北京市大興區(qū)2022年九年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文》期末試卷與參考答案

北京市大興區(qū)2022年九年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文》期末試卷與參考答案一、基礎(chǔ)·運(yùn)用年級(jí)開展“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。1.“古典小說(shuō)”組探究了回目與敘事關(guān)系，以下是他們查閱到的一則材料。請(qǐng)你閱讀下面文段，完成下面小題。敘事是小說(shuō)藝術(shù)的靈魂。回目作為中國(guó)古典白話小說(shuō)的典型特征，也參與了小說(shuō)敘事世界的建構(gòu)并承擔(dān)著相應(yīng)的敘事功能?；啬课挥谡闹祝畛踔皇且环N段落劃分的標(biāo)志□以一個(gè)單句來(lái)概括敘述本回情節(jié)。在章回小說(shuō)由民間說(shuō)書藝術(shù)雅化為文人案頭之作的過(guò)程中，回目形式逐漸由單句發(fā)展為雙句對(duì)仗，字?jǐn)?shù)也由參差不齊而逐步定形為七八言□回目的上句對(duì)應(yīng)于前半回情節(jié)，并承繼前一回故事；下句則對(duì)應(yīng)于后半回情節(jié)，但又沿續(xù)到下一回故事。詞句工整、前后相衡的回目，更好地發(fā)揮了預(yù)敘的功能。不過(guò)，中國(guó)古典小說(shuō)回目體制的預(yù)敘功能是一把藝術(shù)的雙刃劍。一方面它向潛在讀者提供了更多有關(guān)敘事世界的信息，另一方面也讓讀者對(duì)敘事藝術(shù)的欣賞趨向保守。（1）有同學(xué)認(rèn)為畫線詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字，對(duì)加點(diǎn)字的讀音也有疑問(wèn)。下列判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“劃分”應(yīng)寫為“畫分” B.“差”應(yīng)讀為“cī”C.“定形”應(yīng)寫為“定型” D.“潛”應(yīng)讀為“qián”（2）在方框內(nèi)加入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，全都正確的一項(xiàng)是（）A.。。 B.。： C.，。 D.，：（3）同學(xué)們?cè)凇冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中查到“衡”的義項(xiàng)有：①稱重量；②衡量；③平，不傾斜。根據(jù)文段內(nèi)容及詞典釋義，你認(rèn)為“前后相衡”在這里的意思是（）【甲】前后兩句作用相當(dāng)【乙】前后兩句相互提示【丙】前后兩句形成比較答案：（1）A（2）C（3）甲2.“科幻小說(shuō)”組研讀了凡爾納和劉慈欣的科幻作品，以下是他們的探究成果。請(qǐng)你閱讀下面文段，完成下面小題?？茖W(xué)知識(shí)與文學(xué)造詣相結(jié)合，再加上超常想象，孕育出科幻作品全然不同的境界。儒勒·凡爾納對(duì)科學(xué)技術(shù)十分迷戀，其作品中有大量關(guān)于科學(xué)技術(shù)的詳細(xì)描寫。劉慈欣的作品中，也蘊(yùn)含著豐富而精密的科學(xué)知識(shí)。他們?cè)谧髌分羞M(jìn)行的科技構(gòu)想，（）憑空想象，（）符合科學(xué)發(fā)展的邏輯，具有可實(shí)現(xiàn)性。儒勒·凡爾納運(yùn)用“直線敘事”和“急事緩寫”調(diào)節(jié)作品中的敘事節(jié)奏，作品中的時(shí)間基本呈自然流逝狀態(tài)，并未發(fā)生太大的改變，只是在敘事中初步引入了地球中的時(shí)間差。劉慈欣則在作品中使用“密集敘事”和“跳躍敘事”對(duì)時(shí)間進(jìn)行改變。他會(huì)集中在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)多個(gè)事件，放大敘事的密集感，讓讀者在閱讀時(shí)總是緊隨作者的思維。