教師資格《歷史學(xué)科知識與能力(高中)》模擬試卷一(4)及答案

教師資格《歷史學(xué)科知識與能力(高中)》模擬試卷一(4)及答案教師資格《歷史學(xué)科知識與能力(高中)》模擬試卷一(4)

一、單項選

擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

1.《樂記》說：“同則相親，異則相敬……禮義立則貴賤等矣，樂文同則上下和矣……樂至則無怨。禮至則不爭”這則材料對“樂”的理解最準確的是()。A.體現(xiàn)貴賤有序B.體現(xiàn)民主觀念C.維系社會和諧D.注重音樂熏陶

2.秦始皇始置，權(quán)重而秩尊。西漢沿置，以監(jiān)察、執(zhí)法為主要執(zhí)掌，位上卿。此官職應(yīng)該是()。A.丞相B.太尉C.御史大夫D.郡守

3.唐朝出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)更為完備，可根據(jù)實際需要，改變牽引點高低，控制耕土深淺的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具。它是()。A.耦犁B.曲柄鋤C.曲轅犁D.翻車

4.有學(xué)者指出：“中國古代君主專制的大環(huán)境下，也曾出現(xiàn)過‘民主’的因子?！毕铝凶钅荏w現(xiàn)“民主因子”的是()。A.明太祖廢除丞相B.唐代政事堂中“群相議政”

C.元朝設(shè)“流動的中書省”D.清代軍機大臣“跪受筆錄”

5.宋《夢粱錄》記載：“雖陋巷貧窶之人，解衣市酒，勉強迎歡，不肯虛度。此夜天街賣買，直到五鼓，玩月游人，婆娑于市，至晚不絕。蓋金吾不禁故也?！敝饕从尺@一時期()。A.民間的奢靡風(fēng)氣盛行B.城市功能的日益完善C.坊市的管理徹底取消D.私商成為商人的主體

6.北宋仁宗時，傳聞曾經(jīng)有地方官在“盜賊”臨城時放棄抵御，開城犒賞。這則傳聞最能反映()。A.宋代存在嚴重的官賊勾結(jié)現(xiàn)象B.宋代的地方政權(quán)軍事實力弱小

C.北宋階級矛盾極度尖銳D.北宋地方長官不懂軍事

7.明清時期有思想家認為，君臣的職責(zé)都是為天下服務(wù)，君臣是共治天下的“師友”，彼此的關(guān)系是相互唱和、共同協(xié)力。據(jù)此推斷，該思想家()。A.要求恢復(fù)三省六部制B.主張限制君主專制

C.倡導(dǎo)實行君主立憲制D.反對廢除宰相制度

8.蔣廷黻說，道光年間的中國人，完全不懂國際公法和國際形勢，所以他們爭所不當爭，放棄所不應(yīng)當放棄的……文中“爭所不當爭”是指()。A.協(xié)定關(guān)稅B.五口通商C.治外法權(quán)D.公使駐京

9.左宗棠曾說：“臣愚以為欲防海之害而收其利，非整理水師不可，欲整理水師，非設(shè)局監(jiān)造輪船不可?！睘榇怂麆?chuàng)辦了()。A.天津機器制造局B.江南制造總局C.福州船政局D.上海輪船招商局

10.有學(xué)者認為，康有為“不簡單拋棄傳統(tǒng)，而以西方近代精神重新解釋傳統(tǒng)，努力實行傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”。該學(xué)者意在說明康有為()。A.借學(xué)習(xí)西方維護皇權(quán)專制B.借助維新變法解釋傳統(tǒng)C.以近代文化批判傳統(tǒng)文化D.利用傳統(tǒng)以實現(xiàn)近代化11.三民主義思想的核心是()。A.民族主義B.民權(quán)主義C.民生主義D.暴力革命

12.毛澤東在評價某次歷史事件時說“這時，中國無產(chǎn)階級，由于自己的長成和俄國革命的影響，已經(jīng)迅速地變成了一個覺悟了的獨立的政治力量了……”他是在評價()。A.辛亥革命B.五四運動C.北伐戰(zhàn)爭D.南昌起義

