醫(yī)學生理學教學內(nèi)容信息化的實踐_第1頁
醫(yī)學生理學教學內(nèi)容信息化的實踐_第2頁
醫(yī)學生理學教學內(nèi)容信息化的實踐_第3頁
醫(yī)學生理學教學內(nèi)容信息化的實踐_第4頁
醫(yī)學生理學教學內(nèi)容信息化的實踐_第5頁
已閱讀5頁，還剩5頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

醫(yī)學生理學教學內(nèi)容信息化的實踐與思考信息技術(shù)與生理學整合的方向生理學信息化教學的完善抽象課程內(nèi)容的形象化實驗內(nèi)容的信息化課程教學的信息案例化教學評價的信息多元化正常生理功能的多是抽象化表述，學生看不到摸不著，且與學生關(guān)注度較高的臨床異常功能差別較大，學生興趣不高。利用聲像并舉的幻燈片和錄像片做配合實現(xiàn)課程目標。動態(tài)的情境設(shè)計使抽象問題形象化，使學生多感官接受刺激，可充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學習效率。抽象課程內(nèi)容的形象化

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論