)展頂峰。詞、曲可唱.?l《太陽(yáng)的話》?（1）詩(shī)人：艾青以擬人的手法，給予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想。艾青的太陽(yáng)詩(shī)很多,有《太陽(yáng)》《黎明》《向太陽(yáng)》《給太陽(yáng)》《太陽(yáng)的話》

拓展:你知道哪些現(xiàn)代詩(shī)人？郭沫若……

l《白樺》?《白樺》?

(１）作者是俄國(guó)葉賽寧，是首外國(guó)詩(shī)?A、葉賽寧：是20世紀(jì)一二十年月杰出的俄羅斯詩(shī)人。被稱為“天才的鄉(xiāng)村歌手”,葉賽寧的詩(shī)歌是扎根于鄉(xiāng)村田園的,抒寫了大量歌頌俄羅斯鄉(xiāng)村生活和大地美麗景色的詩(shī)。?B、拓展：外國(guó)詩(shī)人和他們的作品？?（2）小結(jié)?A。進(jìn)展。詩(shī)歌從古至今的變化《詩(shī)經(jīng)》→唐詩(shī)→宋詞→元曲→現(xiàn)代詩(shī)

Ｂ．內(nèi)容:這些詩(shī)都是描寫景物的.

Ｃ。拓展:你還知道哪些描寫其他內(nèi)容的詩(shī)？

小結(jié)：詩(shī)歌真是浩如煙海，從進(jìn)展變化看,有最早的—-.內(nèi)容分為——地域分--，還有形式分——

詩(shī)人燦如繁星.——海里的秀麗的貝殼實(shí)在太多了,請(qǐng)拾取你喜愛(ài)的一兩個(gè)貝殼來(lái)討論.?第三板塊：確定實(shí)踐主題、?1、你最想去探究什么問(wèn)題？（你最感愛(ài)好的是什么問(wèn)題？）思考一下,呆會(huì)兒匯報(bào)你的感愛(ài)好的探究主題。?２、同學(xué)溝通主題。?3、評(píng)議?第四板塊：制定活動(dòng)計(jì)劃?1、請(qǐng)同學(xué)們討論的主題寫到紙上。?2、課后討論同一主題的同學(xué)組合小組