13.1937年8月，中國國民政府發(fā)表《自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書》，宣布“實行自衛(wèi)，抵抗暴力”“維護領(lǐng)土主權(quán)”。這一聲明()。A.標志著中國全民族抗戰(zhàn)正式開始B.促成了世界反法西斯聯(lián)盟的建立C.推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成D.反映了中日間民族矛盾開始上升

14.有人認為1956年是“非同尋常的一年”。在這一年，新中國所取得的主要成就有()。①基本完成三大改造，確立了社會主義公有制

②建設(shè)社會主義道路的理論探索取得了初步成果

③基本完成國民經(jīng)濟調(diào)整的各項任務(wù)

④人民公社體制在全國普遍建立

A.①②B.①③C.②④D.③④

15.1990年擅長打橋牌的鄧小平在改革開放的十字路口打出了一張“中國王牌”，用實際行動打消了國內(nèi)外對中國是否繼續(xù)改革開放的疑慮，也回答了中國將以何種步伐推進社會主義事業(yè)的問題。這張“王牌”是()。A.設(shè)立深圳經(jīng)濟特區(qū)B.開發(fā)上海浦東

C.開放海南經(jīng)濟特區(qū)D.宣布珠三角為經(jīng)濟開放區(qū)

16.中美建交以來，兩國關(guān)系多次出現(xiàn)波折，但經(jīng)雙方努力，又使雙方關(guān)系得到恢復(fù)和發(fā)展，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是()。A.中美雙方存在廣泛的共同利益B.中美雙方的矛盾已得到徹底解決

C.中美雙方雖有分歧但無根本利害沖突D.社會制度和意識形態(tài)的差別正在消失17.在公元前399年，雅典民主法庭以281：220的投票結(jié)果判處蘇格拉底死刑。當時的民主法庭被少數(shù)不良分子所控制，民眾大多是農(nóng)民及市井小人。這暴露了雅典民主政治的弊端是()。A.婦女和外邦人被排除在民主殿堂之外

B.它成為雅典奴隸主專政的手段

C.素養(yǎng)低下的人享有國家管理權(quán)危害人民

D.它只適用于小國寡民的城邦

18.16世紀到l8世紀中期，歐洲列強的殖民擴張導(dǎo)致了世界市場的拓展。下列對這一階段殖民活動的表述正確的是()。①武力征服是其主要擴張手段②商品經(jīng)濟發(fā)展和資本主義產(chǎn)生是其主要推動力

③采用商業(yè)殖民方式，建立殖民貿(mào)易公司

④殖民者對殖民地進行野蠻掠奪、屠戮和不平等的貿(mào)易

A.①②B.①②③C.①②③④D.②③④

19.伏爾泰認為“在這個社會里，既無土地又無房屋的人難道也應(yīng)該有選舉權(quán)嗎?……當黎民被容許議論(國事)的時候，一切都將毀滅?！边@表明伏爾泰()。A.強調(diào)天賦人權(quán)B.保留社會等級C.主張政治D.維護私有制

20.資產(chǎn)階級代議制的主要特征是選舉和議會立法。下列有關(guān)英、美、德、法四國代議制的敘述，正確的是()。A.《德意志帝國憲法》規(guī)定帝國議會代表由普選產(chǎn)生

B.美國1787年憲法規(guī)定參議員根據(jù)各州人口比例選出

C.光榮革命后英國議會的下院議員由國王任命

D.法國1875年憲法規(guī)定參議院通過直接選舉產(chǎn)生

21.20世紀30年代，斯大林提出了“貢稅”論，實行義務(wù)交售制，讓農(nóng)民在出售農(nóng)產(chǎn)品時少得一些錢，而購買工業(yè)品時又多付一些錢。該理論()。A.是工業(yè)化的必然產(chǎn)物B.體現(xiàn)出斯大林的發(fā)展戰(zhàn)略

C.利于農(nóng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展D.延續(xù)了新經(jīng)濟政策的精神