當(dāng)“跳躍敘事”也不能滿足作者的創(chuàng)作需求時(shí)，“密集敘事”便自然地出現(xiàn)。劉慈欣會(huì)在敘事過(guò)程中留下大量的時(shí)間空缺，有時(shí)當(dāng)下的故事講述會(huì)突然中斷，直接進(jìn)入遙遠(yuǎn)的未來(lái)，這種“跳躍”少則幾十年，多則千萬(wàn)載，營(yíng)造出讓讀者感到驚奇的世界環(huán)境，帶來(lái)別樣的閱讀體驗(yàn)。（1）在括號(hào)中填入一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不僅……而且…… B.因?yàn)椤浴瑿.如果……就…… D.不是……而是……（2）畫線句作為文段中的過(guò)渡句表達(dá)欠妥，請(qǐng)你加以修改。（3）探究過(guò)程中，小組同學(xué)紛紛發(fā)言表達(dá)感受，其中修辭手法或成語(yǔ)的使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.跟隨凡爾納的科幻作品，我穿越了南美洲的草原和高山，經(jīng)歷了好望角風(fēng)暴的洗禮，領(lǐng)略了阿爾卑斯山的風(fēng)光，更感受到了科幻文學(xué)的魅力。B.《海底兩萬(wàn)里》中神奇的海底世界，讓我如癡如醉，我特意上網(wǎng)查閱了那些千奇百怪的海洋生物，眼界一下子豁然開朗了。C.《帶上她的眼睛》中，女主人公面對(duì)被封閉在地心深處的殘酷現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有傾訴自己的郁悶，而是繼續(xù)堅(jiān)守著崗位，表現(xiàn)出動(dòng)人心魄的大義和大勇。D.我覺得閱讀科幻小說(shuō)是在經(jīng)歷心靈的探險(xiǎn)，因?yàn)槠渲谐錆M了變化和未知，總有新大陸等著你去發(fā)現(xiàn)。答案：（1）D（2）當(dāng)“密集敘事”也不能滿足作者的創(chuàng)作需求時(shí)，“跳躍敘事”便自然地出現(xiàn)。（將“密集敘事”與“跳躍敘事”調(diào)換位置）（3）B3.活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，同學(xué)們準(zhǔn)備從書法作品中集字組成成果集的標(biāo)題，對(duì)于“天”字的選擇產(chǎn)生了爭(zhēng)議。請(qǐng)你依據(jù)“字體一致，和諧美觀”的原則，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A. B. C. D.答案：A二、古詩(shī)文閱讀（一）默寫（共4分）4.“月”是古詩(shī)文中作者借以抒懷的常用意象。“①______，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門”，陸游在《游山西村》中借它表達(dá)復(fù)雜心境；“②_______，③_______”，李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借它傳遞深摯情誼；“而或長(zhǎng)煙一空，④______”，范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中借它抒發(fā)覽勝之樂(lè)。答案：①.從今若許閑乘月②.我寄愁心與明月③.隨君直到夜郎西④.皓月千里（二）（共6分）閱讀《水調(diào)歌頭》，完成下面小題。水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）蘇軾（北宋）明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。5.這首詞句句扣住“月”來(lái)寫。上片以問(wèn)月開篇，先以“欲”字寫出望月的神往，接著用“①____”字直接表現(xiàn)奔月的擔(dān)心，之后又以“何似”一詞表達(dá)對(duì)人間的留戀；下片仍然寫月，“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”寫出月光的②______，不眠之人借月抒懷，既表達(dá)了③________，又呈現(xiàn)出樂(lè)觀曠達(dá)的情懷和深邃的哲理。