制定本組活動(dòng)計(jì)劃時(shí):Ａ、依據(jù)主題給小組命名

B、閱讀教材“活動(dòng)建議”:看看可開(kāi)展那些活動(dòng)？下節(jié)課以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃?總結(jié)輕叩詩(shī)歌的大門,我們的面前消滅了一個(gè)秀麗的詩(shī)歌世界“在經(jīng)典中浸潤(rùn),在詩(shī)海中徜徉"，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅程中“以千年文化為伴、與中華經(jīng)典同行”。二、課后研討（一）講課老師反思《詩(shī)海拾貝》一課，無(wú)論是古體詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī),對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)也是很陌生的。怎樣讓同學(xué)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)既感愛(ài)好又有所得呢?首先讓同學(xué)自學(xué)“詩(shī)海拾貝”的內(nèi)容，（“詩(shī)海拾貝”包括四篇古詩(shī)和兩篇現(xiàn)代詩(shī))獨(dú)自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè),允許同學(xué)通過(guò)查資料、借用工具書等途徑來(lái)完成。然后讓同學(xué)在課堂溝通獨(dú)立完成作業(yè)的情況,有疑問(wèn)的提出來(lái)一起解決。在溝通的同時(shí)還準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容.比如：課件中顯示的兩首詩(shī).于是課后布置讓同學(xué)再去找同人詩(shī)(同一個(gè)詩(shī)人寫的不同詩(shī))和同類詩(shī)（比如都是寫春天或花等同一類的詩(shī)句)等。接著在課堂上帶著同學(xué)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)·采薇》等四首古詩(shī),精準(zhǔn)的說(shuō)是一詩(shī)、一詞、一曲。不但要求背誦默寫，而且要求掌握字詞的意思，并結(jié)合一些《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容,豐富詩(shī)歌的內(nèi)容。比如:《詩(shī)經(jīng)》包括風(fēng)、雅、頌三部分.詩(shī)、詞、曲有什么不同。詩(shī)歌按韻律可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。近體詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)等.同時(shí)理清詩(shī)歌的進(jìn)展軌跡，使同學(xué)對(duì)詩(shī)歌有了整體的感知。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行古為今用的訓(xùn)練,讓古詩(shī)走進(jìn)我們的作文中,收效很大.我們班有幾個(gè)女孩格外喜愛(ài)寫詩(shī),你還別說(shuō),有的同學(xué)寫的詩(shī)像模像樣。因此，這次走進(jìn)六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《詩(shī)海拾貝》,我就想通過(guò)活動(dòng)激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，讓更多的同學(xué)來(lái)寫詩(shī).語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門"?；顒?dòng)伊始,我依據(jù)每個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)中,我引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界,通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、觀賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。(二)集體研討記錄趙玉東:各位老師，大家好！我們聽(tīng)了董靜老師執(zhí)教的《輕叩詩(shī)歌的大門-—-詩(shī)海拾貝》一課,今日我們坐在一起進(jìn)行研討溝通,主題是《學(xué)校語(yǔ)文中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式的討論》。下面先請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)自己的思路。董靜：好的.各位老師，我選擇的課例是《輕叩詩(shī)歌的大門—--詩(shī)海拾貝》。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌便是文明之中最為奪目的明珠之一。詩(shī)人們用筆寫下跨越國(guó)界，跨越時(shí)空的美麗文字，千百年來(lái)，亙久流長(zhǎng)。古今詩(shī)篇皆如此,秀麗的文字是沒(méi)有國(guó)界的。動(dòng)人的文字叩響著一代又一代人的心靈。人教版學(xué)校語(yǔ)文六班級(jí)第六組內(nèi)容為《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門》。在進(jìn)入本組課學(xué)習(xí)之前，我始終在考慮要不要正兒八經(jīng)的開(kāi)展這樣的綜合性學(xué)習(xí).應(yīng)試和素養(yǎng)之間，你我心知肚明?？