22.在第二次世界大戰(zhàn)的過程中，1943年是影響巨大的一年。這一年()。①斯大林格勒戰(zhàn)役勝利②敦刻爾克大撤退

③美英盟軍西西里島登陸④中途島海戰(zhàn)

A.①③B.②④C.①②D.③④

23.倡導(dǎo)進行“史界革命”，建立新史學(xué)，重寫中國史的近代史學(xué)家是()。A.劉知幾B.章學(xué)誠C.嚴復(fù)D.梁啟超

24.中國古代史學(xué)發(fā)達，史籍浩瀚，但對史學(xué)本身進行理論總結(jié)的著作卻不多見。以下作品中，屬于后者的是()。A.《史記》B.《漢書》C.《資治通鑒》D.《史通》

25.李老師通過下表來講授新航路開辟，這種教學(xué)方法是()。A.談話法B.講讀法C.圖表法D.閱讀法

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)26.簡要說明盧梭的思想及啟蒙運動的影響。(10分)27.簡述如何充分開發(fā)歷史課程的各種資源?(10分)

28.說明使用檔案袋評價的注意事項。(10分)

三、材料分析題(本大題共3小題，每小題16分，共48分)29.(16分)閱讀材料，完成下列要求。材料一清初建立的歷代帝王廟，除了供奉三皇五帝以來的歷代開業(yè)帝王外，還增入遼太祖、金太祖、明太祖等皇帝進行祭祀，康熙帝將宋朝以來“敬天法祖、勤政愛民”的統(tǒng)治家法作為治國政綱，乾隆帝更是提出“中華統(tǒng)緒，絕不斷線”的觀點。康熙帝還專程前往曲阜瞻拜孔廟，重用李光地等儒臣，乾隆帝時編訂出版了匯通各族文字的書籍和詞典。針對“華夷之辨大于君臣之倫”，雍正帝駁斥道：“自我朝入主中土，君臨天下，并蒙古極邊諸部落俱歸版圖，是中國之疆土開拓廣遠，乃中國臣民之大幸，何得尚有華夷中外之分論哉!”

——摘編自常建華《國家認同：清史研究的新視角》等

材料二自鴉片戰(zhàn)爭以來，“亡國滅種”的遭遇使得原有的國家認同不斷被摧毀，這極大地引發(fā)了人們的思考。梁啟超認為，“夫所謂……元、明、清者，則皆朝名耳。朝也者，一家之私產(chǎn)也;國也者，人民之公產(chǎn)也””，只有建立一個君主立憲的民族國家，并致力于開啟、培養(yǎng)國民與此相應(yīng)的國家認同感，中國方可立于世界民族國家之林。革命派提出，中國在“異種殘之，外邦逼之”情況下，建立起一個現(xiàn)代民族國家“殆不可以須臾緩”。辛亥革命成功后，孫中山一再強調(diào)“今日中華民國成立，滿、漢、蒙、回、藏五族合為一體”，各族“皆得享共和之權(quán)利，亦當盡共和之義務(wù)”。辛亥革命后期，許多民族主義者將“中華民族”進行重新闡釋，賦予其“中華民國境內(nèi)所有民族”的新內(nèi)涵?！幾贼邜勖瘛栋倌昴郏航袊褡鍑业恼J同建構(gòu)》

(1)根據(jù)材料一，概括清朝前期統(tǒng)治者為實現(xiàn)國家認同采取的舉措，并結(jié)合所學(xué)知識分析采取這些舉措的背景。(8分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，說明與清朝前期相比，近代民族國家認同建構(gòu)的突出特點，并簡析其歷史意義。(8分)

30.(16分)以下是某教師在講授《從漢至元政治制度的演變》一課時發(fā)生的意外事件。教師正在繪聲繪色地講著課。突然，一位學(xué)生站起來，手里舉著一本書說：“老師，劉欣在看小說?！薄鞍褧€給我!”劉欣滿臉漲得通紅，企圖把書搶回來?！熬筒唤o!”教師嚴肅地走下講臺拿過書。他發(fā)現(xiàn)書名是《明朝那些事兒》，不禁有點驚訝。沒想到學(xué)生中有人會對歷史感興趣，居然還是一位女生!教師知道她很好強，簡單的懲罰必然適得其反，何況這是一個值得教師心中“暗喜”的違紀行為?請回答：