6.詞人用形象化的語(yǔ)言表現(xiàn)了不如意時(shí)的豁達(dá)胸懷，請(qǐng)結(jié)合畫線句簡(jiǎn)要分析。答案：5.①.恐②.流轉(zhuǎn)（移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)）③.對(duì)親人的思念（對(duì)親人的祝愿；對(duì)天下離人的祝愿）6.將月亮陰晴圓缺的變化與人悲歡離合的情感作比照，月亮陰晴圓缺的變化是自然規(guī)律，人的悲歡離合也在所難免，難以周全，表現(xiàn)了詞人的豁達(dá)胸懷。（三）（共8分）閱讀《醉翁亭記》（節(jié)選），完成下面小題。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（取材于歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）7.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（）A.負(fù)者歌于途負(fù)勢(shì)競(jìng)上如釋重負(fù)忘恩負(fù)義B.往來(lái)而不絕者哀轉(zhuǎn)久絕滔滔不絕絕處逢生C.臨溪而漁把酒臨風(fēng)身臨其境居高臨下D.游人去而禽鳥樂(lè)去國(guó)懷鄉(xiāng)揚(yáng)長(zhǎng)而去人去樓空8.翻譯文中兩處畫線語(yǔ)句，并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解，全都正確的一項(xiàng)是（）【甲】山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。翻譯：山上的野味菜蔬，雜七雜八地?cái)[在面前的，這是太守的宴席啊。理解：太守宴席上的菜肴都是就地取材，豐盛且充滿野趣的食材隨意地?cái)[放在桌子上，表現(xiàn)出宴飲歡樂(lè)輕松的氣氛，別有滋味。【乙】人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。翻譯：人們只知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。理解：太守看著滁州百姓快樂(lè)地游玩，卻沒(méi)有人理解他的快樂(lè)，不禁感到失望。9.根據(jù)選文及下面的鏈接材料，在后面語(yǔ)段中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容?！静牧稀坑枳藻X塘移守膠西①，釋舟楫之安，而服車馬之勞；去雕②墻之美，而蔽采椽之居③；背湖山之觀，而行桑麻之野。始至之日，歲比④不登，獄訟充斥；而齋廚索然，日食杞菊。人固疑余之不樂(lè)也。處之期年，予既樂(lè)其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其園圃，潔其庭宇，伐安丘、高密之木，以修補(bǔ)破敗。而園之北，因城以為臺(tái)者舊矣，稍葺而新之。時(shí)相與登覽，放意肆志焉。臺(tái)高而安，深而明，夏涼而冬溫。雨雪之朝，風(fēng)月之夕，予未嘗不在，客未嘗不從。擷園蔬，取池魚，釀秫酒，瀹⑤脫粟而食之，曰：“樂(lè)哉游乎！”方是時(shí)，予弟子由適在濟(jì)南，聞而賦之，且名其臺(tái)曰“超然”，以見余之無(wú)所往而不樂(lè)者，蓋游于物之外也。（取材于蘇軾《超然臺(tái)記》）【注】①錢塘移守膠西：蘇軾在新舊黨爭(zhēng)中，自請(qǐng)外調(diào)，先后到杭州和密州。錢塘，在今浙江杭州境內(nèi)。膠西，這里指山東密州。②雕：有彩畫裝飾。③采椽（chuán）之居：指簡(jiǎn)陋的房屋。④比：接連地。⑤瀹（yuè）：煮。選文和【鏈接材料】都以“樂(lè)”為主線。歐陽(yáng)修被貶滁州，卻能造福一方，盡享山水之樂(lè)、①_______、禽鳥之樂(lè)、滁人之樂(lè)，體現(xiàn)了他②_______的政治情懷；蘇軾謫守膠西，即使條件艱苦，依然能樂(lè)享民風(fēng)，飽有治園之樂(lè)、修臺(tái)之樂(lè)、③________和名臺(tái)之樂(lè)，體現(xiàn)了他“④_______”的超然的人生態(tài)度。