紤]到班情,學(xué)情及對(duì)我自身的教育抱負(fù)的挑戰(zhàn)，我掙扎再三后鼓足勇氣結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展了這樣的綜合性學(xué)習(xí)。本組綜合性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、觀賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。“輕叩詩(shī)歌的大門”分成“詩(shī)海拾貝"和“與詩(shī)同行"兩大板塊。閱讀材料中所涉及篇目有《詩(shī)經(jīng)·采薇（節(jié)選）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黃沙道中》(宋·辛棄疾)、《天凈沙·秋》（元·白樸）、《太陽(yáng)的話》（艾青）、《白樺》（俄國(guó)詩(shī)人·葉賽寧）。其次部分閱讀材料中主要涉及為兒童詩(shī)歌：《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。在本活動(dòng)課的開(kāi)展中，總體思路為：布置小組活動(dòng)問(wèn)題—-觀賞古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、兒童詩(shī)歌--自我總結(jié)活動(dòng)問(wèn)題—-小組匯報(bào)問(wèn)題—-推舉詩(shī)歌-—整理詩(shī)歌—-朗誦詩(shī)歌.詩(shī)歌的賞析對(duì)于學(xué)校生的目前的知識(shí)和認(rèn)知水平終究是有肯定難度的，在此活動(dòng)課中我的目的很簡(jiǎn)潔旨在引導(dǎo)同學(xué)閱讀詩(shī)歌，能夠通過(guò)反復(fù)的朗讀，展開(kāi)想像的翅膀,入情入境的把握詩(shī)人的情感.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出:“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感.”回顧近兩周的教學(xué)工作，端詳自己的活動(dòng)過(guò)程及環(huán)節(jié),應(yīng)該說(shuō)基礎(chǔ)完成課程所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),也基本完成我初步設(shè)定的教學(xué)目的。當(dāng)然也有不盡完善之處，因條件限制或自己個(gè)別問(wèn)題的不成熟,也有不盡人意之處。但總體說(shuō)來(lái),我還是比較滿意的。由于同學(xué)情愿讀詩(shī)，尤其情愿讀古詩(shī)。我想,經(jīng)典的東西是值得傳誦的，我盼望他們能夠堅(jiān)持這份喜愛(ài)的心，傳誦經(jīng)典;由于同學(xué)情愿飽含激情的參加到活動(dòng)中來(lái),不管是小組匯報(bào)還是詩(shī)歌朗誦，同學(xué)情愿展現(xiàn)自己。近兩周的教學(xué)工作中，我同樣也是有著收獲的。知識(shí)與學(xué)習(xí)方法之間,我傾向于學(xué)習(xí)方法的傳授?！笆谥贼~，不如授之以漁”，方法這個(gè)東西是在任何時(shí)候都是管用的。學(xué)習(xí)方法掌握之時(shí)便是知識(shí)積累之時(shí)，將主動(dòng)權(quán)交到孩子身上，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這唯恐該是終身受用的吧？我并不是一個(gè)喜愛(ài)詩(shī)歌的人，尤不喜現(xiàn)代詩(shī)歌。但是在這樣的詩(shī)歌活動(dòng)中，我也漸漸愛(ài)上了詩(shī)歌.經(jīng)典文化的傳承是我們這一代人，下一代人都該做的,我想。以上是我對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的初步構(gòu)想，肯定有很多不當(dāng)之處,請(qǐng)大家多提意見(jiàn)。趙玉東：董靜老師的說(shuō)課格外細(xì)致簡(jiǎn)略,讓我們對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和理念都有格外清楚的了解。請(qǐng)大家圍繞《學(xué)校語(yǔ)文中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式的討論》來(lái)談一談看法?趙玉東：詩(shī)化的教學(xué)語(yǔ)言給同學(xué)美的享受：教學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文老師最重要的專業(yè)素養(yǎng),一段好的教學(xué)語(yǔ)言不但能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引起他們主動(dòng)參加的欲望，還能使同學(xué)如沐春風(fēng)，帶來(lái)語(yǔ)言美的享受。整堂課上,老師的教學(xué)語(yǔ)言共有六段，親切而流暢，富有詩(shī)意,使同學(xué)沉醉在了一種詩(shī)歌的意境中.凸顯自主性學(xué)習(xí):整堂課共分成兩大板塊──“詩(shī)海拾貝”和“童心詩(shī)趣”,按兩個(gè)階段展開(kāi)學(xué)習(xí),在老師的細(xì)心組織與正確引導(dǎo)下，同學(xué)們樂(lè)觀地投入到搜集整理詩(shī)歌、品嘗詩(shī)歌的活動(dòng)中，并以小組溝通的形式進(jìn)行了匯報(bào),而后大膽地動(dòng)手寫詩(shī)，同學(xué)的主動(dòng)性得以發(fā)揮，這一切都已經(jīng)證明：在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，生本理念的奇妙運(yùn)用會(huì)使每一個(gè)同學(xué)真正樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文、樂(lè)于運(yùn)用語(yǔ)文、樂(lè)于合作、勇于制造。不足之處:

1:對(duì)詩(shī)歌的分類標(biāo)準(zhǔn)還需進(jìn)一步明晰,老師可以用投影提前出示.

2、課堂上，同學(xué)所搜集的詩(shī)歌都很有代表性，但由于時(shí)間關(guān)系,同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵HYPERLＩＮＫ"htｔｐ:/／www.5yｋｊ。ｃoｍ/Ａrｔicle/"\ｔ”_blａnk”體會(huì)不夠深刻，可以在以后的專題課上深化探討,以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，拓寬視野。李金鳳：在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，盡管說(shuō)的語(yǔ)文教材文學(xué)性更強(qiáng)了,但還是滿意不了同學(xué)的文學(xué)方面的需求,老師不妨支配閱讀觀賞課，語(yǔ)文課把同學(xué)帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí),陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng).目前的同學(xué)知識(shí)面日益豐富，他們通過(guò)報(bào)刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)世界等，了解世界的進(jìn)展、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),他們能夠脫離舊思想的束縛，在一個(gè)相對(duì)寬泛的空間進(jìn)展著自己的共性，形成了自己的思想,有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，所以在詩(shī)歌教學(xué)中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思考、商量引進(jìn)課堂，在不斷的朗讀中培育同學(xué)的語(yǔ)感，在不斷的朗讀中加深同學(xué)對(duì)詩(shī)文的理解，通過(guò)同學(xué)認(rèn)真思考和熱鬧的商量,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)分析思考問(wèn)題的樂(lè)觀性。夏秋芳：我覺(jué)得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參加進(jìn)來(lái)。每個(gè)人或多或少地參加了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲.正如潘長(zhǎng)青同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣HYPERLINK＂hｔtp：//www。1７xｘw.coｍ"\ｔ＂＿ｂｌaｎｋ”：我有很多收獲,我很高興參加這次活動(dòng),我盼望多舉辦張穎的活動(dòng)……同學(xué)們寫的詩(shī),雖然稚嫩,粗糙,但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要同學(xué)勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平,肯定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加而不斷提高。賀秀文:“輕叩詩(shī)歌的大門"是繼五班級(jí)“走進(jìn)信息世界"和“傲游漢字王國(guó)”之后的又一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元,這是一種新的教材編排方式，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。這次綜合性學(xué)習(xí)老師如果實(shí)行了個(gè)人、小組和班級(jí)三級(jí)活動(dòng)結(jié)合的形式.個(gè)體活動(dòng)有利于培育自主性，可以比較自由地選擇時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)方式，適合一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題詢問(wèn)、查找資料等，由于我們的孩子個(gè)人能力有限，獵取信息量比較少，需要通過(guò)小組活動(dòng)、班級(jí)溝通來(lái)互補(bǔ)。小組活動(dòng)有利于培育同學(xué)的合作意識(shí)，分工合作能完成比較簡(jiǎn)潔的活動(dòng),組內(nèi)人員合理配備，還可以充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，取得更佳的成果.而班級(jí)集體活動(dòng)單位時(shí)間內(nèi)的效益較高,受益面廣，但受時(shí)間的限制，難以使每個(gè)同學(xué)都有充分活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。所以，將這三種活動(dòng)形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。“學(xué)習(xí)寫詩(shī)"可以采納個(gè)人活動(dòng)的方式進(jìn)行,“討論一位詩(shī)人”、“討論某一類詩(shī)"比較適合小組活動(dòng),“詩(shī)歌知識(shí)大比拼”、“詩(shī)歌朗誦會(huì)”需要班級(jí)集體活動(dòng)，而“寫HYPEＲLIＮK”htｔp：／/ｗww。xｘjxｓj．ｃn／aｒｔiｃlｅ／list_１_3６。html”＼ｔ”_blank"總結(jié)報(bào)告”需要個(gè)人、小組、班級(jí)三級(jí)層面結(jié)合的活動(dòng).?這次活動(dòng)我建議結(jié)合本地、本班同學(xué)以及我自身的實(shí)際，并且廣泛地聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)和意愿，把同學(xué)的懷疑、愛(ài)好、期盼融入整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性,實(shí)實(shí)在在地解決同學(xué)的問(wèn)題，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。趙玉東:今日我們圍繞《學(xué)校語(yǔ)文中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式的討論》進(jìn)行了課堂觀察和專題商量,每個(gè)老師都從不同的角度對(duì)“古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式”談了自己的看法,依據(jù)老師們發(fā)表的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的思考，進(jìn)行歸納，我認(rèn)為學(xué)校語(yǔ)文人教版教材中古詩(shī)文支配少而分散,不能對(duì)兒童造成意識(shí)上的沖擊，更不能形成深厚的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，不難發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)習(xí)古詩(shī)文沒(méi)有明確可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo),它似乎只是一種點(diǎn)綴。引起我們對(duì)另一個(gè)問(wèn)題的思考：“如何使兒童在學(xué)校階段,背誦與積累更多的古詩(shī)?”面對(duì)浩繁的古詩(shī)，在教學(xué)實(shí)踐中，尋找一個(gè)合適的角度和切入點(diǎn),進(jìn)行古詩(shī)內(nèi)容的分類教學(xué)，是解決這一問(wèn)題的有效途徑.(一）了解古詩(shī)分類的意義.分類教學(xué),就是依據(jù)古詩(shī)的不同內(nèi)容、題材、風(fēng)格或形式進(jìn)歸類的聯(lián)系或?qū)Ρ葘W(xué)習(xí).分類教學(xué),幫助同學(xué)發(fā)現(xiàn)新學(xué)的古詩(shī)和過(guò)去學(xué)過(guò)的詩(shī)句之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在進(jìn)行一首古詩(shī)的教學(xué)時(shí),不能“就詩(shī)論詩(shī)”地單講一首詩(shī)歌，而應(yīng)該依據(jù)肯定的“分類”進(jìn)行廣泛的聯(lián)系和對(duì)比。在這樣的聯(lián)系和對(duì)比中,古詩(shī)的思想內(nèi)涵、寫作手法、風(fēng)格特點(diǎn)就會(huì)更加地明朗起來(lái).（二）著手對(duì)古詩(shī)進(jìn)行分類整理。古詩(shī)的分類的依據(jù)可以是內(nèi)容的相近、寫作手法的相像，也可以是風(fēng)格的近似或作者的相同.為了便利同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀《學(xué)校生必背古詩(shī)詞7０首》，我們對(duì)人教版學(xué)校語(yǔ)文一到六班級(jí)全部古詩(shī)進(jìn)行了搜集整理，分為八大類，如1、勸學(xué)類。２、惜時(shí)類。３、節(jié)日類。4、四季類。5、愛(ài)國(guó)類。6、友情類。７、送別類。８、心情類等?？梢允购⒆觽?cè)鲞M(jìn)知識(shí),進(jìn)展語(yǔ)言，進(jìn)展思維,陶冶道德情操，提高審美能力.應(yīng)該說(shuō)，以上分類未必完全合理,由于詩(shī)歌題材如果細(xì)細(xì)分來(lái)，遠(yuǎn)非這幾種；另外，即便所分的種類中，也常常是你中有我,我中有你，很難找出一個(gè)明顯的界限。因此閱讀古詩(shī)時(shí)不必拘泥于這種題材的劃分,而應(yīng)把功夫下在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的精準(zhǔn)把握和理解上。（三）分類教學(xué)變一首詩(shī)為一組詩(shī).我們知道“要使知識(shí)系統(tǒng)化,那么就不行缺少梳理的過(guò)程?！蓖瑢W(xué)如果光是背,不整理，那么頭腦中就會(huì)像個(gè)雜亂的大倉(cāng)庫(kù)。等到需要的時(shí)候，只知道我背過(guò),卻不知道該怎么用。這是我們現(xiàn)在語(yǔ)言積累低效的一個(gè)重要緣由.所以,在古詩(shī)詞教學(xué)時(shí),我們側(cè)重于詩(shī)句的分類和梳理。我不但隨時(shí)注意幫助同學(xué)歸類，也讓同學(xué)自己學(xué)會(huì)歸類整理。我的做法是“用課內(nèi)一篇，帶課外一組”。感謝大家的才智共享。今日的研討到此結(jié)束，大家辛苦了。三、教學(xué)共案成稿輕叩詩(shī)歌的大門——詩(shī)海拾貝》教學(xué)設(shè)計(jì)