(1)意外發(fā)生前，教師采用的是哪種學(xué)習(xí)策略?意外發(fā)生后，教師為何“暗喜”?(6分)(2)你如果遇到相同的意外事件，會作何處理?請說明這樣處理的用意。(10分)31.(16分)下面是某教師在講授新航路開辟影響時的教學(xué)過程。師：請同學(xué)們再來想一想，新航路開辟的完成會產(chǎn)生什么影響呢?(生閱讀資料并思考問題)

(l)1520年，一位薩克森商人在里斯本買到了許多玉米回去賺了大錢，他講“要感謝上帝……”，另一位商人說他還要感謝()。A.西歐一些特色農(nóng)業(yè)區(qū)的資本家種出了玉米

B.葡萄牙商人從摩洛哥運回了玉米

C.阿拉伯人從非洲運來了玉米

D.葡萄牙人從美洲運來了玉米

(2)在當時，非洲的咖啡為什么會出現(xiàn)在美洲人的餐桌上?(3)美洲的土著居民是什么人?黑人是不是自古就生活在美洲陸上?請同學(xué)們想一想，以上三則資料反映了一個什么問題?(學(xué)生分組討論，各抒己見)

師：玉米的原產(chǎn)地在哪里?是通過什么渠道來到歐洲的?非洲的咖啡是通過什么渠道到達美洲的?生長在非洲的黑人為什么去了美洲?請大家閱讀課本第58-59頁，總結(jié)歸納新航路開辟產(chǎn)生的影響。(1)對西歐：引發(fā)了商業(yè)革命，促成了西歐在商業(yè)經(jīng)營方式上的重大轉(zhuǎn)變。(2)對美洲：美洲傳統(tǒng)社會遭到滅頂之災(zāi)，但為歐洲的資本原始積累作出了重要貢獻。(3)對非洲：非洲成為歐洲人獵獲黑人奴隸的場所，罪惡的黑奴貿(mào)易開始。(4)對亞洲(最初)：歐洲殖民者最初在亞洲侵占一些大陸沿岸據(jù)點、和島嶼，白銀的大量流入也刺激了亞洲經(jīng)濟的發(fā)展。(5)對全球：全球逐漸形成了以歐洲為中心的世界經(jīng)濟體系。人類也由此從各民族分散孤立的狀態(tài)開始走向整體世界。(結(jié)束語)勇敢探索的航海家們開辟了新航路，為世界大部分地區(qū)之間的聯(lián)系作出了重要貢獻。我們要學(xué)習(xí)他們不畏艱險、積極進取的精神，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗!問題：(1)你覺得該老師的做法有什么優(yōu)點和問題?(9分)(2)請你給出改進建議。(7分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，22分)

32.根據(jù)下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。材料一《普通高中歷史課程標準(實驗)》規(guī)定：以第二次世界大戰(zhàn)后美國等國家為例，分析當代資本主義的新變化。材料二課文摘錄

從二戰(zhàn)結(jié)束到20世紀70年代初期，西方資本主義國家盛行主張國家干預(yù)經(jīng)濟的凱恩斯主義經(jīng)濟理論，普遍奉行國家干預(yù)的經(jīng)濟政策，實行國家對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控，并取得一定成功，出現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的“黃金時期”。到70年代初，美國和西歐主要資本主義國家普遍出現(xiàn)“滯脹”現(xiàn)象，經(jīng)濟增長停滯或下降，物價持續(xù)猛漲，通貨膨脹嚴重。各國立即進行調(diào)整，適當減少國家對經(jīng)濟的干預(yù)。美英等國逐漸發(fā)展出一種將政府干預(yù)與市場相結(jié)合的、國有制一私有制并存的“混合經(jīng)濟”。要求：

根據(jù)《普通高中歷史課程標準(實驗)》要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動，并說明設(shè)計意圖。下半年教師資格考試重點考點