答案：7.D8.【甲】9.①.宴飲之樂(lè)②.與民同樂(lè)③.游臺(tái)之樂(lè)（登臺(tái)之樂(lè)；游覽之樂(lè)）④.游于物之外三、名著閱讀10.有人說(shuō)，性格會(huì)決定命運(yùn)；也有人說(shuō)，經(jīng)歷會(huì)影響性格。請(qǐng)你從兩個(gè)觀點(diǎn)中任選其一，選取《水滸傳》或《駱駝祥子》中的一個(gè)人物，結(jié)合情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。（100字左右）答案：示例一：我選擇的觀點(diǎn)是性格決定命運(yùn)?！端疂G傳》中的魯智深是一個(gè)見義勇為、嫉惡如仇的人。身為經(jīng)略府提轄的他，在無(wú)意中得知金氏父女的遭遇后，不僅主動(dòng)贈(zèng)送銀兩，還痛打阻攔的店小二，在金氏父女離開后的第二天，他三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，從受百姓愛戴的提轄變成了殺人犯。示例二：我選擇的觀點(diǎn)是經(jīng)歷會(huì)影響性格。《水滸傳》中的林沖一開始委曲求全、逆來(lái)順受，在發(fā)現(xiàn)好友陸謙為了高官厚祿，幫助高衙內(nèi)陷害自己，甚至不惜要?dú)⒌糇约簛?lái)?yè)Q取榮華富貴時(shí)，他不再隱忍，開始反抗，火燒草料場(chǎng)，義無(wú)返顧地去了梁山。示例三：我選擇的觀點(diǎn)是經(jīng)歷會(huì)影響性格。《駱駝祥子》中的祥子，初到北京時(shí)老實(shí)堅(jiān)忍、正直好強(qiáng)，在經(jīng)歷被憲兵搶車、被孫偵探搶錢、虎妞難產(chǎn)和小福子上吊的重重打擊之后，徹底失去了斗志和目標(biāo)，變得麻木、懶惰、自私。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面材料，完成下面小題?！静牧弦弧看髷?shù)據(jù)被稱為“巨量資料”，是以容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合。2014年我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模僅為84億美元。2015年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，系統(tǒng)部署了我國(guó)的大數(shù)據(jù)發(fā)展工作。2016年中國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模約為168億美元，較2015年增速達(dá)45%。2017年，工信部編制印發(fā)《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，明確了我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的階段目標(biāo)是形成技術(shù)先進(jìn)、應(yīng)用繁榮、保障有力的產(chǎn)業(yè)體系。2018年，我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展期，產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到4384.5億美元。2020年，大數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素，與土地、資本、勞動(dòng)力、技術(shù)等傳統(tǒng)要素一起，正式被國(guó)家納入到市場(chǎng)化配置的生產(chǎn)要素之中。當(dāng)年我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模一躍達(dá)到10100億美元。2021年，“十四五”規(guī)劃中更是明確提出要大力加快數(shù)字中國(guó)的建設(shè)。