6 藤野先生 第二課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）（同課異構(gòu)2）

6藤野先生第二課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）（同課異構(gòu)2）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科語文課題《藤野先生》授課班級(jí)八年四班

授課教師單位課時(shí)安排第二課時(shí)

1.通過描繪藤野先生肖像，能說出人物描寫方法并能用準(zhǔn)確的詞語概括藤野先生的精神品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)2.結(jié)合背景，深入了解作者的愛國(guó)情感，感受師生真情。

3.通過讀寫結(jié)合訓(xùn)練，能為藤野先生寫頒獎(jiǎng)詞。

教學(xué)重點(diǎn)通過描繪藤野先生肖像，能用準(zhǔn)確的詞語概括藤野先生的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合背景，深入了解作者，感受師生真情；讀寫結(jié)合，能為藤野先生寫頒獎(jiǎng)詞。

教法學(xué)法點(diǎn)撥法、啟發(fā)法、創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、頒獎(jiǎng)導(dǎo)入，引發(fā)共鳴用頒獎(jiǎng)詞導(dǎo)入，營(yíng)造

2023年9月9日在第三十九個(gè)教師節(jié)來臨之際習(xí)總書記學(xué)生傾聽、感學(xué)習(xí)本文的情感氣氛，調(diào)導(dǎo)入

為最美教師頒獎(jiǎng)。魯迅心目中也有一位最美教師，本節(jié)課，受動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們繼續(xù)追隨魯迅,走進(jìn)他心目中的最美教師——藤野先生。

二、出示目標(biāo)，明確要點(diǎn)

三、創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)回顧上節(jié)課內(nèi)容，做

今年是魯迅和藤野先生交往的117周年，跨越時(shí)空，如好課時(shí)銜接。

果魯迅先生也想為他心目中的最美教師寫頒獎(jiǎng)詞，這節(jié)課我

學(xué)生回答

們可以幫助魯迅先生完成他的心愿。

回憶頒獎(jiǎng)詞的寫法，復(fù)習(xí)文章中所寫事件，找出和藤野

學(xué)生通過分析、理

新課講授

先生直接相關(guān)的事件。

解，抽象出人物形象，體

（一）畫像尋美——以事表人，概括品性會(huì)人物精神魅力，進(jìn)而突

合作、交流：學(xué)生出示為藤野先生勾畫的一副肖像。結(jié)合出教學(xué)重點(diǎn)。

文中對(duì)藤野先生的描寫，說一說：你想表現(xiàn)藤野先生什么品

質(zhì)？（小組討論、分享）

總結(jié)人物品質(zhì)，錘煉語言：

藤野先生是一位的老師。生活中，您，分析、探究、

教學(xué)中，您；對(duì)學(xué)術(shù)您，對(duì)學(xué)生您。思考、回答通過創(chuàng)設(shè)問題情境，

（二）畫像研美——以情釋人，解讀偉大引導(dǎo)學(xué)生把握作者情感

思考、探究：請(qǐng)同學(xué)們拿起這張肖像，假如你現(xiàn)在就是變化，體會(huì)其愛國(guó)情懷，

魯迅，你什么時(shí)候看？看的時(shí)候有什么情感？（小組討論、感悟師生真情。從而突破

分享）教學(xué)難點(diǎn)。

視頻播放：魯迅東渡日本之原因，幫助學(xué)生理解魯迅的情感

變化，學(xué)生談感受。合作、探究

助讀資料：《魯迅年譜》根據(jù)以上學(xué)習(xí)情境，

解讀偉大的含義。錘煉語言，感受散文的魅

總結(jié)師生情感，錘煉語言：力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

您在我心中是。當(dāng)我時(shí)，您，思考，回答

我心存。

（三）畫像創(chuàng)美——以言動(dòng)人，頒獎(jiǎng)寄情在教師的引導(dǎo)下，激

出示頒獎(jiǎng)詞的寫作步驟，學(xué)生創(chuàng)作分享，教師展示下水文。發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)以

四、布置作業(yè)，學(xué)無止境致用，完成單元目標(biāo)。

1.進(jìn)一步完善課上為藤野先生寫的頒獎(jiǎng)詞并為你喜歡的老師

寫一則頒獎(jiǎng)詞。字?jǐn)?shù)150字左右。

2.選讀：魏巍《我的老師》，魯迅《關(guān)于太炎先生二三事》。

朝花易逝，但花香持久。希望同學(xué)們能用心去記錄美好傾聽、感受調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積

