高職教師教學研考核系統(tǒng)設計與實現(xiàn)

高職教師教學研考核系統(tǒng)設計與實現(xiàn)

0建立教師教學研資源管理與考核平臺根據教育部關于發(fā)布《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評價方案》（教高5號），未來的教育評估將采用信息評估平臺，并將不同大學的教育和教師培訓結果作為評估的重要支撐。園高教育研究管理的滯后，已成為難以提高高等職業(yè)教師素質和技能的瓶頸之一。根據上級信息評估發(fā)展的理念，建立高等職業(yè)院校的教師教育管理和評價平臺。教師的教育和研究活動由信息平臺記錄和管理，一些教育和研究評估指標由教師進行年度教育和研究活動的信息評估。通過公立教育研究資源的收集和管理，我們可以識別和管理有效而標準化的教師教育和研究評價。并進行評估，以確保理性、合理、公開和公平。同時,也為高職教育評估、各種國家、省市級教育項目提供教師教學研管理資源,克服教師教學研管理和評價的領導主觀化、過場化、不公開化,尤其在高職教育事業(yè)改革發(fā)展歷程中,更應該建立高職教師教學研評價系統(tǒng),真正創(chuàng)設高職教師個人發(fā)展和績效考核的良好環(huán)境。1教學研究難高職教師最主要的任務是教學和教科研,教研和科研可以在方法和技術上推進教學改革,推進教學質量的快速提升,高職院校教研能緊緊圍繞高職教學規(guī)律和特點,科研能推進專業(yè)技術應用,教學研是提高學院聲譽和辦學規(guī)格的最主要的衡量指標,教科研與教學要緊密結合、相互補充和促進,目前教學研工作多數(shù)是人工考,存在重復填寫、統(tǒng)計繁瑣、教研和科研數(shù)據沒有整合、考評沒有與教學研數(shù)據融通的瓶頸問題,造成教學研評價結果的準確性、高效性、全面性常常很難保證。為了調動高職教師教學研工作的積極性,隨著各項教學研工作的有效開展,為了適應信息化時代發(fā)展步伐,建立教學研資源管理與考核系統(tǒng),實現(xiàn)教學研資源和教師教學研考核的信息化,為學院教學研管理和教師年度考核服務,必須建立高職教師教學研資源管理與考核系統(tǒng)以適應高職教育發(fā)展要求。2教研資源管理與考核系統(tǒng)高職教師教學研資源管理與考核系統(tǒng)是對教師教研、科研和課堂外教學指導的工作績效管理系統(tǒng),以激勵教師開展教學研工作的積極性,發(fā)揮自身的特長為學院內涵建設服務的一種管理手段,為各類、各級管理和項目開展提供教學研數(shù)據支撐。該系統(tǒng)主要包括兩大模塊:教研管理與評價、科研管理與評價,而教研管理與評價包括各類教學成果和教學指導成效,科研工作包括各項科技研究和應用實踐成果。高職教學研資源管理與考核系統(tǒng)主要完成對各類教學指導、教學成果、科研成果進行管理與信息統(tǒng)計,同時根據考核指標對各位教師進行教科研評價,計算出教學研工作成績,以此進行績效工資的發(fā)放。該系統(tǒng)主要組織結構如圖1所示。3項目教務部門構建科學、合理、全面、公平、客觀的教師教學研考核指標體系是該系統(tǒng)成功實現(xiàn)的前提,而科學的指標體系必須是層次化、多方位的,要照顧到全體、又要突出重點,根據高職教師工作特點和教學研特點,構建指標體系如表1所示。指標體系中的各類教學成果均屬于政府、教育主管部門授予、驗收,對于非政府性主辦的項目教務部門根據實際進行降級處理,最多將2級,各級別的項目如果分等次或分層次,則按照乘上1、0.6、0.3、0.1權重進行計算,例如:獲得省部級優(yōu)秀課件二等獎獎勵標準就是:1×0.6=0.6萬元。