未來(lái)三年，我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將繼續(xù)擴(kuò)大，，?！静牧隙看髷?shù)據(jù)已在不經(jīng)意間進(jìn)入了社會(huì)各領(lǐng)域，或者說(shuō)社會(huì)各領(lǐng)域需要大數(shù)據(jù)的支撐。數(shù)據(jù)作為信息化時(shí)代的“石油”，為各行各業(yè)的決策提供著“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”。醫(yī)療領(lǐng)域需要堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐來(lái)提升臨床診療的質(zhì)量與效率；教育領(lǐng)域需要大數(shù)據(jù)助力教育的資源配置；公共服務(wù)領(lǐng)域需要依托大數(shù)據(jù)打破信息孤島，整合數(shù)據(jù)資源，提供業(yè)務(wù)決策的依據(jù)。今年7月底，疫情再次來(lái)襲。長(zhǎng)沙市數(shù)據(jù)資源管理局迅速啟動(dòng)長(zhǎng)沙市防疫核查系統(tǒng)，將從多渠道獲取的不完整數(shù)據(jù)，進(jìn)行多維分析、補(bǔ)全信息要素、開展交叉比對(duì)，完成及時(shí)準(zhǔn)確的核查與反饋。長(zhǎng)沙市防疫核查系統(tǒng)共下發(fā)數(shù)據(jù)45.4萬(wàn)條，完成核查45.4萬(wàn)條；搜索查實(shí)8.64萬(wàn)人，管控8.63萬(wàn)人。除此之外，在此次疫情防控工作中，大數(shù)據(jù)在疫情發(fā)展預(yù)測(cè)、資源調(diào)配等方面也都提供了有力支撐?！静牧先慨a(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行。人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2016年2月，教育部增設(shè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)，北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、中南大學(xué)三所高校獲得了大數(shù)據(jù)專業(yè)的首次招生權(quán)。到2020年，全國(guó)共計(jì)有612所高校和220所高職院校開設(shè)“數(shù)據(jù)科學(xué)和大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)，數(shù)量擴(kuò)展迅速。除此之外，大數(shù)據(jù)人才市場(chǎng)的社會(huì)培訓(xùn)也日益發(fā)展。目前，我國(guó)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)一初步形成了以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，學(xué)歷教育、職業(yè)教育和社會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合的多層次人才培養(yǎng)體系。正是由于大數(shù)據(jù)需要的復(fù)合型人才不斷形成并加入到大數(shù)據(jù)行業(yè)，我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)才得以保持高速發(fā)展態(tài)勢(shì)。大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新取得明顯突破，應(yīng)用推進(jìn)勢(shì)頭良好，產(chǎn)業(yè)體系初具雛形，支撐能力日益增強(qiáng)。11.閱讀【材料一】中的圖表，將橫線處的內(nèi)容補(bǔ)寫完整。12.