論文：延時服務下家長教育焦慮心理疏導的研究策略

延時服務下家長教育焦慮心理疏導的研究策略境能夠更加正?；?。關鍵詞：延時服務；教育焦慮；心理疏導漸爆發(fā)。1延時服務下家長教育焦慮表現(xiàn)1.1對校方的信任下降在教育部對學生下載減負命令后，學生的放學時間提前到了下午4的開展，甚至使該活動名存實亡[1]。1.2更加繁重的課外輔導活動1對1的教育焦慮，學生自身的學習壓力也迅速提升。2延時服務下家長教育焦慮的原因2.1無法進行差異性教育教學資源[2]。同時，延時服務還會延長學生在學校的停留時間，這也將嚴重影響到該類家長精英式教育教學計劃的制定。2.2教育成本的增加時服務的出現(xiàn)則會進一步增加家庭的教育負擔。[3]。同時，延時服務的展開質到拓展學生興趣的作用，這也會直接增加家長與學校之間的矛盾沖突。3延時服務下家長教育焦慮心理疏導的策略3.1開展延時服務參觀日理解，而針對于該情況，就可以嘗試通過開放延時服務教學參觀日來進行解決。時教學活動的開展方法，以便于緩解家長的教育焦慮情況[4]。3.2延時服務成本支出公開化況。在具體操作中，學校方可以嘗試將延時服務以15天為單位，詳細公開額外教育支出費用的具體分布情況。在第1活動考核，根據(jù)實際反饋情況進行將額外支出的縮減或提升[5]。如果延時服務是簡單的資金支持。3.3增加延時服務內(nèi)容的含金量提高延時服務的開展質量。而具體開展方式，則可以從以下幾個方面入手：(1)如強化音、體、美等實踐活動占比，并提高音、體、美的子項包含種類。另外，具體展開形式。(3)增加內(nèi)容的可持續(xù)性。多數(shù)情況下，學生小學階段的學習具性。3.4延時服務的開展引入社會評價系統(tǒng)夠幫助學校避免走入教育誤區(qū)，從而使學校能夠與家長形成一個整體[7]。另外，一些部分教育資源分布較差的區(qū)域來講，更是打造特色教育的一大契機。最后，勢科目的發(fā)展提供契機。4結束語合。參考文獻：[1]孫小珍.小學生課后延時服務的政策走向與實踐審視[J].林區(qū)教學,2022(05):108-111.[2]尹嘉慧,彭勃.小學課后延時服務存在的問題分析及解決策略[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2022,38(06):71-73.[3]魏克靜.課后延時服務背景下體育特色運動項目開展可行性研究[J].江西電力職業(yè)技術學院學報,2021,34(01):37-38.[4]龔俊紅.小學課后延時服務存在的問題分析及優(yōu)化策略[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報,2021(02):3-5.[5]趙瑩.開展中小學課后延時服務工作的思考[J].河南教育(教師教育),2021(07):73.[6]楊波,溫馨.廈門市湖里區(qū)試點小學延時服務政策的思考[J].管理觀察,2019(22):79-80.[