課程的作用：課程在人才培養(yǎng)和學(xué)校教育中具有重要作用，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課程是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的保證

2、課程是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是師生聯(lián)系和交往的紐帶

3、課程是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)手段的應(yīng)用的根據(jù)

4、課程是國家檢查和監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)

學(xué)科中心課程論(要素主義、結(jié)構(gòu)主義)——夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞、布魯納活動中心課程論——杜威、克伯屈

社會中心課程論——拉梅爾德(社會改造主義)、金蒂斯·布厄迪(批判理論)

課程目標的特征：

1、整體性。各級各類的課程目標是相互關(guān)聯(lián)的，而不是彼此孤立的

2、階段性。課程目標是一個多層次和全方位的系統(tǒng)，如小學(xué)課程目標、初中課程目標、高中課程目標

3、持續(xù)性。高年級課程目標是低年級課程目標的延續(xù)和深化

4、層次性。課程目標可以逐步分解為總目標和從屬目標

教師資格證報名條件

報考條件

(一)未達到國家法定退休年齡，戶籍或居住證在遼寧省內(nèi)的中國公民。(二)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。(三)報考人員應(yīng)具備《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷：

1.報考幼兒園教師資格，應(yīng)當具備中等幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷;

2.報考小學(xué)教師資格，應(yīng)當具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷;

3.報考初級中學(xué)教師資格，應(yīng)當具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷;

4.報考高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;5.報考中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并具有相當于助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級及以上工人技術(shù)等級。全日制普通高校在校三年級及以上本科學(xué)生、在校最后一學(xué)年的?？茖W(xué)歷學(xué)生(以下簡稱全日制普通高校在讀學(xué)生)，均可報考。(四)被撤銷教師資格的，五年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照教育部令第33號中的《國家教育考試違規(guī)處理辦法》第九條規(guī)定：有下列情形之一的，可以視情節(jié)輕重，同時給予暫停參加該項考試1至3年的處理;情節(jié)特別嚴重的，可以同時給予暫停參加各種國家教育考試1至3年的處理：1.組織團伙作弊的;

2.向考場外發(fā)送、傳遞試題信息的;

3.使用相關(guān)設(shè)備接收信息實施作弊的;

4.偽造、變造身份證、準考證及其他證明材料，由他人代替或者代__生參加考試的。5、遞進性。低年級課程目標是高年級課程目標的基礎(chǔ)，沒有低年級課程目標的實現(xiàn)，就難以達到高年級課程目標

6、時間性。隨著時間的推移，課程目標會有相應(yīng)的調(diào)整

課程計劃：

含義——課程計劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作指導(dǎo)性文件。主要內(nèi)容——課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排等。課程標準：

概念——課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編寫的有關(guān)某門學(xué)科的內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件

結(jié)構(gòu)——第一部分是前言，包括課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標準的設(shè)計思路;第二部分是課程目標，這是課程標準的核心內(nèi)容，包括總目標和階段目標;第三部分是課程內(nèi)容，是具體的知識內(nèi)容要點;第四部分是實施建議，包括教材編寫建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用等。作用——課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。這對教師工作有直接的指導(dǎo)意義。教材：作用——1.教材是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容;同時，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。教材是學(xué)生進一步擴大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)，所以要都會學(xué)生如何有效地使用教材，發(fā)揮教材的作用。2.教材也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生成績的評定提供了基本材料。熟練的掌握教材內(nèi)容是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。課程開發(fā)概念——通過社會和學(xué)習(xí)者需求分析，確定課程目標，再根據(jù)這一目標選擇某一個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以期達到課程目標的整個工作過程。影響課程開發(fā)的主要因素——課程反映一定的社會、政治的要求，受一定生產(chǎn)力和科技文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)則的制約。也就是說，社會、知識、兒童是影響學(xué)校課程開發(fā)的三大因素。1、一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能性2、一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平3、學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及可接受性4、一定社會條件下形成的課程理論目標模式——拉爾夫`泰勒過程模式——斯騰豪情境模式——勞頓(文化分析理論)課程改革核心理念：新課程改革的核心是教育以人為本，即一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，