下列關(guān)于我國(guó)大數(shù)據(jù)的表述，與文章表意符合的一項(xiàng)是（）【甲】我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的終極目標(biāo)是形成技術(shù)先進(jìn)、應(yīng)用繁榮、保障有力的產(chǎn)業(yè)體系?！疽摇看髷?shù)據(jù)在疫情防控方面的作用還有待開發(fā)，目前僅限于數(shù)據(jù)核查和搜索管控?！颈课覈?guó)已初步形成以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的多層次的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系。13.從上述三則材料可以看出，促進(jìn)我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的因素有：①_________、②_________、③________。答案：11.大數(shù)據(jù)市場(chǎng)總收益逐年增長(zhǎng)，年增長(zhǎng)率穩(wěn)中有降12.丙13.①.國(guó)家政策支持②.社會(huì)各領(lǐng)域需要③.人才精準(zhǔn)培養(yǎng)閱讀小說(shuō)，完成下面小題。①雪下得很大，也很急，街道上空空的，沒(méi)有幾個(gè)人。綿軟柔滑的積雪，蓬蓬松松地掛在枝梢上，亮白而倦怠的枝條被壓低了頭。不時(shí)刮過(guò)一陣寒風(fēng)，卷起剛剛停歇的落雪，揚(yáng)灑在空中。這樣的天氣，不會(huì)有什么顧客來(lái)當(dāng)東西，當(dāng)鋪老板早早地關(guān)了店門，捅旺火爐，懶洋洋地趴在柜臺(tái)上，一邊翻看圖片，一邊哼著京戲。②突然，有人敲門，聲音極輕。他抬頭，支起耳朵細(xì)聽，什么聲音也沒(méi)有。他懷疑自己聽錯(cuò)了，于是，他又低下頭繼續(xù)翻著手里的圖片。敲門聲又起，這次聲音很重，他很吃驚，自語(yǔ)道，大雪天，有誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)東西呢？③他遲疑著打開門。雪地里，瑟縮地站著一個(gè)男孩，十二三歲的樣子，很瘦，穿得很單薄，頭戴一頂破舊的棉帽。厚厚的積雪沒(méi)了他的雙腳，他雙手揣在懷里，臉凍得通紅，衣服上滿是雪。④“孩子，你要當(dāng)東西嗎？”老板問(wèn)。⑤“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。⑥“那你要做什么？”一朵朵大大的雪花翻飛著落在男孩的額頭上，男孩打了個(gè)冷戰(zhàn)?！昂⒆樱M(jìn)店說(shuō)吧。”男孩從雪里拔出腿腳，走進(jìn)店，站在門口，不敢再向前邁一步。他的兩只手仍在懷里揣著。老板摘下男孩的棉帽，將上面的積雪拍打掉，一邊把帽子遞回給男孩，一邊說(shuō)：“孩子，你究竟來(lái)做什么呢？”⑦“我……我媽病了。”男孩低著頭，怯怯地說(shuō)。⑧當(dāng)鋪老板根機(jī)敏，一下子就聽出男孩的意思：“你是來(lái)跟我借錢？”⑨“哦，不，不，我不是?！蹦泻@得局促不安，“我媽病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厲害，醫(yī)生說(shuō)，是肺病。家里沒(méi)錢，我想……我想把這個(gè)當(dāng)給你們?！薄炯住磕泻木o揣著的懷里小心翼翼地從抱出一個(gè)精致的紅盒子，用手撫拭了兩下，像是下定決心似的，將它遞給了老板。⑩男孩鞋子上的積雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩腳下，一圈一圈，慢慢湮散。?老板接過(guò)紅盒子，慢慢打開?！鞍?！這青花瓷瓶你是從哪兒弄來(lái)的？”老板盯著男孩。?老板娘聽說(shuō)有人來(lái)當(dāng)青花瓷瓶，興沖沖地從屋里走出來(lái)，說(shuō)：“在哪呢？快讓我看看。哇！這么漂亮的流云百福瓶?！崩习迥镎f(shuō)著將瓷瓶從盒中拿了出來(lái)，男孩雙腳向前邁進(jìn)一步，生怕瓷瓶從老板娘手中滑脫，答道：“這是我家的，是我爸爸留下來(lái)的?！?“你爸爸……那你爸爸為啥不來(lái)當(dāng)啊？”