六班級(jí)語(yǔ)文第六組綜合性學(xué)習(xí):《輕叩詩(shī)歌的大門——詩(shī)海拾貝》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)歌的情感，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。2、學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和觀賞詩(shī)歌的方法,養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。3、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)歌按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,了解詩(shī)歌的豐富性。４、通過(guò)搜集和朗誦詩(shī)歌，增強(qiáng)讀詩(shī)歌的愛(ài)好，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】培育同學(xué)自主學(xué)習(xí),合作共享的學(xué)習(xí)品質(zhì);給詩(shī)歌分類，組織好搜集和觀賞詩(shī)歌活動(dòng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初步感受“詩(shī)海拾貝”中的６首詩(shī)歌同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠.最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等很多問(wèn)答的詩(shī)人。今日我們就一起去觀賞先人們給我們留下來(lái)的文化珍寶。1、自由朗讀這6首詩(shī)歌。２、小組溝通商量這6首詩(shī)歌的特點(diǎn).（明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的。)二、自主合作、品讀詩(shī)歌（一）《詩(shī)經(jīng)·采薇》1、同學(xué)初讀古詩(shī)，質(zhì)疑2、出示古詩(shī)，指名讀,齊讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏"三個(gè)生字。3、同學(xué)自由讀古詩(shī),在書上標(biāo)出不懂的地方.4、同學(xué)質(zhì)疑.５、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)搜集的資料自學(xué)。同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書認(rèn)真，擅長(zhǎng)思考。怎么解決這些問(wèn)題呢？(小結(jié)方法：結(jié)合注釋,查找資料,上網(wǎng)等。)６、引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)合作溝通同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)溝通溝通。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái),請(qǐng)大家?guī)蛶湍?7、通過(guò)自學(xué)與商量,你們有了哪些收獲？指名講解詩(shī)句的意思,簡(jiǎn)潔介紹《詩(shī)經(jīng)》。老師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。師作簡(jiǎn)潔講解:一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔,描寫了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在軍中的情況與心情。8、充分讀詩(shī)(二）《春夜喜雨》1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織商量──感悟背誦.2、依據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》.3、自學(xué)反饋，師補(bǔ)充指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“喜”字.4、背誦這