大班種植活動中支持幼兒學習與發(fā)展的策略 論文

大班種植活動中支持幼兒學習與發(fā)展的策略問題。對此，筆者探索了一系列策略，以支持大班幼兒在種植活動中的學習與發(fā)展。一、營造支持性的氛圍，培養(yǎng)幼兒的探究精神樣的活動形式，在保證安全的前提下鼓勵幼兒進行生動有趣、有意義的種植探究活動。(一)在平等、自然的氛圍中，支持幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題種植活動中的問題，可能是幼兒白己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以培養(yǎng)幼兒的探究精神。[案例一]怎樣才能讓西紅柿活過來?果，跑來向筆者求助:“老師，來幫我們想想辦法，-起拯救我們的西紅柿吧!"筆者認為這是培養(yǎng)幼兒探究能力的-一個契機，于是沒有直接告訴他們答案，而是請他們回家通過閱讀繪本、詢問家長等方式收集資料，將各自尋找到的答案記錄下來，再帶到幼兒園分享。果。最后，筆者與幼兒一起梳理、總結(jié)，使幼兒明白了:西紅柿的種植是有技巧的。西紅柿后期可再追肥一兩次，施肥后要立即澆水;平時澆水要根據(jù)季節(jié)和氣候的變化來調(diào)整，雨季要做好排水措施;等等。[案例二]怎樣才能種下六種蔬菜?樣才能種下六種蔬菜?"，幼兒提出了解決的辦法:縮小每種蔬菜的種植面積并減少每種蔬菜的種植數(shù)量。筆者支持幼兒嘗試這一辦法，于是，各組組長按照計劃實施起來。展開了討論，大家-致覺得班級的菜地太小了，沒辦法種植六種蔬菜。接著，有個幼兒提議拒絕了，原因是他們也想種植自己喜歡的蔬菜。種植活動無法推進，幼兒陷入了困境。面對這種情況，筆者提醒了一句:“大家不用難過，我們一起去生態(tài)園看看哪里還有空誰來幫幫我們呀?"這時，一個幼兒指著一塊空地說:“咦，這里不是有塊空地嗎?’那是一塊幼兒開始操作，有的后在支架上鋪了一層黑色的塑料膜。睿涵說:“黑色的塑料膜能遮光，這樣西紅柿.就曬不死之后，這組幼兒仍然盡心盡力地照顧西紅柿，滿滿的責任感最終使他們獲得了豐收。(三)構(gòu)建家園共育，深化幼兒責任意識入其中，共.同深化幼兒的責任意識。筆者向家長介紹班級開展的種植活動后，很多家長引植過程中對植物生長過程的關(guān)注意識。三、注重領(lǐng)域滲透，引導幼兒全面發(fā)展種植活動是幼兒的眾多活動之一，教師不能局限于培養(yǎng)幼兒的觀察能力、記錄能力等，交流，提高幼兒講述、說明的能力;也可以鼓勵幼兒畫種植物，表達他們的感受....即使是指支持幼兒探究，在引導幼兒解決問題的過程中促進幼兒全面發(fā)展。[案例五]蔬菜有多高?在種植的過程中，有的幼兒問:“莜麥菜的葉子有多長?"筆者反問幼兒:“用什么辦法才我想自己做個量?除了我們種植的莜麥菜，我們還可以去測量幼兒園內(nèi)的哪些種植物?'這個提議得到多數(shù)幼兒的響應(yīng)。于是，幼兒自發(fā)組成-個個探究小組，由組長分工，每個組員負責-項工作:有的的長度。他們制訂了詳細的測量方案，確定了人員分工，還選定了測量工具一毛根條、水的。第三組幼兒選擇測量火龍果樹干的高度。由于火龍果的樹干較長，要想知道它的身高，需要-種較長的測量工具，可是班級活動室沒有較長的測量工具。于是，潤澤和寧寧想出一個辦法.找清掃操場的阿姨借長木棍。他們合作使用長木棍，最后成功測量了火龍果樹干的高度。了幼兒多種學習能力的提升和良好學習品質(zhì)的形成。總之，教師應(yīng)合理利用自然教育資源，發(fā)揮幼兒的自主性，支持幼兒在種植活動中學習并獲得全面的發(fā)展。資金應(yīng)該不成為一一個問題。國家將把幼兒教育作為全民義務(wù)教育的一部分,加大投入力進一步加大。由于全社會對幼兒教育的普遍重視,將帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展,開發(fā)生產(chǎn)適合幼兒教育產(chǎn)品的企業(yè)將大量出現(xiàn)，大量高科技的幼兒教育產(chǎn)品大量涌現(xiàn),使幼兒教育呈現(xiàn)出前所未有的豐富和繁榮景象,使幼兒教育和相關(guān)的產(chǎn)業(yè)互相促進,共同發(fā)展。目的,三者將在更大程度、更大范圍內(nèi)協(xié)調(diào)起來。一方面,幼兒園的教育要延伸到家庭里社會上，需要家庭和社會各界的支持，另-方面，社會家庭也需要幼兒園的配合與服務(wù)。隨著幼兒教育地位的逐步提高,社會將在大范圍內(nèi)營造教育幼兒的環(huán)境,完善關(guān)于幼兒一致,更有利于幼兒的健康發(fā)展。要達到這一點作為幼教的主要陣地,幼兒園要主動承擔向開教學、媒體宣傳等形