老板問(wèn)。男孩目光暗淡，說(shuō)：“我爸老早就去世了?！?“那，是你媽讓你來(lái)當(dāng)?shù)膯?？”老板娘一邊仔?xì)翻看著青花瓷瓶，一邊問(wèn)。男孩低下了頭，雙手把帽子攥得緊緊地，半天才說(shuō)：“不，不是，我媽不知道?！崩习逡苫蟮囟⒅泻ⅲ骸澳闶潜持銒?，來(lái)當(dāng)這個(gè)瓷瓶的？”?男孩流淚了，默默地點(diǎn)頭。?老板娘拿著青花瓷瓶，上下左右地翻看，目光在一處處云紋上停留、跳轉(zhuǎn)，忽然皺起了眉頭，嘴角一撇，把瓷瓶遞給了老板。老板接過(guò)來(lái)，又翻來(lái)覆去仔細(xì)看了一會(huì)，沒(méi)吭聲，拿著瓷瓶走進(jìn)柜臺(tái)，然后走向那個(gè)放著營(yíng)業(yè)款的抽屜?！疽摇坷习迥锛绷耍讲⒆鲀刹?，擋住老板，雙臂護(hù)著抽屜，嚷道：“你要做什么？你看仔細(xì)了，那瓷瓶……”老板溫和地看著老板娘說(shuō)：“我已經(jīng)仔細(xì)看過(guò)了，云紋形若如意，綿延不斷，蝠紋呈飛臨之態(tài)，寓意進(jìn)福，沒(méi)問(wèn)題。把這瓷瓶放到你的梳妝臺(tái)上吧?！?說(shuō)著，老板把瓷瓶遞給老板娘，老板娘半信半疑地邊看邊向屋里走去。?老板笑了，回過(guò)頭來(lái)對(duì)男孩說(shuō)：“孩子，瓷瓶我們留下了。這些錢拿回去給你媽治病。不夠的話，你再過(guò)來(lái)拿。”?男孩看著老板遞過(guò)來(lái)的錢，眼中閃過(guò)一絲疑慮。老板說(shuō)：“哦，我是說(shuō)，我先付給你一半錢，另一半你下次再來(lái)拿?！蹦泻⑿α耍f(shuō)了聲謝謝，拿著錢，跑了出去。?外面的雪不知啥時(shí)候停了，落日的余暉照在雪面上，偶爾有一陣風(fēng)，也極微小極細(xì)弱，還沒(méi)有感覺到，就消逝了。【丙】老板站在當(dāng)鋪門外，探著頭，瞇著眼，不時(shí)在男孩回望時(shí)揮手示意，直到那小小的身影遠(yuǎn)去，消失在轉(zhuǎn)角。?男孩再也沒(méi)來(lái)。?又是一個(gè)春天，天氣格外好，明媚的陽(yáng)光照得人暖洋洋的，當(dāng)鋪的生意紅紅火火。當(dāng)東西的，贖東西的，出出進(jìn)進(jìn)。?一個(gè)少婦帶著一個(gè)男孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，走到當(dāng)鋪門口，少婦一下就跪下去了，當(dāng)鋪老板慌忙走出來(lái)，看見站在少婦身邊的男孩，明白了一切。（取材于史雁飛的小說(shuō)）14.小說(shuō)情節(jié)是按照因果邏輯組織起立的一系列事件。請(qǐng)閱讀全文，補(bǔ)全下面的結(jié)構(gòu)圖。15.小說(shuō)借助動(dòng)作描寫來(lái)反映人物不同的心理活動(dòng)，進(jìn)而展現(xiàn)人物特點(diǎn)，請(qǐng)從畫線語(yǔ)句中任選一處，作簡(jiǎn)要分析。16.請(qǐng)從“青花瓷瓶”和“善意無(wú)價(jià)”中選擇一個(gè)作本文的題目，你會(huì)選擇哪個(gè)呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。答案：14.①媽媽生?、诶习迥镒钄r③母子回來(lái)跪謝15.示例一：我選擇甲，這句話中“緊揣”“抱”“撫拭”等動(dòng)詞，寫出小男孩對(duì)盒子里物品的珍視，雖然不舍也要當(dāng)?shù)舸善拷o媽媽治病，表現(xiàn)出小男孩的孝順。示例二：我選擇乙，這句話中“并”“擋”“護(hù)”“嚷”等動(dòng)詞，寫出老板娘認(rèn)為瓷瓶有問(wèn)題而老板還要留下瓷瓶時(shí)的擔(dān)心、焦急、不愿生意賠本的心理，表現(xiàn)出老板娘看重利益的特點(diǎn)。示例三：我選擇丙，這句話中“站在門外”“探”“揮手”等動(dòng)詞，寫出老板對(duì)男孩的關(guān)照和愛護(hù)，表現(xiàn)出老板的善良。16.示例一：我選擇“青花瓷瓶”。全文的情節(jié)都是圍繞青花瓷瓶展開的，小男孩非常珍視爸爸留下來(lái)的青花瓷瓶，但為了給媽媽治病，依然選擇當(dāng)?shù)舸善?