總結(jié)

生活，用筆去書寫多彩人生！極性。

藤野先生

——讀寫結(jié)合提升語言素養(yǎng)

板書設(shè)計(jì)

魯迅

生活：不拘小節(jié)、生活簡(jiǎn)樸

教學(xué)：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)偉大懷念

為人：熱情誠懇、公正無私（沒有民族偏見）

教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科語文課題《藤野先生》授課班級(jí)八年四班

授課教師單位課時(shí)安排第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.通過描繪藤野先生肖像，能說出人物描寫方法并能用準(zhǔn)確的詞語概括藤野先生的精神品質(zhì)。2.結(jié)合背景，深入了解作者的愛國(guó)情感，感受師生真情。3.通過讀寫結(jié)合訓(xùn)練，能為藤野先生寫頒獎(jiǎng)詞。

教學(xué)重點(diǎn)通過描繪藤野先生肖像，能用準(zhǔn)確的詞語概括藤野先生的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合背景，深入了解作者，感受師生真情；讀寫結(jié)合，能為藤野先生寫頒獎(jiǎng)詞。

教法學(xué)法點(diǎn)撥法、啟發(fā)法、創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、頒獎(jiǎng)導(dǎo)入，引發(fā)共鳴2023年9月9日在第三十九個(gè)教師節(jié)來臨之際習(xí)總書記為最美教師頒獎(jiǎng)。魯迅心目中也有一位最美教師，本節(jié)課，我們繼續(xù)追隨魯迅,走進(jìn)他心目中的最美教師——藤野先生。學(xué)生傾聽、感受用頒獎(jiǎng)詞導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)本文的情感氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新課講授二、出示目標(biāo)，明確要點(diǎn)三、創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)今年是魯迅和藤野先生交往的117周年，跨越時(shí)空，如果魯迅先生也想為他心目中的最美教師寫頒獎(jiǎng)詞，這節(jié)課我們可以幫助魯迅先生完成他的心愿?；貞涱C獎(jiǎng)詞的寫法，復(fù)習(xí)文章中所寫事件，找出和藤野先生直接相關(guān)的事件。(一)畫像尋美——以事表人，概括品性合作、交流：學(xué)生出示為藤野先生勾畫的一副肖像。結(jié)合文中對(duì)藤野先生的描寫，說一說：你想表現(xiàn)藤野先生什么品質(zhì)？(小組討論、分享)總結(jié)人物品質(zhì)，錘煉語言：藤野先生是一位的老師。生活中，您_____________，學(xué)生回答___分析、探究、回顧上節(jié)課內(nèi)容，做好課時(shí)銜接。學(xué)生通過分析、理解，抽象出人物形象，體會(huì)人物精神魅力，進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)中，您；對(duì)學(xué)術(shù)您_____________，對(duì)學(xué)生您_________________。(二)畫像研美——以情釋人，解讀偉大思考、探究：請(qǐng)同學(xué)們拿起這張肖像，假如你現(xiàn)在就是魯迅，你什么時(shí)候看？看的時(shí)候有什么情感？(小組討論、分享)視頻播放：魯迅東渡日本之原因，幫助學(xué)生理解魯迅的情感變化，學(xué)生談感受。助讀資料：《魯迅年譜》解讀偉大的含義?？偨Y(jié)師生情感，錘煉語言：您在我心中是_________________。當(dāng)我時(shí)，您_____________，我心存_________________。(三)畫像創(chuàng)美——以言動(dòng)人，頒獎(jiǎng)寄情出示頒獎(jiǎng)詞的寫作步驟，學(xué)生創(chuàng)作分享，教師展示下水文。四、布置作業(yè)，學(xué)無止境1.進(jìn)一步完善課上為藤野先生寫的頒獎(jiǎng)詞并為你喜歡的老師寫一則頒獎(jiǎng)詞。字?jǐn)?shù)150字左右。2.選讀：魏巍《我的老師》，魯迅《關(guān)于太炎先生二三事》。思考、回答合作、探究思考，回答通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作者情感變化，體會(huì)其愛國(guó)情懷，感悟師生真情。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)以上學(xué)習(xí)情境，錘煉語言，感受散文的魅力，突破教學(xué)難點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)以致用，完成單元目標(biāo)。