指標體系中各類科研類成果也均屬于政府、科技主管部門主辦的項目,對于非政府或職能部門主辦的項目,科技處根據實際進行降級處理,最多將2級,各級別的項目如果分等次或分層次,按照乘上1、0.6、0.3、0.2、0.15權重進行計算,例如:國家級項目分成“973”、“863”國家規(guī)劃項目、國家自然科學基金等重大項目、國家自然科學基金等重點項目、一般或面上項目層次,獲得國家青年基金項目的獎勵標準就是:20×0.2=4萬元。這里構建的指標體系通過改變權重和等級系數(shù),可以靈活設置適合各個院校的教學研指標系統(tǒng),系統(tǒng)實現(xiàn)時各指標權重和等級系數(shù)可以靈活設置,從而體現(xiàn)指標體系的全面性、靈活性和動態(tài)更新的特點。4系統(tǒng)執(zhí)行方法4.1建立指標體系和等級系數(shù)資源表該系統(tǒng)主要適用SQLServer2010進行后臺數(shù)據庫資源表設計,包括教育教學成果表、教學改革與研究課題表、教研、教改獲獎表、精品教材表、指導學生獲獎表、教材、論著表、教學作品獲獎表、其他教學成果表、科技項目表、科學技術進步獎表、科技成果表、社科和教育科學課題表、論文表、學術專著表、論文獲獎表、專利成果表、其他課題成果表等數(shù)據資源表,同時建立指標體系權重標和等級系數(shù)資源表,作為自動計算的依據。并根據系統(tǒng)開發(fā)需要設置觸發(fā)器以實現(xiàn)表格之間的數(shù)據級聯(lián)修改,設置存儲過程完成特定數(shù)據的查詢和統(tǒng)計。4.2信息接口架構構建.NET的多層Web模式進行系統(tǒng)架構和設計,將整個系統(tǒng)分成頁面顯示層、頁面接口層、業(yè)務邏輯層、數(shù)據接口層、數(shù)據訪問層、數(shù)據層,該架構實現(xiàn)遵照高內聚、低耦合的面相對象系統(tǒng)設計思想,并基于Web模式進行設計,綜合性、大型系統(tǒng)更適合本系統(tǒng),數(shù)據復雜、多用戶管理是本系統(tǒng)的特點。4.3開發(fā)的層次化應用結合AWSMVC模式,系統(tǒng)主要實現(xiàn)過程如下:(1)頁面顯示層:設計5個母版頁模塊,分別對應教師、教務、科研、人事、所在部門等五類用戶,每個視圖根據具體操作設計多個具體頁面,頁面顯示層通過Ajax實現(xiàn)無刷新數(shù)據更新、滾動菜單等多項AJAX前臺處理功能,同時通過VIEW實現(xiàn)數(shù)據接收和以實體數(shù)據形式發(fā)送給下一層-頁面接口層。(2)頁面接口層:Controller通過具體的實體和類方法實現(xiàn)數(shù)據操作的判斷、控制和調用等控制功能,將用戶請求進一步選擇相應的WebService。(3)服務接口層:針對教師、所在部門、教務、科研、人事五類用戶的不同操作,建立由WebService為核心的服務接口層,負責接受Controller調用請求下去調用執(zhí)行相應WebService或服務API接口,將用戶的操作接口進行封裝,采取松耦合的程序設計模式進行源代碼開發(fā)。(4)業(yè)務邏輯層和數(shù)據接口層:主要建立若干具體應用的程序邏輯對象和操作方法,根據上級WebService的調用選擇相應的業(yè)務操作邏輯去通過數(shù)據訪問層訪問數(shù)據庫或其他應用系統(tǒng)接口,完成具體的教師績效評定任務,并將結果返回到上一級。(5)數(shù)據訪問層:通過建立具體的數(shù)據訪問工廠進行數(shù)據庫訪問或通過外界系統(tǒng)訪問接口抽取數(shù)據,結合WebService共同訪問其他系統(tǒng)資源。(6)數(shù)據層:主要指存儲數(shù)據的教師績效工作評定數(shù)據庫或類似于教務系統(tǒng)等其他需要抽取有用數(shù)據的系統(tǒng)。5系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)高職教師教學研資源管理與考核系統(tǒng)是教學研資源管理和教師績效考核的信息化平臺,要建立科學的教學研管理