，體現(xiàn)了小男孩的孝順。而老板明知青花瓷瓶是假的，依然將花瓶收下，把錢給小男孩去給媽媽治病，體現(xiàn)了老板的善良。以此為題，體現(xiàn)了文章的線索，概括了文章的主要內(nèi)容。示例二：我選擇“善意無(wú)價(jià)”。善意是不能用金錢來(lái)衡量的，文中老板明知花瓶是假的，依然將花瓶收下，把錢給小男孩去給媽媽治病，體現(xiàn)了老板的善意。最后小男孩的媽媽帶著他回到當(dāng)鋪下跪，體現(xiàn)了這份善意的傳遞與輪回。以此為題揭示了文章的主題。（三）（共7分）閱讀《小議“舒適區(qū)”》，完成下面小題。小議“舒適區(qū)”劉根生研究者通過(guò)觀察花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)：相同情況下，普通運(yùn)動(dòng)員喜歡練習(xí)已掌握動(dòng)作，頂尖運(yùn)動(dòng)員更喜歡練習(xí)未掌握動(dòng)作。是停留在舒適區(qū)鞏固技能，還是走出舒適區(qū)挑戰(zhàn)自我？選擇，影響著結(jié)局。生命猶如一棵長(zhǎng)滿可能的樹?！炯住孔叱鍪孢m區(qū)，一個(gè)人才能真正激活自我，適應(yīng)變化，抵達(dá)更高的境界。走出舒適區(qū)，是指離開舒適而熟悉的環(huán)境嗎？當(dāng)然不是。這里的“舒適區(qū)”并不是某個(gè)環(huán)境或區(qū)域，而是指心理上自我的安全空間。舒適區(qū)雖然是個(gè)美麗的地方，但沒(méi)有任何東西在那里生長(zhǎng)。比如有人沉湎于過(guò)往成就的舒適區(qū)，反復(fù)顯擺曾經(jīng)的成果，就如同用同一張底片沖洗出很多張照片，似新實(shí)舊。再比如有人陷入“工作陷阱”，有難度的不愿干，沒(méi)先例的不敢干，假裝忙碌以使自己保持在舒適區(qū)，避免去學(xué)習(xí)新的東西，最終在踟躕不前中被他人超越。【乙】不日新者必日退，長(zhǎng)期處于舒適區(qū)會(huì)降低學(xué)習(xí)潛能，讓人逐漸失去學(xué)習(xí)新事物的動(dòng)力。摒棄守成心態(tài)，抵制“舒適”吞噬，方可獲得應(yīng)對(duì)變化的能力，內(nèi)心也方有長(zhǎng)久的安寧。走出舒適區(qū)，必須勇于“再出發(fā)”。時(shí)年花甲的王澤山院士放下過(guò)往成就的包袱，苦苦實(shí)驗(yàn)二十載，解決了火炸藥領(lǐng)域的世界性難題，第三次走上國(guó)家科技獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；周有光50歲前是經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，50歲后主持?jǐn)M定我國(guó)《漢語(yǔ)拼音方案》，100歲還不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不為已有功名所累，變頂點(diǎn)為新起點(diǎn)，生命之樹自然會(huì)掛滿累累果實(shí)。走出舒適區(qū)，意味著敢于“求極限”。中國(guó)高飛集團(tuán)的高級(jí)鈑工王偉，用手中的鈑金錘敲擊出C919大飛機(jī)艙門下部的一道特殊弧線，艙體與工裝之間的縫隙，讓9絲（1毫米的百分之九）的量尺都無(wú)法通過(guò)，用超越極限的技術(shù)托舉中國(guó)大飛機(jī)翱翔藍(lán)天。職業(yè)航天員的超重訓(xùn)練，常用大型離心機(jī)增強(qiáng)對(duì)超重的耐受能力，訓(xùn)練強(qiáng)度接近極限時(shí)，受訓(xùn)人員可隨時(shí)按下警報(bào)器終止訓(xùn)練，但中國(guó)航天員從未發(fā)出過(guò)警報(bào)。超越極限也是超越自我，每一個(gè)極限中都蘊(yùn)藏著促人強(qiáng)大的因子。走出舒適區(qū)，有時(shí)需要“討苦吃”。楊善洲說(shuō)，如果說(shuō)共產(chǎn)黨人有職業(yè)病，這個(gè)病就是自討苦吃。從云南保山地委書記位置上卸任后，他毅然扎進(jìn)大亮山植樹造林，把荒山禿嶺變成了綠洲。深秋的夜晚，西安一所高